新学习课程背景下高中政治构建高效课堂教学漫谈
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略分析
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略分析随着新课程的推进，高中政治课程也在不断改革和调整，培养学生的综合素养和实际能力成为了新课程的重要目标。
在这一过程中，政治教师需要不断改进自己的教学方法和课堂管理技巧，打造高效课堂，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文结合政治学科特点，分析了高效课堂构建的策略，旨在给政治教师提供有益的指导和借鉴。
一、关注学生的主体地位在新课程的背景下，学生的主体地位得到了进一步强化。
政治教学需要关注学生的实际需求和兴趣特点，根据学生的个体差异，采取不同的教学方式和策略，使教学目标更加精准，并且能够更好地提高学生的学习积极性和动力。
因此，政治教学需要更多地走向学生，引导学生活跃参与课堂，发挥学生多元智能、创造力和创新潜力。
在关注学生的主体地位的过程中，政治教师可以采取多样化教学方式，如问答互动、小组讨论、角色扮演等，建立良好的教学氛围，激发学生的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的学习环境中感受到政治学科的魅力。
二、强化知识结构的组织和整合政治学科知识体系庞杂而复杂，需要具备不同的学科维度，有些知识内容需要进行重点突破，有些知识点需要在整个课程中多次涉及和强化。
因此，政治教师需要在教学计划和教学方式中注重知识结构的组织和整合，使课堂具备逻辑性和系统性，便于学生对知识点的掌握和理解。
政治教学可以采用循序渐进的方式，从课程目标、知识点到案例分析，营造出一个垂直的知识体系，切实加强不同层次之间的联系，避免知识点的零散性和割裂性。
此外，政治教师还可以通过多层面的教学形式，如故事、情境、启示、比喻等，增加学生学习政治的乐趣，提高学生的学习效果。
三、注重互动性和实践性的融合为了实现这一目标，政治教学应该注重案例的引入和实践的探究，借助生动而具体的案例，使学生更好地理解和掌握政治学科的基本概念和内涵，并在实践中体验到政治学科的实际应用。
同时，还可以通过探究社会现象、实地考察等方式，实现知识与实践的有机结合，让学生在参与活动中不断积累和拓展实践经验，形成系统性的认知结构。
新课改下高中政治高效课堂的构建对策
新课改下高中政治高效课堂的构建对策在新课程改革深入推进的基础上，建设高中思想政治高效课堂已经成为当前教学的重要实践课题。
由于在过往高中政治课程的教学中，教师采用的是填鸭式的知识灌输教学方式，在这样的教学模式下，学生基本都是处于被动地接受知识的状态，加上政治理论知识比较多，使得课堂氛围比较沉闷，很多学生都难以将注意力集中到课堂上，学习效率低下。
而高中政治知识比较基础，并且在不断完善与优化。
想要学好政治，要讲究策略和方式，找到适合高中生的学习手段，从而提高高中政治的学习效率。
一、高中政治教学中所存在的问题（一）高中政治教师的教学素质、教育环境和教学手段需要进一步提升有些教师教学方法陈旧，完全按照课本内容讲授，无法激发学生的兴趣，这样的教学方式容易让学生失去兴趣，难以掌握知识和理解政治思想。
现有的高中政治教材难以满足学生的多样化需求，无法提供丰富、生动、有深度的课堂内容，缺少与现实生活衔接的案例分析和实践探究；而且，课堂教学气氛不够活跃和开放，学生缺乏课堂参与感。
因此，教师需要注重学生的思维质量和素质培养，为学生创造合适的学习环境，提高学生的思维深度和创造性。
（二）教师没有实际执行新型教学理念目前高中的教师都在高呼改变传统的教育观念，然而，许多教师仅仅将这一口号当成了一句空话，并未落实，包括了部分的政治教师。
在实施新课改后，仍然沿用了以往的“课前温习——教师讲授——课后总结”的教学模式，未能将新课改带来的全新的教育思想融入到教学之中。
如果教师还不能转变传统的教育观念，那就只能让学生对政治课程产生反感。
