青岛版二年级下册数学第三单元《甜甜的梦 毫米、分米、千米的认识》单元教案
青岛版六三制小学二年级下册数学第三单元 毫米、分米、千米的认识 教案 比本领——千米的认识
3比本领——千米的认识⏹教学内容教材第40-～42页，千米的认识。
⏹教学提示千米是一个较大的长度单位，对学生来讲比较抽象，必须借助于直观手段来帮助学生掌握，要让学生亲身参与实践活动。
所以在学习前，就布置实践作业，让学生以某处场地为标准，在走一走、跑一跑的过程中建立千米的表象并记录好自己走一走、跑一跑的时间。
在课堂教学中，由情境图引入“千米”，由小博士告诉大家1千米=1000米以及表示千米的字母符号后，学生就可联系生活中的1千米谈自己的活动体验。
单位间的互化是难点，有必要适当增加练习量，促进学生形成一定的技能。
⏹教学目标知识与能力1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。
过程与方法1、在走一走、跑一跑，建立1千米的表象。
2、在说一说中加深对1千米的印象。
情感、态度与价值观1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点：千米慨念的建立⏹教学准备教师准备：课件，米尺，卷尺学生准备：学习用品，⏹教学过程（一）新课导入：1、我们知道孙悟空的金箍棒既能变短，也能变长，这不孙悟空又跑到甜甜的梦中去了，我们一起看一下2、你得到了哪些数学信息？生1：金箍棒变成了1千米，生2：热气球的高度也是1000米生3：小朋友的高度是2千米2、关于千米你都知道了什么？生：千米是长度单位，是的，千米是最大的长度单位，我们一起举例感受一下1千米的长度设计意图：充分利用情境图，引入今天的学习内容，激发学生的学习兴趣，引发儿童的好奇心，提出问题“千米”是多少。
遵循提出问题，解决问题，拓展运用的学习思路。
（二）探究新知：那1千米到底有多长呢?1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。
青岛版二年级数学第三单元教案
第三单元甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识【教材分析】西游记是小朋友十分爱看的连环画和电视剧，孙悟空成为智慧的化身，是小朋友十分崇拜和喜欢的人物。
本单元所反映的就是甜甜小朋友在梦中梦见孙悟空，并和其比本领的情形。
【地位和作用】1、常用的长度单位的完成阶段2、今后学习面积单位和体积单位的基础3、发展学生的空间观念【教学内容】本单元是在一年级下册学习长度单位米和厘米的基础上，第二次学习长度单位，通过本单元的学习，学生将对常用的长度单位有一个全面地了解和认识。
【重点难点】重点：毫米、分米、千米的认识难点：单位间的进率和换算千米、分米、毫米的认识第三单元第一课时【课题】课本31——35页【教学目标】1、使学生经历实际测量的过程、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米 1分米的长度单位。
2、使学生知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会根据实际情况恰当地选择单位。
3、能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
【教学重点】使学生认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米【教学难点】帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。
【教学过程】—、复习旧知，揭示课题1、口答。
在测量比较短的物品，通常用( )作单位。
在测量比较长的物品，通常用( )作单位。
2、动手量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导。
3、揭示课题。
当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。
今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位——分米、毫米．(板书课题)二、认识分米1、同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。
让学生们用手比划一下10厘米的长度。
2、指出：10厘米就是1分米。
(板书：1分米＝10厘米)提问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。
甜甜的梦小学二下第三单元课文教案
甜甜的梦小学二下第三单元课文教案甜甜的梦青岛版小学二下第三单元课文教案教学内容：千米、分米、毫米的认识教材分析：本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。
通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
主要是初步认识长度单位千米、分米、毫米。
认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。
教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长。
教学目标：在具体情境和实际测量活动中，认识长度单位千米、分米、毫米；知道1厘米=10毫米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验教学学习的乐趣。
教学重难点：通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据题情景选择合适的长度单位。
培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。
课时安排：认识分、千米 4课时课时1 甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识教学内容：认识长度单位千米、分米、毫米，教科书第31～38页。
长度单位的进率。
教学目标：通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据题情景选择合适的长度单位。
