初中九年级化学“燃烧与灭火”说课课件
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燃烧和灭火(说课)PPT课件
思考：是不是物质只有在氧气中才能燃烧呢?
提示：前面学过氢气可以在氯气中燃烧。
更广义的燃烧概念：可燃物与助燃物发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。
一. 燃烧的条件
探究与活动 1
物质为什么会燃烧呢？
观看[实验7-1] 1.燃烧的条件； 2.白磷在水下燃烧。
提示：
白磷（着火点40o C） 红磷（着火点240o C）
第七单元 燃料及其利用
课 题 1 燃烧和灭火
本节课是人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利 用课题1的内容，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与 日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生 已有的生活经验是学习本节内容的基础，但学生对燃烧现 象很少注意观察，因此，这节课要让学生明白知识源于生 活，服务于生活的道理。这节课不仅体现在提高学生知识 能力上，而且还对学生安全方面有着重要的教育意义。
实验1：分别将棉花、小木条和小石子，放在酒精灯火
焰上点燃，观察现象 。 实验2：点燃两支小蜡烛，用烧杯罩一支燃着的小蜡烛， 观察现象。（尽可能的和桌面不要有空隙）
实验3：在一薄铜片上放三根火柴，（注意：间隔距离， 火柴头不能露出铜片）在一根的下方点燃酒精灯加热， 观察现象。
总结 燃烧的条件
达到燃烧所需的最低温度（着火点）
说教材 说教法和学法 说教学流程设计 说教学程序 说板书
1、知识与技能
通过对燃烧条件的探究实验学习，能记住燃烧的条 件和灭火的原理。
说教材 说教法和学法 说教学流程设计 说教学程序 说板书
2、过程与方法
(1) 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析 得出结论的科学方法。
(2)能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
实验探究：蜡烛的燃烧现象为什么不同？
提示：前面学过氢气可以在氯气中燃烧。
更广义的燃烧概念：可燃物与助燃物发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。
一. 燃烧的条件
探究与活动 1
物质为什么会燃烧呢？
观看[实验7-1] 1.燃烧的条件； 2.白磷在水下燃烧。
提示：
白磷（着火点40o C） 红磷（着火点240o C）
第七单元 燃料及其利用
课 题 1 燃烧和灭火
本节课是人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利 用课题1的内容，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与 日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生 已有的生活经验是学习本节内容的基础，但学生对燃烧现 象很少注意观察，因此，这节课要让学生明白知识源于生 活，服务于生活的道理。这节课不仅体现在提高学生知识 能力上，而且还对学生安全方面有着重要的教育意义。
实验1：分别将棉花、小木条和小石子，放在酒精灯火
焰上点燃，观察现象 。 实验2：点燃两支小蜡烛，用烧杯罩一支燃着的小蜡烛， 观察现象。（尽可能的和桌面不要有空隙）
实验3：在一薄铜片上放三根火柴，（注意：间隔距离， 火柴头不能露出铜片）在一根的下方点燃酒精灯加热， 观察现象。
总结 燃烧的条件
达到燃烧所需的最低温度（着火点）
说教材 说教法和学法 说教学流程设计 说教学程序 说板书
1、知识与技能
通过对燃烧条件的探究实验学习，能记住燃烧的条 件和灭火的原理。
说教材 说教法和学法 说教学流程设计 说教学程序 说板书
2、过程与方法
(1) 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析 得出结论的科学方法。
