人教版PEP四年级英语上册Unit4Myhome.PartB教案
四年级上册英语《unit4myhomeB》教案
新2024人教版秋季四年级上册英语《Unit 4 My Home B》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握描述家居物品位置的词汇和短语，如on the table, in thebedroom等。
2.学生能够运用句型“Where is/are...?”询问物品的位置，并给出相应回答。
2.过程与方法：1.引导学生通过观察图片和实物，学习并理解描述物品位置的词汇和短语。
2.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用所学语言进行实际交流的能力。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生热爱家庭、珍惜家庭物品的情感。
2.引导学生养成有条理地整理家庭物品的习惯。
二、教学重点•掌握描述家居物品位置的词汇和短语。
•学会运用句型“Where is/are...?”询问物品的位置，并给出相应回答。
三、教学难点•准确理解和运用描述物品位置的词汇和短语。
•在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
四、教学资源•课本•多媒体课件（包含家居环境图片、物品位置图片）•实物或模型（如家具、玩具等）•单词卡片五、教学方法•直观演示法：通过图片、实物等展示家居物品及其位置，帮助学生理解词汇和短语。
•情景模拟法：创设家庭环境情境，让学生在模拟环境中学习并运用语言。
•角色扮演法：学生扮演家庭成员，进行角色扮演活动，练习运用所学语言进行交流。
六、教学过程1. 复习热身•问候与导入：师生互致问候，通过简单的英语对话复习上节课所学内容。
•快速复习：通过图片或单词卡片快速回顾与家居环境相关的已学词汇和句型。
2. 新课呈现•导入新课：展示家居环境图片，引导学生谈论家中物品的位置，引出新课主题。
•呈现新词汇和短语：教授描述家居物品位置的词汇和短语，如on the table, in the bedroom等。
使用实物或模型帮助学生理解词义，并指导学生正确发音。
•句型教学：教授句型“Where is/are...?”并引导学生学习其回答方式。
Unit4 My home Part B (教案)人教版PEP版英语四年级上册
Unit 4 My Home Part B：教案1. 教学目标1.1 语言知识目标 - 能够听、说、认读并初步理解单词：kitchen, bathroom, bedroom, living room, dining room, balcony 和 house。
- 能够掌握以下句型：- —What’s this/that? —It’s a kitchen. - —Where’s the livingroom/dining room/bathroom? —It’s on the first/second floor. - —Is there a balcony in your house? —Yes, there is./No, there isn’t.1.2 技能目标 - 能够描述房屋的结构和不同房间的功能。
1.3 情感态度价值观目标 - 培养学生对房屋环境的敏感性和关注度，提高他们对居住条件和舒适度的评价能力和意识。
2. 教学重点与难点2.1 重点 - 单词：kitchen, bathroom, bedroom, living room, dining room, balcony。
- 句型： - —What’s this/that? —It’s a kitchen. - —Where’s the living room/dining room/bathroom? —It’s on thefirst/second floor. - —Is there a balcony in your house? —Yes, there is./No, there isn’t.2.2 难点 - 能够掌握各种房间的用途和位置，以及描述房屋的词汇。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟） - 复习单词：house, home, window, door, roof。
-回忆“Part A”的内容，引出本节课的主题：“My Home Part B”。
Unit4Myhome(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, study 等。
学生能够掌握并运用句型“Where is/are...?”及其回答“Yes, it/they are./ No, it/they aren’t. It/They are in/on/under...”。
学生能够了解并初步运用There be句型描述家庭场景。
能力目标：学生能够在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型询问物品位置。
学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭环境。
提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
情感目标：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生整理物品、保持家庭整洁的好习惯。
增强学生的团队合作意识，通过合作学习提高学习效率。
二、教学内容分析本单元以“My home”为主题，围绕家庭居室及相关设施展开教学。
教学内容包括卧室（bedroom）、浴室（bathroom）、厨房（kitchen）、客厅（living room）、书房（study）等家庭居室的词汇，以及询问物品位置的句型和There be句型。
通过两篇对话词汇融合课、一篇故事课、一篇读写课和一篇语音课，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对家庭场景和家庭成员有一定的了解，但家庭词汇和句型的运用还需进一步引导和拓展。
