目标作业样例
行动计划作业样例(1)
行动目标（二）
• 短期目标：
• 1、通过信息技术与语文课程整合，呈现学习内容， 帮助学生理解、掌握有关的语文内容。
• 2、在信息技术的支持下，促进学生间进行充分的 信息交流，实现小组协同学习。 • 3、运用信息技术提高学生识字和用字的能力、阅 读能力、写作能力，培养学生的观察能力、想象能 力，拓展学生的思维空间。
任务和策略（三）
三、质疑问难崇尚真知 利用网络教学消除学生提问时害羞、 畏惧的心理。学生通过文本将自己的问 题输入教师主机或发布网上，而不用公 开自己的姓名。教师收到信息后，可根 据所提问题灵活处理。
任务和策略（四）
四、运用现代信息技术不断提高教学目 标的达成度 1、激活情趣，于课堂“开篇”时 2 、直观显示，于教材抽象处 3、发展创造，于思维训练点 4、拓展创新，于课堂总结时
1、小组合作探究时 2、拓展延伸时 3、课后作业时 随时训练 博客网 小学资源网 小学语文学习资源 网 西南大学出版社
1、每周语文课 目标2 2、语文综合实 践课 1、信息技术课 目标3 2、语文综合实 践课
部分资源目录
• 西南师范大学出版社 • 小学语文教学资源网 / • 小学语文学习资源网 /index.html
挑战和解决办法（一）
1、内容选择不当,造成课堂华而不实 解决办法：面对形式多样的信息技术， 面对信息技术带来的丰富资料，我们 要根据教学需要来加以选择。 2、教师缺乏信息应用技能,导致课堂模 式很僵硬 • 解决办法：加强教师信息技术应用技 能培训，改变“电脑+教师”为中心的 教学思想，强化学生的主体地位。
挑战和解决办法（四）
• 5、用信息技术图解文本形象，扼杀了 学生想像、创造的空间
小学数学六年级书面作业设计样例(上学期第1-2周)
3.笑笑有一顶帽子，她想给帽子的边沿缝上一条蕾丝彩带，
如果帽子的圆形边沿的直径长为 20 厘米，60 厘米长的蕾丝
彩带，够吗？请你估一估，并说说理由。
：根据圆周率、直径能估计
圆的周长的大致范围。
：新编
：知道圆周率是一个固定
拓展性
作业
1.判断题。
〔1〕一个大圆的直径是 4 米，一个小圆的直径是 3 米，大圆
一个直径是 2cm 的圆。
：能够根据要求用圆规熟练
画圆。
根底性
作业
〔必做〕
·O
：《知识与能力训练》
3.我会选。
〔1〕〔
〕决定圆的位置，〔
〕决定圆的大
小。
A．半径
B．圆心
〔2〕用圆规画一个直径是 5 厘米的圆，圆规两脚间的距离
应该定为〔
〕厘米。
A．10
B．5
C．2.5
：体会圆心和半径的作用，
理解半径、直径与圆规两脚
桌子不易区分上、下席，所以每位骑士都是贵宾。餐厅的餐桌大多
：结合关于圆的画法、圆的
特点和生活用途的阅读，感
受圆与人们的生活的密切关
系。
：《知识与能力训练》
做成圆形，月饼也大都做成圆形，这些都象征圆满、团圆、和
谐。古希腊的数学家毕达哥拉斯曾经说过：“一切立体图形中最
美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。〞
的位置〞，进一步感受同
圆内所有半径都相等，培
养学生的量感。
：《知识与能力训练》
单元名称
圆
课题
作业类型
圆的认识〔一〕试一试
作业内容
1.我会填。
〔1〕时钟的分针转动一周形成的图形是〔
制定行动计划优秀作业 (1)
借力小组合作——打造高效课堂
可能会遇到的挑战及应对措施
• [挑战3］评价不全面：大部分情况下面对学生满意的答复， 总是这样的评语：“你回答的真好”，而且评语都差不多； 再者就是对小组进行奖加分，时间长了，就成了机械动作， 以至于导致某些学生根本不在乎。 • [措施］有时对学生，来自同学的鼓励，比来自教师的更 有效果，一方面加强组内成员之间的评价，如对问题的分 析是否正确，是否有条理，是否表达简练等等，另一方面 把学生个人的竞争引向小组团体的竞争，不仅表扬合作有 成果的小组团体，而且要表扬分工合理，协作成功的小组 团体，要多肯定集体的智慧和力量，同时教师还要调整好 教学过程，实现评价体系的多元化。
目标 策略 挑战 时间表 资源
资源
借力小组合作——打造高效课堂
2013年西岗中级第1期03班D组 马宝萍
目标 策略 挑战 时间表 资源
借力小组合作——打造高效课堂
我的目标
• 长期目标：通过小组合作学习的学习方式 ，鼓励 学习积极参与课堂学习，真正成为课堂的主人， 实现教师主导、学生主体的观念转变，提高课堂 学习效率，实现高效课堂。
• 短期目标：组建学习小组，组内成员分工；学会 在组内就着同一个问题进行交流，确定小组讨论 结果的汇报形式；会听其他人意见，取长补短。
完成任务——教给学生合作技巧
借力小组合作——打造高效课堂
运用策略
• • • • （一）精心组建学习小组，形成合作团体 （二）建立成员间的积极互赖 （三）授予学生必要的合作技能 （四）充分发挥教师的组织指导作用 •1、选择恰当的任务和合适的时机 •2、参与和观察 •3、调控与引导 •4、提供帮助 教授合作技巧
完成任务——指导小组开展合作学习
目标 策略 挑战 时间表 资源