（三）学生对政治的学习没有兴趣目前，高中阶段的学生学习方法还存在一定的问题，甚至有学生还不会自主学习，对于政治学科也提不起兴趣。
可以说，政治是高中生比较讨厌的科目，因为教学内容单调且乏味，很多理论知识点根本学不进去，再加上教师教学方法单一，导致学生没有学习兴趣，从而阻碍了政治课堂教学质量的提升。
二、高中政治高效课堂的构建对策（一）充分发挥学生主体地位新课程标准对于学生在学习过程中的主体地位有了明确的规定。
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略
翻教育新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略文/金浩摘要:随着社会的不断发展和人们的思想观念的不断革新，人们对于教育教学工作的开展的重视程度也在逐步的提 升。
高中政治思想教育工作的开展，是培养高中学生的良好的思想品德以及正确的人生价值观的关键环节。
开展新课 程背景下高中政治高效课堂的构建策略研究，实现新课改下良好的教育教学模式在高中政治教学课堂开展进程中的 有效应用，可以实现我国的整体教育教学水平的进一步有效的提升，为学生的良好发展奠定稳定的基础和提供强大 的推动力。
关键词:新课程背景高中政治高效课堂构建策略高中政治课堂内容包含着我国的政治思想、社会主义理论以及马克思思想等，因此高中政治课堂的教育工作的开展的重要性不容忽视。
进行新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略的全面探索，引导高中生在高中政治课堂上树立正确的人生观、价值观以及社会观，可以为高中学生步入大学以及步入社会奠定良好的思想基础，进而促使高中生获得更加广阔的发展空间和更加理想的发展前景。
一、新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略应用的必 要性研究当下我国社会高速发展，在对于人才的需求度不断增强的同时，对于人才的综合素质的要求也在不断的提升。
思想品德和人格修养是衡量人才的综合素质的主要标准之一，而高中政治思想教育工作的开展，是培养高中学生的良好的思想品德以及正确的人生价值观的关键环节，因此实现新课标下高中政治高效课堂的良好构建的重要性不容忽视。
二、新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略应用的方 案研究进新课程背景下，高中政治课堂的高效构建方案的思考研究，根据当下我国高中政治课堂的教学工作的开特点以及学生的成长所需，主要可以将研究内容总结归纳为以下几点：(一) 创建轻松活跃的高中政治课堂学习环境轻松愉悦的课堂环境的有效创建，可以使得学生消除自身对于学习的抵触心理，更加快速良好的进入高中政治课堂学习状态。
例如教师在为学生讲解“经济生活部分”的“商品的含义及其基本属性”的过程中，便可以通过为学生们举一些生活中有关于“商品含义”的有趣的例子，在调动学生们的学生兴趣的同时，引导学生逐步的进行“商品的含义及其基本属性”良好的理解和接受。
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略摘要：政治课堂的教学不论对于学生的成长发展或是知识的学科授予等方面都具有一定的现实意义，既是高考中学生需要具备的重要课程内容，亦是学生素养素质发展培育的重要指导元素，以帮助学生建立正确的三观，使其更具社会责任感、富有良好的品行与政治素养。
结合新课程教育指导下提出的教育思想，教师则需将学生的主体地位充分落实，改变陈旧的教学理念，创新课堂形式，以进一步打造更具实效性的高效政治课堂，全面推进高三阶段学生的学习及复习效果。
关键词：新课程背景；高中政治；高效课堂；构建策略引言：以往的政治课堂秉持着传统应试教育的思想理念，教师对于学生知识的授受期望更为全面透彻的普及至学生，以促使学生能够“高效”了解更全面、广泛的知识内容，尽管初心是好的，但这样填鸭式的教学并不能真正达成高效的教学目标。
在新课程背景下，教师则需积极顺应时代的发展变化，将思想理念及时转变，以不断的提高学生的学习效率。
