PEP四年级上册全册教案之(Unit 4 My home)
《Unit 4 My home》教学教案-小学《英语》四年级上册-人教PEP版
《Unit 4 My home》教学教案教学内容：B Let’s learn教学目标：1、认知目标：能听、说、认读phone,table,bed, fridge,sofaWhere are the keys? They a’rent….等单词，能利用新旧知识组织较完整的句子和简单短语。
2、能力目标：能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
3、情感目标：激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。
教学重点：听、说、认读本课生词并会说句子，教导学生要爱家，做家务，养成生活中的好习惯。
教学难点：1、正确掌握单词fridge,的发音;2、bed单词注意[e]的发音。
教学方法：全身反应法视听法教学准备：1、教师准备本课生词的单词卡片图片及多媒体课件2、教学课件，气球，盒子。
教学过程：Step1、Warm-up1、do reciew ：let’s do2、Free talk.3、出示home课件，T:What can you see in the picture?复习上节课学过的内容4、呈现小丸子的家，T:Look! This is her room.What can you see in my room? Oh,nothing,so I want to put something in it. Look! What’s this?Step2:PresentationA、单词导呈1、出示bed图片，学习单词bed,并进行表演（one by one）2、出示电话图片，引出单词Phone（做call someone）。
（1）Teach the word.（2）Read it together or one by one.（3）Do the action:“where are the keys？”3、T:where can I put the phone ?.引出单词table（1）Teach the word and Read it，我说音标，你来说字母。
Unit 4 My home 英语教案人教PEP版四年级英语上册
Unit 4 My homeGrade level: Fourth gradeLanguage focus: Vocabulary related to rooms and furniture in a house, prepositions of location, and describing a house.Learning objectives:Students will be able to recognize and say the names of rooms and furniture in a house. Students will be able to use prepositions of location (e.g. in, on, under, etc.) to describe where objects are in a room.Students will be able to describe a house using adjectives.Materials:Pictures of rooms and furniture in a houseFlashcards with prepositions of locationWorksheets with descriptions of houses and exercisesWhiteboard and markersProcedure:Warm-upGreet the students and ask them how they are feeling today.Review vocabulary related to rooms and furniture in a house by showing pictures and having students practice saying the names of the items.IntroductionShow pictures of rooms in a house and ask the students to point to them and say their names. Introduce prepositions of location using flashcards. Have students practice saying the prepositions and matching them to the correct picture.PracticeUse a whiteboard to draw a simple picture of a room in a house. Label different furniture items with their names and have students practice using prepositions of location to describe where the items are in the room (e.g. "The table is in front of the sofa.").Distribute worksheets with descriptions of houses and exercises. Have students read the descriptions and match them to the correct picture.ConsolidationReview the lesson by having students take turns describing a house using adjectives (e.g. "My house is big and bright. It has a big living room with a comfortable sofa.").Use the whiteboard to write questions about houses (e.g. "What does your house look like? How many rooms does it have?") and have students practice asking and answering the questions with a partner.AssessmentTo assess student understanding, ask individual students to come to the front of the class and describe a room in their house using prepositions of location and adjectives.Homework:Assign homework that reinforces the concepts learned in class, such as drawing a picture of a room in their house and labeling the furniture items with their names and prepositions of location, or writing a paragraph about their house and describing its rooms and furniture using adjectives.。
PEP四年级上Unit4MyHome教学设计
PEP四年级上Unit4MyHome教学设计第一篇：PEP四年级上Unit4 My Home教学设计教学设计教学内容：小学英语PEP四年级上册第四单元第二课时Let’s learn和Let’s do。
教学目标：1.能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词,并能在日常生活中运用。
2.能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
3.我要更爱我的家,而且能够大胆设想自己未来的家。
教学重点、难点：让学生根据生活实践在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
教学准备： 1.教师准备课件。
2.教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。
3.师生准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、等实物。
4.学生准备好生词卡片。
