燃烧与灭火说课课件
（二）新知探究
实验探究二：
实验 分组
1、2 小组
3、4 小组
5、6 小组
（二）新知探究
燃烧的条件
１、可燃物； ２、氧气（或空气）； ３、达到燃烧所要的最低温度 （也叫着火点）。
（二）新知探究
问题二： 燃烧的三个条件是否必须
同时具备，燃烧才能发生呢？
（二）新知探究
实验探究三：
气球
氧气
注射器 玻璃管
3、分组抽签竞赛：请用“燃烧和灭火”
的化学知识解释下面的成语？
釜
抱
火
杯
煽
底
薪
上
水
风
抽
救
浇
车
点
薪
火
油
薪
火
（五）课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收 获？还有什么困惑？
①知识收获：知道了燃烧的条件、灭火的 原理、什么是着火点、如何安全用火、……
②学法收获：“一分为二”地看待事物、 体验了科学探究的一般过程和乐趣、逆向思 维法等推理法、……
剪断烛芯……
①清除可燃物
用杯子罩灭、湿布扑盖、用CO2…… ②隔绝氧气（或空气） 用水浇灭、吹灭、扇子扇灭…… ③降低温度
……
……
（二）新知探究
讨论总结
逆推
燃烧需要哪些条件？
灭火的可能原理
猜想一：燃烧需要可燃物 猜想二：燃烧需要氧气或空气 猜想三: 燃烧需要一定的温度 ……
①清除可燃物 ②隔燃烧和灭火
一、教材分析
《燃烧和灭火》是人教版九年级 化学上册第七单元课题 1 的内容，内 容编排上非常贴近生活。通过学习使 学生再次体会，化学研究的就是我们 身边的物质，同时对于增强化学教学 的实践性、提高学生的科学素养，都 有极其重要的作用。
二、学情分析
此前，学生已经学习了氧气的性 质、用途和硫、磷、碳、一氧化碳等 物质的燃烧，为本节课的学习提供了 必备的知识基础。
（三）拓展延伸 我是消防小卫士
喷头 开关
营养快线 塑料瓶
简易泡沫灭火器 改进装置
我是消防小卫士
安全 常识
安全 常识
（四）巩固练习
1、可燃物燃烧的条件是：
、
。
2、点燃的蜡烛被吹灭主要是因为（ ） A. 降低蜡烛的着火点 B. 清除可燃物 C. 隔绝空气 D. 降低温度到着火点以下
（四）巩固练习
（六）作业布置
课后调查： 调查我校哪些地方应采取哪些防
火措施?写一篇调查报告。
八、板书设计：
课题1 燃烧和灭火
可燃物
清除可燃物 或隔离可燃物
氧气（或空气）
燃烧
灭火
隔绝氧气 (或空气）
温度达到着火点
降低温度到 着火点以下
口诀：燃烧三合一，灭火三取一。
2.教学流程：
3.教学过程：（一）情境导入
问题一：怎么防止和扑灭火灾？
课题1 燃烧和灭火
郴州市临武金江中学 李明辉
（二）新知探究
实验探究一：多次点燃蜡烛模拟 火灾现场，小组合作用尽可能多的方 法将蜡烛熄灭。
各大组长将方法写在纸条上汇总 上交。
（二）新知探究
讨论总结
熄灭方法汇总展示：
灭火的可能原理
2）通过对燃烧利弊的分析，树立“一分为二”的 辩证唯物主义观点。
四、重点和难点
• 重点：燃烧的条件和灭火的原理 。 • 难点：燃烧条件的实验探究。
五、教法
问题—探究法
六、学法
实验探究法 讨论法 合作学习法
七、教学过程：
1.整体思路： 调整部分教学顺序：改由学生 熟悉的生活情景——熄灭蜡烛入 手，进一步探究灭火的原理，在 此基础上逆向思考推测燃烧的条 件，再利用实验对猜测进行验证。
热水
自制 铜凹槽
“水火相容”实验改进装置
（二）新知探究
归纳总结：1.燃烧的三个条件
三者必须 同时具备 缺一不可
可 燃物
（二）新知探究
讨论总结
2、灭火的方法
①清除可燃物 ②隔绝氧气（或空气）
三者满足其一
熄灭
③使温度降到着火点以下
（二）新知探究
什么是燃烧?
