语文七年级上第二单元写作指导
语文版七年级上册第二单元写作
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖
子边，见人就羞得把头低下去，或者跑 开了又悄悄地望着人，或者等你不知不 觉时猛然叫一声来吓唬你
2.她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额
头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣， 总是不声不响，像个静默的小哲学家似 的。
（三）进行外貌描写时要注意反映
出人物的性格特点。
小结：同学们凭什么猜出她们的性格？ （她
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般 的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿 了 3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着， 刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠
（四）、描写外貌要注意反映人 物的内心感情。
：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映
了三种不同的内心感情：例一表达了老人享 受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老 人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写 出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明， 描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心 感情。
们的外貌）。两个小女孩都有自己的性格特 点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即 外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反 过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的 性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要 注意反映出人物的性格特点。
1 、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，
她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花 瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
同学们回忆一下，常见的人物描写方 法有哪些？
（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、
动作描写、心理描写） 作文，不论是记 事还是写人，总离不开人物描写。因此， 学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一 项不可忽视的基本功。下面我们就来学习 外貌描写。 2008.11.12
一、什么叫人物的外貌描写？
部编版七年级语文上册第二单元写作学会记事课件(幻灯片13张)
佳作示范
那一次,我真后悔
这件事已经过了很久很久了,可每当我想起它,我就
后悔莫及。①
①开篇——点题定位。
那是去年暑假产生的事了。我和几个伙伴在院子 ②运用动作、神态和心理 里玩。一向爱冒险的我,忽然看到院子的后面有一座小 描写,写出了伙伴的犹豫、
畏惧和“我”的得意勇敢,为
山,就迫不及待地和伙伴们说道:“谁能够从这座小山 下文碰伤做铺垫。 上冲下来,谁就是英雄。”话音刚落,只见伙伴们有的
摇头,有的瞪大眼睛,都没吭声。见状,我心里尤是欢喜,
心想,这回该轮到我威风一次了吧。②
“瞧我的。”我慢慢地爬上了山顶,我又往下冲。可万万 想不到的是,一不留心,膝盖碰到一块又尖又硬的石头上,深深地 扎了进去。瞬间,痛得我在地上打滚儿,眼泪夺眶而出,鲜血顿时 流了出来。这时,正在厨房做饭的妈妈,听到我的叫声,连忙放下 厨具,向我走来。她抱起我,向对面的医院跑去。
到了医院,年轻的医生拿起一些棉纱和药水,帮我擦洗伤口, 又涂上一些药膏,几天下来,伤口几乎不痛了。
可是,好景不长,没多久,伤口突然痒了起来,弄得我寝食不安, 心神不宁。
虽然晚上早早睡下了,也很快进了梦乡……可我最 ③运用动作描写,想抓而
担心的事情还是产生了。半夜里,伤口痒得我从梦中惊 不敢的心理感受真实生
写作指点
(2)要把所选的材料写真实。如果是写人,就要真实准确地 写出这个人的特点,做到“写谁像谁”;如果是写事,就要 有条有理地写出事件的始末,做到“有头有尾”“有详有 略”;如果是描写景物,就要抓住景物的特点来写,做到 “形神兼备”。
写作指点