培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。
教学重难点：通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，教学准备：尺子、人民币硬币等学生学习过程：一、导课。
师：你都学过那些长度单位？今天老师带领小朋友一起去观察新的长度单位，你们喜欢吗？（课件出示课本情境图。
最新小学数学二年级下册《2 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识》word教案 (5)
千米、分米、毫米的认识我学会了吗？教学内容:义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元，我学会了吗。
教材简析：本课内容是学生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位的基础上，进行的实践活动。
教材提供了一系列与学生生活密切相关的实际测量和搜集数据的实践活动，通过课上交流以获得有关测量方面的知识；本课又为学生提供了现场测量的实践活动，让学生在活动中加深对知识的理解与应用，体验数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣。
教学目标：1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。
并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。
同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。
教学准备学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格课前将附件1作业汇报表，分4组发给每位学生，课前进行调查测量，完成表格。
（小组成员调查同一项目）学生活动形式：每5人为一小组。
教学过程：一、回顾整理，复习旧知1、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）[设计意图]本课是安排在第三单元千米、分米、毫米的认识的后面，在此之前学生已经掌握了厘米和米的知识，所以本节课是对以前学过的所有的长度单元一个综合的回顾与应用。
板书时按照一定的顺序进行，便于学生感知他们之间的关系。
2、用手势比划出长度单位的长度（1）比划出1毫米大约有多长？全班一起比划出1毫米你是怎样记住的？1分米呢？1米怎么比划？（2）你能不能比划出1千米多长？学生比划不出来质疑：为什么你比划不出来？提问:你想用什么方法记住它？[设计意图]低年级的学生思维方式以形象思维为主，1个长度单位大约有多长，只靠眼睛看、耳朵听是无法记牢的，学生必须亲身去感受、去体验，才能在脑中形成长度的表象，这为学生进行准确的目测和估测奠定基础。
二甜甜的梦——《认识毫米和分米》(教案)-二年级下册数学青岛版
二甜甜的梦——《认识毫米和分米》（教案）二年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识毫米和分米》，这是二年级下册数学青岛版教材中的一章节。
在这一节课中，我希望能让学生们了解毫米和分米的长度单位，并学会如何进行换算。
我的教学目标是，让学生掌握毫米和分米的长度单位，能正确地进行换算，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，我也希望学生们能通过实践活动，提高观察、思考和动手操作的能力。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，让学生们观察生活中常见的长度单位，如尺子、尺码等。
接着，我会讲解毫米和分米的概念，并通过例题讲解，让学生们掌握如何进行换算。
在讲解过程中，我会配合板书设计，以直观的方式展示毫米和分米的换算关系。
我还会设计一些随堂练习，让学生们在课堂上就能运用所学知识进行实际操作。
例如，我会让学生们用尺子测量教室的长度，并换算成毫米和分米。
通过这样的实践活动，学生们能更好地理解和掌握所学知识。
在教具与学具准备方面，我会准备一些尺子、尺码和练习题。
学生们则需要准备一支笔和一张纸，以便记录和解答问题。
在作业设计方面，我会布置一些有关毫米和分米的练习题，让学生们课后进行巩固。
例如，我会让学生们用尺子测量自己的身高，并换算成毫米和分米。
这样既能让学生们运用所学知识，又能提高他们的动手操作能力。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考课堂上学生的反应和掌握情况，以便在今后的教学中进行调整。
同时，我还会寻找一些相关的拓展材料，让学生们了解更多关于长度单位的知识。
总的来说，我希望通过这一节课，让学生们能够掌握毫米和分米的长度单位，并能在实际生活中进行运用。
通过实践活动，提高他们的观察、思考和动手操作能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生对于长度单位的认知和理解是一个重点也是难点。
在引入毫米和分米这一概念时，学生可能对于这两个单位的大小和换算关系感到困惑。
因此，我会在课堂上通过实物展示和实际操作，让学生直观地感受毫米和分米的长度，并通过例题讲解，让学生掌握换算的方法。
二 甜甜的梦——《认识毫米和分米》(教案)-二年级下册数学青岛版
二甜甜的梦——《认识毫米和分米》一、教学目标1. 让学生初步认识毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，发展学生的空间观念。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
二、教学内容青岛版二年级下册数学《认识毫米和分米》。
三、教学重点、难点重点：初步认识毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念。
难点：理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们之前学过了哪些长度单位呢？（2）今天，我们要学习两个新的长度单位，大家想不想知道是什么？（3）导入新课——《认识毫米和分米》。
