人教版小学音乐五年级上册《欢快的舞步》教学设计
欢快的舞步课件(第1课时)
踢踏舞简介
踢踏舞是现代的一种舞蹈形式。形成于18世纪20年代的美 国。当时爱尔兰移民和非洲奴隶把各自的民间舞蹈带到美国， 逐渐融合形成了新的舞蹈形式。舞蹈着重趾尖与脚跟打击节奏 的复杂技巧。靠踢踏鞋发出“踢踢踏踏”的声音。
踢踏舞的区别
踢踏舞分为美式踢踏舞和爱尔兰踢踏舞，你知道它们有什 么区别？
踢踏舞的区别
美式踢踏舞比较放松，上肢会参加表演。 爱尔兰踢踏舞上肢很少有动作，注重脚部结合了民族音乐、古典音乐、流行音 乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品。
1995年首演，1997年获格莱美“年度最佳音乐剧”奖。《 大河之舞》以传统爱尔兰踢踏舞为主，结合热情奔放的西班牙 弗拉门戈舞，并汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精华，营造了气势 如虹、异彩纷呈的舞台场景，生动展示了爱尔兰人民重建家园 的历史。
哼唱主题
请同学们随音乐轻声哼唱主题，注意观察这条主题以什么 节奏为主，对音乐情绪的表达具有什么作用？
感谢
谢谢，精品课件
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最新人教版五年级上册音乐教案(正)
第一单元、西部风情(5课时)第1课时教学内容：学唱歌曲《依马呀吉松》上课时间：教学目标：1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
教学过程：1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（3）听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、指导学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。
（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
第2课时教学内容：欣赏《上去高山望平川》欣赏《新疆舞曲第二号》上课时间：教学目标：1、能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现出这首歌曲豪放的陕北风格。
人教版五年级上册音乐《唱歌 大家一起来》欢快的舞步唱歌教学设计
人教版五年级上册音乐《唱歌大家一起来》欢快的舞步唱歌教学设计一. 教材分析《唱歌大家一起来》是人教版五年级上册的音乐教材，歌曲欢快、节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过这首歌曲的学习，学生可以培养音乐节奏感，提高集体合作意识，同时也能感受到音乐带来的快乐。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有浓厚的兴趣。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践。
但部分学生可能对复杂的节奏和舞步掌握起来有一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《唱歌大家一起来》，并能熟练地进行集体舞表演。
2.培养学生的音乐节奏感和集体合作意识。
3.引导学生感受音乐带来的快乐，提高他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高变化。
2.集体舞的舞步和节奏配合。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演示歌曲演唱和舞步，让学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行练习，教师巡回指导，相互纠正错误。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.视听法：观看相关视频，提高学生的学习兴趣和模仿能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲、舞步的相关图片和视频。
2.音响设备：播放歌曲和教学音频。
3.舞蹈道具：椅子、圈等。
4.乐谱：分发给学生，以便跟随演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《唱歌大家一起来》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和舞步的基本动作。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生跟唱。
注意纠正学生在音高和节奏方面的错误。
3.操练（10分钟）教师示范舞步，学生跟随模仿。
对于复杂的动作，可以分组进行练习，相互纠正。
教师巡回指导，确保每个学生都能掌握舞步。
4.巩固（5分钟）学生分组进行舞步练习，教师观察并进行点评，纠正存在的问题。
5.拓展（5分钟）邀请部分学生进行舞步表演，其余学生演唱歌曲，感受集体合作的乐趣。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲和舞步的重点注意事项。