1.提高学生主体地位重视，构建互动型课堂新课程对于学生主体地位特别提出了相应的教育教学要求，以促使学生能够在有效参与中真正实现知识的学习，使其更好的融入学习的过程，从而提升学习的效率质量，增强对于知识理解的深刻性与透彻性。
因而政治教师在高三阶段展开教学指导时，则需注重方式的转变调整，构建具有互动性质的教学课堂，促使学生能够更好参与其中，从而实现教学效率的有效提升[1]。
在此过程当中，教师可采用组织学生合作交流的方式展开教学，就某一具体的知识点进行教学，通过设计相应的问题，让学生在交流讨论中进行深入思考，使其得以在交流互动中不断的实现思维的发散，从而获得更深层次的理解，达到有效学习的目的。
例如，在复习至“文化传承与文化创新”部分时，教师则可针对于这一部分的重点内容进行问题设计，让学生就教师提出的问题展开讨论，如“什么是文化？自然景观能否视作文化？文化有什么功能？中华优秀传统文化的主要内容及特点是什么？如何正确对待外来文化？”等。
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略分析
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略分析随着新课程标准的实施和高考改革的推进，高中政治课程的教学模式也受到了前所未有的挑战和改变。
如何在新课程背景下构建高效的政治课堂，引导学生积极参与课堂教学，实现学科目标和发展目标的有机统一，是当前政治教育工作者面临的一项重要任务。
一、掌握新课标，明确教学目标在新课程背景下，政治教育重在培养学生具备政治素养和公民意识，锻炼学生的思想品德、实践能力和研究能力，教学内容和教学方式也发生了很大的变化。
因此，政治教育工作者要首先明确新课标对政治课程的要求，制定相应的教学目标和教育标准，加强学科内容之间的联系，把握知识点、技能点和情境点的内在逻辑，确立课程思路，形成教学框架。
只有建立起系统的课程体系和清晰的教学目标，才能精准地开展教学工作，确保课堂教学的高效性。
二、灵活运用教学手段，创新教学方式在高效课堂的建设中，教学手段和方式起着至关重要的作用。
教育工作者可以灵活运用多种教学手段和工具，如情景模拟、角色扮演、小组讨论、PPT演示等，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的合作意识和自主学习能力，使课堂的互动性和活跃性得到提升。
同时，教育工作者还可以结合学科知识和现实情境，与学生共同探讨伦理、文化、社会问题等，启发学生的思维和思想，促进学生的成长与发展。
三、注重评价管理，促进课堂效益高中政治课程的评价管理是课堂效益的重要保障。
在学生评价和教师评价的基础上，教育工作者还应注重对政治课堂的课堂效益评价，即评估教师教学和学生学习的成果，发现教学中存在的问题和不足，及时调整和改进教学方法和策略，提高课堂效益和教学质量。
在评价管理方面，教育工作者还应注意平衡“形式”和“实质”，注重课堂效益的可见性和可比性，增强课堂效益的科学性和客观性。
四、倡导创新理念，不断提升教育水平高中政治教育的发展离不开教育工作者的创新意识和教育水平。
在政治课堂中，教育工作者应倡导创新理念，积极探索教学方法和教学策略，发挥教育工作者的主体性和创造性，实现知识和思想的共同发展。
新课改下高中政治高效课堂的构建对策
新课改下高中政治高效课堂的构建对策摘要：课改对高中政治课堂的教学模式和教学方法提出了新的要求，要求构建高效的课堂。
构建高效的课堂不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的创新意识和实践能力。
基于此，本文对新课改下高中政治高效课堂的构建对策进行探究，以供参考。
关键词：新课改；高中政治；高效课堂；构建对策引言随着新课程改革的推进，高中政治课堂教学正在从传统的知识灌输转变为学生主体、多元感知、实践导向的教学模式。
构建高效的政治课堂，能够激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果。