5.锤炼语言。 “言之无文,行而不远”,平时注意积累词汇,学习使用一 些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人的细节, 才能恰如其分地表达自己的写作意图。
七年级语文上册第二单元写作与阅读
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写作题目 方法指点 范文引路
三、写事要有真情实感。情感是一篇文章的灵魂,只有饱含深情 的文章,才会有强烈的感染力,使读者与作者产生思想上的共鸣。
在写事时,一定要注意真情实感的表达,切忌干巴巴地叙事,否则 会大大损害文章的可读性。
考点概览 答题指点
2.内容统一。仿写语句在内容上要求与上下文衔接自然,连贯统 一,形成一个有机的、相对完整的叙述层次或论述结构。内容统一, 往往还涉及感情一致、风格一致等问题,如所给语句文采飞扬,充 满褒奖之情,那么仿写语句也应与之一致,否则就会显得不协调、 不和谐。
3.修辞恰当。中考往往把句式与修辞结合起来进行考查,既要求 句式相同,又要求修辞手法一致。一般来说,考查比喻、排比、对 偶、反问等修辞手法的情况比较常见。修辞恰当这一要求增加了 试题的难度。
考点概览 答题指点
四、仿写句子 常见的考查题型有:①阅读赏析文中画线句子,然后仿写一(两)句 话。②根据文中句子的格式,再仿写一句话。 仿写句子题有一定的综合性,它往往涉及语法结构、表达方式、 语意连贯、修辞手法的运用、风格协调等许多方面,也间接地考查 学生的知识范围及文化修养,反应出理解、表达运用等多层级的能 力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。 要做好语句仿写试题,应注意以下问题。 1.句式一致。试题往往给出了句式,或要求与某一画线语句句式 相同。这样,句式的一致性就成了所仿语句是否符合要求的关键。 有时要仿写的是一个短语,那就要第一考虑到短语结构一致,如例 句是主谓结构,仿写语句也应如此。
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写作题目 方法指点 范文引路
一、要把事情的经过写具体。在记事的六要素中,事情的经过是 最为重要的,写好事情的经过,是写好记叙文的关键。
第二单元写作《学会记事》教学设计 部编版七年级语文上册
《学会记事》教学设计教学目标：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
课时安排：1课时教学过程1.导入新课。
莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。
今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。
2.写前指导。
学生读教材第32页的写作指导，圈点勾画关键词句，明确学会记事的基本要求：写清楚、写具体、写真情、写生动。
第二单元写作107（1）写清楚。
这是记事的基本要求，要记叙好一件事情，就要交代清楚事情发生的地点、时间、人物，把事情的起因、经过、结果写明白。
交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
比如《秋天的怀念》第一个片段写“天上北归的雁阵”点明了时间是在春天。
记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
看看《散步》一文是怎样把事情写清楚的。
回顾学过的《灯光》《金色的鱼钩》等叙事作品，体会“六要素”的重要意义。
（2）写具体。
有些文字记事过于简单，读起来让人索然无味，那么怎样才能把事情写具体呢？可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。
①以《秋天的怀念》为例。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
部编版初中语文七年级(上)第二写作《学会记事》课件PPT
目标导航
一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴 味索然。请你帮助作者“添枝加叶”，把它写得 丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了 伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
写作要求： 扩写练习要保留语段的原意为原则，可以
从添加细节和融入情感两方面，适当地“添枝 加叶”尽量把事情写得丰满、生动一些。
七年级语文上册
第二单元 写作——学会记事
1、了解记叙的要素，学会有详有略、条理清晰 地叙写事件。 2、引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟 人生，学习做人的道理。 3、培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的 经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