3.通常意义的燃烧：
指可燃物与氧气 发生的一种 发光、放热的、剧烈的氧化反应。
三、教学目标
知识与技能：
1）认识燃烧的条件和灭火的原理； 2）了解常见防火安全常识； 3）继续熟练化学基本实验操作。
过程与方法：
1） 通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动， 体验科学探究的过程；
2）提高自我发现问题的能力以及分析问题和解 决问题的能力。
情感态度与价值观：
1）增强相互交流、彼此合作的意识，体验科学 探究的乐趣；
《燃烧和灭火》PPT课件
燃烧的条件
灭火的原理
基础巩固题
3．物质燃烧需要具备一定条件。已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，则下列说法正确的是（ ）A．只要温度高于240℃，红磷就一定能燃烧； B．常温下，红磷在空气中容易自燃； C．浸泡在热水（80℃）中的白磷，通入氧气与之接触，白磷也能燃烧； D．升高温度可以提高白磷的着火点。
1.清除可燃物。2.隔绝氧气(或空气)。3.降温到可燃物的着火点以下。
燃烧的条件
灭火的原理
步骤：点燃三支蜡烛，其中一支蜡烛上扣一烧杯，另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；向一个少别中加入适量碳酸钠和盐酸。
探究实验 灭火的原理
蜡烛Ⅲ迅速熄灭，蜡烛Ⅰ过一会儿熄灭，蜡烛Ⅱ不熄灭。 化学反应产生的大量二氧化碳隔绝氧气使蜡烛Ⅲ迅速熄灭，燃烧产生的少量二氧化碳使蜡烛Ⅰ过一会儿熄灭，由于二氧化碳从烧杯口逸散，蜡烛Ⅱ不熄灭。
铜片上白磷燃烧，而水中白磷、铜片上红磷没有燃烧，通入氧气后，水中的白磷燃烧。 燃烧需要一定的条件。 4P+5O2 === 2P2O5
现象：
结论：
化学方程式：
点燃
1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？
着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。
2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？
答：温度要达到可燃物的着火点。
答：燃烧需要氧气（或空气）。
【实验思考】
3.向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？
答：燃烧确实需要氧气。
1.燃烧的条件：
燃烧必须同时满足3个条件，缺一不可。
D
2.毕业联欢晚会上，某同学表演了精彩魔术——“烧不坏的布手帕”。他先将布手帕放入白酒中浸透，然后取出轻轻挤干，再用坩埚钳夹住，从下方点燃，待火焰熄灭后，布手帕依然完好（如图所示）。下列说法正确的是（ ）A．布手帕不是可燃物，不能燃烧； B．空气不充足，布手帕不会燃烧； C．布手帕被白酒浸湿，导致着火点降低； D．白酒中水蒸发时吸热，温度达不到布手帕着火点。
《燃烧和灭火》说课完整版课件
《燃烧和灭火》说课完整版课件一、教学内容本节课选自《初中化学》下册第九章《化学与生活》中的第二节“燃烧和灭火”。
详细内容包括：1. 燃烧的条件和特点；2. 灭火的原理和方法；3. 燃烧与灭火在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解燃烧的条件和特点，理解灭火的原理和方法；2. 学会运用所学知识解释生活中的燃烧和灭火现象；3. 培养学生的安全意识和环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：燃烧的条件和灭火原理的理解；教学重点：燃烧的条件、灭火方法和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：燃烧实验装置、灭火器、火柴、蜡烛、酒精灯等；2. 学具：实验报告单、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的燃烧和灭火实例，引导学生关注燃烧和灭火现象，激发学习兴趣。