因此，本文将提出一些对策，以帮助教师构建高效的政治课堂。
一、高中政治教学目前存在的问题与不足（一）教学内容过于抽象和理论化当前高中政治教学内容过于抽象和理论化，缺乏与实际生活和社会问题的联系。
政治学科中存在很多抽象的概念，如国家、政党、选举等，学生往往难以直观地理解这些概念的含义和作用。
他们缺乏与实际情境相结合的案例，无法将这些抽象概念与实际生活和社会问题联系起来。
政治制度是政治学科的重要内容之一，但目前的教学往往只停留在制度的理论层面，缺乏对具体制度的介绍和分析。
学生只是被要求记住制度的定义和特点，而缺乏对实际制度运行的了解和探究。
此外，政治学科应该是具有实践性的学科，但目前教学内容往往只停留在理论层面，缺乏对实际操作和应用的引导。
学生只是被要求理解和记忆政治的理论知识，而无法将其应用到实际情境中去。
（二）教学方法单一和缺乏互动目前政治课堂主要以教师的讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。
教师往往只是简单地将政治概念和知识点进行解释和复述，学生很难在这样的教学模式下充分发挥自己的主体性和创造力。
政治学科应该培养学生的思辨和探究能力，但目前教学方法缺乏相应的引导和培养。
学生往往只是被要求记住和重复政治的理论知识，缺乏对问题的思考和分析。
他们无法真正理解政治的本质和意义，也无法培养独立思考和创新能力。
此外，政治课堂缺乏有效的讨论和互动环节，学生的思维和观点得不到充分的交流和碰撞。
漫谈如何构建高中政治高效课堂
漫谈如何构建高中政治高效课堂青海省西宁市第四中学 李永胜课堂教学作为教学活动的重要组织形式以及中心环节，是学生学习知识、提升能力的主要途径。
如何打造高效的政治课堂，是每位政治教师理应探究的主要课题。
下面，笔者就如何构建高中政治高效课堂浅谈几点看法。
一、利用情境教学法，调动学生学习的积极性学生是课堂的核心与主人。
所以，若想构建高中政治高效课堂，教师先要调动学生学习的积极性，使学生积极主动地参与课堂教学活动。
那么，高中政治教师应当如何调动学生学习政治的积极性呢？须知，情境教学法对于创设良好的学习环境、调动学生学习的积极性具有极大的促进作用。
鉴于此，高中政治教师在教学中，可以情境教学法代替单纯讲授法，从而使学生学习政治的积极性得以调动，促进高中政治高效课堂的构建。
以“个人收入的分配”教学为例，对高中政治教学与情境教学法的结合进行分析。
首先，教师为学生创设一种电视剧情境，向学生讲述电视剧《乡村爱情》中的某些故事情节，并对学生说：“象牙山村经济飞速发展的主要原因是合理的收入分配制度调动了村民的积极性，那么，目前我国的收入分配制度是如何设计的？今天，我们就来学习这一内容。
”其次，教师为学生创设如下问题情境：什么是按劳分配？为什么要实施按劳分配的制度？这样的制度具有哪些意义？按劳分配的地位如何呢？最后，同学们一边仔细地阅读教材，一边就以上问题进行认真思考。
总之，这样的方法充分调动了学生学习“个人收入的分配”这一内容的积极性。
二、运用多媒体技术，训练学生思维的灵活性随着计算机应用的不断普及，多媒体技术应运而生。
教师把多媒体技术引入课堂教学中，不仅能使课堂教学翻开崭新的一页，还能调动学生视觉、听觉等多种感官，训练学生思维的灵活性。
有鉴于此，高中政治教师应当积极主动地运用多媒体技术，从而训练学生思维的灵活性。
以“文化创新”教学为例，对高中政治教学与多媒体技术的结合进行分析。
首先，教师利用多媒体向学生播放一个名为《创新让文化更精彩》的视频，使学生对文化创新有一个初步认识。
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略_0
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略随着新课程的不断改革，这就要求在高中政治教学中要联系实际生活，以实效性、时代性为基本要求，促使学生的全面发展。
文章从高中政治课堂教学活动着手，分析了新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略。