(2)能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
实验探究：蜡烛的燃烧现象为什么不同？
《燃烧和灭火》说课完整版课件
《燃烧和灭火》说课完整版课件一、教学内容本节课选自《初中化学》下册第九章《化学与生活》中的第二节“燃烧和灭火”。
详细内容包括：1. 燃烧的条件和特点；2. 灭火的原理和方法；3. 燃烧与灭火在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解燃烧的条件和特点，理解灭火的原理和方法；2. 学会运用所学知识解释生活中的燃烧和灭火现象；3. 培养学生的安全意识和环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：燃烧的条件和灭火原理的理解；教学重点：燃烧的条件、灭火方法和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：燃烧实验装置、灭火器、火柴、蜡烛、酒精灯等；2. 学具：实验报告单、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的燃烧和灭火实例，引导学生关注燃烧和灭火现象，激发学习兴趣。
3. 例题讲解：讲解燃烧的条件、特点以及灭火的原理和方法。
4. 随堂练习：让学生分析生活中的燃烧和灭火实例，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学知识解释生活中的燃烧和灭火现象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生活中的燃烧现象，并说明其燃烧条件；（2）简述灭火的原理，并给出三种灭火方法；2. 答案：（1）燃烧现象：蜡烛燃烧、火柴燃烧、天然气燃烧。
燃烧条件：可燃物、氧气、温度达到着火点；（3）正确。
用湿抹布扑盖可以隔绝氧气，降低温度，达到灭火目的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了燃烧的条件、灭火的原理和方法。
在今后的教学中，要注意加强对学生安全意识和环保意识的培养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下搜集更多关于燃烧和灭火的知识，了解燃烧和灭火在科技发展、环境保护等方面的应用。
重点和难点解析1. 燃烧条件的理解；2. 灭火原理的掌握；3. 实践情景引入的实验设计；4. 作业设计中灭火实例的分析；5. 课后反思与拓展延伸的实施。
详细补充和说明：一、燃烧条件的理解补充说明：1. 可燃物：包括固体、液体和气体，如木头、汽油、天然气等；2. 氧气：空气中氧气含量约为21%，燃烧时氧气与可燃物发生化学反应；3. 温度达到着火点：每种可燃物都有一个特定的着火点，温度达到着火点时，可燃物开始燃烧。
燃烧和灭火说课课件
不完全燃烧
产生一氧化碳和其他有 害物质
燃烧的应用
取暖
01 燃烧可以提供热量供暖
工业生产
02 燃烧用于生产热能
火箭推进
03 燃烧用于产生推进力
燃烧的过程实例
烧木材
汽车发动机燃烧
木材在氧气中燃烧释放能量 汽车发动机内部燃烧提供动力
燃烧蜡烛 蜡烛燃烧产生火焰和热量
火焰焊接
应用高温火焰熔化金属进行 焊接
●05
第5章 灭火器材的使用与
维护
干粉灭火器的使用
拉开保险销
01 操作步骤
喷嘴对准火源
02 操作技巧
按下扳机即可使用
03 注意事项
泡沫灭火器的使用
摇晃泡沫灭火器 操作步骤
喷射泡沫向火源 注意事项
按下喷射扳机 操作技巧
二氧化碳灭火器的使用
使用二氧化碳灭火器时需保持安全距离，避免 二氧化碳对人体的伤害。在灭火后要及时通风 换气，以防二氧化碳残留危害环境。
隔离源头
01 切断火源
降低温度
02 减缓火势
剥夺氧气
03 熄灭火焰
灭火器的种类
干粉灭火器
适用于油火 操作简单
泡沫灭火器
适用于固体火 低成本
二氧化碳灭火器
适用Байду номын сангаас电器火 无残留物
总结
热传导和灭火原理是灭火过程中的基础概念， 了解热传导的特点以及灭火的方法和灭火器种 类对有效灭火至关重要。在实际灭火操作中， 根据火灾类型和特点选择合适的灭火方法和灭 火器可以事半功倍。