4、努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角 度抒写生活的真情实感。
写作导航
四、记事要具体。要试着运用多种描写手 法（如语言、动作、心理、神态、外貌、环境 描写等）具体、生动地再现当时的情景。
五、记事要有真情实感。记事是为了传情 达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能 与读者产生共鸣。
总之，记事能力是最基本的写作能力，培 养这种能力需要反复的学习、训练。要养成这 种能力，需要遵循以上五点。
范文引路
七年级语文上册第二单元写作《学会记事》
看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是 滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们， 今后再也不在路上疯闹了。
写作实践
二、以《那一次，我真_____》为题，先将题 目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 不少于500字。
提示：
1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或 心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后 悔”“失落”等。题目中的“真”,表明这件事带给 你的情感冲击是强烈的，让你印象深刻，甚至 刻骨铭心。
倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。
这样自由自在地过了半个来月，我忽然发 现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭 桌上说说笑笑;现在，这些欢乐消失了。
天气忽然冷下来，我感冒了，头昏脑胀， 牙还疼个没完，出了校门就奔回家。家人正在 灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲 并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我 的泪水掉了下来。我翻着书，把书竖起来挡住 家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块 隔夜的硬面包，心想：“无论如何得挨过这一 个月。”
到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，
喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。放学回家， 推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正 一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛 要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放 了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹 豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母 亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你 不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” 我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一 种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话——我们 是一家人。那句话刻骨铭心，永世难忘。
“汪！汪！”一只大黄狗在巷口朝我狂叫，我吓了 一跳，看了看前面一片水洼，奋力起身一跃。扑通！ 我摔了个“大马趴”。哎哟，这一跤可摔得不轻：手上 蹭破了一块皮，校服也磕破了，身上沾满了灰黄色的 泥水。（摔跤后的惨状。）
初中语文七年级上册《第二单元写作学会记事》教学设计
《第二单元单元写作<学会记事>》教学设计一、学习目标1.学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。
2.学会安排事情的详略,事情的经过是重点,要详细描写。
3.写作中要表达出自己的真情实感。
二、学习过程（一）反思习作将写作“那一次,我真”的心得和疑惑总结一下写在下面。
（二）写作导航1.记事能力是最基本的写作能力。
写清楚是记事的基本要求,要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果,即所谓的六要素。
■时间、地点:往往在文中点出即可。
■人物:事是人做的,写事离不开写人,叙事文章重在表现事件的意义和感悟,写人的文章重在刻画人物形象。
