初中语文写作教学的策略与实践
初中语文教学实践中提升学生表达能力的策略分析
初中语文教学实践中提升学生表达能力的策略分析作为语文教学的核心目标之一，提升学生的表达能力一直是中学语文教师们所关注的焦点。
在实际的教学过程中，如何有效地提升学生的表达能力成为了教师们需要思考和探索的问题。
本文将从阅读与写作两个方面，探讨初中语文教学实践中提升学生表达能力的策略。
一、阅读方面1.引导学生广泛阅读，培养语感广泛的阅读可以扩大学生的视野，增加语言输入，锻炼学生的语感和表达能力。
教师可以组织学生读一些优秀的文学作品，引导他们感受文字的魅力和表达的艺术，从而提高他们的语文素养和表达能力。
在课堂教学中，教师也可以结合课文内容，设计一些有趣的阅读活动，让学生通过阅读，感受语言之美，提升表达能力。
2.阅读解析，培养文学思维在阅读教学过程中，教师可以引导学生深入分析文学作品，从中学习语言表达的技巧和艺术。
教师可以让学生分析作品中的修辞手法、情感表达、人物形象等，培养学生对文学作品的理解和感悟能力，从而提升他们的表达能力和文学思维。
3.阅读体验，培养情感表达教师可以引导学生通过阅读体验，感受文学作品中的情感和思想，从而培养学生的情感表达能力。
可以通过师生互动、小组讨论等方式，引导学生分享自己的阅读感悟，表达自己的情感体验，锻炼他们的情感表达能力。
二、写作方面1.多样化写作训练，提高表达能力在写作教学中，教师可以设计多样的写作训练，如记叙文、议论文、说明文等，帮助学生掌握不同类型文体的表达技巧，提高他们的表达能力。
教师也可以结合学生的实际生活和个人经历，引导他们进行写作创作，培养学生的观察力和想象力，提升他们的写作表达能力。
2.写作指导，提高语言表达在写作过程中，教师可以给予学生具体的写作指导，帮助他们提高语言表达的准确性和流畅性。
教师可以针对学生常见的表达问题进行指导，如词语搭配、句式结构、修辞手法等，帮助学生提高语言表达的质量。
3.写作反馈，促进表达提升在学生完成作文后，教师可以给予及时的反馈和评价，指出学生表达中存在的问题，并提出具体的改进建议，帮助学生不断完善自己的表达能力。
部编本中学语文作文编排特点及策略
摘要：部编本教材在写作部分的编排上呈现出独有的特色，遵循课标原则，以学生为中心，力图提高学生写作能力，因此在编排上注重写作能力培养的层级性、写作实施的可操作性和读写的结合，教师基于教材理解，采取恰当的教学策略来提高学生写作能力。
关键词：部编本;语文教材;写作编排;特点《义务教育语文课程标准》中对语文这一门课程的性质作了阐述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性。
”[1]这一阐述了说明语文课程的重要之处则是让学生学会语言文字的运用，而语文课程中除了阅读之外，写作则是学生练习语言文字运用的又一重要方面。
2016年秋季正式投入使用的部编版语文教材在写作部分的编排上有许多创新之处,其对于学生运用语言文字能力的培养发挥着独特作用。
一.部编本中学语文教材写作编排的特点1.注重写作能力培养的层级性。
学生写作能力的提高不是一蹴而就的，而是一个逐步积累、由量变到质变的过程。
部编本语文教材在写作部分的编排上也呈现出鲜明的层级性特点。
如部编本七年级上册写作部分的编排，这册书共有六个单元，每个单元的写作专题都单独编排，每个写作专题中都包含导写短文和写作实践这两方面。
写作专题之间看似分离，总体上却是自成体系，有层层积累的意味。
第一单元导写短文部分以亲切朴实的话语，如闲话家常般循循善诱，以期达到引导学生产生写作兴趣，克服畏难心理。
紧接着的二、三单元将记叙文的两大关键写作点记事和写人，分别讲述了其各自的写作要领，明确指出记事要想清楚，有条理的表达出来，而写人要抓住人物的特点，经过这两单元的写作学习，学生对记叙文的基本文体特征能大致有所了解。