教学过程：一、Warm-up（1）Let’s sing a song:“What’s in my classr oom?”（2）Greeting: T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Zhang.T:How are you? Ss:I’m fine,thank you.And you? ……二、Preview Game：I say you do。
教师发指令，学生做动作。
Put your pen on your desk.Put your ruler in your pencilbox.Put your pencil under your book.三、Presentation（一）Let’s learn1.We have a friend Amy,T oday we go to her home together.Look:(课件)(1)T: Where is Amy?Is she in the livingroom? Ss:No,she isn’t.she is in the study.T:Oh!she is in the study.板书单词study.领读三遍升降调、指名读、开火车读T:Look at the study,what can you see in the study?Ss:books,Amy…… T:book book.Read a book.Go to the study, read a book.(教师运用肢体语言做读书的动作)学生跟读Go to the study, read a book.同时做读书的动作。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 5一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 4 “My home” 以家庭为主题，通过描述家庭成员和家庭环境，让学生掌握一般现在时的基本结构以及相关词汇和句型。
本单元共有八个部分，包括课文、练习、语音、家庭作业等。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、交流等方式，掌握本单元的知识点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在语法、发音等方面还存在一定的问题，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。
此外，学生对家庭的认识和描述家庭的兴趣，有助于提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说对、会写本单元的单词和句型，掌握一般现在时的基本结构。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用本单元的知识进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱家庭，增进家庭成员之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，一般现在时的基本结构。
2.难点：家庭成员的称呼、家庭环境的描述。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过创设真实情境，引导学生参与各种活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、动画等，用于辅助教学。
2.教学道具：家庭场景图、家庭成员卡片等。
3.作业设计：根据本节课的内容，设计相应的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭场景，引导学生谈论自己的家庭，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示课件和实物，呈现本节课的单词和句型。
引导学生观察、思考，并进行简单的交流。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟家庭场景，运用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 5一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 4《My home》以家庭为主题，通过描述家和家庭成员的活动，让学生学会用英语描述自己的家和家庭成员。
本单元主要学习有关家具的单词和描述家庭活动的句子。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们对家庭和生活环境有一定的了解，通过本单元的学习，能够进一步丰富他们的词汇量和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“room, bathroom, kitchen,living room, bedroom, study”和句子“This is my home. This is my bedroom.”等。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确使用本单元所学单词和句子描述自己的家和家庭成员的活动。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关心家人的情感。
四. 教学重难点1.单词：family members, room, bathroom, kitchen, living room,bedroom, study2.句子：This is my home. This is my bedroom.五. 教学方法采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
六. 教学准备1.教材《PEP英语》四年级上册2.课件、图片、家具模型等教学辅助材料3.家庭活动视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用家庭活动视频，引导学生谈论自己喜欢的家庭活动，为新课的学习创设情境。
2.呈现（5分钟）展示教材插图，引导学生观察并说出图中的人物和家具，教授单词“room, bathroom, kitchen, living room, bedroom, study”和句子“This is myhome. This is my bedroom.”。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和他们所居住的房子。
本课时为第一课时，主要教学内容为课题“My home”和相关的词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读课题以及相关词汇，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难，因此需要教师在教学中注重引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课题“My home”和相关词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单描述家庭和房间的交流。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.课题“My home”的掌握。
2.词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等的认识和运用。
3.句子结构“This is my …”的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、游戏教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含课题、词汇、图片、句子等。
2.教学道具：房子、房间等模型。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生说出自己家庭成员和家庭状况，如：“This is my mother./This is my father.”等。
2.呈现（10分钟）教师出示房子、房间等模型，引导学生用英语说出其名称，如：“This is a house./This is a room.”等。
PEP新版小学英语四年级上册 Unit4 My home教学设计
四年级英语上册教学设计课题：PEP新版小学英语四年级上册Unit4 My homeB Read and write一、学情分析：本节课的教学对象是四年级的学生，四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础,活泼好动，勇敢积极。
他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力，能运用所学的英语进行简单的对话等。
可是仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语, 知识积累少。