燃烧和灭火说课课件
汇报人：
时间：2024年X月
●01
第1章 燃烧的基本原理
燃烧的定义
燃烧是一种氧化还原反 应
人教版化学九级上71《燃烧和灭火》课件(共23张PPT)
因为煤块制成蜂窝状可以增加 与氧气的接触面积，使它更充分燃 烧。
小明在一本参考书上发现，镁居然能在二氧化碳气体 中燃烧！于是他进行了验证实验：将镁条点燃后迅速伸入盛 有二氧化碳的集气瓶中，发现镁条剧烈燃烧，发出白光，放 热，产生一种白色粉末和一种黑色粉末。
⑴请你根据实验现象，写出该反应的化学方程式
A、消除可燃物 B、隔绝空气
B烧杯中的蜡烛与空气（氧气）接触而不会熄灭；
（1）、泡沫灭火器的反应原理：
为了更有效的灭火，人们还使用其他灭火材料。
(
),木船燃烧的条件（ ）和（
）
CO A、水蒸发吸热，降低了可燃物的着火点 B、水蒸发吸热，提高了可燃物的着火点
，而且水蒸气又起着使可燃物与空气隔绝的作用
2
点燃
2Mg+CO2
2MgO+C
⑵这个实验还引发我们对某些知识的反思，从而有些新
的发现： 在一定条件下，CO2也能支持燃烧；活泼金属 着火时，不能用CO2灭火。
本课回眸 一、燃烧
1、可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈 的氧化反应，叫做燃烧。
可燃物 2、条件 与氧气（或空气）接触
可燃物的温度达到着火点
二、灭火的原理和方法
原理
清除可燃物 隔绝氧气 降温至着火点以下
C、降低温度
D、降低蜡烛的着火点
A、消除可燃物 B、隔绝空气
（1）、泡沫灭火器的反应原理：
3、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。
（2）二氧化碳是一种灭火的好材料，它既不能燃烧，也不能支持燃烧，而且密度比空气大。
分析原因：
根据燃烧的条件填写：曹军的木船是
泡沫灭火器、干粉灭火器、液态二 氧化碳
小明在一本参考书上发现，镁居然能在二氧化碳气体 中燃烧！于是他进行了验证实验：将镁条点燃后迅速伸入盛 有二氧化碳的集气瓶中，发现镁条剧烈燃烧，发出白光，放 热，产生一种白色粉末和一种黑色粉末。
⑴请你根据实验现象，写出该反应的化学方程式
A、消除可燃物 B、隔绝空气
B烧杯中的蜡烛与空气（氧气）接触而不会熄灭；
（1）、泡沫灭火器的反应原理：
为了更有效的灭火，人们还使用其他灭火材料。
(
),木船燃烧的条件（ ）和（
）
CO A、水蒸发吸热，降低了可燃物的着火点 B、水蒸发吸热，提高了可燃物的着火点
，而且水蒸气又起着使可燃物与空气隔绝的作用
2
点燃
2Mg+CO2
2MgO+C
⑵这个实验还引发我们对某些知识的反思，从而有些新
的发现： 在一定条件下，CO2也能支持燃烧；活泼金属 着火时，不能用CO2灭火。
本课回眸 一、燃烧
1、可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈 的氧化反应，叫做燃烧。
可燃物 2、条件 与氧气（或空气）接触
可燃物的温度达到着火点
二、灭火的原理和方法
原理
清除可燃物 隔绝氧气 降温至着火点以下
C、降低温度
D、降低蜡烛的着火点
A、消除可燃物 B、隔绝空气
（1）、泡沫灭火器的反应原理：
3、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。
（2）二氧化碳是一种灭火的好材料，它既不能燃烧，也不能支持燃烧，而且密度比空气大。
分析原因：
根据燃烧的条件填写：曹军的木船是
泡沫灭火器、干粉灭火器、液态二 氧化碳
九年级燃烧与灭火课件
疏散逃生演练活动安排部署
演练计划制定
根据学校实际情况，制定切实可行的疏散逃 生演练计划。
演练过程组织
按照计划有序组织学生进行疏散逃生演练， 确保演练效果。
演练前准备
包括疏散路线标识、演练信号设定、人员分 工等。
演练后总结
对演练过程进行总结评估，发现问题及时改 进。
总结反思，持续改进提升
活动效果评估
使用灭火器
根据火灾类型选择合适 的灭火器进行扑救，注 意站在上风口，保持安 全距离。
不贪恋财物
在火场中，不要贪恋财 物，要迅速逃离火场， 确保自身安全。
不乘坐电梯
在火灾发生时，不要乘 坐电梯，以免被困在电 梯内。