小学科学单元作业设计参考样例
小学科学单元作业设计参考样例一、单元信息二、单元分析生物繁殖后代的方式有多种。
描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。
栖息地能满足生物的基本需要。
描述植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。
举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。
动物会给植物的生存带来影响。
列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。
自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。
举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。
（二）教材分析1.知识框架种子里孕育着新生命种植凤仙花种子长出了根茎和叶凤仙花开花了果实和种子种子的传播凤仙花的一生2.内容内在逻辑分析本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在实践活动中发现植物生长需要适宜的环境条件；通过观察，认识种子萌发先发育出根、再长出茎和叶，植物生长到一定阶段会开花、结果实和种子。
伴随着植物新器官的出现，引领学生观察各器官的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功能相适应的认知。
组织学生经历这样的科学实践活动，旨在帮助学生学会栽培植物的方法，发展学生进行长期观察记录的能力，以及根据观察现象推测植物未来生长变化的趋势等科学研究能力，进一步激发学生研究植物的兴趣和珍爱生命的自觉。
（三）学情分析基础知识：在一年级的《植物》《动物》单元以及三年级的《动物一生》单元，对植物的认识已经积累了一定的经验。
能力水平：随着年龄的的增加，四年级学生观察事物也更加细致有序。
对种植活动兴趣浓厚，但在种植、管理植物的过程中，缺乏持之以恒的精神。
生活经验：对植物的生长变化既熟悉又陌生,知道植物与动物的区别。
但对植物的结构并没有系统的认识，对植物根、茎、叶、花、果实和种子的功能认识也是比较模糊。
三、单元学习与作业目标L基于观察记录，有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程及规律。
小学数学五年级书面作业设计样例(下学期第5-8周)
小学数学五年级书面作业设计样例（下学期第5-8周）单元名称分数乘法课题分数乘法（三）（试一试）节次第三单元第6课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.我会算。
421×310=725×56=724×314=435×516=1118×911=310×524=意图：分数乘分数的计算巩固性练习。
来源：《知识与能力训练》2.在括号里填上“>”“<”或“=”。
23×13()236×29()29 37×4()3×4735×2()3527×35()35211×11()11意图：应用一个数与分数相乘积的变化规律解决问题，进一步体会乘积小于1、等于1和大于1的条件。
来源：《知识与能力训练》3.1支粉笔长34分米，这支粉笔的23长多少分米？意图：综合题意、运算及运算方法的理解，应用分数乘法解决生活中的问题，培养学生的应用意识。
来源：《知识与能力训练》拓展性作业（选做）1.典点看一本书，第一天看了这本书的215，第二天看的页数是第一天的67，第二天看了这本书的几分之几？意图：应用分数乘法解决生活中的问题，侧重对学生分析、解决问题能力的培养。
来源：《知识与能力训练》2.商店运来360千克苹果，上午卖出这些苹果的14，下午卖出的数量是上午的23。
（1）下午卖了这些苹果的几分之几？（2）下午卖出苹果多少千克？意图：应用分数乘法解决生活中的问题，侧重对学生分析、解决问题能力的培养。
来源：《知识与能力训练》3.已知aa×23＝bb×34＝cc×45(aa，bb，cc不为0)，那么把aa，bb，cc按从小到大排列是（）<（）<（）。
意图：应用乘数与积的数值变化规律解决问题，发展学生的数感。
来源：《知识与能力训练》单元名称分数乘法课题 倒数节次第三单元第7课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 （必做）1.把互为倒数的两个数连起来。
小学数学六年级书面作业设计样例(下学期第5-8周)
小学数学六年级书面作业设计样例（下学期第5-8周）单元名称图形的运动课题图形的旋转（二）节次第三单元第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.按要求画出三角形ABC旋转后的图形：绕点A顺时针旋转90°。
意图：能在方格纸上画出绕三角形上的某个顶点顺时针旋转90°后的图形。