四、教学方法与手段情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
游戏教学法：运用趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
如“快速反应游戏”、“角色扮演游戏”等。
人教版pep英语四上 Unit 4 My home Part B 教案含教学反思
Unit 4 My homePart B 第一课时Let's talk ＆Ask, answer and write 教学目标：1.能听懂、会说：Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they aren't.并能在实际情景中运用。
2.能理解Let's talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能完成Ask, answer and write部分的任务。
教学重点：能听懂、会说：Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they aren't.并能在实际情景中运用。
教学难点：让学生掌握一般疑问句“Are they…?”及其问答。
教学准备：人物头饰，教学光盘，实物钥匙。
教学过程：Step 1: Warm up1. Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
T：Where is it? Is it in your pencil box? S1：No, it isn't. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用“Is it…?”来提问，被问到的学生回答：No, it isn't./ Yes, it is.（为避免寻找范围过大，教师可以划定范围，如：第一组或第一排。
）2.播放Part A第二课时Let's do部分的练习。
教师发出口令，学生表演。
请学生当小老师发口令，在小组中进行游戏。
Step 2: Presentation1.教师拿出一个书包，T: There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用“Are they…?” 来猜一猜, 如果答对，说：Yes, they are. 如果回答错误，说：No, they aren't. (讲解aren't是由are not缩写而成。
四年级上册英语教案Unit4 My home PartB∣人教(PEP)()
四年级上册英语教案Unit4 My home PartB∣人教（PEP）（）《Unit4 My home Part A 》教案【教学目标】1.知识目标（1）能正确听、说、朗读单词：bedroom，living room，study，bathroom , kitchen，并能在日常生活中运用。
（2）能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
2.能力目标能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...?Is she in the study? 来询问物品位置，并回答。
3.情感目标通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【教学重点】听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen【教学难点】单词study, bathroom, bedroom的发音。
【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】课件，录音，图片【课时安排】1个课时【教学过程】1. Warm-up(1) Greeting each other(2)师生对话，复习上节课所学内容。
2．新课呈现（Presentation）mule up)(11)通过游戏调动学生积极性，来巩固字母u和字母组合u-e在单词中的发音。
(12)通过练习检验这一节课的学习成果，要求学生能够自己找出其中的考点。
四、Summary根据板书复述今天学习的内容。
五、Homework(1)Listen to and repeat “Let’s talk”.(2)Make a new dialogue and act it out with your partner.【板书设计】Unit Four My homeliving roomkitchenstudybedroombathroom cute cut mule up。
四年级上册英语教案Unit 4 My home Part B人教PEP
Unit 4 My homeP art B本课时的主要语言项目是用英语表述自己的家，通过课文中的小女孩Amy介绍自己的家——各房间的名称，让学生认识家里的各功能室。
教材又在Let’s do部分设计了各种与学生的日常生活息息相关的有关功能室的活动，让学生通过做动作或实际操作、下达命令，理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
1. 能掌握本课时的单词door, keys, table, phone, bed, sofa，fridge, table 认读和书写。
2. 能听懂、会说：Where are…? Are they…? Yes, they a re. / No, they aren’t. Where are the keys? They are on the …来描述物品的位置，并能在实际情境中运用。
听、说、认读句型Where are …? Are they …? Yes, they are. /No, they aren’t并在实际中运用。
【教学难点】名词复数的运用。
录音机、磁带、教学课件Step 1 Warm up出示课件，展示一个房子内部结构的图片，让学生快速说，达到复习单词的目的。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home. Welcome to her home. Oh, would you remember the room of her home? Let’s go and have a look. Step 2 Presentation and practice1. Let’s learn(1) 老师展示课本挂图，T:What can you see in the picture? 学生会说到“bed, desk”等词。
