新人教版(部编)三年级语文下册《六单元 语文园地 故事变形“技”》研讨课教案_5
人教版三年级语文下册《六组 语文园地六 习作》研讨课教案_7
未来的xx 习作教案设计教学目标：选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。
培养学生热爱科学的兴趣。
教学重难点：启发学生奇特而合理的大胆想象。
教学准备:相关课件等。
教学过程：第一部分：习作指导一、创设情景，辅助想象。
（一）故事导入，激发兴趣。
1.板书课题：习作六《未来的》2师：有个叫乐迪的小朋友，有一天,他在院子中的草地上捡到一块五光十色的石头，这块石头说话了：“乐迪，我能给你指向未来。
你想知道什么？乐迪简直不敢相信自己的耳朵，他小心地捧起石头，回到他的卧室，他的心怦怦直跳，他轻轻地按了一下石头。
啊！在他卧室的墙壁上，出现了一个非常神奇的门，有了这个门，你想去哪儿玩就去哪儿玩。
你想和乐迪一起去玩玩吗？让我们和乐迪一起踏上奇幼的时光之旅吧？（出示动画课件：奇幻世界、有会飞的车、奇形怪状的鞋、食品、玩具等）（二）师生交流，引导创想师：乐迪把她看到的一支笔拍下来，你们想看看吗？师：乐迪写了一篇习作，想欣赏欣赏吗？【课件出示：未来的笔】师：同学们，一边读一边想，他是怎样写的？乐迪是怎样把他看到的写下来的？师：聪明的你，告诉我。
【课件出示：样子、功能,优点，使用方法……】师：乐迪看到的笔是什么样子的?有哪些功能？有哪些优点？怎样使用？指名回答。
师:你喜欢这支笔吗?指名回答.师:样子, 功能,优点，使用方法……我们把这种方法叫抓住事物的特点。
只有抓住事物的特点才能把事物写具体，写明白，写生动……师;同学们，你们想对现在的什么东西进行改造？大胆想象。
二、师生交流，拓展思路1. 说一说师：未来世界里的东西远远不只刚才我们看到的那些画面，在你想象中，乐迪还会看到哪些东西？让我们一起来在小组内交流交流。
课件2. 想一想师：未来的世界真是奇妙极了，在好多我们见都没见过，想都没想过的东西，你想了解未来东西的哪些方面的情况呢？3. 小组合作学习给予学生充分的时间进行小组交流讨论活动，让每个学生都有畅所欲言的机会。
4. 小组汇报。
最新2022人教部编版语文三年级下册第六单元《语文园地六》优质教案教学设计
最新2022人教部编版语文三年级下册《语文园地六》精美教学设计最新2022人教部编版三年级语文下册教学计划含教学进度表一、指导思想：本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅仅要重视学生知识的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践潜力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学生状况分析：本班学生学习努力，进取心强。
本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、潜力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，构成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步构成守纪、进取、勤奋的班风。
三、教材分析：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字200个;生字表(二)，要求会写的字300;词语表的词语325个。
本册要求认200个字、写300个字。
本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材资料。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、超多更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标：1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。
继续练习用钢笔书写，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。
【精品】最新人教部编版三年级语文下册《语文园地六》精品教案及教学反思
语文园地六［教学目标］1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
【语文要素】2.能用学过的修改符号修改一段话。
3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。
4.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
［教学重难点］1.能用学过的修改符号修改一段话。
2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