3. 例题讲解：讲解燃烧的条件、特点以及灭火的原理和方法。
4. 随堂练习：让学生分析生活中的燃烧和灭火实例，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学知识解释生活中的燃烧和灭火现象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生活中的燃烧现象，并说明其燃烧条件；（2）简述灭火的原理，并给出三种灭火方法；2. 答案：（1）燃烧现象：蜡烛燃烧、火柴燃烧、天然气燃烧。
燃烧条件：可燃物、氧气、温度达到着火点；（3）正确。
用湿抹布扑盖可以隔绝氧气，降低温度，达到灭火目的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了燃烧的条件、灭火的原理和方法。
在今后的教学中，要注意加强对学生安全意识和环保意识的培养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下搜集更多关于燃烧和灭火的知识，了解燃烧和灭火在科技发展、环境保护等方面的应用。
重点和难点解析1. 燃烧条件的理解；2. 灭火原理的掌握；3. 实践情景引入的实验设计；4. 作业设计中灭火实例的分析；5. 课后反思与拓展延伸的实施。
详细补充和说明：一、燃烧条件的理解补充说明：1. 可燃物：包括固体、液体和气体，如木头、汽油、天然气等；2. 氧气：空气中氧气含量约为21%，燃烧时氧气与可燃物发生化学反应；3. 温度达到着火点：每种可燃物都有一个特定的着火点，温度达到着火点时，可燃物开始燃烧。
燃烧和灭火说课课件
不完全燃烧
产生一氧化碳和其他有 害物质
燃烧的应用
取暖
01 燃烧可以提供热量供暖
工业生产
02 燃烧用于生产热能
火箭推进
03 燃烧用于产生推进力
燃烧的过程实例
烧木材
汽车发动机燃烧
木材在氧气中燃烧释放能量 汽车发动机内部燃烧提供动力
燃烧蜡烛 蜡烛燃烧产生火焰和热量
火焰焊接
应用高温火焰熔化金属进行 焊接
●05
第5章 灭火器材的使用与
维护
干粉灭火器的使用
拉开保险销
01 操作步骤
喷嘴对准火源
02 操作技巧
按下扳机即可使用
03 注意事项
泡沫灭火器的使用
摇晃泡沫灭火器 操作步骤
喷射泡沫向火源 注意事项
按下喷射扳机 操作技巧
二氧化碳灭火器的使用
使用二氧化碳灭火器时需保持安全距离，避免 二氧化碳对人体的伤害。在灭火后要及时通风 换气，以防二氧化碳残留危害环境。
隔离源头
01 切断火源
降低温度
02 减缓火势
剥夺氧气
03 熄灭火焰
灭火器的种类
干粉灭火器
适用于油火 操作简单
泡沫灭火器
适用于固体火 低成本
二氧化碳灭火器
适用Байду номын сангаас电器火 无残留物
总结
热传导和灭火原理是灭火过程中的基础概念， 了解热传导的特点以及灭火的方法和灭火器种 类对有效灭火至关重要。在实际灭火操作中， 根据火灾类型和特点选择合适的灭火方法和灭 火器可以事半功倍。
燃烧和灭火说课课件
汇报人：
时间：2024年X月
●01
第1章 燃烧的基本原理
燃烧的定义
燃烧是一种氧化还原反 应
燃烧与灭火ppt课件
• 燃烧的基本原理 • 灭火的基本方法 • 火灾的预防与控制 • 燃烧与灭火案例分析 • 总结与展望
01
燃烧的基本原理
燃烧的定义与过程
燃烧的定义
燃烧是指可燃物与氧气之间发生 的一种发光、放热的化学反应。
燃烧的过程
燃烧需要可燃物、氧气和足够的 温度三个条件相互作用，当达到 着火点时，可燃物开始燃烧，产 生化学反应并释放热量。
复杂化场景
随着城市建筑和交通工具等复杂 化程度的不断提高，火灾发生的 场景和危险性也不断增加，需要 更加专业和高效的灭火措施来应
对。
对未来工作的展望与建议
加强专业培训
加强消防队伍和相关人员 的专业培训，提高他们的 技能水平和应急反应能力 。