■起因:导致事件发生的原因,一般情况下是必须交代清楚的,简要交代即可。
■经过和高潮:事件发生的全过程,随着情节的不断发展,事件的经过往往会出现高潮,或者会出现一波三折,这部分应详细具体地写,但不应该啰唆。
■结果:整个事件的结尾,一般简要交代即可。
2.写好记事的文章可以从以下三个方面着手:①精心选材。
选取身边发生的事件,再加以精心挑选。
如校园新事、社会新风尚、家庭新故事,都是“滚滚材源”。
无论写什么事,一定要是你所熟悉的,给你留下深刻印象的,只有这样,才能写得生动、具体。
②精致结构。
清晰的结构能显示出作者清晰的思路。
这里的结构有两个方面:一是叙事的六个要素要交代清楚。
二是详略要得当。
“好钢要用在刀刃上”,能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,这样才显得中心突出。
③深化主题。
记一件事的目的并不仅仅是向读者讲述一个故事,更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。
只有主题深刻,才会给读者以思考、回味和启迪,才会让你的文章更耐读。
（三）例文借鉴那一次,我真感动了人生,如落叶,不到最后一刻决不凋零,就算即将完结,也要死死抓住生命的长线,直到最后才伴着秋风徐徐而落。
人的一生,也应如此。
我很少注意世间万物,在我眼里,那不过平常罢了。
部编版七年级上册语文 第二单元 写作 学会记事
思维导图
精选素材，补充完整题目 条理清晰，写清发展过程 锤炼语言，突出事件情感
选选取取真真实实经经历历、、带带来来强强烈烈 情情感感冲冲击击、、影影响响很很大大的的事事
件件，，补补充充合合适的表示情感 或或开心心心开理理、心活活感感动动动动的的、、词词后后语语悔悔:：…快...快….乐. 乐、、
窗外不知什么时候已经开始下雨了， 小树在雨中东倒西歪，小草也俯下了身子。
亮点批注
③补充交 代“我”难过 的原因。
我既生气，又难过：难道我真的不是这块料 吗？我要从此认输、放弃吗？
我走到窗边，忽然发现窗台外面落着一 只蝴蝶！它可真聪明，居然知道找地方避雨！ 我苦笑了一下。那只蝴蝶浑身已经淋湿了， 趴在那里一动不动。我仔细一看，原来它受 伤了。它的右翅还比较完整，但左翅却皱折 得像一团纸，有一角好像撕裂了。“跟它一 样，我也是一只折翼的蝴蝶。”我自嘲地想。 忽然，我发现它开始动了！【它慢慢地一上
⑥重新学习， 继续努力。
名师总评：
本文叙述了“我”受一只受 伤蝴蝶启发，重新振作，勇面挫 折的故事。作者叙述详略得当， 重点写了受伤蝴蝶是如何重新展 翅的感人瞬间，观察仔细，描写 细腻动人。
【三】我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。 家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力 量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受 到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题， 自主立意，写一篇作文。不少于500字。
亮点批注
看见我还未睡觉，他们很惊讶，责备 我，责备他们自己，但语气里满是开心。 爸爸又盛来一碗白米粥，我们一家三口就 在寒夜的灯下一人捧着一碗白米粥吃起来， 笑容像灯光一样温馨。这碗白米粥啊，特 别地香甜，特别地温暖，一直暖到心窝里， 因为，里面有爱的味道。】⑥
第二单元写作《学会记事》教案 --部编版语文七年级上册
《学会记事》教学方案【教学目标】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。
3.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。
【教学重点】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。
【教学难点】根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。
【教学过程】一、新课导入多媒体展示以下情景：情景一：我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都不知道该写什么，总是想不起来平时都发生了哪些有意思或者有意义的事情。
情景二：我倒是能想起来生活中的一些事情，可是一到写的时候，一件件很有意义的事情就会被我写得一点儿意思也没有了。
师：在写记事作文的时候，这两个情景大家一定很熟悉。
其实同学们怕写这类作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
叶圣陶先生说过:“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
今天，就让我们一起学习如何练好“记好事情”这个基本功。