2. 新课讲解（1）讲解分米和毫米的概念1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
（2）展示分米和毫米的实物，让学生直观感受如：1分米的直尺、1厘米的指甲盖、1毫米的蚂蚁等。
（3）让学生动手操作，用直尺量一量，加深对长度单位的认识。
3. 巩固练习（1）让学生说说生活中哪些物体的长度可以用分米和毫米来表示。
（2）出示一些长度数据，让学生选择合适的长度单位。
如：小明家的电视柜长1（）。
4. 课堂小结通过本节课的学习，我们认识了两个新的长度单位——分米和毫米，知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
希望大家能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。
五、课后作业1. 让学生回家后，用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、床等，记录下它们的长度，并标明使用的长度单位。
2. 家长协助孩子完成作业，引导孩子关注生活中的长度单位。
六、教学反思本节课通过讲解、展示、操作等多种教学手段，让学生初步认识了毫米和分米，建立了长度观念。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保每位学生都能掌握所学知识。
总之，本节课的教学内容贴近生活，有助于培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学。
二 甜甜的梦——《毫米、分米的认识》(教案)-二年级数学下册青岛版
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》（教案）-二年级数学下册青岛版一、教学目标1.能够了解毫米、分米的含义。
2.能够正确读写1毫米、1分米的数字。
3.能够初步估算毫米、分米的长度。
二、教学内容1.讲解毫米的概念。
2.讲解分米的概念。
3.利用实物模型让学生对毫米、分米有初步了解。
三、教学重难点1.教学重点：毫米、分米的认识与初步估算。
2.教学难点：如何使用实物模型辅助教学。
四、教学过程1.导入新课：老师出示一些常见的物品（如铅笔、橡皮等），并向学生介绍这些物品是由很多小小的单位——毫米组成的。
让学生感受物品的细微之处。
2.讲解毫米：老师向学生展示1毫米的红色线段，并将该线段贴在学生手指上，让学生感受一下1毫米的长度。
并强调学生1毫米是一个非常小的单位，需要用放大镜才能看清它的长度。
在此基础上，老师让学生自主观察身边的物品，练习对它们的长度进行毫米计数。
3.讲解分米：老师向学生逐步展示10个1毫米线段组成的1分米的红色线段，并让学生感受一下1分米的长度。
并引导学生发现，1分米=10毫米。
在此基础上，老师同样让学生自主观察身边的物品，练习对它们的长度进行分毫计数。
4.利用实物模型进行教学：通过橡皮擦、尺子等实物，让学生亲手感受毫米、分米的长度，以加深学生对毫米、分米的认识。
同时，梳理整理学生对毫米、分米的常见问题，并详细讲解。
5.让学生进行练习：老师布置一些关于毫米、分米的练习题，让学生进行自主练习。
同时，老师一边巡视学生的练习情况，一边进行检查，以及针对性讲解。
五、教学评估1.在练习环节中进行课堂测验，以检查学生对毫米、分米的掌握情况，以及让学生进行复习。
2.在课程结束后，通过问答形式，让学生进行小结。
六、教学反思本节课通过引导学生观察触摸身边的物品，结合实物模型进行教学，使学生更加直观地认识了毫米、分米的长度单位。
同时，通过安排练习环节，巩固了学生的知识点。
然而，在教学过程中，我发现一些学生对毫米和分米的数量关系尚未完全掌握。
二年级下册数学教案-三 甜甜的梦——毫米、分来、千米的认识 青岛版(2014秋)(2)
毫米、分米的认识[教学内容]《青岛版·数学（二.册）》35、36页。
[教学目标]1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米。
明确米、分米、厘米、毫米之间的关系。
2.结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位；能估计物体的长度。
3.通过观察、测量的过程中，培养孩子的动手能力，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
[教学重点]毫米和分米长度概念的建立。
[教学难点] 明确长度单位之间的联系。
[教学准备]教具：多媒体课件、米尺、1分硬币、高度约为1分米的粉笔盒；学具：学生尺、3张长度不同的金箍棒纸条（2厘米8毫米、1分米、2分米）。
[教学过程]一、创设情境，导入。
出示“甜甜的梦”情境动画师：“同学们最感兴趣的是什么”预设孙悟空、金箍棒、1厘米有多长、1毫米有多长【设计意图】采用动画激发学生的学习兴趣，金箍棒长度的测量贯穿整个课堂。
二、合作探索，学习新知。
（一）认识毫米1.经历毫米产生的过程。
（1）活动一师：孙悟空的金箍棒非常神奇，变！变成同学们课桌上1号金箍棒的长度了，大家快来量一量变成多长了（提示学生测量物体时应注意的问题）学生可能出现的测量结果：①3厘米；②大约3厘米。
师：我们不用“大约”能不能更准确的表示出小金箍棒的长度呢？预设：尺子上有更小的刻度。
2.初步建立毫米概念。
师：要想更准确的表示小金箍棒的长度，我们必须认识一个新的长度单位——毫米出示放大的学生尺投影动画。
学生在尺子上找1毫米，并指给同桌看。
师：1毫米太小了，找一找我们的学具中有没有1毫米长的物体。
学生在准备的学具中找到1分硬币的厚度大约是1毫米。
师：利用电子白板动画引导学生量一量。
和老师一起感受1毫米的 “小”：用拇指和食指轻轻捏住1分硬币或身份证，两个手指不要动，用另一只手慢慢的把硬币或身份证抽出来，现在你两个指缝之间的长度就是1毫米了。
青岛版小学数学二年级下册2 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识word教案 (4)
精品试题、试卷、教案信息窗1 千米、分米、毫米的认识第二课时[教学过程]一、基本练习1、填空练习：（1）计量比较短的长度时用的单位是（）（2）计量比较长的长度时用的单位是（）（3） 3千米=（）米 7厘米=（）毫米1米=（）分米 1分米=（）厘米2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。