自救逃生路线规划训练
熟悉家庭环境
了解家庭布局，熟悉逃生路线和避难场所，以便在火灾发生时迅速逃生。
全知识。
宣传教育活动形式
通过讲座、展览、演练等多种形 式开展宣传教育活动，提高师生
消防安全意识。
活动效果评估
对宣传教育活动的效果进行评估， 总结经验教训，不断完善宣传教
育工作。
04 实验室安全操作规范培训
实验室常见危险源识别技巧
识别易燃、易爆、有毒、有腐蚀性等危险物质
在实验室内工作前，应先了解实验室内可能存在的各种危险物质，并掌握其性质、危害及 应对措施。
灭火器材检查与维护保养要求
定期检查
每月对灭火器进行一次全面 检查，包括外观、压力、保
险销等部件是否完好。
维护保养
定期对灭火器进行维护 保养，如更换损坏的部
件、充气、清洗等。
报废处理
对过期或损坏严重的灭 火器进行报废处理，确
保灭火器的有效性。
记录管理
对灭火器的检查、维护保 养和报废处理情况进行记 录，以便追溯和管理。
燃烧和灭火说课课件
观看视频
理论知识
课前练习
设计逃生路线
翻转汇报
课中学习
课前学习
课后学习
设计发生火灾时，家中逃生的路线
翻转汇报课堂实验
五、板书设计
课题一 燃烧和灭火
灭火
燃烧
谢谢！
Thanks For Your Watching.
方案一：木条 竖放 装满水的水槽 火柴 方案二：木条 横放 装满水的水槽 火柴
水是灭火的首要选择，温度达不到木条的着火点
第三步：独立探索（5min）
容易点燃 不能点燃
课前学习
课中学习
课后学习
六步学习法
第五步：迁移学习（10 min）
课堂探究
灭火的原理
燃烧的 条件
迁移
提问： 变换角色，假如你是曹操，该怎么办呢?
将船解开、 逆风往没有着火的地区跑
火场逃生
课前学习
课中学习
课后学习
六步学习法
第六步：成果交流（10 min）
推选代表
汇报
产生疑问
释疑
综合评价
课堂探究
课前学习
课中学习
课后学习
课前
课中
课后
梳理微课
成果交流
迁移学习
引入探究
协作学 习环境
协作学习
独立探究
个性化 学习环境
1、教材内容、作用、地位
作用： 承上启下
Company Logo
一 教材分析
学情分析
知识储备
在日常生活中见到各种燃烧 。 使用煤气、煤油灯、烧 烤等
生活经验
能力基础
一 教材分析
3、教学目标
掌握燃烧的条件、灭火的原理和方法，并学会运用相关的知识解决日常生活中的相关问题
初中化学《燃烧与灭火》PPT说课课件
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
〖知识拓展〗
1、为什么篝火中的木材 要架空？ 2、①在日常生活中，为什么要把煤做成 蜂窝状？ ②用扇子扇燃着的煤炭炉，炉火会燃 烧得更旺，而用扇子扇燃着的蜡烛却一扇 就熄，为什么？ 3、着煤炉时，要将块状木材劈成片状， 为什么？
燃烧的剧烈程度
主要影响的因素有氧气的浓度、氧 气与可燃物的接触面积大小、可燃物的 颗粒大小。
（六）随堂反馈 【游戏问答】
请用“燃烧”的化学知识解释下
面的成语？
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况更加严重
答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈
煽风点火
比喻鼓动别人做某种事
答案： 为燃烧提供充足的氧气
抱薪救火
出处《史记· 魏世家》：“譬犹 抱薪救火，薪不尽，火不灭。”
比喻用错误的方法去消除灾祸， 结果使灾祸反而扩大。
1、定义：燃烧是可燃物跟氧气发生的发光、发热的氧化反应 。 2、燃烧的条件： （1）物质具有可燃性； （2）可燃物与空气（或氧气）接触 （3）温度达到可燃物的着火点
同时具备
燃烧
3、完全燃烧与不完全燃烧
燃料 完全燃烧放出的热量多，效率高，比不完全燃烧对环 境的污染少。
七、作业布置
1、课本p94. 1、4、5、6题； 2、补充习题 p29. 2、3、6、7、8题； 3、预习本节教材的第二课时内容：爆 炸和灭火的原理及方法。
么会燃烧？
然后引导学生根据自己的生
活经验和已有的知识，对燃烧所 需的条件进行大胆猜想。
（三）实验探究
实验内容
得出结论
实验现象 探究意图
根据学生猜想 确定实验探究方案