人教版五年级上册音乐《唱歌 大家一起来》欢快的舞步唱歌说课稿
人教版五年级上册音乐《唱歌大家一起来》欢快的舞步唱歌说课稿一. 教材分析《唱歌大家一起来》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学唱。
歌曲内容描绘了大家欢聚一堂，共同唱歌跳舞的场景，体现了团结、欢乐的氛围。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的快乐，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和感受能力。
他们在学习过程中善于模仿和创造，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对节奏、音高的掌握还不够熟练，需要在教学过程中加以引导和练习。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立唱奏。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.引导学生感受团结、欢乐的氛围，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲旋律的掌握和唱奏能力。
2.教学难点：节奏的准确性和音高的控制。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行演示，让学生跟随模仿。
2.使用分组教学法，让学生相互交流、合作，共同进步。
3.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
4.利用多媒体手段，展示歌曲的图片和视频，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《大家一起来》，引导学生跟着音乐节奏一起拍手，感受歌曲的欢快氛围。
2.学唱歌曲：教师讲解歌曲的旋律和节奏，引导学生跟唱。
分组进行练习，相互纠正、鼓励。
3.舞蹈编排：教师教授简单的舞蹈动作，学生跟随音乐进行舞蹈练习。
4.合奏练习：学生分组进行合奏，培养团队协作能力。
5.展示环节：每组学生进行演唱和舞蹈展示，教师进行点评和指导。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调团结协作的重要性。
八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确性、流畅性。
2.学生舞蹈动作的协调性、表现力。
3.学生在团队协作中的参与度、配合度。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
小学音乐人教版(简谱)五年级上册《欢乐的舞步唱歌 小步舞曲》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D003
尊称
代表作
西方近代音乐之父 《勃兰登堡协奏曲》 《平均律钢琴曲集》 《马太受难曲》 《b小调弥撒曲》
舞会
新课回顾
边唱边跳结束本课
学习重难点
学习重点：体会三拍子的节奏感和律动 感
教学难点：背唱歌曲主旋律
初听
初听小步舞曲，说出歌曲的节拍 和音乐情绪。（闭眼认真聆听）
初听音乐
节拍：四三拍 情绪：欢快的 四三拍的强弱规律是：
复听音乐
加上声势动作我们来感受一下三拍子的 律动。
再听音乐
歌曲几个乐句？找出乐句之间的 相同之处和不同之处。（看课本，聆 听）
三维目标
知识与能力： 1、演唱歌曲《小步舞曲》，能
表现出小步舞曲的音乐风格。 2、背唱歌曲主旋律。 3、了解音乐家巴赫的相关知识。
三维目标
过程与方法： 1、通过钢琴和多媒体教学来学
唱歌曲。 2、通过声势和体态律动来体会
小步舞的音乐风格。
三维目标
情感态度与价值观： 通过对本节课的学习，丰富学生
的音乐体验，培养学生的韵律感和节 奏感。
学唱主旋律
1、用唱名演唱主旋律。 （三分钟自主练习）
2、用“da”哼唱主旋律
背唱主旋律
加上声势动作
填词演唱
教师弹琴，学生跟唱
演唱歌曲
注意稍活跃的声音演唱及三拍子的 律动感。
师生合作
我演唱第二声部，与大家一起演 唱这首歌曲。
音乐家相册
姓名 巴赫
国籍 德国
身份
作曲家 管风琴家 小提琴家
小学音乐人教版（简谱）五年级上册 《欢乐的舞步唱歌 小步舞曲》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型:省级获奖课件
前课回顾
欢快的舞步课件(第2课时)
看谱听歌
看曲谱聆听歌曲，你认为其中哪种节奏对这首歌曲的情绪 表达最为重要？
看谱听歌
切分节奏： 打破正常的强弱规律，强拍和弱拍发生变化
演唱曲谱
请同学们演唱曲谱，注意切分节奏的准确，并控制音色和 气息，声音要集中。
演唱曲谱 请同学们跟老师完整试唱下面的乐谱。
演唱歌曲
请同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意声音的整齐和切分节作，与其他小组合作 进行表演唱。
感谢
谢谢，精品课件
资料搜集
欢快的舞步（第2课时） 山东省潍坊市奎文区先锋小学 张宝月
聆听歌曲
请同学们听范唱，这首歌曲的情绪是怎样的？让你有什么 感觉？
聆听歌曲