随后第四单元的思路要清晰则是阐述了作文的过程，最后五、六单元的写作训练点分别为如何突出中心、发挥联想和想象，这些则是对学生进行写作知识的培养训练。
从这六个单元写作训练内容的编写安排来看，部编本语文教材是从实际出发遵循学生认知发展规律，教材先是引起学生写作兴趣，然后让学生了解到文体的基本特征，之后明确文章要思路清晰，谋篇布局，文章才能写得条理清晰，而不仅仅是文字的杂乱堆砌，最后让学生学习基本的写作知识，打好写作基础，使写出的文章不仅仅是流于表面的形式，更是有充实的内容，这样让学生层层递进的掌握写作技能，由易到难逐步提高学生的写作能力。
初中语文教材编排特点与教学策略
初中语文教材编排特点与教学策略初中语文教材是学生获取语文知识、培养语文能力和素养的重要载体。
深入了解其编排特点，并据此制定科学合理的教学策略，对于提高语文教学质量具有重要意义。
一、初中语文教材编排特点1、系统性与阶段性相结合初中语文教材在内容编排上具有明显的系统性。
从字词、语法、修辞等基础知识，到阅读、写作、口语交际等综合能力的培养，形成了一个逐步递进、相互关联的知识体系。
同时，又根据学生的认知发展水平和年龄特点，将整个初中阶段划分为不同的年级和学期，每个阶段都有明确的教学重点和目标，体现出阶段性的特点。
例如，七年级注重基础知识的积累和巩固，培养学生的阅读兴趣和习惯；八年级在进一步深化知识的同时，加强阅读和写作的训练；九年级则更加注重综合运用能力的提升，为中考做好准备。
2、选文的经典性与时代性兼顾教材中的选文既包括经典的文学作品，如古代诗词、文言文，也有反映当代社会生活和思想的现代文。
经典作品具有深厚的文化底蕴和较高的艺术价值，能够让学生领略到传统文化的魅力；而时代性的选文则贴近学生的生活实际，容易引起他们的共鸣，激发学习兴趣。
例如，《论语》《孟子》等经典著作，传承了中华民族的智慧和道德观念；而一些反映现代科技、环保、社会热点等方面的文章，则让学生了解到时代的发展和变化。
3、综合性学习的设置教材中安排了丰富多样的综合性学习活动，旨在培养学生的综合实践能力和创新精神。
这些活动通常围绕一个主题，整合了语文知识的各个方面，如阅读、写作、口语交际、调查研究等，引导学生在实践中运用语文知识，解决实际问题。
比如，以“传统文化”为主题的综合性学习，学生需要通过查阅资料、走访调查、撰写报告等方式，深入了解传统文化的内涵和表现形式。
4、单元主题明确教材以单元为基本单位进行编排，每个单元都有一个明确的主题。
主题涵盖了人生哲理、自然景观、亲情友情、历史文化等多个方面。
通过围绕主题组织选文和教学活动，有助于学生从不同角度理解和思考同一主题，形成较为系统的知识结构和思维方式。
初中语文校本研修课题
初中语文校本研修的课题可以有很多选择，以下是一些可能的课题：
1. 初中语文阅读教学的策略与实践：研究如何提高学生的阅读理解能力，以及如何设计有效的阅读教学方案。
2. 初中语文写作教学的策略与实践：研究如何帮助学生克服写作障碍，提高写作技能，以及如何设计有效的写作教学方案。
3. 初中语文口语交际教学的策略与实践：研究如何培养学生的口语表达能力，以及如何设计有效的口语交际教学方案。
4. 初中语文文言文教学的策略与实践：研究如何帮助学生理解文言文，以及如何设计有效的文言文教学方案。
5. 初中语文文学鉴赏教学的策略与实践：研究如何引导学生欣赏文学作品，提高文学素养，以及如何设计有效的文学鉴赏教学方案。
这些课题都是基于初中语文教学实践的，通过研究这些课题，可以帮助教师更好地理解教学实际，提高教学质量和效果。
同时，也可以促进教师的专业发展，提升教师的教育教学能力。
中学语文教学中的理论与实践结合
中学语文教学中的理论与实践结合语文是学生学习过程中非常重要的一门学科。