【1】用燃着的木条分别 接触酒精和水两种液体 【2】点燃两支蜡烛，其 中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点 燃木条和煤块
人教版九年级化学课件：7.1燃烧和灭火 说课稿 (共39张PPT)
一、燃烧的条件
(1)有可燃物 (2)有氧气 (3)达到燃烧所需要的最低温度(着火点)
可燃物与氧发生的发光、放热的剧烈氧化反应，叫 做燃烧。
想想议议
你能根据燃烧的条件推断出灭火的方法吗？
1. 要有可燃物。
2. 要有氧气(或空气)。 3. 温度要达到可燃物的
着火点。
1. 清除可燃物或使可燃 物与其他物品隔绝。
注意：并非所有的爆炸都是化学变化，如气球 爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。
另外，除火药外，可燃性气体在空气中达到一定的 浓度，遇火也会发生爆炸。如：H2、CO、CH4 等。
【实验 7-3】 粉尘爆炸实验
剪去
打一小孔
I
鼓气
II
想想议议
为什么在面粉厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有 “禁止烟火” 的字样或图标？
2. 隔绝氧气(或空气)。 3. 降温到可燃物的着火
点以下。
3、 讨论与交流 （1）你如何熄灭蜡烛？ （2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？ （4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线 路前的一片树木砍掉，为什么？ （5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”(这两个成 语？
6. 要避免潮湿、雨 淋、暴晒、烘烤或者腐 蚀性的环境。
7. 要经常检查压力 表显示的压力是否正常， 有问题要及时检修。
8. 灭火器一经喷射 使用后，必须重新充装 药剂，方能有备无患。
想想议议
你理解了爆炸吗？ 爆炸: 在有限的空间里发生剧烈地燃烧(化学反应)， 就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积膨胀而引 起爆炸。
【实验 7-1】 磷的燃烧
白磷
红磷
热水 白磷
燃烧和灭火说课课件
燃烧和灭火说课课件一、教学内容本节课选自《初中化学》下册第七章第一节“燃烧和灭火”。
教学内容主要包括：燃烧的条件与灭火的原理；生活中的燃烧实例及安全灭火方法；火灾的危害与防范措施。
具体章节内容涉及7.1.1燃烧的条件，7.1.2灭火的原理，7.1.3火灾与灭火实例。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握燃烧的条件和灭火的原理，了解火灾的危害性，学会正确使用灭火器。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作能力。
3. 情感目标：增强学生的安全意识，提高防火、灭火的责任感。
三、教学难点与重点重点：燃烧的条件，灭火的原理及方法。
难点：理解燃烧与灭火的化学原理，掌握灭火器的正确使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（酒精灯、火柴、蜡烛、沙子、湿抹布、灭火器等）。
2. 学具：笔记本，实验报告单。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示火灾实例，让学生了解火灾的危害性，激发学生学习本节课的兴趣。
2. 实践情景引入：让学生列举生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的条件。
3. 知识讲解：详细讲解燃烧的三个条件（可燃物、氧气、温度达到着火点），分析灭火的原理（消除其中一个条件）。
4. 例题讲解：分析具体的燃烧与灭火实例，让学生掌握燃烧条件与灭火原理。
5. 实验演示：演示酒精灯的燃烧与灭火，让学生直观地了解燃烧与灭火过程。
6. 随堂练习：让学生列举生活中的燃烧现象，并设计灭火方案。
六、板书设计1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。