这首歌曲根据瑞典作曲家罗伯特·乌尔姆和罗宾·雷克斯 创作的乐曲《蝴蝶》改编而成，因其明快的节奏和流畅的旋律 而广为流传。
让我们再来听一遍范唱，感受歌曲热烈欢快的情绪。
人教版小学五年级音乐上册 《欢快的舞步》教学课件
试听歌曲 大家一起来
范唱
伴奏
背景介绍 音乐学唱 课堂思考 课堂小结
课堂思考
这首歌曲可以分成几个 部分？每个部分的旋律、 节奏有何特点？有没有相 同的部分？
背景介绍 音乐学唱 课堂思考 课堂小结
《小步舞曲》由奥地利作曲家莫扎特创作于1779─1780年， 原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演 出，是莫扎特最著名的音乐小品之一。乐曲采用三部曲式，乐 曲主题由第一小提琴和中提琴的八度齐奏呈现，音乐优美典雅 。主题反复后出现的主题旋律，宛如连绵不断的涓涓细流，柔 和而舒展。中间部主题以流畅的十六分音符组成，具有华丽而 典雅的色彩。最后乐曲再现第一部分，在明快的气氛中结束。 整首音乐具有明显的18世纪宫廷音乐风格。
课堂思考
第一段音乐是怎样的情绪？ A、B两个主题在音乐情绪上 有什么不同？
背景介绍 音乐学唱 课堂思考 课堂小结
歌曲《大家一起来》分为三个部分。这首 歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特·乌尔姆和罗 宾·雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成， 由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。
背景介绍 音乐学唱 课堂思考 课堂小结
小学人教版五年级上册
第三单元 欢快的舞步
二节 音乐学唱 第三节 课堂思考 第四节 课堂小结
背景介绍 音乐学唱 课堂思考 课堂小结
《大河之舞》是一部音乐剧。共分四场。这部 音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，《大河之 舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流 畅的爱尔兰踢踏舞？是热情奔放的西班牙的佛朗 明哥？还是气质优柔的古典芭蕾？还是活力动感 的现代舞？都不是，又都是。它融合了以上几种 舞蹈风格，这就是《大河之舞》。
背景介绍 音乐学唱 课堂思考 课堂小结
课堂思考
《欢快的舞步》教案人教版(2012)音乐五年级上册
-理解舞曲的风格与情感表达：通过分析舞曲的旋律、节奏及创作背景，使学生理解舞曲所传达的欢快、活泼的情感。
举例：《欢快的舞步》中的八分音符连续出现，要求学生能够准确唱出并感受其带来的活泼气氛。
2.教学难点
-节奏感的培养：对于五年级学生来说，掌握复杂的节奏型可能存在一定难度，需要教师耐心指导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过舞蹈表达舞曲的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对舞曲《欢快的舞步》表现出了浓厚的兴趣，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到在教学中存在一些值得反思的地方。
首先，关于节奏感的培养，尽管我通过拍手、敲击乐器等方式帮助学生感受和掌握八分音符的节奏，但仍有部分学生难以跟上。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，尝试采用更生动、有趣的教学方法，以提高他们的节奏感。
《欢快的舞步》教案人教版（2012）音乐五年级上册
一、教学内容
《欢快的舞步》教案人教版（2012）音乐五年级上册，本节课我们将学习以下内容：
1.了解Байду номын сангаас蹈音乐的特点，掌握舞曲的节奏与韵律；
2.学唱舞曲《欢快的舞步》，培养音乐欣赏能力；
3.学习基本的舞蹈动作，体验舞蹈与音乐的结合；
4.感受舞曲的风格与情绪，培养团队协作能力；
小学音乐_小步舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思
小学五年级上册音乐第三单元《小步舞曲》教学设计一、内容标准1、学会演唱歌曲《小步舞曲》，初步感受二声部歌曲的和谐。
2、通过演唱歌曲感受其小步舞三拍子的音乐风格，了解古典音乐的伴奏乐曲竖笛，小提琴，大提琴，古钢琴。
3、通过学习歌曲和了解伴奏乐曲，走进新疆，教育引导学生热爱西方音乐文化。
二、教学目标1、指导学生学会有方法和有情绪演唱表现歌曲《小步舞曲》。
2、通过演唱提高学生能准确地听辨三拍子音乐的能力。
3、感受小步舞的音乐风格，以及二声部声音的和谐，提高学生的合唱能力。
4、引导学生听辨西方乐器的音色，鼓励学生多多聆听西方音乐作品，热爱西方音乐文化。
三、教学内容分析这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品的基础上改编填词而成的。
是一首二声部的合唱作品。
全曲包括四句，第一声部的第一句和第三句一样，第二句和第四句的结尾部分不同。
为给第二课时打好基础，本节课由老师编写了一个简单的二声部旋律，提高学生的合唱能力。
根据教材内容的分析，确立的教学重难点为：1、教学重点：⑴、让学生有方法和有状态的演唱处理歌曲。