推动科技创新
积极推动科技创新，研发 更加高效、环保和适应复 杂场景的灭火装备和技术 。
燃烧的条件与类型
燃烧的条件
燃烧需要可燃物、氧气和足够的温度 三个条件同时满足。
燃烧的类型
燃烧分为闪燃、着火、自燃和爆炸等 类型，每种类型都有其特定的条件和 危害。
燃烧的产物与危害
燃烧的产物
燃烧会产生二氧化碳、水蒸气、一氧化碳等有害气体和颗粒物，对环境和人类 健康造成危害。
燃烧的危害
燃烧可能导致财产损失、人员伤亡和环境污染等危害，需要采取措施进行有效 控制和管理。
每种灭火器的使用方法略有不同，但一般包括以下步骤：拔 掉安全别针，握住喷嘴，对准火焰根部，按压操作阀，进行 灭火。
灭火注意事项及安全措施
注意火源
在灭火过程中，要时刻注意火源的位置和情况，避免火势蔓延。
安全措施
在灭火过程中，要采取相应的安全措施，如佩戴防护装备、避免在易燃物附近使用灭火器等。
燃烧和灭火说课课件
观看视频
理论知识
课前练习
设计逃生路线
翻转汇报
课中学习
课前学习
课后学习
设计发生火灾时，家中逃生的路线
翻转汇报课堂实验
五、板书设计
课题一 燃烧和灭火
灭火
燃烧
谢谢！
Thanks For Your Watching.
方案一：木条 竖放 装满水的水槽 火柴 方案二：木条 横放 装满水的水槽 火柴
水是灭火的首要选择，温度达不到木条的着火点
第三步：独立探索（5min）
容易点燃 不能点燃
课前学习
课中学习
课后学习
六步学习法
第五步：迁移学习（10 min）
课堂探究
灭火的原理
燃烧的 条件
迁移
提问： 变换角色，假如你是曹操，该怎么办呢?
将船解开、 逆风往没有着火的地区跑
火场逃生
课前学习
课中学习
课后学习
六步学习法
第六步：成果交流（10 min）
推选代表
汇报
产生疑问
释疑
综合评价
课堂探究
课前学习
课中学习
课后学习
课前
课中
课后
梳理微课
成果交流
迁移学习
引入探究
协作学 习环境
协作学习
独立探究
个性化 学习环境
1、教材内容、作用、地位
作用： 承上启下
Company Logo
一 教材分析
学情分析
知识储备
在日常生活中见到各种燃烧 。 使用煤气、煤油灯、烧 烤等
生活经验
能力基础
一 教材分析
3、教学目标
掌握燃烧的条件、灭火的原理和方法，并学会运用相关的知识解决日常生活中的相关问题
燃烧和灭火ppt课件
点燃
S + O2 ==== SO2
点燃
4P + 5O2 ==== 2P2O5
2Mg + O2 =点==燃= 2MgO 3Fe + 2O2 ==点=燃== Fe3O4
共 同 特 点 ？
燃烧的定义：
可燃物与氧气发生的一种发光， 放热的剧烈的氧化反应。
实验探究一
活动准备： 棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、煤块、石 子、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、坩埚钳、 、滴瓶、反应板、纸条。
物质是否可燃 可能与温度有关
2.棉花沾酒精的可以燃烧，沾水的不能燃 烧
1.在酒精பைடு நூலகம்上分别加热木条和煤块
可能与温度有关
2.在酒精灯上分别加热棉花和煤块
可能与氧气有关 可能与氧气有关
1. 将烧杯罩住燃着的蜡烛 2.将灯帽盖住点燃的酒精灯
实验小组 1至2组
得出结论
猜想与假设
实验方案
物质是否可燃 1.将石子和棉花放在 酒精灯上加热
——隔绝氧气（或空气） 3. “吹” “湿布” “扇”
——降低温度至可燃物着火点以下。
泡 沫 灭 火 器
喷射二氧化 碳及泡沫，
用来扑灭木 材、棉布
引起的失火
常用灭火器
干 粉 灭 火 器
压缩二氧化碳 吹干粉，用来 扑灭油、气引 起的失火
二 氧 化 碳 灭 火 器
喷射液态二氧 化碳，用来扑 灭图书、贵重 设备、精密仪 器引起的失火
1、具备可燃物； 2、可燃物与氧气（或空气）接
触； 3、达到燃烧所需要的最低温度
（也叫着火点）。
视频