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法指导过渡：如果把一篇文章比作思想走的一条路，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后在哪里达到这条路的终点，想清楚这些，下笔就有路可循。
写作思路：（1）想清“我要写什么事情”。
（2）厘清“事情的起因、经过和结果”（3）设置好“故事的波折”（二）技法回顾1.回顾任务本单元课文的作者们，他们把记忆中珍藏的事，思路清晰、情真意切地记录了下来。
现在让我们回顾本单元所学的史铁生的《秋天的怀念》和莫怀戚的《散步》，探究一下大师们是如何记事的。
2.成果展示：学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）讲清楚事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
七年级语文上册第二单元主题写作课件
三、方法归纳 ，写作实践
1.方法归纳，提升技能 （1）抓住要素，写清楚。 （2）增添细节，写具体。
三、方法归纳 ，写作实践
2.完成半命题作文 《那一次，我真_______》 要求： （1）将题目补充完整。 （2）叙事要素要完整，把事情说得清楚有条理。 （3）运用“增添细节”的方法，写得具体生动。 （4）写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
2.写活细节描写 （1）研读《迟到》一文中“我挨打了”一段，谈谈 你的收获。
（2）请在下面这段文字的动词前，添加修饰词。 那天放学回家，我摔了一跤，手受了伤，校服也磕 破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼， 嘱咐我以后走路要小心。
（2）请在下面这段文字的动词前，添加修饰词。 那天放学回家，我摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家 里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
七年级上册 第二单元 主题写作课
《散步》《迟到》
学习目标
1.阅读选文，学习如何把一件事情说清 楚，写得有感情。
2.修改作文片段，“添枝加叶”，把作 文写得具体、生动。
一、导入新课
写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、 经过和结果。还要学会写得有感情，注意锤炼语言，学习 使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人 的细节，记叙一件事情。
答案示例： 《迟到》回忆了自己上小学一年级时因迟到而挨打的往事。 有这样几个镜头：雨天起晚不愿上学，“不挪窝”被父亲 打，父亲给“我”送花夹袄和铜板，等待学校开门。 作者按照事情发展的顺序，把故事讲得清楚有条理。
（3）通过以上两点探究，你认为记事应注意什么？ 答案示例： 叙事要具体、完整，要有时间、地点、人物、起 因、经过、结果；要选取一定的顺序，把事情讲清楚。
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我们没有理由不爱她的。可是当时是
一堂公开课，而且那些老领导们似乎 最受不了的就是这个。脸立即像发蔫 了的橘子，而且皱起了眉头，显出一 脸惊奇的样子。④
④通过领导们的严厉的表
情侧面烘托“我”在公开 课上“惹了祸”。
本来笑眯眯的英语老师，在那一 瞬间凝固了笑脸，为这突如其来的 爱。我也为自己无心犯下的“错”一 阵阵懊恼。 老师显然看到领导们严厉的表
表情，换成了微笑的默许。
阳光很暖和地从窗外射进来，很 温馨的场面，老师最后说：“我也爱 你们。”⑦
⑦此处的景物描写恰当地
营造了“温馨的场面”， 表现了人物轻松、愉悦的
心情。
我们大声地回答：“老师，我们爱你！” 那一次，“闯了祸”的我感到了从未有过的快乐！那快
乐源自纯真的爱！
【总评】这是一篇构思精妙、内容真实、引人入胜的佳作。小 作者说真话，抒真情，真实地表达自己上公开课时的心理。前 半部分的紧张和后半部分的快乐都让人感同身受。同时，小作 者向我们再现了一位富有爱心和教学机智的教师形象。设置悬 念和侧面烘托运用得也非常成功。
重负地离开了杂货店。(选自《那一次，我真懊恼》)
【诊断分析】作者虽然没有回避生活中的实际问题，想用生动
的故事情节表达自己对学校课业负担过重的不满，但是所选的 事例显得荒诞离奇，有刻意为拔高主题而胡乱编造故事之嫌， 显得矫揉造作。
【修改提升】 下周就要期中考试了，面对如山的作业，我满脑子里都是 数学公式、理化概念、英语单词„„虽说脑子是越用越灵，但
过对话渲染了紧张的气氛， 吸引读者：这到底是为什 么呀？
“眼睛瞪得好大，而且都是怒
火。”①
同学们在那里交头接耳，窃窃私 语，但一看到老师的反应，都戛然而 止了，似乎约好了似的。听到同学们 的议论，看到老师的反应，我的心一 阵阵狂跳，我真想大声说：“老师， 我不是故意的，我„„”②
②心理描写，表现出“我”
技法二
抒写真心实意，拒绝虚情假意
【问题习作】中午，父亲拖着疲惫的身子从10里外的集市回来。