力求通过笔者努力，找到促进高中政治课堂教学质量的不断提升。
课堂教学活动是学生开拓思维、获取知识、形成能力的关键途径，对此，高效课堂应该成为每一位教育工作者所追求的目标。
在新课改的背景下，高中政治教师要根据学科内容的特点来选择合适的教学方法，调动学生学习的积极性，确保教学目标的顺利实现。
一、创设生动、有趣的教学情境在教学过程中，教师要努力创设生动、有趣的教学情境，增强学生学习的兴趣。
高中生不同于小学生以及初中生，面对巨大的高考压力以及做不完的作业，这就导致很多高中生比较盲目，他们对一些事物根本提不起兴趣，然而当前的考试模式又束缚了学生的思维，因此在课堂上学生的主动参与意识较为淡薄，这就导致高中政治课堂较为枯燥无味。
所以在高中政治教学过程中，教师要改变传统的教学方法，创设学生感兴趣的教学情境，激发学生学习政治的动力，促使学生在轻松的环境中学习到相关的理论知识。
二、利用多媒体，吸引学生的注意力高中政治课中的很多内容都比较枯燥以及抽象，因此，这就会增加学生的理解难度。
面对这种情况，教师要努力创设真实的环境，提高学生的认知能力。
近几年来，多媒体技术开始被运用到教学中，由于多媒体本身集声音、图像、视频、动画等功能于一体，因此通过多媒体可以将抽象的文字转换为更为直观的场景，这就便于学生理解，调动了学生学习的主动性。
比如，当老师要讲解“矛盾分析法是认识事物的根本方法”这一教学内容的时候，教师可以借助多媒体为学生播放电影《辽沈战役》的片段，再现历史镜头，让学生在观看过程中感知敌对双方决策层的战略思想，由此明确社会现象的本质，毛泽东同志提出先打锦州战略决策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方向，把握住了矛盾同一性和斗争性的关系，是坚持矛盾分析方法的光辉典范。
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略分析
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略分析随着新课程改革的深入推进，高中政治课程也在不断更新和改革，课程内容、教学方法、教学评价等方面都发生了改变，为高中政治教育带来了新的挑战和机遇。
为了更好地构建高效课堂，本文针对新课程背景下高中政治教育的特点和需求，提出了相应的构建策略。
一、注重学生的主体地位，实现情境教学新课程强调以学生为中心的教学理念，注重培养学生主体性，发挥学生的积极性和创造性，因此，在高中政治教育中也应该重视学生的主体地位，引导学生通过情境教学、案例教学以及其他多元化的教育方式，培养学生的自主学习能力和思考能力。
通过观察学生的实际需求和兴趣点，让学生在思考和解决实际问题的过程中，主动参与到课堂教学中来，从而提高教学效率。
二、注重思路的训练，实现课程整体性高中政治教育要注重学生思维的训练，强化学生的逻辑思维和批判思维，通过注重思路训练，实现课程整体性。
对于政治教育，讲授知识只是教学的一部分，更重要的是训练学生的思维方式，让学生在课程中形成严谨的思维体系，达到知识和思维的完美结合。
三、注重案例分析，实现职业素养培养高中政治课程的内容包括法制教育、公民教育、价值观教育等多个方面，重点在于注重学生的职业素养培养。
在教学过程中可以通过案例分析、情境模拟等方式训练学生的公民素养和法律素养，提高学生的法律意识和公共意识，促进学生成为有理性和情感的公民，提高其社会参与和社会责任意识。
四、注重课程外延，实现创新发展高中政治教育必须注重课程外延，实现创新发展。
通过科技手段、网络资源等方式，扩大教学资源的范围和形式，满足学生多元化的学习需求。
教师除了要注重课堂教学外，还要组织学生参加社会实践和社区活动等，让学生跳出课堂，拓展视野，增加社会经验，提高实际应用能力。
综上所述，新课程改革为高中政治教育带来了新的机遇，也给高中政治教育提出了新的挑战。
在构建高效课堂中，应注重学生的主体地位，实现情境教学；注重思路训练，实现课程整体性；注重案例分析，实现职业素养培养；注重课程外延，实现创新发展。