请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛， （每个蜡烛用不同的方法熄灭哦）
人教版九年级化学课件：7.1燃烧和灭火 说课稿 (共39张PPT)
一、燃烧的条件
(1)有可燃物 (2)有氧气 (3)达到燃烧所需要的最低温度(着火点)
可燃物与氧发生的发光、放热的剧烈氧化反应，叫 做燃烧。
想想议议
你能根据燃烧的条件推断出灭火的方法吗？
1. 要有可燃物。
2. 要有氧气(或空气)。 3. 温度要达到可燃物的
着火点。
1. 清除可燃物或使可燃 物与其他物品隔绝。
注意：并非所有的爆炸都是化学变化，如气球 爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。
另外，除火药外，可燃性气体在空气中达到一定的 浓度，遇火也会发生爆炸。如：H2、CO、CH4 等。
【实验 7-3】 粉尘爆炸实验
剪去
打一小孔
I
鼓气
II
想想议议
为什么在面粉厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有 “禁止烟火” 的字样或图标？
2. 隔绝氧气(或空气)。 3. 降温到可燃物的着火
点以下。
3、 讨论与交流 （1）你如何熄灭蜡烛？ （2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？ （4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线 路前的一片树木砍掉，为什么？ （5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”(这两个成 语？
6. 要避免潮湿、雨 淋、暴晒、烘烤或者腐 蚀性的环境。
7. 要经常检查压力 表显示的压力是否正常， 有问题要及时检修。
8. 灭火器一经喷射 使用后，必须重新充装 药剂，方能有备无患。
想想议议
你理解了爆炸吗？ 爆炸: 在有限的空间里发生剧烈地燃烧(化学反应)， 就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积膨胀而引 起爆炸。
【实验 7-1】 磷的燃烧
白磷
红磷
热水 白磷
燃烧和灭火说课课件
燃烧和灭火说课课件一、教学内容本节课选自《初中化学》下册第七章第一节“燃烧和灭火”。
教学内容主要包括：燃烧的条件与灭火的原理；生活中的燃烧实例及安全灭火方法；火灾的危害与防范措施。
具体章节内容涉及7.1.1燃烧的条件，7.1.2灭火的原理，7.1.3火灾与灭火实例。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握燃烧的条件和灭火的原理，了解火灾的危害性，学会正确使用灭火器。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作能力。
3. 情感目标：增强学生的安全意识，提高防火、灭火的责任感。
三、教学难点与重点重点：燃烧的条件，灭火的原理及方法。
难点：理解燃烧与灭火的化学原理，掌握灭火器的正确使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（酒精灯、火柴、蜡烛、沙子、湿抹布、灭火器等）。
2. 学具：笔记本，实验报告单。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示火灾实例，让学生了解火灾的危害性，激发学生学习本节课的兴趣。
2. 实践情景引入：让学生列举生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的条件。
3. 知识讲解：详细讲解燃烧的三个条件（可燃物、氧气、温度达到着火点），分析灭火的原理（消除其中一个条件）。
4. 例题讲解：分析具体的燃烧与灭火实例，让学生掌握燃烧条件与灭火原理。