来源：《知识与能力训练》2.按要求画出三角形ABC旋转后的图形：绕点C逆时针旋转90°。
意图：能在方格纸上画出绕三角形上的某个顶点逆时针旋转90°后的图形。
来源：《知识与能力训练》3.画出图中的小旗绕点O逆时针旋转90°后得到的图形。
意图：能在方格纸上画出绕图形上的某个顶点逆时针旋转90°后的图形。
来源：《知识与能力训练》拓展性作业（选做）1.画出图中的小树绕点O顺时针旋转90°后得到的图形。
意图：能在方格纸上画出绕图形上的某个顶点顺时针旋转90°后的图形。
来源：《知识与能力训练》2.画出图中长方形绕点P 顺时针旋转90°后的图形，再画出长方形绕点P逆时针旋转90°后的图形。
绕点P顺时针旋转90°绕点P逆时针旋转90°意图：能在方格纸上画出绕图形上的同一个顶点顺时针旋转90°和逆时针旋转90°后的图形，体会两者之间的联系与区别。
来源：新编3.画出图中长方形绕点M顺时针旋转90°后的图形，再画出长方形绕点N顺时针旋转90°后的图形。
绕点M顺时针旋转90°绕点N顺时针旋转90°意图：能在方格纸上画出绕图形上的不同的顶点顺时针旋转90°后的图形，体会两者之间的联系与区别。
来源：新编单元名称图形的运动课题图形的运动节次第三单元第3课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.在下图中作出“三角旗”绕点O逆时针旋转90°后的图案。
六下《圆柱和圆锥》单元作业设计案例分析
贯穿数形结合发展空间观念——六下《圆柱和圆锥》单元作业设计案例分析一、单元内容分析《圆柱和圆锥》是人教版六年级下册第三单元的学习内容。
这一单元内容属于立体几何初步知识，是学生在小学阶段最后认识的两个立体图形。
本单元教材主要安排了圆柱和圆锥两个小节。
第一小节是圆柱的学习，其内容包括圆柱的认识、特征和各部分的名称，圆柱的侧面积、表面积及其计算，圆柱的体积及其计算等。
第二节是圆锥的学习，由圆锥的认识、圆锥体积的计算以及解决相应的实际问题等内容构成。
这一单元中的每一个小节都是按照“特征—面—体”的基本模式，从图形的基本认识深入到表面积、体积的计算，体现了由浅入深、循序渐进的教学原则。
理解和掌握本单元内容，不仅可以帮助学生全面了解圆柱、圆锥的图形特征，发展空间观念，建立和完善小学阶段几何图形知识体系，还为中学进一步学习空间和图形打下基础。
1．单元内容网络图：（见图1）2．单元学习重点：掌握圆柱的特征以及侧面积、表面积、体积的计算方法，掌握圆锥的特征及体积的计算方法，发展空间观念。
3．单元学习难点：圆柱表面积与体积的计算和应用，圆锥体积的计算和应用，发展空间观念。
二、单元学情分析本单元是在在学生在五下年级已学习了长方体、正方体和六上年级圆的基础上编排的。
圆柱和圆柱都是基本的立体图形，在生产和生活中经常遇到的几何图形，学生已有了一定的生活经验和感性认识。
学习圆柱和圆锥的知识，可以扩大学生认识形体的范围，增加形体的知识，增强形体的空间观念。
对本单元的作业设计，应结合教材中的活动，加强直观观察，运用数形结合，来理解和掌握圆柱和圆锥的特征、表面积和体积及其计算。
同时要联系学生的生活实际，灵活运用知识分析问题、解决问题，提高解决有关圆柱和圆锥立体图形问题的能力。
基于此，本单元的学习难点是：1.圆柱表面积和体积的计算和应用。
一些学生往往分不清是求圆柱的表面积还是体积，特别是在求表面积时，一些学生不能联系生活实际，分不清圆柱的表面是由哪几个面组成。
教育案例作业设计模板(3篇)
第1篇一、案例背景1. 学科背景：简要介绍所选学科的背景，包括学科特点、课程设置、教学目标等。
2. 学生背景：介绍学生的年龄、性别、学习兴趣、学习习惯、认知水平、心理特点等。
3. 教学环境：描述教学场所、教学设施、教学资源等。
二、案例描述1. 教学情境：描述具体的教学场景，包括时间、地点、教学内容、教学过程等。
2. 教学问题：分析教学中存在的问题，如教学目标不明确、教学方法不当、学生参与度低等。
3. 教学反思：教师对教学过程中遇到的问题进行反思，提出改进措施。
三、案例作业设计1. 作业目标（1）知识与技能：学生通过完成作业，掌握本节课的知识点和技能。
（2）过程与方法：学生通过完成作业，培养自主学习和合作探究的能力。
（3）情感态度与价值观：学生通过完成作业，树立正确的价值观和人生观。
2. 作业内容（1）基础知识：针对本节课的知识点，设计填空、选择题、判断题等题型。
（2）应用能力：设计实际操作题、案例分析题、设计题等，提高学生的应用能力。
（3）创新实践：鼓励学生发挥想象力，设计创新性的作业，如制作手抄报、开展小组合作项目等。
3. 作业形式（1）纸质作业：布置传统的纸质作业，如试卷、练习册等。
（2）电子作业：利用网络平台，布置电子作业，如在线测试、互动讨论等。
（3）实践作业：组织学生参与实践活动，如实地考察、社会调查等。
4. 作业评价（1）过程性评价：关注学生在完成作业过程中的表现，如参与度、合作精神、创新意识等。
（2）结果性评价：评价作业的完成质量，如准确性、完整性、创新性等。