如何在中学语文教学中将理论与实践结合起来，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提高学习效果。
本文将从阅读教学、写作教学以及鉴赏教学三个方面来探讨中学语文教学中理论与实践的结合。
一、阅读教学中的理论与实践结合中学语文课程中，阅读教学是一项重要的内容。
既要理解文本，又要培养学生的阅读能力和解读能力。
教师应该将理论知识与实际阅读相结合，帮助学生更好地理解文本。
首先，教师可以引导学生运用具体的阅读策略。
比如，在学习课文之前，教师可以通过提问、预测等方式激发学生的阅读兴趣。
在学习过程中，可以教给学生一些解读文本的技巧，比如理清文章的结构，抓住关键词等。
通过这些具体的阅读策略，学生可以更好地理解文本，提高阅读效果。
其次，教师还可以结合文化背景和现实生活，使学生对文本有更深入的理解。
比如，在学习古代文学作品时，可以结合历史背景和社会背景，让学生更好地理解文本的内涵。
在学习现代文学作品时，可以结合时事和社会问题，引导学生思考作品中的社会意义和人生价值。
二、写作教学中的理论与实践结合写作是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文能力的重要方式之一。
要将理论与实践相结合，教师可以通过指导学生掌握写作规范、培养写作兴趣来提高学生的写作水平。
首先，教师可以引导学生掌握写作的基本规范。
比如，学生在写作时要注意段落结构、语法和逻辑的正确运用等。
教师可以通过讲解和示范，帮助学生理解这些规范，并在实际写作中加以应用。
其次，教师可以通过多样化的写作任务来培养学生的写作兴趣。
比如，可以组织学生进行写作比赛，激发学生的竞争意识和积极性。
还可以组织学生进行写作分享会，让同学们相互交流、学习，增加学生对写作的兴趣和热情。
三、鉴赏教学中的理论与实践结合鉴赏教学是中学语文教学的重要环节之一。
要将理论与实践相结合，教师可以通过多种方式来提高学生的鉴赏能力。
首先，教师可以教给学生一些鉴赏的基本知识和技巧。
部编初中语文自读课文教学设计策略与实践-----以《一颗小桃树》《台阶》等为例
我从 迅。
句子（段落）中，读到了
的鲁
七年级（下)自读课文之群文阅读课
走 近 鲁 迅
4、默读《记忆中的父亲》，读准字音，读出 情感。 5、赏析重点段落词句，说一说鲁迅是一位怎 样的父亲。 我从 迅。 句子（段落）中，读到了 的鲁
七年级（下)自读课文之群文阅读课
走 进 鲁 迅
1、师生齐读郁达夫的《怀鲁迅》，进一步体 会鲁迅精神。 2、根据你对鲁迅及其作品的了解，加上这节 课几篇文章的收获，以《铮铮傲骨，印象鲁 迅》为题，为鲁迅先生写一段文字。
活动一：初读二文
概括不同情节
方法指南：记人叙事类抒情散文怎样概括情节？
•
“六要素”综合法。即时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果。可以表达为：主要 人物在什么时间什么情形下做了什么事，最终 结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确 定，有时要素可以有所取舍。 • 中心词句提炼法。即在阅读过程中，必须 注意对理解文章内容有帮助的关键词（不要忽 略文章题目）；同时更要注意文章一些特殊句 子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往 与文章中心内容要点密切相关。
1.学用式四步教学法
回顾梳理--自主阅读--互动点拨--检测实践
例：七下第五单元《我的小桃树》 2. 诵读式教学法 整体感知--朗读体悟--诵读展示--抒写升华 3.练习式教学法
贾平凹
1.回顾《紫藤萝瀑布》托物言志表现手法，自 主学习课文,了解这是一棵怎样的小桃树。