（重点）2.能用学过的修改符号修改一段话。
一、交流平台1.自读自悟，了解阅读方法。
(1)学生自主阅读“交流平台”的内容，说说自己学会了什么阅读方法。
(2)小组内交流。
2.联系课文，全班交流。
(1)把握课文主要内容。
引导学生举例说一说:怎样把握长文章的主要内容?点拨:只要把每个部分的主要意思连起来，就可以把握课文的主要内容了。
(2)引导学生举例交流:阅读长文章有什么好方法?根据学生交流情况提炼关键词:边读边想、瞻前顾后。
出示《小英雄雨来》一文中的泡泡提示，引导学生体会阅读长文章的方法。
二、词句段运用第一题1.学做“小医生”，“治疗”段落中的语病。
(1)情境导入:四(1)班的小明写了一篇日记，没有修改就交了上来，哎呀，里面有不少毛病呢。
你能做个“小医生”，帮忙“治疗”这段话中的“病”吗?(2)复习修改符号:要想当个好医生，先要回忆一下我们学过的修改符号。
修改符号就是我们的手术刀。
（提示:改正、增补、删除、对调、移动等修改符号）(3)揭示任务:用学过的修改符号，修改这段话。
（课件出示）2.我是“小医生”，“治疗”习作中的语病。
（1）同学们上节习作课写的作文是不是也有类似的语病呢？请你也给自己的作文“治治病”吧，注意用上学过的修改符号。
（2）和同学交换“病人”（习作），看看还有哪些语病是你没有发现的。
第2课时◆课时目标1.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。
2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
（难点）一、词句段运用第二题1.情境创设:句子王国正在招募魔法师，同学们想不想去试试?2.魔法师培训营:要想当好魔法师，先要进行培训——(1)魔法师培训一:请读读课本中这两组句子，看看你们发现了什么。
部编新人教版三下语文教案《第六单元--语文园地》(表格式+反思)
时引导他们将所说的句子与例句进行比较，看
看是否围绕着一个意思去表现某人某物的不
同特点。最后对他们的说话进行补充、梳理。
(7)引导学生围绕话题写话，教师巡视再作指 学生想象、构思，然后
导、提示。 跟同桌互相说一说
(8)小组间交流自己的写话，注意进行评价、修 改。
三、教学“日积月累”
指名选择其中一个话题 说一说，让其他同学认
精品文档Leabharlann 4第教师活动
声”。 质疑思考：“人影”怎么会“碎了”？ 草 地上又怎么会“蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
学生活动
一 课 时
(1)引导学生读句子，说说自己可以采用哪一种 方法来理解这句话的意思，同时说说用这样的 方法所体会到的句子的含义。
学生读句子，说说自己 可以采用哪一种方法来 理解这句话的意思
(2)教师适时引导他们借助诗歌《溪边》的学习
时 教 学 过 程
3.教学“词句段运用”第二部分内容。
(1)课件出示句子：“我的表弟小沙天生胆小，
他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。”
引导学生认真朗读并理解句子，看看这句话是
围绕哪句话来写的。
学生认真朗读并理解句
子 (2)学生阅读、思考，并与同学、老师交流。课
件适时聚焦“我的表弟小沙天生胆小”，引导
错能够改正，就是最好的事情。“改过不吝，
从善如流”：改正过错不要吝惜，听从正确的
意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。)。
5.引导学生联系自己的生活认知，选择其中一
精品文档
13
则名言说说自己的感受，教师再次引导学生明 确知错就改在生活中的重要意义。 6.指导学生感情朗读句子，让他们试着进行背 诵，最后指名背诵展示。
师生互动
新人教版(部编)三年级语文下册《六单元 语文园地》研讨课教案_6
《语文园地六》（第 1 课时）授课日期：2018年月日教学目标：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。
识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。
教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。
课时安排：1课时教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：回顾本单元课文。
教学过程（内容·方法·手段）一、交流平台。
1.我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。
理解词语的方法有哪些？归纳方法：（1）联系上下文，在语境中理解。
（2）结合生活实际或经验理解。
（3）可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有这样的经历。