见了我，笑着说：“今天的豆腐卖了个好价钱，有40多块呢！
又够你一个星期的生活费了吧？”说完，父亲径自向厨房走去， 炖上排骨，盛上荷包蛋，大口大口地吃起来。看着父亲疲惫的 样子，我不禁想起了红军二万五千里长征，那时红军跋山涉水， 吃草根、吃野菜。父亲的精神不就是红军精神吗？(选自《那 一次，我真感动》)
单元写作指导 第二单元
说真话
抒真情
作文贵在说真话、抒真情。“说真话”就是要叙写真实的 事情，描写真实的人物形象，展示真实的情境画面，再现真实 的社会生活；“抒真情”就是抒发真切的思想感情，表达实实
在在的情感体验。真实是文章的生命，真情是文章的灵魂。写
自己亲身经历的、感受的事，说发自内心的话，作文中只有以 我手写我心，才会让自己的文章更生动感人。《我的老师》 《王几何》等都是写的真实的事，说的心里话，因此文章具有 真情实感。请阅读下面的题目，根据要求作文，做到说真话， 抒真情。
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到 苦恼，又有多少事使你感到尴尬，又有多少令你难忘的“那一 次”„„请你以“那一次，我真 少于500字的记叙文。 ”为题，写一篇不
【优秀作文】 那一次，我真快乐 “喂，老师似乎真的生气了！” “是啊，你看，她的脸都红了 呢！”
【专家点评】
①巧设悬念。文章开头通
我还是觉得应该放松一下。我决定去杂货店买一本冰心的诗集
阅读一下，以增长自己的文学才华。
我走进杂货店的柜台，开口便问：“有没有冰心的诗？”
售货员说：“没有煤油灯芯。”“我问的是‘冰心的诗’。”
我疑惑地说。售货员用一种异样的眼光看着我，说：“小伙子， 你刚才说的是‘有没有煤油灯芯’。”我刚才可能是思考着数 学中的一个有关“煤油灯芯”的问题，晕晕乎乎地说成了“煤 油灯芯”。“对不起，刚才说错了，我想买一本冰心的诗 集。”“没关系，这里有几种冰心的诗集，你过来挑选一下 吧。”唉，作业把我压得喘不过气来，让我稀里糊涂。老师啊，
⑤运用神态描写表现出老
师对于“我”的突然表现 感到很尴尬。再设悬念，
情，她的脸一下子红了，而且是通
红。⑤于是，出现了开头的一幕。
老师怎么收场呢？
老师的眼珠飞速地旋转着，她可能在想：该怎么收场呢？ 我的心在突突地跳，不知所措地用祈求原谅的目光看着老师。 只见老师沉默了一会儿，然后用肯定的眼神看了看满脸期待
的校领导。
“同学们，今天是什么日子？”
“教师节！”
“你们最想对老师说的话是什么
呢？”
“I love you！” “好了，‘love’这个词看来大 家都会用了，咱们继续下一个。”⑥
⑥这段对话表现出老师非 常机智，讲究教学艺术。
在场的每一个人都松了一口气， 我那一颗七上八下紧悬着的心总算可 以放下来了，我不由得长舒了一口 气。我再回头看看那些挑剔的领导 们，嘿，他们也一个个放下了严厉的
技法一
记述亲身经历，拒绝胡编乱造
【问题习作】我走进杂货店的柜台，开口便问：“有没有冰心
的诗？”售货员说：“没有！”我失望地走出店门，可一想又 觉得不对：“我刚才问的是‘有没有煤油灯芯’还是‘有没有 冰心的诗’呢？真是糟糕透了！”我脑子里有太多的数学公式、 理化概念、英语单词„„我不放心，又再次返回杂货店，问道： “有没有煤油灯的诗？”“没有！”售货员不解且不耐烦地抬 起头，用一种异样的眼光看着我。听到“没有”，我终于如释
写法小结二
实心实意抒真情
作文时，我们的语言和思想内容必须与社会的真实性相一 致，不要用言不由衷的话语，表现言过其实的思想内容，所写 的语言和思想内容要“真实”。不要“无病呻吟”，不要“矫 揉造作”，更不要“假大空”。要坚持正确的价值取向，要用 正确的人生观、价值观、道德观、是非观去观察生活、思考生 活。
什么时候才能让我们轻松轻松，头脑清醒啊！
写法小结一
生活经历要真实
真情实感的表达往往依赖于真实的生活经历。如果为了拔 高主题，美化生活，忽视了生活的真实性，胡编乱造故事，会 给人无病呻吟的感觉。写作需要生活，越是亲身经历过、体验
过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程
中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。
【诊断分析】文段失去了生活的真实性，表达的情感给人虚情
假意之感。父亲疲惫地卖完豆腐和“炖上排骨，盛上荷包蛋” 的生活状况不符，“我”想到红军二万五千里长征也不符合生 活实际。
【修改提升】
中午，父亲拖着疲惫的身子从10里外的集市回来。见了我， 笑着说：“今天的豆腐卖了个好价钱，有40多块呢！又够你一 个星期的生活费了吧？”说完，父亲径自向厨房走去，添了一 碗冷饭，夹上点冷菜，坐在门槛上津津有味地吃了起来。看着 父亲疲惫的样子，我的眼睛湿润了。
的紧张不安与后悔。
唉，这一切都是一个单词惹的祸。
今天是外语公开课，同学们都憋 足了劲要好好配合老师讲课。③学到
③作者把事件安排在一次
公开课上，这样就无形中
放大了事件的不同寻常。
“love”这个词的时候，老师要举例
子，还没开口，一心想要表现一下的
我脱口就说：“I love you.”本来没
什么，学生对老师，就像孩子对父母 一样，老师把关心、爱护都给了我们，