（注意纠正学生长度不规范的手势）3、填写长度单位 (重点引导学生联系生活去辨析)谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。
一棵树高7 （）飞机每小时的速度是100（）一把小刀长6（）课桌高70（）二、综合练习1、做自主练习中的第5题。
(重点指导学生量的方法)（1）先让学生估一估，再测量。
（2）班内交流。
2、做自主练习第6题 (重点让学生理解算理)（1）引入谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？（教师把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。
如：1分米-3厘米=（）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……）（2）学生抢答，并说清算理。
3、做自主练习第7题（1）学生独立填写。
（2）班内交流。
（学生说出填写理由）3、自主练习第8题（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。
（2）让学生说一说自己所知道的知识。
三、实践测量。
谈话：同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们手中学具来量实物，看谁量得又快又准。
1、量一量手中铅笔的长度。
2、量一量手指的长度。
3、量一量文具盒的厚度。
先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。
精品试题、试卷、教案四、自我评价通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？。
《甜甜的梦——毫米分米千米的认识》设计
《甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识》教学设计教学目标知识与技能使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。
过程与方法知道1千米（公里）=1000米，能进行长度单位间简单的换算。
情感、态度与价值观感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重点初步建立1千米的长度观念。
教学难点能进行长度单位间的简单换算。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、创设情境、导入新课1.谈话引入：同学们，我们看看甜甜的梦中孙悟空还做了些什么呢？（出示情境图）2.搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）二、自主探究，解决问题认识1千米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用km表示，1千米=1000米）（3）举例体会。
谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？你家离学校大约有多远？与1千米比一比，相差多少？（4）变式。
那2千米是多少米呢？2千米是2个1000米，也就是2000米。
2千米=（2000）米（5）小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。
三、自主练习，应用拓展1.自主练习第1题。
（同桌交流）2.自主练习第2题。
3.自主练习的第3题。
（重点引导学生联系生活去辨析）先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
四、自我评价：这节课我们都学会了什么？。
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第二单元 甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识 单元备课
课题
二、甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识
教
材
分
析
千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。
1、本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、
分米、毫米。
2、教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的
过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
3、这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发
展学生的空间观念具有重要的意义。
单
元
教
学
目
标
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立
1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关
注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学
重难点
教学重点：毫米、分米、千米的认识。
教学难点：长度单位间进率和换算。
教
学
策
略
1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。
2、动手操作，在实际测量中加深对长度单位的认识。
3、注重培养学生的估测意识。
4、重视对学习活动的评价。
课
时
划
分
信息窗1金箍棒的变化 2课时
信息窗2比本领 1课时
我学会了吗？ 1课时
测试与讲评 2课时
备课时间 2016、2、21 上课时间
课 题 信息窗1 毫米、分米的认识 课型 新授 总课时数
教 学
目 标
1、在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1
毫米的长度概念。
2、知道毫米和厘米，分米和厘米的关系，即1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