2.学会运用“托物言志”表现手法，体会作者 抒发的情感。 3.指导学生学习正确看待生活中的困难，培养 学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
活动二：精读片段 品味不同细节
叙事散文写作倾向之一，是情节细节 化，寓理于事„„ ——莫怀戚《<散步>的写作契机》
初中语文高效课堂教学策略研究
初中语文高效课堂教学策略研究起初中语文是学生们必修的一门科目，语文是认知思维的体现，不仅凸显了人的思想和文化素养，而且能够帮助学生提高语言表达能力，增强各种语言技能，提高阅读理解能力以及写作能力，是学生们学习中极为重要的一门科目。
但是，如何通过高效的课堂教学，帮助学生提高语文学科成绩，并充分发挥他们的学习潜力呢？一、巩固基础知识初中语文教学的难度越来越大，学习难度与语文知识点日益增多。
因此，在语文课堂上，教师的第一步就是要深入了解学生的语文基础情况，可以通过一些小测试来帮助了解学生的书写能力、阅读理解技巧、语文知识点掌握度等等。
通过这些测试后，教师可以对学生的掌握程度进行评估并制定针对性的教学计划。
然后，在教学过程中，可以通过特定的小游戏和教学活动来帮助学生巩固基础知识，激发他们的学习热情。
在课堂教学中，教师不仅要诵读古诗文，还可以通过语文小练床，文字推敲和古文阅读等活动，切实帮助学生提高审美能力和文学鉴赏能力。
二、多元角色模拟实践语文教学可以促进学生全面发展，因此，在教学中，教师应扮演不同的角色，引导学生真正理解言语与文字的魅力。
通过角色模拟实践等方式，教师可以将学生带入不同的情景中，用语言表达和文字沟通，让他们更加紧密地理解语言与文字之间的联系并发挥自己的语言表达能力。
例如，在课堂中，教师可以请学生模拟典型的古代文人，实践文学创作的过程;也可以通过语文角色扮演，让学生切身感受岳飞、诸葛亮等文化名人在历史中所扮演的重要角色，提高学生的感性认知和理性思考能力。
三、互动式教学互动式教学是提高课堂教学效率的关键方法之一。
在文化教学中，教师一般通过阅读、讲解、讨论、实践等方式来进行教学。
这种互动的教学方式可以具有很强的教学效果。
可以通过大量的小组讨论，实际段落讲解和记录等方式，帮助学生自由表达，增强交际能力，提高阅读和写作能力，发扬团队合作的精神。
在情境应用中，学生可以通过互动性教学，积极向教师请教和解答疑问，教师可以根据不同学生的反馈，切实改正学生的错误语言表达，更加深入地帮助学生掌握语文技能。
创意写作：中学语文教学中的创意写作培养方法研究
创意写作：中学语文教学中的创意写作培养方法研究1. 引言1.1 概述中学语文教学是培养学生综合素养的重要环节，而创意写作作为语文教学的重要组成部分，对于学生的思维发展、语文素养和创造力的提升具有重要意义。
因此，深入研究中学语文教学中的创意写作培养方法，对于提高教育质量和促进学生成长具有积极影响。
1.2 文章结构本文主要包括五个部分。
引言部分简单介绍了文章的背景和目的，接下来将详细阐述创意写作在中学语文教育中的重要性以及探索了实用的培养方法。
随后，通过某校创意写作课堂教学模式研究进行实践案例分析，并对其效果进行评估与改进建议。
最后，在结论与展望部分总结主要观点，并提出未来进一步研究创意写作培养的展望。
1.3 目的本文旨在探讨中学语文教学中创意写作培养方法，为促进学生思维发展、提升语文素养和发展创造力提供有效的教学策略。
通过对某校创意写作课堂教学模式的分析，旨在为教师提供可行的指导策略和改进建议，同时也为今后深入研究创意写作培养提供局限性与改进方向。
本文的研究可望对中学语文教育领域的理论与实践产生积极影响。
2. 创意写作在中学语文教学中的重要性2.1 创意写作对学生思维发展的影响创意写作在中学语文教学中扮演着重要的角色。