如果学生说出本课生词，老师要给予表扬，然后带领全班学生反复读几遍。
(2) 老师拿出本课“bed, table, phone, sofa, fridge”生词卡片，带领学生朗读，然后快速读单词三遍，速度越来越快。
人教PEP四年级上册英语Unit 4 My home Part B教案
PEP小学英语四年级上册第四单元教案教学内容：B. Let’s learn一.教学目标1.学生能够听、说、认读单词bed, sofa, phone, table, fridge；2.能够熟练运用句型Where are my keys? They’re ….询问物品位置并作出回答。
3.结合实际创设情景，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想他们未来的家。
二．教学重难点教学重点：听、说、认读单词bed, sofa, phone, table, fridge。
教学难点：1. 单词fridge的发音；2. 引导学生正确使用方位词表述物品的位置。
三．教学准备1. 教师上课时需要使用单词卡片；2. 教师自制房间图片以及PPT;3. 教师准备好让学生布置房间的图片。
四．教学过程1. Warm-up : Sing a song “We have a new classroom”2. Free-talkHello, Nice to meet you. Where is the blackboard? What’s in your schoolbag?...3. Review：通过两个游戏复习方位介词以及句型Where is/arethe…? It’s/ They’re….(1) What is missing?(2) Let’s find out.4. Presentation: (1) 创设情景，Ms. Chen 买了新房子，需要学生们一同去装饰房间，从而依次引出新词bed, sofa, phone, table, fridge。
(2) 假设Ms. Chen找不到钥匙，问学生Where are my keys?引导学生找出钥匙并说出They are on the fridge.(3) Read the words(4) Game time: ①Boom Game②拍单词游戏5. ExtensionLet’s decorate our rooms! 让学生以小组的形式装饰自己的房间，然后使用句型Where is/are the ….? It’s/ They’re…. 进行对话。
四年级上册英语教案Unit4MyhomePartB课时3人教PEP
Unit 4 My home Part B第三课时教材剖析这是本单元B 部分的第3 课时，也是本单元全部知识点的总结、运用和提升部分。
经过Read and write 以及Story time 的学习，以此来进一步稳固掌握怎样咨询物件或人的地点并作出回答。
教课目的【知识目标】1.能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学致使用的目的。
2.能听懂并理解story time 中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生加深对小风趣故事的印象。
【能力目标】能够娴熟运用中心词句咨询物件及人的地点并做出回答。
【感情目标】指引学生在平时生活中学会保存好自己的物件，养成优秀的学习和生活习惯。
教课重难点【教课要点】1.能够听懂、读懂并内化Read and write 的内容，并掌握基本的听读策略；2.能够听懂、读懂并内化Story time 的内容。
【教课难点】能够提升听读技巧，掌握基本听读策略，并把本单元的词汇、句型运用到详细的语境中，进行勇敢阅读思虑并达成有关练习。
课前准备教课课件，智慧讲堂软件教课过程Step1 Warm upSing a song: My home.【设计企图】活跃讲堂氛围，调换学生的学习踊跃性。
同时，歌曲中的内容也是对本单元中心内容的总结，这也是对本单元要点内容的一次复习，为接下来的学习活动做下铺垫。
Step2 Presentation1. Read and match（1）展现图片，让学生认真察看图片并阅读文字部分；（2）第一次播放听力，请学生依据描绘把所给物件放到相应的地点；（3）第二次播放听力，师生一同查对答案。
（4）请学生独立达成Look choose and write部分的练习，同桌查对后，全班学生共同查对。
2. 达成练习： Listen and tick or cross.1）教师请学生注意看图，10 秒后播放录音。
学生听录音，判断图片正误。
2）校正答案，错误的图片教师请学生正确地描绘。
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1.学生两人一组做模仿问答练习。
2.展示对话。
3.试着写出对话。
四、师生总结
五、作业
从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录 音，仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编 对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳 剧本奖和最佳演员奖。
2.能独立完成Look，choose and write部分的练习，并能根据提示写写自己的房间。 过程与方法目标：
图片、课件帮助学生理解，学生通过独立思考完成练习。 情感、态度与价值观目标：
要学会细心观察，认真思维。
重点 难点
重点：听、说、认、读本课生词。
难点：发音：phone不要丢掉尾音；bed,shelf两个单词注意［e］的发音
学法
指导
情景中学习、小组合作
教具、学具
教学录音带
John和Chen
Jie的面具。
通案
个案
一、热身与复习(Warm-up/Revision)
1.学唱Let's si ng.部分歌曲。My home.