⑵、分声部演唱。
3、听辨三拍子的节奏特点。
2、教学难点：⑴、歌曲中：前倚音的演唱。
⑵、歌曲中第二句和第四句结尾的演唱。
四、教学活动过程一、导入新课：（一）、播放《小步舞》视频，教师提出问题：大家看到了什么？1、生进行交流2、教师小结：这是流传四百年前以法国为代表的宫廷中的一种舞蹈：小步舞3、风格：端庄、优美步伐是小步速度中庸（二）、再一次播放视频，提出问题：听辨小步舞的伴奏乐器？1、生进行交流2、师总结：竖笛、弦乐（小提琴、大提琴）古钢琴【设计意图：本环节的设计主要是让学生了解小步舞这种舞蹈，并能够听辨出小步舞的伴奏乐器，来调动学生的学习积极性。
】二、学唱旋律1、初听感受《小步舞曲》旋律问题：听辨这首乐曲中的乐器2、复听《小步舞曲》的旋律，感受拍子3、随音乐拍手感受三拍子的律动感4、介绍作曲巴赫、小步舞曲是一种体裁5、小结：《小步舞曲》拍子：三拍子速度：中速风格：典雅大方【设计意图：本环节的设计主要是让学生学习小步舞曲的旋律，掌握小步舞曲的拍子特点，抓住这种音乐的风格特点，通过聆听和感受加深对伴奏乐器音色的掌握。
五年级上册音乐教案第三单元 唱歌 大家一起来 ｜人教版
人教版五年级上册音乐第四单元——欢快的舞步第三课《大家一起来》教学设计一、教学内容唱歌《大家一起来》二、教学目标：1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《大家一起来》，让学生感受音乐作品中明快的旋律和强烈的节奏，丰富学生的音乐体验，并进一步培养学生的韵律感和节奏感。
2.过程与方法：通过聆听英文版的瑞典歌曲，观看孙悦演唱的《大家一起来》，直观的让学生感受到歌曲欢快的节奏感和韵律感，使学生都充满激情的想跟着音乐律动起来。
通过学唱歌曲，解决重、难点，使学生对音乐节奏与律动之间的关系有进一步的认识。
3.知识与技能：通过学唱歌曲《大家一起来》，让学生感受歌曲的动感节奏，并在老师的引导下重点对歌曲中弱起节奏、切分节奏进行练习；学生能够用热情、欢快的声音演唱歌曲，能为歌曲创编舞蹈。
三、教学重难点教学重点：歌曲中有弱起节奏、切分节奏还有临时变化音，需要教师提炼出来，让学生做一些简单的声势来解决重点。
教学难点：带领学生用热情、欢快的声音演唱《大家一起来》，通过创编韵律操，充分发挥学生的主观能动性。
四、教材分析《大家一起来》这首歌曲根据瑞典作曲家罗伯特.乌尔姆和罗宾.雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成，因其明快的节奏和流畅的旋律而广为流传。
本单元通过聆听歌曲、学唱歌曲，将音乐实践与创编练习贯穿其中，提高学生的整体音乐能力。
歌曲《大家一起来》为四个乐段，结构简单明了，其中第四乐段与第一乐段重复，切分节奏与附点节奏的运用使全曲动感十足，充满活力。
五、教学准备：钢琴、音乐方凳、手花、奖杯、课题KT板、课件六、教学过程一、创设情境律动导入1.欣赏英文版瑞典歌曲《蝴蝶》（设计意图：欣赏瑞典英文版歌曲，让学生初步感受歌曲热情欢快的情绪和节奏感。
）2. 欣赏由我国著名歌手孙悦演绎的歌曲《大家一起来》通过简单的律动，让学生感受音乐作品中明快的旋律和强烈的节奏，丰富学生的音乐体验，并进一步培养学生的韵律感和节奏感。
（播放歌曲，学生边听边和老师一起打节奏。
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五年级音乐《第四单元欢快的舞步》教案
第一课时
欣赏大河之舞
教学目标
1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。
2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。
教学过程
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。
4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。
5、跟着电视学跳踢踏舞。
6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。
并让学生用踢踏的形式表现出来。
7、小结。
第二课时活动：稍息立正站好
教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。
教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏范晓萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。
初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲第二段。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
第三课时大家一起来
教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。
教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。
初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。