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略
新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略摘要：对于高中的政治课堂来说，提高课堂教学效率这一举措不仅响应了国家教育部门所提倡的新型教育体制改革的号召，同时还能够表明教师意识到了把学生放在核心地位的重要性。
怎样在实践中实现提高高中政治课堂教学工作的效率，落实教学工作有效开展并不是一件容易的事情，它需要相关教育工作者以学生实际情况为依据不断创新教育理念，革新课堂模式。
关键词：思想政治；高效课堂；教学策略政治作为高中所学诸多科目之一，因其内容大部分比较抽象，所以大部分高中学生在学习的过程中表现的很吃力。
对于学生来说，想要提高自己的学习成绩，首先需要保证上课认真听讲，把教师课堂所讲的重难点以及需要注意的地方进行适当标记，并在课下进行温习。
而对于高中政治教师来说，就要从多方面考虑这样才能唤起学生的学习兴趣，使课堂效率更高。
1 理论联系实际，激发学生学习兴趣1.1 提高学生对课堂的兴趣对于高中政治教师来说，要想提高课堂教学效率，首先要做的是让学生对自己的课堂感兴趣。
我们知道高中政治教材所涉及的一般都是一些国家发展情况及发展战略，伟人思想及发展历程还有世界各国之间的往来情况等，而大部分学生对这些并没有特别大的兴趣，甚至会感觉这些内容非常枯燥。
特别是学到有关伟人的思想及其发展历程的时候，很多学生由于思想意识达不到理解的高度而无法接受老师所讲知识，这样学生就更容易产生厌学的情绪。
假如教师在课堂上只对教材内容进行简单的复述，那么肯定达不到新型教育体制改革制度中所要求的提高课堂效率，所以教师在课前就必须要对将要讲的知识有一个全面系统把握，把那些能够和现实情况联系的知识点做好标记并在课堂上进行一定程度的讲解和延伸，同时，教师还要注意在课堂上和学生之间必须要进行交流，通过问答的形式来使学生在课堂上集中注意力。
1.2 课堂讲解结合生活实际比如当学到《我国公民的政治参与》一章当中《民主选举》一节时，教师可以先给学生拓展一些有关我国这几年新制定的与民主选举相关的一些决策与规定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新学习课程背景下高中政治构
建高效课堂教学漫谈
2
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
3
新课程背景下高中政治构建高效课堂教学漫谈-政治论文
新课程背景下高中政治构建高效课堂教学漫谈
文/毛华玮
【摘 要】随着新课程改革的不断深入，对高中政治课的课堂教学提出了更高的
要求。提高课堂效率成为每位高中政治教师亟待解决的问题。本文根据笔者多年
实践经验总结，从三个方面提出了构建高效课堂教学的方法，分别是巧妙创设问
题情境；发挥好主导作用，明确学生的主体地位；通过学习评价，激励学生进步。
皆在为当前的高中政治教学提出抛砖引玉的效果，为其他高中政治教师提供教学
参考。
关键词 新课程；高中政治；构建；高效；课堂教学
新课程改革，不仅对高中政治课的教学内容提出了更高的要求，而且对教学形式
也提出了更高的要求，更加重视教学的实际效果。然而，高中政治是一门理论性
较强，较抽象的学科，如何构建高中政治高效课堂教学，成了每一位高中政治教
师亟待解决的问题。笔者根据多年实践教学经验与总结，从以下几个方面，提出
构建高效课堂教学的方法。
一、巧妙创设问题情境，构建高效课堂教学
众所周知，高中政治课的基本教学内容是深奥的，并且抽象的。如果教师在政治
课堂上只是抽象地讲解，很难能让学生快速、深刻理解其基本理论。因此，在高
中政治课上采用创设问题情境，使抽象的理论变得鲜活，就显得格外重要。其中，
问题是需要学生思考并探索的动因及方向，是学生探究新知识的原因所在。情境
是教师在课堂教学中，有意识地导入与教学内容较贴合的特定场景，用以帮助学
生理解基本理论，培养学生的兴趣，是一种十分重要的提高课堂高效性的教学方
4
法。那么，问题情境指的就是把需要学生思考并探索的问题放入特定的场景中，