但从总体来说学生的积极性还是不错的。
二、教材分析：本课时是PEP小学英语上册第四单元B Read and write。
本节课主要分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读描述起居室的小文段，读后能够根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，并能够说出钥匙的位置；第二部分为有意思的单词的抄写活动，分两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。
四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。
第二步为个性化的书写活动，要求学生根据自己的家里居室的布置情况完成句子。
三、教学策略：（1）本节课的教学方法、手段：巧用多媒体、游戏、let’s chant等。
（2）课前准备：教师准备多媒体课件、录音机、录音带、卡片等。
四、具体教学设计：课型：读写课。
时间：40 分钟。
教学要求：1.能够在图片的帮助下读懂短文，并按文字信息将钢笔、书包、书本和眼镜连线到房间图中的相应位置。
2.能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段。
3.能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；能够根据实际情况选择家具、家电词及相应房间词填充句子，并相应绘图。
并能综合运用本单元的核心词句。
4.通过整节课的学习，引导学生在家能够做力所能及的家务，学会收拾屋子、把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。
教学重难点:1.重点：能够按意群朗读描述起居室（living room）的小文段。
人教(PEP)四年级上册英语 Unit4 My home-4教案
Unit Four My homeContent Part B Let’s learn &Let’s play Period Lesson4RemarksTeaching Plan1. To grasp and use the6 words table, bed,phone, sofa,and fridge.Teaching 2.To use the sentence patterns Where are the keys?aims They’re on the fridge.3.To improve the Ss’ interest s in learning English bygames and drawing.Important To describe the room with the 5 words table, bed,points phone, sofa and fridge.DifficultTo pronounce of the words phone and fridge correctly.pointsTeaching proceduresStep 1 Warming up& Revision1.Greet the class.2.Let’s do. Go to the living room.3.Oral communication. Describe the room. e.g.This is my room.You can see a bed, a desk, a chair and a computer. How nice!4. Review the words of Part A.Step 2 Presentation&Practice1. Show the picture of Yao Ming’s parents on the screen and ask theSs Do you know who they are?Guide the Ss to say They’re Yao Ming’s father and mother.Remind the Ss they’re means they are.After that, show some classroom things books,rulers, boards,desks and chairs.Guide the Ss to say and practice the sentenceThey’re…s.2. Show the pictures of toy, candy and key. Review the wordstoy-toys, key-keys, candy-candies.Help them say They’re…s according to the pictures.The last PPT shows the new word sofa.Teach the new word and practice it with They’re sofas.3. Use the same way to lead out the other new words. Learn and practice these words by group work, high and low voice, bombfridge and game,little cop…. Pay attention to the pronunciation ofphone and help the Ss to distinguish desk and table.4. Ask the Ss to describe with the pattern Where are they? They’re in /on/under/near the….a ccording to some pictures.5. Show two pictures and ask the Ss to find out the differences. AtIn picture 1 last,ask some of the Ss to try to describe it withthe…s are in/on/under/near the…..6.Watch the video and try to read it together.Step 3 Consolidation & Extension1. Let’s drawPlay a Drawing and Colouring game according to the instructions Draw a phone.Colour it red. Draw a sofa.olourC it brown….2. Describe the room.Look at that room,It has a...The bed is near the…3. Let’s play.S1:Look at that room.S2:Look at that room.It has a blue bed.S3: Look at that room. It has a blue bed. The bed is near the window.Step 4 Summary&Homework1.Present the different pictures and try to say out the colours.2.Do homework.Read and copy the words.Reflection。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教案5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 5一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 4 “My home” 单元主要围绕着家庭成员和家庭环境进行展开。
通过本单元的学习，学生可以掌握关于家庭成员和家庭环境的词汇，如 mother, father, brother, sister, living room, kitchen 等，同时学会用英语简单描述自己的家庭。
本单元的主题贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
但是，他们的英语听说能力还有限，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对家庭成员和家庭环境有一定的了解，但可能对一些词汇的英文表达不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解家庭成员和家庭环境的表达方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述家庭成员和家庭环境，提高他们的观察能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够体会到家庭的温暖，增强对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：家庭成员和家庭环境的英文表达，以及如何运用英语进行描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语，增强他们的学习兴趣。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频、动画等。