3. 灭火方法：水灭火、沙子灭火、湿抹布覆盖、灭火器灭火等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种燃烧现象，并分析其燃烧条件。
（2）简述灭火的原理，并说明灭火器的工作原理。
2. 答案：（1）燃烧现象：蜡烛燃烧、木头燃烧、汽油燃烧。
燃烧条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。
灭火器工作原理：泡沫灭火器通过产生泡沫隔绝氧气，干粉灭火器通过化学抑制燃烧反应。
燃烧与灭火PPT课件14(说课) 人教版
经常采用什么方法灭火了吗？能说一下其中的原理吗？
4、关于燃烧的说法，不正确的是(
)
A、都是化学反应 B、都是氧化反应
C、都是化合反应 D、都需要达到着火点
课后探究
电影院、学校、幼儿园、网吧等地是人口 密度较大的场所，一旦发生火灾损失惨重， 请任选一地，根据其特点，设计预防火灾的 方案或考察该场所的预防火灾的方案。（包 括万一发生火灾时需要采取的灭火和自救措 施）
——爱因斯坦
说课设计：刘彩娟
白磷
热 水
红磷
实验一：在500ml的烧 薄铜片 杯中注入400ml热水，
并放入用硬纸圈圈住的
一小块白磷。在烧杯上
盖一片薄铜片，铜片上
一端放一小堆干燥的红
磷，另一端放一小块已
用滤纸吸过表面上水的
白磷，观察现象。
白磷
实验现象
实验进行不久，铜片上的白磷开始燃烧，产生
Байду номын сангаас
白烟，而水中的白磷和铜片上的红磷并没有燃
学生讨论分析得出结论，并用图形形象的表示燃烧 与三个条件之间的关系：
由一段“森林火灾”的录 像引出“灭火”的话题，通过 观看录像激发学生的学习兴 趣。
灭火的原理和方法
灭火的原理和方法
• 1.提出问题：你有多少种方法可以使一根 燃着的蜡烛熄灭？小组讨论实验方案，动 手操作，总结归纳。
• 2.引出灭火的原理。 • 3.解决实际问题，检测学习效果。
当堂达标:
在练习中发现问题
1、炒菜时油锅着火，应采取的措施是(
)
A.向油锅内泼水
B、赶快跑开
C、用扇子向油锅扇风
D、用锅盖盖紧油锅
2：烧柴禾时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是
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3.重点和难点
重点：燃烧的条件和灭火的原理
。
难点：燃烧条件的实验探究。
三、教法分析
1、为了解决“燃烧的条件”和“灭 火的原理”两个重点问题，用 “引导—探 究教学法”。 2、多媒体辅助教学法：利用多媒体 技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给 学生更多的时间动手、思考、讨论，突出 多媒体教学的优势。
四、学情分析
同学们在第二单元关于氧气的学习中， 已经认识了一些物质在氧气中燃烧的现象， 再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧 现象及灭火原理进行深入研究，以获得理论 上升华得能力和条件。本课题是对之前所学 过的“燃烧”进行深入了解并且应用于实际 之中。对以后将学习的“化学反应中能量的 变化”可以起到铺垫的作用。
水下白磷能燃烧
【问题思考】
（1）开始时红磷为什么不燃烧？ （2）通入氧气前，热水中的白磷为什么也 不燃烧？
（3）通入氧气后，为什么白磷燃烧而烧杯
不燃烧？
燃烧的三个条件
可燃物
氧 气
着火点
环节4 ：探究灭火的原理
观看由于燃烧失控引起火 灾，给人类带来灾害的一些图
片。
一九九四年十二月八号，克拉玛依市友谊宫大 火吞噬了355个生命，而其中有288个是中小学生。
同时具备
燃烧
（2）隔离空气（或氧气）
（3）使温度降低到着火点以下 4、防火安全常识
三者任意满足其一
熄灭
人教版九年级化学教材第七单元第一节
第一课时
授课人：李涵哲
单位：岗李一中
教 材 分 析
教 学 程 序
教 法 分 析
学 法 指 导
学 情 分 析
一、教学总体设计理念