它能够促使学生进行深入思考和自我表达，并通过独特的化用、比喻和联想，激发他们的想象力和创造力。
创意写作不仅培养了学生的逻辑思维能力，还鼓励他们思考问题时寻找不同角度和解决方案。
通过创意写作，学生可以开拓视野，提高问题解决能力以及发现和探索新事物的能力。
2.2 创意写作对学生语文素养的培养创意写作有助于培养学生的语文素养。
通过进行创造性的写作活动，学生可以提高词汇运用能力、句子结构多样性以及表达能力。
他们将尝试使用丰富多样、准确地表达自己思想情感的词汇，并运用各种修辞手法使文章更具吸引力。
此外，创意写作也锻炼了学生分析和组织信息的能力，促进了他们对语言的理解和运用，培养了他们的文学批评能力。
初中语文教研课件(3篇)
第1篇一、课件标题初中语文教学策略与探讨二、课件内容一、引言1. 语文教学的重要性2. 当前初中语文教学现状3. 研究目的与意义二、初中语文教学策略1. 素质教育观下的语文教学- 注重学生全面发展- 强化学生主体地位- 培养学生创新精神2. 课堂教学策略- 精讲精练，提高课堂效率- 激发学生学习兴趣- 创设情境，引导学生自主学习 - 强化实践，提高学生语文素养3. 阅读教学策略- 注重阅读方法指导- 培养学生阅读兴趣- 拓展阅读面，提高阅读能力 - 读写结合，提高写作水平4. 写作教学策略- 培养学生写作兴趣- 指导写作技巧- 重视作文修改与评析- 创设写作情境，激发写作灵感5. 课外活动策略- 组织丰富多彩的语文活动- 培养学生团队协作能力- 提高学生综合素质三、初中语文教学探讨1. 如何提高学生阅读能力- 注重阅读方法指导- 拓展阅读面，提高阅读兴趣 - 培养学生阅读习惯2. 如何提高学生写作水平- 培养学生写作兴趣- 指导写作技巧- 强化作文修改与评析3. 如何提高语文课堂教学效率- 精讲精练，提高课堂效率- 创设情境，激发学生学习兴趣 - 强化实践，提高学生语文素养四、案例分享1. 案例一：阅读教学案例分析2. 案例二：写作教学案例分析3. 案例三：课堂教学案例分析五、总结1. 语文教学策略的重要性2. 初中语文教学改进方向3. 教师自身素质提升六、课后作业1. 针对所学习的教学策略，设计一堂语文课的教学方案。
2. 分析自己所在学校或班级的语文教学现状，提出改进措施。
七、课件备注1. 课件内容仅供参考，可根据实际情况进行调整。
2. 教师可根据自身教学风格和班级特点，灵活运用教学策略。
八、参考资料1. 《义务教育语文课程标准》2. 《初中语文教学策略研究》3. 《初中语文教学案例分析》（注：本课件内容仅供参考，实际教学过程中请根据具体情况灵活调整。
）第2篇一、课件概述本课件旨在为初中语文教师提供教学参考，围绕初中语文教学中的重点、难点，结合新课标要求，探讨教学方法，提升教学质量。
初一语文教学工作中的问题与解决策略
初一语文教学工作中的问题与解决策略近年来，随着社会的不断发展，初一语文教学工作中的问题也逐渐突显出来。
这些问题不仅影响到了学生的语文学习效果，还给教师的工作带来了很大的困扰。
因此，为了提高初一语文教学工作的质量，必须重视这些问题，并采取相应的解决策略。
一、初一语文教学工作中出现的问题1.教材内容不够丰富随着新课程改革的深入推进，初一语文教材也不断更新。
然而，由于需要考虑到学生的认知水平和多种素质的培养，教材内容并不是十分丰富。
导致学生在课程中显得缺乏兴趣和动力，对学习情绪低落。
2.语文学科整体素养较低初中学生在上完小学之后，语文学科竞争压力变大，但是，基础薄弱现象依然突出。
大部分学生在识字、拼音、阅读、写作等方面都存在一定的困难，导致整体素养较低，学习效果不显著。
3.教师的教学水平参差不齐初一语文教师的教学水平参差不齐，这是初中语文教学中的一个普遍问题。
一些教师因为经验不足，在教育教学方面存在一定的缺陷。