（3）自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我反思和评价能力。
四、教学反思与改进1. 教学反思：教师对本节课的教学过程、作业设计进行反思，总结经验教训。
2. 改进措施：针对存在的问题，提出相应的改进措施，如调整教学策略、优化作业设计等。
3. 预期效果：阐述通过改进措施，期望达到的教学效果。
五、作业实施与总结1. 作业实施：按照作业设计，组织学生完成作业，并关注学生的完成情况。
初中英语作业设计样例精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版初中英语七年级作业设计样例单元课题Unit 6 Do you like bananas? Section A 1a-2d 节次第一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）I.Let’s chant.Bananas , bananas , I like bananas!Salad , salad , I like salad!Strawberries , strawberries ,I don't like strawberries !Pears, pears, he likes pears!Milk , milk, he likes milk!Tomatoes, tomatoes,She doesn't like tomatoes!意图：学生通过节拍代入读、说、听，对本节课语言词汇及应知应会的基础句型进行练习。
提高学生的感知力的同时，提高学生学习英语的兴趣。
来源：原创II. Write the words according to the pictures.1. I don’t like .2.Let’s have some .3.Do you have ?4.Tom has two red .5. Tina doesn’t like .意图：学生通过看图写出英文单词来记忆单词的意义及拼写，学会在具体语句中使用单词。
来源：原创III. Transform the following sentences as required. 1. Tony likes salad and bread. (改为否定句)Tony salad and break. 2. The girls like fruit and ice-cream. (改为一般疑问句，并做肯定回答)the girls fruit and ice-cream ？ Yes ， .3. My brother likes vegetables. (对划线部分提问) your brother like ？4. think, the, food, about, let ’s (.) (连成一个句子) 意图：学生依据提示完成相应填空，学会结合语境应用动词like 在一般现在时中不同句式里的语法知识。
人教版九年级语文上册 《我想》 双减分层作业设计案例样例
人教版九年级语文上册《我想》双减分层作业设计案例样例1. 作业简介本作业设计案例针对人教版九年级语文上册中的教材《我想》进行，通过双减分层的方式设计，旨在提高学生的语文阅读和写作能力。
通过本设计，学生将能够进一步理解文本中的主旨思想，培养发现问题、思考问题、解决问题的能力。
2. 教学目标- 通过阅读教材《我想》，了解作者的观点和主题；- 培养学生的文学素养，提高对文化内涵的认知；- 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行表达和论证。
3. 设计思路本案例采用双减分层作业设计，分为两个层次进行实施。
第一层次目标：了解作者的观点和主题，培养学生的阅读理解能力。
1. 学生阅读教材《我想》，细读内容，并回答以下问题：- 文章的主题是什么？- 作者的观点是什么？- 文章中给出的例子有哪些？这些例子如何支持作者的观点？2. 学生分组讨论，将自己的观点整理成小组报告。
第二层次目标：培养学生的写作能力和表达能力。
1. 学生以小组为单位选择一个自己感兴趣的主题，撰写一篇文章，内容要求包括：- 自己对主题的理解和观点表达；- 至少三个例子或论据来支持观点；- 对于反方观点的回应和反驳。
2. 小组成员间互相审阅、修改和完善文章，确保文章的逻辑性和语言表达的准确性。
3. 完成文章后，每个小组进行短暂的演讲，展示自己的文章，并陈述创作过程中的体会和困惑。
4. 评估方式- 针对第一层次的完成情况，可以进行小组报告的评估，评估依据包括：准确理解主题、观点的准确表达、例子支持的合理性等。
- 针对第二层次的完成情况，可以评估学生撰写的文章质量、表达能力和创作过程中的合作能力。
5. 参考资源- 人教版九年级语文上册《我想》教材- 相关的参考书籍和网站，以拓宽学生的文化视野6. 总结通过本双减分层作业设计案例样例，学生将在阅读《我想》的过程中了解作者的观点和主题，同时通过写作的形式，加强了学生的语文表达能力和批判思维能力。
同时，通过小组合作的方式，也培养了学生的团队合作和沟通能力。