重 点 难 点 建立长度概念，能进行简单的单位换算。 教学 媒体 课件 是否
详案
是
教学过程设计 修改补充
一、创设情境，提出问题
谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？
有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比
本领呢！我们一起看看他们都在比什么？
二、自主探究，解决问题
1、认识1毫米。
（1）猜测。谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有
多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。1毫米到底有多长呢？
请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（2）认识1毫米。谈话：哪个组愿意把你们的想法向大家交流一下？
（3）小结：尺子上1小格的长度是1毫米，毫米用mm表示。
（4）巩固对1毫米的认识。
周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生
交流）
请同学们学用手比划1毫米有多长。
举例：身份证的厚度大约1毫米 1分硬币厚度大约1毫米 10张纸的厚度大约1毫米 小结：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？ （板书：1厘米=10毫米） 2、同样的方法教学分米。 1分米=10厘米 1米=10分米 三、教学米、分米、厘米、毫米的换算 强调相邻单位间的进率是10 5厘米=（）毫米 70厘米=（）分米 5米=（）分米 7分米=（）厘米=（）毫米 四、巩固练习 自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析) 五、课堂总结：这节课我都学会了什么？
教学反思：
备课时间 2016、2、21 上课时间
课 题 信息窗2 千米的认识 课型 新授 总课时数
教 学 目 标 1、使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思
想教育。
重 点 难 点 初步建立千米的空间表象。学会千米和米的简单换算。 教学 媒体 课件 是否
详案
是
教学过程设计 修改补充
一、导入：谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1
毫米的长度。
2、说出下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。(厘米)
(2)测量硬币的厚度。(毫米)
(3)测量课桌的高。(分米)
(4)测量教室的长。(米)
二、认识1千米的实际长度
(一)、初步建立1千米的观念
1、探索:
今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认
为1千米有多长？
2、能否具体说说你心目中1千米的长度？
方案一:用米尺要量1000次。
方案二:绕学校400米的操场要走两圈半。
3、千米也称公里,用字母km来表示。(板书:公里,km)它在日常生活中
有着广泛的用途。想想看,你在什么地方见到过千米 (公路上,汽车、
摩托车仪表盘上等)
(二)欣赏生活中的“千米”
1、（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上
最高的山峰。9千米=（9000）米
2、电脑出示15分钟大约走1千米，半小时大约是2千米。
2千米=（2000）米
三、巩固练习：判断下列说法是否正确。
1、汽车每小时行40米。
2、电线杆高6千米。
3、小李身高135厘米。
4、飞机每小时飞行1800千米。
四、课堂总结：这节课你有哪些收获？
教学反思：
备课时间 2016、2、21 上课时间
课 题 智慧广场 课型 新授 总课时数
教 学 目 标 1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策
略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。
重 点 难 点 简单搭配现象中的规律，学会有顺序、有条理的思考方法。 教学 媒体 课件 是否
详案
是
教学过程设计 修改补充
一、课前小探究：附页有2件上衣，3件裙子剪下。现在要一件衣服配
一条裤子，如果是你，你会怎么穿？有几种穿法？
二、学习新课合作探究
1、指2-3名学生说自己的搭配方法。
2、接下来就请同学们利用手中的学具摆一摆一共有哪几种搭配？
要求：同桌合作，拿出信封里的学具，一人动手摆一摆，一人记录各
种穿法。看看一共有哪几种搭配？
建议：动手前先想一想怎样摆才不会重复、不会遗漏？
生动手摆，师巡视指导。
3、交流汇报。
（学生可能会有序地摆，也有可能无序地摆，有也有可能先选定上衣，
再搭配裙子，可也可能先选定裙子，再搭配衣服。教师对学生提出的
不同搭配方法给予肯定和鼓励，在适当时给予提示和指导。）
4、师生共同评价。
这些摆法你最喜欢谁的摆法？为什么？
5、小结：
（指着有序的搭配的记录）老师也很喜欢这种搭配方法，老师也是这
样想的。我们一起来看看是怎样搭配的。先是选定1件衣服，分别和3
条裙子搭配，一共有3种搭配方法。再选第2件衣服分别和3条裙子
搭配，又有3种搭配方法，一共就有6种搭配方法。像刚才这样选定
一件衣服分别和裙子搭配，再选定另一件衣服分别和裤子搭配，这种
搭配叫做有序的搭配。（板书：有序的）有序地思考问题是我们解决数
学问题的一个重要思想。这样做能保证不重复不遗漏。（板书：不重复、
不遗漏）现在同桌说说这种搭配方法。
6、连线的方法。
（1）、如果没有学具，我们还可以怎样清晰、明了地表示出各种搭配
方法呢? 引导学生说连线的方法。
（2）请同学们想想怎样连线可以既明了又能保证不重复不遗漏？请大
家在作业纸上用你喜欢的方法连一连,完成后同桌之间说一说你是怎
样连的。
展示汇报。
7、拓展。
现在再给乐乐添加一件衣服，不搭配你能说有会有多少不同的搭配方
法吗？说说你是怎么想的？
三、联系生活，解决问题
1、饮料和点心的搭配：自主练习1。
2、路线的搭配：自主练习4。
3、展示汇报
四、课堂总结：这节课你的收获是什么？
教学反思：