苏教版七年级语文国宝大熊猫教案
七年级下语文苏教版第四单元17课《国宝 大熊猫》教学设计
第四单元第17课一、【教学目标】1.了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，树立保护动物的意识；2．学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；3．品味文章生动形象的说明语言。
4．通过找中心句理清文章层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境等知识。
二、【重点难点】1.学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；2.品味文章生动形象的说明语言。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】（一）导入同学们，先看屏幕上的三幅图---熊、猫、熊猫。
引入“熊猫”话题。
再通过小问题看看学生的掌握多少熊猫常识。
1.大熊猫冬眠吗? 不冬眠。
2.大熊猫怕冷还是怕热？大熊猫惧酷热，不畏寒冷。
3.大熊猫会爬树吗？会，它们是爬树高手。
4.大熊猫会游泳吗？大熊猫能涉水，会游泳。
5.大熊猫的听觉和嗅觉如何？大熊猫的听觉和嗅觉很灵敏。
6.大熊猫的视觉怎么样？大熊猫长期生活在深山密林之中，它们是天生的近视眼，视力差。
7.大熊猫吃肉吗？大熊猫的祖先是食肉动物，至今它们仍然保留着祖先的一些特性。
在有条件的时候，它们仍然要吃肉。
今天，让我们一起走进著名科普作家叶永烈的《国宝——大熊猫》，一起来了解关于大熊猫的更多的知识，一起来品味本文在准确前提下形象、生动的语言。
（二）整体把握1. 分析课文标题。
课文标题“国宝--大熊猫”中的“大熊猫”,表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。
先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？“大熊猫”点明说明对象。
“国宝”点明说明重点（中心）。
“——”解释说明2.朗读欣赏浏览课文，勾画出你认为介绍熊猫的精彩词句或语段，并有感情的放声朗读这些词句和语段。
3.研读语段。
（1）开头三段在文中有什么作用？请简要分析。
（2）品析第四段语言，体会说明文语言的准确与生动。
（3）第5段的主要说明方法及作用。
七年级语文下册第四单元17《国宝—大熊猫》(第2课时)教案(新版)苏教版
学生活动：学生独立思考后，同桌间讨论交流。教师予以适当点拨
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
(一）解读探究：（1—3题）
体态可爱 列数字
珍贵 数量稀少 作比较
活化石 举例子
果 因（逻辑顺序）
（二） 语言感悟
文中对大熊猫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。现在，就让我们读出自己最欣赏的句子，并说说欣赏的原因
案例二：北京某高校学生，为了验证浓硫酸的腐蚀性，在动物
园参观熊猫馆时，将一整瓶浓硫酸泼向了正在吃竹叶的大熊猫，
致大熊猫死亡。
读完这两则材料，你有什么感想？
四、课堂小结(
五、巩固新知，当堂训练（15分钟）
当我们领略到动物世界的丰富多彩时，我们满怀欣喜；当我们目睹着动物们惨遭捕杀时，我们痛心疾首。作为一个中学生，我们该为动物们做些什么呢？请你结合实际，设计一个以“保护野生动物”为主题的活动方案，形式自定
（三）拓展延伸：时发现了大熊猫,用猎
枪将其打死。拘交代，他捕杀大熊猫主要是为了卖钱，他先以
2000元的价格卖给邻县农民高洪友，后高又以2万元的价格卖给
同乡苟成学等人，经过层层贩卖，这张熊猫皮的价格已涨到55
万元。目前，此案已被重庆市公安局破获。（摘自《常州晚报》
[妙句]有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。
[赏析] “悠然自得”“漫不经心”“摇摇晃晃”三个形容词，生动形象地写出了大熊猫温驯、活泼、天真的特点，传神地描写了大熊猫的举止神态，增强了文章的形象性、生动性。该句运用拟人手法写出了大熊猫的情态，突出了它的可爱，给人们增添了无穷乐趣
苏教版七年级语文下册《国宝大熊猫》教学设计
苏教版七年级语文下册《国宝大熊猫》教学设计苏教版七年级语文下册《国宝大熊猫》教学设计1.了解大熊猫的特点习性和特殊价值。
2.感受并学习本文生动、形象、准确的语言。
教学重、难点感受并学习本文生动、形象、准确的语言。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们,你们都知道团团、圆圆吗?1961年世界野生动物基金会成立时,大熊猫被选中作为会徽的图案,因为它稀有珍贵,只有中国的个别地区才有,在我国举办的亚运会和奥运会都将大熊猫作为吉祥物。
因此,中国的大熊猫还常常作为和平大使带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。
但是,现代工业文明的持续高速发展,在提高了人类生活品质的同时,也使得自然环境遭受的破坏程度日益严重。
对于濒危的大熊猫而言,虽然受到世界人民的关注,但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着它们的生存质量。
因此,对于我们来说很有必要了解和关注大熊猫的生存现状,为保护这一古老的物种献计献策。
今天,让我们一起走进著名科普作家叶永烈的《国宝大熊猫》,一起来了解关于大熊猫的更多的知识,一起来品味本文在准确前提下形象、生动的语言。
二、整体感知自由朗读全文,并结合课文内容给熊猫建立一个档案。
要求:内容准确,语言简洁。
曾用名字猫熊、貘、食铁兽等外形特点可爱生长环境人烟稀少、竹类众多、泉水丰富生活习性喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、喜欢独居活动范围活动范围与季节变化有很大的关系繁殖情况繁殖力很低,一般每胎产一仔科学价值有活化石之称三、品味语言在文中勾画出你认为描写生动的语段,有感情地大声朗读,并体会其中的好处。