读了这段话，你认为理解难懂的句子用到了什么办法？归纳方法：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。
可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。
读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么办法？归纳：运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
4.理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
归纳：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。
二、识字加油站。
1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。
你先看，你认识几个？学生自由回答。
人教版三年级语文下册《六组 语文园地六 习作》研讨课教案_16
《语文园地六习作》教学设计教学目标：通过观看微视频，描述、想象未来公交车，学会写清楚未来事物的某一个优点，学会基于现实事物的不足进行大胆想象。
教学重难点：学会写清楚未来事物的某一个优点，学会基于现实事物的不足进行大胆想象。
教学过程：一、穿越时空，初见主角师：看过《哆啦A梦》的同学一定特别羡慕它拥有一台时光机，可以在过去和未来自由穿梭！（出示时光机）今天就让我们一起乘坐哆啦A梦的时光机穿越到30年后！请同学们看大屏幕。
（出示机器人语音：现在时间，早上七点整。
主人，别忘了，您今天要去学校参加聚会哦。
）师：我的机器人管家提醒我别忘了你们的邀请呢。
（出示机器人语音：主人，综合今天早晨的交通状况，建议您选择以下交通工具。
再出示未来公交车截图）师：我毫不犹豫地采纳了它的建议。
二、观察截图，描述外形1. 出示截图，概括外形。
（出示未来公交车截图大图）谁来猜猜这是什么？谁能用一个词概括它的外形？（外形奇特）2. 文本引路，介绍外形。
这么奇特的东西，想不想放学回家后介绍给自己的爸爸妈妈？那么怎样才能让爸爸妈妈听明白呢？出示《燕子》一文中描写燕子外形的段落，引导学生按顺序观察、说话。
（从上到下，从圆盘到腿到轮子）3. 教师总结，明确方法。
出示范文：未来公交车的外形很奇特。
它有一个圆盘形的脑袋，像飞碟一样。
脑袋上最显眼的就是那鹰嘴一样的操控室。
脑袋下面是两条大长腿，腿的末端才是轮子。
全班交流。
总结：围绕中心句，抓住事物特点，按照一定的顺序依次介绍，会更有条理，让人印象深刻。
（板书：抓住特点写清楚）三、视频引路，转述神奇1. 一次观看，发现神奇之处。
观看视频，说说你觉得最神奇的地方。
（指名学生说，每人限说一个神奇之处。
）2. 二次观看，说清一个优点。
以“不怕交通堵塞”为例，引导学生围绕中心句把意思说清楚。
（1）观看两段视频（分别是公交车如何通过拥堵的高速公路、如何通过车辆多的城市道路），请学生说说视频内容。
（2）观看三幅图片（公交车通过拥堵的高速公路、通过车辆多的城市道路、升降过桥），想想该如何向自己的爸爸妈妈说清楚公交车是怎样做到不怕交通堵塞的。
统编版语文三年级下册《语文园地六》(教案)2023
统编版语文三年级下册《语文园地六》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握《语文园地六》中的生字词，理解文章内容，并能运用所学知识进行阅读和写作。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯，增强文化自信。
教学内容1. 词语理解与应用：学习《语文园地六》中的新词，理解其含义，并能正确运用。
2. 课文阅读：阅读《语文园地六》中的文章，理解文章主题，学习文章表达方式。
3. 写作练习：根据本课内容，进行写作练习，提高写作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握《语文园地六》中的生字词，理解文章内容，能够运用所学知识进行阅读和写作。
2. 教学难点：正确理解并运用新词，理解文章主题，进行有效的写作练习。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学视频等。
2. 学具：笔记本，文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频等方式引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 新词学习：讲解《语文园地六》中的新词，通过例句等方式让学生理解并学会运用。
3. 课文阅读：引导学生阅读《语文园地六》中的文章，理解文章主题，学习文章表达方式。
4. 课堂讨论：通过小组讨论或全班讨论的方式，让学生分享对文章的理解和感受。
5. 写作练习：根据本课内容，进行写作练习，提高写作能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思。