2.教学道具：准备与家庭成员和家庭环境相关的实物道具，如全家福照片、家具模型等。
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PEP四年级上册全册教案之(Unit 4 My home)
第一课时 课题：Unit4 myhome 教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。 学习表示指令的词组。 教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。 教具准备： 1.教材相配套的教学［Unit4Let’slearn/A］ 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。 5.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。 教学过程： 一、热身、复习（warm-up/Revision） A.Learnthesesentences whereisthedoll?Itisinthebox. whereisthedoll?Itisonthebox. whereisthedoll?Itisunderthebox. whereisthebox?Itisonthetable. B.Askandanswer whereisthefarmer? Heisinthevan. whereisthemonkey? Itisunderthetaxi. whereistheelephant? Itisinthecar. whereistheboy? Heisonthetrain. whereisthenurse? Sheisonthebus. whereisthegirl? Sheisinthetruck. whereisthebird? Itisonthebridge. 二、呈现新课（Presentation） 1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：wereadthebooksinthestudy. 2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.wewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。 3.教师出示bedroom的图片，问学生：what’sinit?当学生回答出bed时，教师说：yes,thereisabedinit.wesleepinabedroom.Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。 4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.wetakeashowerinabathroom.教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen. 6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?whatarethey? 7.让学生观看本部分教学。[使用Unit4Let’slearn/A] 8.教师提问：canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：yes.教师：oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。 9.让学生听录音，跟读课文。 10.教师出示单词卡，让学生认读单词。 11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：wewatchTVinthe_______. wereadabookinthe_________. wehaveasnackinthe_________. wetakeashowerinthe_________. wehaveasleepinthe___________. 12.Let’sd 1) 教师播放录音，学生跟唱。 2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Gotothelivingroom. 学生：watchTV. Gotothestudy. Readabook. Gotothekitchen. Haveasnack. Gotothebathroom. Takeashower. Gotothebedroom. Haveasleep. 3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。 4）教师奖励优秀小组。 三、趣味操练（Practice） 1.抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2.摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 四、扩展性活动（Add-activities） Let’ssing: 《myBedroom》 教材P55页 板书设计： 教案点评： 本课时Let'slearn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。“Let'sdo”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let'slearn”中所学的单词。 首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型whereisit/she/he...?It's/She's/He'son/in/under...为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let'slearn部分的，进行句型的教学和操练。Let'sdo部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《myBedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。第二课时 课题：Unit4 myhome 重点：句型：Isitin/on/under/…?yes,itis.No,itisn’t. 词汇：isn’t 难点：发音：itis连读，isn’t 教具准备： 1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 2.教材相配套的教学［Unit4Let’stalk］ 3.教材相配套的教学录音带 过程： （一）热身／复习（warm-up/Revision） 1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 3.Singasong“mybedroom”. （二）呈现新课（Presentation） 1.教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?whereisit?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave….Doyouhaveit?whereisit?让学生回答：It’sin/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出yes和No的基础上，引导他们用yes,itis.No,itisn’t来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?来猜，另一组学生看着图用yes,itis.No,itisn’t来回答。 教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah来到chenjie的家中，在chenjie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin…?来猜一猜。 5.让学生观看教学。［使用Unit4Let’stalk/A］ 看完后，让学生回答：whereisthecat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 （三）趣味操练（Practice） 1.做Let’splay部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜where’s….,