（提示:可以找运用了修辞手法的语段；可以找运用了准确的动词、形容词的语段；也可以找穿插进文中的小故事等。
）四、拓展延伸比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明,你更喜欢哪一段文字?说说理由。
国宝大熊猫苏教版初一下册语文教案
国宝大熊猫苏教版初一下册语文教案《国宝——大熊猫》教案一、导入新课在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。
在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。
许多动物深得人们的喜爱。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。
喜欢南极的企鹅。
我喜欢中国的大熊猫。
)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。
大熊猫毛色黑白相间。
它走路懒洋洋的。
它最爱吃竹子。
大熊猫会爬树。
)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。
老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。
(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识)你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。
(教师板书课题，作者)二、研析新课(一)请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。
(学生阅读课文)好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。
(学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。
“笨拙”的“拙”。
“濒危”的“濒”。
“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。
)大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言)教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。
下面，我们回到文章的题目上。
标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。
(学生回答：是国宝。
)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。
)很好!大熊猫是非常珍贵的。
那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。
(生自由朗读课文，并讨论)许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是大熊猫有着‘活化石’之称”。
江苏省连云港市七年级语文下册 十七《国宝大熊猫》教案 苏教版
十七《国宝---大熊猫》教案学习目标：1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。
学习重点：目标1、2。
学习难点：目标3。
基础知识：1、作者：叶永烈。
2、字词的音、形、义。
学习方法：阅读讨论。
学习过程：一、导入新课在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。
在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。
许多动物深得人们的喜爱。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。
喜欢南极的企鹅。
我喜欢中国的大熊猫。
）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。
大熊猫毛色黑白相间。
它走路懒洋洋的。
它最爱吃竹子。
大熊猫会爬树。
）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。
那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。
（教师板书课题，作者）二、简介作者、释题。
1、作者：叶永烈。
2、释题：“大熊猫”点明说明对象。
“国宝”点明说明重点。
“---”解释说明。
三、检查预习。
四、研析新课1、标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。
（国宝。
）国宝说明了什么？（大熊猫的珍贵。
）文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。
（生自由朗读课文，并讨论）（课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。
）我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？（生齐声朗读后，学生回答）小结：熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。
七年级语文下册 第17课《国宝 大熊猫》教案 苏教版
《国宝——大熊猫》教材分析《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。
鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，教师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。
在此基础上，教师因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。
教学目标（一）知识与能力1．了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识；2．学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；3．品味文章生动形象的说明语言。
（二）过程与方法1．引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料，增强热爱动物的意识；2．通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。
（三）情感、态度与价值观培养学生关注大自然，保护环境的意识，帮助学生认识大熊猫的生存现状并强化保护濒危动物的意识。
教学重难点1．重点：大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
2．难点：根据内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。
学生学情分析本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为浓厚的兴趣，基本有了更大的热情去探索动物世界的无穷奥秘。
作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。
大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。
学生课前准备1．收集有关大熊猫的资料及作者简介，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
七年级语文下册第四单元《国宝-大熊猫》教案设计苏教版
二、检查预习检查生字词：教师利用多媒体显示需要积累的字词，请一学生用说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案.设计意图：运用信息技术，扎实基础，得心应手字词是语言的基础，不能因为公开课或是用多媒体上课而忽视对字词的教学，多媒体可以通过不同颜色的字体，区分一些重要字词或难写字易错字等，也可以对汉字或拼音分开教学，一切只看个人需求.三、整体感知1.标题解读——标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明了“大熊猫”的珍贵.那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵？请同学快速浏览课文，画出相关语句.四、具体研习1、方法探究①珍贵原因：我国特有、国际公认、古籍记载、体形可爱、数量稀少、“活化石”具体分析各个原因.②那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法？试把它们找出来，想一想有什么作用.③学生活动，小组讨论交流，教师适当点拨，明确.④我给熊猫建档案，结合课文内容给熊猫建立一个档案.（教师提供档案示例）（设计意图：运用信息技术，随机应变，事半功倍多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体.多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在具体研习课文时，不可能一直停留在屏幕上，在多媒体显示一些要点的基础上适当板书，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的.更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果.再如，片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的.因此，多媒体不必事无巨细的展示所有的教学过程，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果.）2、语言感悟本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有准确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢？①学生活动：试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果.（多媒体显示问题）体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短.毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色.―――《辞海》②学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性.（注：学生相互评价）（根据学情，引导学生学习本文生动的说明）（设计意图：运用现代信息技术，突破重难点，训练思维.1 / 1。
七年级语文下册 第四单元 17《国宝—大熊猫》(第2课时)教案 (新版)苏教版
4、开展宣传活动，号召社会一起关注
关心大熊猫。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、、用简练的语言说说课文主要从几方面来说明大熊猫的珍贵？
2、你能说出本课的说明顺序吗？
3、、为了准确的说明有关知识，文中运用了哪些说明方法？找出来，并说说各自的作用。
（三）拓展延伸：请你来评判
案例一：:四川省宝性县农民杨世成在打猎时发现了大熊猫,用猎
枪将其打死。拘交代，他捕杀大熊猫主要是为了卖钱，他先以
2000元的价格卖给邻县农民高洪友，后高又以2万元的价格卖给