板书设计1. 《语文园地六》2. 新词：列出新词，并进行简单讲解。
3. 文章主题：简要概括文章主题。
4. 写作练习：布置写作任务。
作业设计1. 词语练习：运用本课新词进行句子练习。
2. 阅读理解：回答与课文相关的问题，检验对文章的理解。
3. 写作练习：根据本课内容，进行写作练习。
课后反思通过本课教学，观察学生的学习情况，对教学效果进行评估，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
部编版小学三年级语文下册《语文园地六》教案
部编版小学三年级语文下册《语文园地六》教案部编版小学三年级语文下册《语文园地六》教案作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的部编版小学三年级语文下册《语文园地六》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、学习“交流平台”。
（板书）1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。
2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。
）3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
”①写出了“我”理发时的难受程度。
②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。
（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
”联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。
4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
）5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？《江上》一首，是作者童年生活的回忆。
小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。
两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。
篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。
1.读句子，完成练习。
宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!（1）从词语，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。
（2）联系下文庆龄没有去伯伯家，可以体会到庆龄为做出牺牲是多么的难能可贵!二、学习“识字加油站”。
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《故事变形“技”》教学设计
群文篇目：
《小红斗篷》《小红帽》《小女孩与大野狼》《走出森林的小红帽》《外婆的故事》
教学目标
1. 统整阅读多个版本的“小红帽”故事，发现故事的异同。
2. 集体建构故事的“变形”技巧：加人物、加场景、加物品等。
3. 尝试运用故事“变形”的技巧改写故事，简单分析故事“变形”的意义，初步建立读者意识。
教学重难点：
1.集体建构故事的“变形”技巧：加人物、加场景、加物品等。
2. 尝试运用故事“变形”的技巧改写故事，简单分析故事“变形”的意义，初步建立读者意识。
教学过程
一．课前谈话。
1. 游戏：猜一猜。
（1）看词语猜故事。
（2）听音乐猜故事。
2. 一个女孩、一只狼（图片）在森林里相遇……相信你的童年记忆中一定有《小红帽》这个故事。
这节课我们就来聊一聊与“小红帽”有关的故事。
二、谈话导入，揭示议题。
课前，老师查阅了大量资料，“小红帽”的故事版本有法国的、中国的、美国的……多达一百多个。
其中，《小红斗篷》是最早的版本，故事不断被改写，不断地变“形”，其中到底隐藏着怎样的秘密呢？我们选择几篇有代表性的文本，一起去探索。
（板书：故事变形“技”）
三、阅读故事，学习变形“技”。
（一）自读故事，完成情节梯。
1. 师生合作，完成情节梯。
（1）浏览《小红斗篷》，把它的“开始—经过—结局”用短语概括出来。
（情节梯略）
（2）学生汇报。
2. 生独立完成情节梯。
（1）自读提示：浏览《小红帽》《小女孩与大野狼》《走出森林的小红帽》，把故事的“起因—经过—结局”用短语概括出来，填写在学习单1的情节梯上。
（2）学生汇报。
3. 比较异同，进行统整。
（1）竖着看这几个故事的情节梯，你发现了什么？
（2）结局分别是什么？
（3）小结：都是小红帽和大灰狼的故事，起因、经过差不多，结局却发生了变化，让我们再次走进故事，去研究结局“变形”的技巧。