2.出示图片，复习旧单词study, bathroom, bedroom, living
room, kitchen等。
一、新课展示(Prese ntati on)
Let'lear n.
1.教师出示图片，冋：Where are the keys?
帮助学生回答：They 're on the fridge.
C. They is in the kitche n
二、按要求完成下列练习。
1. They are in the kitchen.(对画线部分提问)
Are they near the phone?(做否定回答)
教学反思
课题
Un it4My home
课型
新授课
课时
第2课时
教 学 目 标
知识与技能目标：
生用Is it…？来提问，被问到的学生回答：No, it isn'/Yes, it is.
一、新课展示（Prese ntati on）
Let'talk.
1.教师拿出一个书包，说There are many books in this
schoolbag. What are they? Are they notebooks?引导学生用Are they…?来猜一猜，猜出正确答案:They are story-books.
课 堂 检 测
一、选择最佳答案。
()1.Are the keys on the desk?. They are in the door.
A. Yes, they are.B. No, they aren't.C. No, it is.
()2.Where are the children?
A. He's in the bedroomB. They are in the living-room.
学生抢答。
4.师生、牛生看图对话。
T: Look at the picture, kids! Where are the…?Are they…?
S1: No, they aren'Are they…？
S2: Yes, they are.
5.检查学生记忆单词及运用所学单词会话的情况。
三、趣味练习(Practice)
they…？”的问答规律，感知以旧带新的学习方法。
情感、态度与价值观目标：
教育学生要养成做事细心的好习惯。
重点 难点
重点：在情景中灵活运用Where are…?Are they…?Yes, they are. /No ,they aren t.
难点：“Is it…？及其回答，“Are they…？”及其回答的区别。
Let'play.
1.教师多媒体出示本部分内容，学生理解。
2.学生小组活动，完成Let 'splay。
3.各组展示，选出优胜组。
四、师生总结
五、作业
1、听课文录音、读给父母听。
2、抄写单词
、看图标序号。
教 学 反 思
课题
Un it4My home
课型
练习课
课时
第3课时
教 学 目 标
知识与技能目标：
1.能读懂Read and write部分的内容，独立完成连线练习。
课题
Un it4My home
课型
新授课
课时
第1课时
教 学 目 标
知识与技能目标：
听、说、认读句型Where are…?Are they…?Yes, they are. /No ,they aren't并在 实际中运用。.
过程与方法目标：
指导学生联系第一课时的一般疑问句“Is it…？及其回答，总结出其复数形式“Are
依次引出phone, bed, shelf,fridge, table, sofa等单词，由教 师带读学习词汇。
2.学生听录音，教师冋：What can you hear?学生重复会说的
单词，并让学生领读，随后在小组内练习单词拼读与书写。
3. Play a game.做游戏。请一名学生上台抽图片，抽到哪张就 用肢体语言表示图片上单词的意义，教师问：What 's this?下面的
1.能灵活运用句型Where are…？They re….进行替换练习。
2.听、说、认读单词phone, shelf,fridge,sofa , bed, table.过程与方法目标：
学生借助图片和实物学习单词，并且能在实际情景中灵活运用。
情感、态度与价值观目标：
教育学生帮助父பைடு நூலகம்做些自己力所能及的家务活。
2.出示Let s talk的课件（教材配套），观看课件中的故 事，理解句子的含义。
3.先让学生试着自己读故事，然后学生边听录音，边认
读句子。
4.小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角 色配音。（渗透情感教育：不要像约翰的妈妈一样粗心大意，要养 成做事细心的好习惯。）
5.各小组表演故事。
三、趣味练习（Practice）
学法
指导
引导自学活动中参与、体验、交流
教具、学具
磁带、录音机或 课件。
通案
个案
一、热身与复习（Warm-up/Revision）
A Guess ing game.
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：Where is it?假装问：Is it in your pencil-box?学生回答：No, it isn't.直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学