本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学 生感受到化学来源于生活，面对实际问题时，能主 动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求 解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。 我在设计这一课时，通过大量的生活信息、图 片激起学生的学习兴趣，然后给学生一定的空间， 让学生亲手设计实验，让学生愉快地参与实践活动 。不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手、动 脑能力以及互助合作的能力。
3.讨论交流 得出结论 ①清除可燃物
灭火的原理 ②隔绝氧气（或空气） ③使温度降到着火点以下
环节5 ：将教材拓展延伸
请观察以下实验
这个实验给你什么提示？ 如果遇到火灾，你如何逃离现场？
安全 常识
安全 常识
（七）课堂小结
1、燃烧的条件： （1）物质具有可燃性；
（2）可燃物与空气（或氧气）接触
五、学法指导：
1、实验探究法：通过实验探究燃烧的条 件，灭火的原理和方法，从探究中发现 问题，分析问题，从而提高学生解决问 题的能力。 2、合作学习法：让学生在讨论交流中取 长补短，培养学生的合作竞争意识。
六、教学过程
环节1 ：总结出燃烧的概念
大兴安岭森林大火
运载神州六号的火箭顺利升空
胡锦涛将奥运火炬交给刘翔
二、教材分析 1、教材的地位及其作用 《燃烧和灭火》第七单元的第一节这一节，在 内容编排上更加贴近生活实际，它起到了承上 启下的作用。内容与日常生活生产联系较多， 燃烧是生活中常见的现象，它在人类的生活中 是一柄双刃剑，既为人类带来光和热，也给人 类带来一些灾难。因此，我们要了解燃烧的条 件，控制燃烧向有利于人类的方向发展，这也 正是本节课的出发点与目的。
二、灭火的原理和方法
1.联系生活 思考问题
①做完饭后，你怎样将气炉熄灭？
②油锅着火了，怎么熄灭？
③家具厂发生火灾又如何扑灭呢？
2.创设场景 亲身体验
用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场
面，并给出一些灭火的材料（水、
细砂、湿抹布、扇子等），让学生
开动脑筋，展开丰富联想。然后让
学生上讲台展示自己的灭火方法，
并说明自己的灭火原理。
【1】分别点燃酒精和水 【2】点燃两支蜡烛，其 中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点 燃纸卷和煤块
实验现象
探究意图
环节3 ：进一步认识燃烧的条件
燃烧的条件
实验内容 现 象
铜片放在盛有热水的烧杯上 铜片上再放上白磷和红磷
铜片上的白磷很快燃烧
红磷不燃烧
实验内容 现 象
用导管对准烧杯中的白磷通入氧气
观察讨论 归纳总结
1、燃烧的定义：
燃烧是可燃物跟氧气发生 的发光、发热的氧化反应 。
环节2 ：探究燃烧的条件
请学生列举日常生活中常见
的燃烧的例子，导学生根据自己的生
活经验和已有的知识，对燃烧所 需的条件进行大胆猜想。
实验探究
得出结论
根据学生猜想 确定实验探究方案
实验内容
（3）温度达到可燃物的着火点
2、灭火的原理：
（1）清除可燃物； （2）隔离空气（或氧气） （3）使温度降低到着火点以下
六、板书设计：
燃烧和灭火（一）
1、定义：燃烧是可燃物跟氧气发生的发光、发热的氧化反应 。 2、燃烧的条件： （1）物质具有可燃性； （2）可燃物与空气（或氧气）接触 （3）温度达到可燃物的着火点 3、灭火的原理： （1）清除可燃物；
2.教学目标
1.知识与技能： 1.探究物质燃烧的条件，了解灭火的方法和 原理。
2.知道一些防火和自救的常识，使学生学会自护自 救能力。
2.过程与方法： 通过实探究燃烧的条件，学习对获得的事实 进行分析，并得出结论的科学方法，能主动地 与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯 和学习方法。 3.情感态度与价值观： 能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发 展的作用，使学生在实验中发展学习的兴趣， 体验科学研究的过程，养成科学素养。激发学 生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。