同乡苟成学等人，经过层层贩卖，这张熊猫皮的价格已涨到55
万元。目前，此案已被重庆市公安局破获。（摘自《常州晚报》
六、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1．搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，介绍它们与人类社会的关系。
2．写一篇保护野生动物的倡议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关图片，贴在公共场所，进行一次社会宣传活动。
讨论补充
记录
讨论补充
记录
板书
设计
体态可爱 列数字
珍贵 数量稀少 作比较
[妙句]有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。
[赏析] “悠然自得”“漫不经心”“摇摇晃晃”三个形容词，生动形象地写出了大熊猫温驯、活泼、天真的特点，传神地描写了大熊猫的举止神态，增强了文章的形象性、生动性。该句运用拟人手法写出了大熊猫的情态，突出了它的可爱，给人们增添了无穷乐趣
国宝--大熊猫
课题
国宝--大熊猫
七年级语文下册 第17课《国宝-大熊猫》教案2 (新版)苏教版 (3)
国宝——大熊猫
授课时间年月日总计课时教学目标
教学目的：
1、学习大熊猫的有关知识；
2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
教学重点：
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
2、形象生动的说明；
教学难点:学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。
正文（包括教师活动、学生活动、板书设计、作业布置）
一、复习
---12
）写作特色（顺序和语言）
、从各个方面概括了大熊猫的生活习性。
我们再回到题目上，
的“国宝”
（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。
讨论后，学生自由发言。
熊猫自由自在的生活。
生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我
熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！。
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《国宝――大熊猫》教学设计
学习目标：
1、知识目标：能够从外貌特征、种族历史、生活环境、饮食特点、活动范围、繁衍生殖、研究价值等方面了解国宝大熊猫。
2、技能目标：能够弄清说明文运用列数字、打比方、举例子等说明方法表现事物特征的方法。
3、情感目标：培养学生热爱动物、保护动物、保护环境、热爱祖国的情感。
学习重难点：
从说明顺序、说明方法等方面分析说明文的方法
学习方法：
任务驱动法
学习过程：
一、创设情境，渲染探究氛围。
同学们，让我们来回忆一下，2006年的春节联欢晚上有哪些特别之处？
（学生自由发表看法，教师引导学生说出“赠台”大熊猫的命名话题）
“团团”和“圆圆”这两个可爱的名字，意味着什么呢？
（学生自由发表看法）
我们大家对熊猫了解多少呢？
（学生谈谈自己所知道的关于熊猫的信息）
二、抛砖引玉，下达探究任务
现在，倘若你就是我们校园广播站的一名文字编辑。
在报道这件事情时，你除了向全校师生介绍“团团”和“圆圆”之外，打算怎样介绍介绍有关“熊猫”的知识？
（学生独立思考，列出介绍“熊猫”的提纲）
三、小组合作，形成探究共识
请同学们根据自己策划的介绍提纲，结合自己已有的知识以及课本上的相关知识，进行小组交流。
教师巡回指导，了解信息，及时解惑。
以小组为单位，形成共识，全班交流。
教师根据学生的交流，形成板书。
（教师板书可从以下几个方面来归纳：1、介绍大熊猫时应该采用怎样的说明顺序？2、介绍大熊猫时，要让可爱的大熊猫形象跃然纸上，该采用怎样的表达方式？3、介绍大熊猫时，想要把大熊猫的情况说明明白、生动、易懂，该采取怎样的说明方法？）
四、再读课文，寻觅探究理由
请同学们以自己喜欢的方式，阅读课文。
穿插解决字词音、形、义上的障碍。
结合大家的共识，理清课文作者的写作思路。
（从说明顺序的角度来看，作者主要遵循了由表及里的说明顺序，课文依次从大熊猫的外貌特征、种族历史、生活环境、饮食特点、活动范围、繁衍生殖、研究价值等方面来介绍国宝大熊猫的。
）
（从表达方式的角度来看，作者主要运用了说明、描写、抒情的表达方式，课文中通过一些说明性文字的表述，向读者全面准确地介绍了大熊猫的相关情况；通过对国宝大熊猫的的细致的描写，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。
）（从说明方法的角度来看，作者运用了列数字、打比方等说明方法，如“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15－20公斤的竹子”运用了列数字的表达方式写出大熊猫的食量大的特点，同时也体现了说明文语言的准确性；“大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠，给这些国家的动物园增添了华夏异彩。
”运用了打比方的
说明方法，写出了大熊猫在友好往来方面的重要作用，体现了说明文语言的生动性的特点。
）
五、回归生活，确定探究方向
同学们，今天我们已经对于国宝――大熊猫有了一个比较全面的了解，同时也明白了怎样向其他人介绍小动物的方法。
在接下来的一周内，请大家发挥自己的聪明才智，向我们大家介绍一个最喜欢的小动物。
学生或独立思考、或小组讨论，确定自己下一阶段的探究方向以及探究方案。
学生完成探究方案，教师巡回指导。
板书设计：
国宝――大熊猫
外貌特征（描写、抒情）（摹状貌）（打比方）
种族历史表
生活环境
饮食特点（说明）（列数字）
活动范围
繁衍生殖里（说明）
研究价值。