让学生在场景中去思考、探索，并且理解、解决这一问题的方式。要巧妙的创设
问题情境，创设的情境必须遵循三个主要原则，分别是情境要贴近学生、情境要
贴近教学、情境更要贴近生活。例如，我在讲解就业观一课的教学时，为了让学
生更加了解什么是就业观，通过播放近些年来大学生就业的视频创设问题情境。
学生通过观看视频，被引入进这个问题情境中，学生在其中进行思考，发现问题、
理解问题，进而解决问题。通过这个问题情境的导入，不仅激发了学生学习政治
的兴趣，而且帮助学生理解并掌握了就业观的相关知识。
二、发挥好主导作用，明确学生的主体地位
教师要做好引路人，在学生发现知识与探究知识的道路上，管控好方向，确保学
生在正确的道路上去探索知识。那么，在这条道路上，教师要如何引导呢？新课
程标准中十分明确地指出了教师的主导作用与学生的主体地位，教学的过程要从
传统的灌输教育方式变为探究的教学过程。而探究性学习指的是教师采用多种形
式教学法，以问题或任务为出发点，引导学生探究活动，在其中培养学生的各种
能力、素质的学习方式。这就需要教师重视引导过程中的两个方面，一方面是探
究的对象必须是课堂教学的重点或难点问题；另一方面是引导学生从哪里开始探
究，也就是所谓的探究的起点在哪里。例如，在探究如何看待当前多种多样的消
费现象这一问题时，教师首先要明确，探究的方向是引导学生如何正确看待当前
的消费现象，是跟风随大流、追求过度消费，还是量入为出、按需消费。而探究
这一问题的起点也需要明确，那就是当前存在的多种多样的消费现象。学生只有
先理解了当前有众多的消费现象，才能去思考解决如何看待众多的消费现象这一
问题。这就需要高中政治教师在引导时，进行符合思维习惯的合理设计，只有先
5
明确探究的对象，进而设计出合理的探究思路，这个探究才能是有效的，课堂教
学才能是高效的。
三、通过学习评价，激励学生进步
在新课改的形势下，高中思想政治课程标准中提出，教学评价要引导学生改变学
习方式，培养提高学生终身学习的能力，重视在价值观与情感态度、探究能力方
面对学生进行评价。在教学的过程中，对于不同的学生，要给予有针对性的学习
评价。只有贴合学生实际情况的学习评价，方能够更有效地激励学生的学习进步。
这就要求教师对班级的学情足够了解。例如，对于学习成绩好的学生，应该向他
们提一些比较有难度的问题，这样的问题不仅能让他们感受到挑战性，而且还能
锻炼他们的思维能力以及语言表达能力，激发他们的学习积极性，培养他们对政
治学科的兴趣。相反，若是向他们提一些比较简单的问题，对于他们而言，他们
往往感到没有挑战的乐趣，也会降低对思想政治学习的积极性。同样的，学习评
价也达不到预期的效果。在为这些学习成绩好的学生进行评价时，教师要注重运
用赏识的语言对他们评价。对于学习成绩较差，对学习感到吃力的学生，教师可
以向他们提一些难度不大的问题，让他们感到自己能够回答，同时，教师要注重
运用激励、鼓励的语言对他们评价，增强他们的信心，鼓励他们勇敢的在学习过
程中取得进步。不要忽视学生的评价，有时，有的同学在课堂上表现又好，回答
提问的问题也好，对于这些同学，可以让其他同学对他们鼓掌表示鼓励。这也是
个激励学生进步的很好的方式。
四、结语
作为教育工作者，高效的课堂教学是每个教师追求的工作目标。高效的课堂教学
既对学生有益，也对教师有利，同时，它也是需要教师与学生共同的努力来创造
6
的。我们每个教师都应该努力在课堂上实现教学的高效性。在平时的教学过程中，
教师要立足于教学实践，不断寻找问题，不断反思，不断改进，只有不断的学习
与进步，方能更接近追求的目标。相信通过教师与每个学生的努力，一定能实现
高效的思想政治教学，更好地促进学生的成长与进步。
参考文献
[1]王素华.新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建[J].北京教育学院学
报,2013,01
[2]董旺森.以导促学达高效以生为本助发展——例谈高中政治导学案的编制[J].
教学与管理,2013,07
[3]王兴刚.创新高中政治高效课堂教学模式的探索[J]. 江苏教育研究,2009,33
（作者单位：南京市溧水区第二高级中学）
7