5. 实验演示：演示酒精灯的燃烧与灭火，让学生直观地了解燃烧与灭火过程。
6. 随堂练习：让学生列举生活中的燃烧现象，并设计灭火方案。
六、板书设计1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。
3. 灭火方法：水灭火、沙子灭火、湿抹布覆盖、灭火器灭火等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种燃烧现象，并分析其燃烧条件。
（2）简述灭火的原理，并说明灭火器的工作原理。
2. 答案：（1）燃烧现象：蜡烛燃烧、木头燃烧、汽油燃烧。
燃烧条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。
灭火器工作原理：泡沫灭火器通过产生泡沫隔绝氧气，干粉灭火器通过化学抑制燃烧反应。
燃烧与灭火说课PPT精选全文
课题1 燃烧与灭火
学情分析
教学过程
01
02
03
04
05
教材分析
教学目标
板书设计
教材分析
《燃烧与灭火》选自人民教育出版社九年级化学上册 第七单元课题1
碳及其氧化物 → 燃烧与灭火 → 燃料的开放与利用
承上启下的作用
学情分析 学情分析
抽象逻辑思维 综合分析能力
教学三维目标 知识与技能目标：
引导学生掌握燃烧的条件，理解灭火的原理。
过程与方法目标：
通过实验探究提高学生的实验动手能力，提高 学生的综合分析、自主归纳能力
情感态度与价值观目标：
激发学生学习化学的兴趣， 帮助学生树立严谨的科学态度。
教学重点: 引导学生掌握燃烧的条件、理解灭火的原理
教学难点： 分组完成不同的实验探究
教学过程
教学过程
③使温度降低至着火点以下
环节3、巩固提高，查缺补漏
①用嘴对着燃烧的蜡烛用力吹气，结果蜡 烛熄灭了
②向燃烧的蜡烛上浇水，结果蜡烛熄灭了
③在点燃的蜡烛上方倒扣一只烧杯，由于 蜡烛燃烧不断地消耗氧气，当氧气量不足 时，蜡烛熄灭
环节4、课堂小结，布置作业 基础型作业：书面形式总结燃烧的条件和灭火的原理 拓展型作业：给校长提出校园防火灾意见
1、创设情境，导入新课 2、师生互动，共学新知 3、巩固提高，查缺补漏 4、课堂小结，布置作业
环节1、创设情境 ，导入新课
环节2、师生互动，共学新知 模块一：燃烧的条件
对比试验
观察 分析与推断
火柴可燃吗？
小石块呢？
火柴可燃 火柴是可燃物 小石块不可燃 小石块不是可燃物
在空气中，已点燃
燃烧和灭火ppt课件
酒精着火用湿抹布扑盖，隔绝空气
C.白磷着火用沙土盖灭
白磷着火用沙土覆盖，隔绝空气
D.电器着火切断电源后用湿棉被盖灭
电器着火首先切断电源后根据实际情况用湿棉被盖上
蜡烛、火柴、小刀、烧杯、湿抹布、 水、碳酸钠粉末、盐酸(碳酸钠和盐 酸反应能够生成二氧化碳)。
“蜡烛熄灭”的方法及原理：
1、用嘴对着燃烧的蜡烛用力吹气，结果蜡
烛熄灭了(降温至着火点下)。
2、向燃烧的蜡烛上浇水，结果蜡烛熄灭了
(降温至着火点以下)。
3、在点燃的蜡烛上方倒扣一只烧杯，由于
蜡烛燃烧不断地消耗氧气，当氧气量不 足时，蜡烛熄灭(隔绝氧气)。
所有的物质都可以燃烧吗？
燃 烧 需 要 可 燃 物
物质燃烧需要哪些条件？
信息：白磷在较低温度下(40℃)即可燃烧, 红磷在较高温度下(200℃以上)才能燃烧。
根据药品和仪器，设计实验方案。
仪器和用品： 白磷、红磷、大烧杯1个、薄铜片 热水（80-100℃）
【实验7-1】
操作：
(1)将300mL热水倒入500mL烧杯 中，并放入一小块用硬纸圈圈住的 白磷。 (2)在烧杯上盖一薄铜片，并在铜片 上一侧放一小堆红磷，另一侧放一 小块用滤纸擦干的白磷，观察现象。
炉火越扇越旺，蜡烛一吹就灭，什么原因？
炉火产生热量多，扇风增加了氧气的浓度，所以越扇越 旺；蜡烛燃烧产生热量少，吹气带走了热量，降温到着火 点以下，所以一吹就灭。
归纳与小结
燃
可燃物
清除可燃物
灭
烧
火
的
氧气
隔绝氧气
的
条
原
件
达到可 燃物的
降低温度到可燃 物着火点以下