这些教师教学方法单一、授课质量差、知识点讲解不清晰等问题都会对学生的学习产生较大的影响。
4.课堂教学效果不佳从学生的角度来看，初一语文教学课堂往往显得单调乏味。
许多学生认为老师难以引起兴趣，课堂上的效果很差。
在这种情况下，学生的学习积极性受到了严重影响，导致教学结果不尽如人意。
二、初一语文教学工作中的解决策略1.丰富教材内容，创设多元化体验活动针对教材内容不够丰富的问题，我们可以通过创造丰富的课堂教学活动，使学生获取更多的知识和实践经验。
例如，我们可以采用语文学习小组形式，让学生团队合作，共同完成任务，从而增强其学习兴趣和主动性。
此外，还可以运用互联网等多种教学资源，让学生通过课堂外的网络学习获得丰富的经验，充分掌握语文学科的知识点和相应技能。
2.注重于基本功训练在处理语文学科整体素养较低的现象方面，我们应该重视基本功的训练，提高其识字、听力、阅读、文字表达等方面的技能。
基本功的正确训练是学生学习语文的基础，也是提高学生综合素质的关键。
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初中语文写作教学的策略与实践
语文写作是初中阶段语文教学的重要内容之一，它既是学生语言表达能力和思
维逻辑能力的重要训练，也是培养学生文学素养和创造力的有效途径。然而，由于
写作的抽象性和复杂性，初中生普遍存在着写作兴趣不高、表达能力较弱等问题，
这就需要教师运用一些有效的策略和实践方法来提升学生的写作水平。
一、激发学生兴趣、培养写作习惯
写作兴趣与写作习惯是初中语文写作教学的重要基础，激发学生写作兴趣，培
养他们的写作习惯，是提高写作水平的关键一环。教师可以通过多元化的教学手段，
如生动的写作案例、有趣的文章阅读等，来激发学生的兴趣。鼓励学生参加一些有
意义的写作活动，如写作比赛、校报投稿等，从而让学生养成良好的写作习惯。
二、注重写作技巧与模仿创新结合
写作技巧是写作过程中的基本要素，能够帮助学生更好地组织文章结构和表达
思想。在教学中，教师应注重写作技巧的讲解和实践，使学生掌握合理的段落构思、
语言表达等技巧。同时，通过模仿优秀作品的方式，培养学生对优秀写作样式的感
知能力，以及对创新写作的能力培养。通过学习优秀作品，学生能够吸收其中的优
点，运用在自己的写作中，并且激发出自己的创造力。
三、培养学生的批判思维和表达能力
写作不仅仅是对文字的组织和运用，更重要的是能够通过文字表达自己的思想
和观点。因此，在教学中，教师应该注重培养学生的批判思维和表达能力。可以通
过一些实践活动，如讨论、辩论等，来培养学生分析问题的能力和辩证思维能力。
同时，鼓励学生多读多思多写，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
四、多样化的写作形式和主题选择
写作形式的多样性可以激发学生的写作兴趣，使写作不再枯燥。教师可以设计
一些有趣的写作主题，如写一封信给未来的自己、写一篇想象的故事等，让学生能
够从不同的角度去思考和表达。同时，还可以引导学生通过写作来表达自己的情感
和体验，如写一篇感恩的日记、写一篇游记等，让学生体验到写作的乐趣和价值。
五、个性化的辅导和评价
每个学生都有自己的优势和特点，因此，在写作教学中，教师应该注重个性化
的辅导和评价。可以根据学生的水平和兴趣，给予不同的指导和要求，让每个学生
都能找到适合自己的写作方式。同时，对学生的作品要进行及时、具体的批改，帮
助学生发现和改正自己的问题，鼓励他们继续努力，激发他们的写作潜能。
总之，初中语文写作教学的策略和实践应该注重培养学生的兴趣和习惯，注重
写作技巧与模仿创新的结合，培养学生的批判思维和表达能力，多样化的写作形式
和主题选择，以及个性化的辅导和评价。只有通过多方位、多角度的教学方法，才
能够有效提升学生的写作能力，使他们在语文学习中取得更好的成绩。