（二）师生共读，发现变形“技”。
1.《小红斗篷》是最早的“小红帽”版本，是这类故事变形的前身。
默读《小红斗篷》《小女孩与大野狼》的结局部分，看看《小女孩与大野狼》里，是“什么”的出现改变了故事的结局？
2. 生汇报，师相机点拨，完成气泡图。
3. 小结：《小女孩与大野狼》在《小红斗篷》的基础上加了“物品”，从而改变了故事的结局。
（板书：物品）
（三）合作探究，提炼变形“技”
1. 同桌合作，完成泡泡图。
默读《小红帽》和《走出森林的小红帽》，并与《小红斗篷》的结局部分作比较，讨论：这一次又是“什么”的出现改变了故事的结局？
2. 生汇报，师相机完成气泡图（气泡图略）
《小红帽》加了“人物”，《走出森林的小红帽》加了“场景”，从而让故事的结局发生了变化。
（板书：人物场景）
（四）自主浏览，寻找变形“技”。
1. 速读《外婆的故事》，你发现这个故事的变形“技”了吗？
生汇报变形“技”：变“情节”。
2. 统整：故事不断变形的技巧是：加物品、加人物、加场景、加情节……也可以反过来：减物品、减人物、减场景……
三、运用“变形”技，改编故事。
1. 出示《狐狸和乌鸦》，这个故事大家早已读过，要怎样“变形”才会有不同的结局呢？
我们采用小组合作的方式来完成。
小组讨论故事变形“技”和结局，采用短语的形式完成学习单2上的气泡图。
（时间：5分钟）
2. 小组合作，完成气泡图
3. 小组汇报，生互评。
4. 小结：我们可以运用今天学习的故事变形“技”，去改写更多的故事。
四、追问结局，建立读者意识
1. 出示不同版本的“小红帽”故事结局。
你最喜欢哪个故事的结局？为什么？
2. 小结：生活中，正是有许许多多像你们这样的读者，因为性格不同、喜好不同、需求不同……所以作者才创作了如此多版本的小红帽。
五、推荐阅读，课内延伸课外。
如果对“小红帽”故事版本感兴趣，课后可以去读一读《百变小红帽》《笨狼和小红帽》。
六、板书设计
《故事变形“技”》
——童话群文阅读教学反思
辽宁省铁岭市银州区实验小学陈丽英
群文阅读是语文教学的一个走向，非常庆幸能够在这条道路上展开自己的实践和探索。
本次教学内容为不同国家，不同版本的五篇关于小红帽的童话故事。
课前我对学情进行了了解，90%孩子读过《小红帽》这篇童话，而基本上没有人了解其他四篇不同版本的小红帽的故事。
这五篇童话故事的共同点都是小红帽和大灰狼的故事，故事起因，经过相同，结局却截然不同。
故事能够给予人们启发，这不仅是五篇童话故事的共同点，也是童话故事的特点，我希望学生能够窥一斑而见全豹，由五篇童话故事的阅读而能够会阅读更多童话故事，因此教学设计上我注重用方法引领阅读，运用方法拓展再读，同时在阅读中注重让学生同中求异，从不同的结局中感受到童话带给人们的不同愿望。
从而发现童话故事的特点，对童话类文章有一个初步的认识。
实际教学中以下几点做得比较好：
1.创造情景，给予学生阅读期待。
教学初始，我通过游戏方式，让学生猜一猜。
（1）看词语猜故事。
（2）听音乐猜故事。
并说说故事的主人公和自己了解的故事内容。
并告诉学生，中外还有一百多个版本的《小红帽》的故事。
这些故事与格林兄弟的《小
红帽》有什么不同呢？进而使学生更好地对阅读材料产生阅读期待。
2、统整阅读多个版本的《小红帽》故事，发现故事的异同。
利用情节梯比较故事的起因，经过，结局。
抓住其他四个故事与《小红斗篷》的相同处和不同之处，来了解故事变形的技巧。
通过比较，集体建构故事的“变形”技巧：加人物、加场景、加物品等。
3.尝试运用故事“变形”的技巧改写故事，简单分析故事“变形”的意义，初步建立读者意识。
出示《狐狸和乌鸦》，这个故事大家早已读过，要怎样“变形”才会有不同的结局呢？采用小组合作的方式来完成。
小组讨论故事变形“技”和结局，采用短语的形式完成学习单2上的气泡图。
通过改写故事，初步建立读者意识。
4、把读法变成学法，注重方法迁移。
教学过程，第一次分析《小红斗篷》起因、经过和结局主要是在老师的引导下进行，从而总结阅读童话故事的方法，然后用这个方法来阅读其他四篇童话故事，课堂上学生思维活跃，表达流畅，对方法的运用灵活。
与此同时注意课内学习向课外延伸，让学生用学法来阅读更多童话故事，取得了应有的教学效果。
收获进步的同时也反思本节课存在的问题：
1、群文比较应该注重“取点”。
或者是同中求异，亦或是异中求同，这样比较才不会泛滥。
2、童话故事特点的总结不能做到水到渠成，有明显的牵引痕迹，这是自身课堂教学水平不高的体现。
3.老师还应在教学活动中更多的关注生成的问题，还要更充分的营造学习的气氛等。
当然，也留给我们一些思考：我们的教学设计如何兼顾学习能力强的孩子和学习能力较弱的孩子？这些都有待我们在不断的教学实践中去探索、去总结。
最后，用崔峦老师说过的一句话来鼓励所有像我一样的语文教师：用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。
如果课堂教学、儿童阅读这两手长抓不懈，语文的教学前程似锦，学生的发展前程似锦，祖国的未来前程似锦。