以生活实践为导向的初中语文作文写作探讨
以生活为实践导向的初中作文教学探讨
以生活为实践导向的初中作文教学探讨作者：赵雷来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第8期南京师范大学附属中学江宁分校赵雷随着素质教育的全面落实，新课程对学生写作水平的要求也越来越高。
要想写好作文，就必须提高语文素养,因此，教师在作文教学中，应该以学生的生活实践为导向，培养学生观察生活思考生活的能力，从而进一步提高学生的写作水平。
一、传统作文教学中存在的问题传统的作文教学模式比较单一，写作时间长、内容枯燥无味，教师的教学范围窄，只对写作模式进行讲解，即对记叙文、说明文、应用文、议论文等的格式、开头结尾、中间内容进行讲解。
在写作教学，教师和学生之间几乎没有互动，作文中的素材大多来源于学生所背诵的范文，有很多学生在小学背的素材到初中还在用，也有部分学生的作文素材是一样的。
而教师在评改学生作文时，因为时间有限，只是看看开头结尾以及内容是否跑题就给出大致的分数，长此以往，学生对作文就逐渐失去了兴趣。
二、生活实践对写作的作用在语文教学中，“写”占据了很重要的地位。
写作没有固定的规律可循，它本身是自由和灵活的。
由于学生的写作素材不多，所以才去背范文，而应用这些范文很难。
究其原因，是由于学生的生活阅历不足，生活实践太少。
因此，写作的内容要与学生的日常生活密切相关，因为这些都来源于生活实践，源于学生对生活的热爱。
教师应该指导学生在生活中细心观察，认真体验，让写作和生活紧密相连，这样学生在写作文时就能有话可说，还能节省时间，提高写作能力。
所以，在教学时，无论是教学形式、教学内容还是教学目标，教师都应该指导学生以生活实践为基础主动研究、积极探索，形成适合自己的写作模式和方法，同时指导学生把学到的知识应用到日常生活中，端正生活态度和思想，更好地生活和学习。
三、把生活实践融入写作教学的有效方法1.把生活情境融入到写作中。
传统的写作教学已经不适应新课标的要求，目前很多学生一提到写作就害怕写不好，不知该如何写、运用什么素材，长期下去学生可能对写作产生畏惧心理和排斥心理，影响写作能力的提升。
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探【摘要】初中语文作文写作在学生学习中具有重要意义，而生活实践对作文写作有着积极的影响。
生活实践丰富了作文的内容，激发了写作的灵感，提升了作文的真实性，促进了作文的思辨能力，使作文更具有时代性。
以生活实践为导向的初中语文作文写作具有重要性。
通过将日常生活中的所见所闻所感融入写作中，学生不仅能够提升自己的写作水平，还能够培养批判思维和审美能力，进一步丰富自己的人生体验和知识储备。
生活实践不仅是作文写作的源泉，更是学生终生学习、成长的重要素材。
以生活实践为导向的初中语文作文写作具有不可替代的重要性，值得学生和教师们深入探讨和实践。
【关键词】初中语文作文写作重要性、生活实践、内容丰富、灵感、真实性、思辨能力、时代性、导向、结论1. 引言1.1 初中语文作文写作的重要性初中语文作文写作是学生语文学习中至关重要的一环，它不仅能够检验学生对语文知识的掌握程度，更重要的是培养学生的文字表达能力、逻辑思维能力和观察分析能力。
通过写作，学生能够将所学知识转化为自己的思想和观点，提升文字表达能力，培养独立思考能力。
初中语文作文写作还能够拓展学生的视野，帮助他们了解更广泛的社会现象和问题。
通过写作，学生可以更加深入地思考生活中的种种现象，发现其中的规律和道理。
这不仅可以帮助学生更好地适应社会生活，还能够提升他们的社会责任感和批判思维能力。
初中语文作文写作也是培养学生情感和审美情趣的重要途径。
在写作过程中，学生能够表达自己的情感和情绪，体会文字的魅力，提升自己的审美能力。
通过阅读范文、积累素材、琢磨文采，学生的文学修养和审美情趣也会得到一定的提高。
可以说初中语文作文写作在学生的语文学习中起着举足轻重的作用，不仅有助于提高学生的语文水平，更能够培养他们的综合素质和终身学习能力。
在今后的学习和生活中，初中语文作文写作的重要性将会更加凸显，因此值得我们认真对待和重视。
1.2 生活实践对作文写作的影响生活实践对作文写作的影响是非常重要的。
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探【摘要】语文作文是初中教学的重要组成部分，而生活实践则是作文写作中至关重要的元素。
生活实践不仅能够丰富作文的素材，提供灵感启发，还能让作文更具真实性和自然性。
通过生活实践，作者可以选择更贴近生活的主题，引起读者共鸣。
生活实践是初中语文作文中不可或缺的重要元素。
通过实践探索，作者可以让作文更加生动和具体，让读者更容易产生共鸣和共鸣。
生活实践为初中语文作文带来了更加丰富和深刻的内涵，使作文更具有感染力和影响力。
【关键词】生活实践、初中语文作文、素材、灵感、情感体验、真实性、主题、自然选择、读者共鸣、独特性、重要元素、生动、具体1. 引言1.1 初探生活实践在初中语文作文中的重要性初中语文作文是学生在学习语文过程中的重要一环，通过作文练习，不仅可以提高学生的语文实践能力，还可以培养学生的思维能力、创造力和表达能力。
而以生活实践为导向的初中语文作文写作，更是在学生的现实生活中寻找素材、展示感悟、传递情感的重要途径。
生活实践是初中生活中不可缺少的一部分，学生们在日常生活中会接触到各种各样的人、事、物，这些都可以成为他们写作的灵感来源。
通过观察生活、感悟生活，学生们可以从生活中发现许多令人感动、感悟深刻的素材，这些素材可以为他们的作文提供丰富的内容，使作文更具有真实性和感染力。
在写作过程中，生活实践还可以启发学生的语言表达能力。
学生们可以通过真实的情境和真实的人物来展开想象，从而提高他们的描述能力和表达能力。
生活实践可以让学生更加深入地理解文学作品中的人物和事件，从而更加自然地运用语言表达自己的观点和情感。
生活实践还可以让学生更加真实地体验情感，使作文的情感更加真挚、贴近读者。
通过将自己的生活经历、感受和情感融入到作文中，学生们可以使作品更加具有情感共鸣，引发读者的共鸣和思考。
以生活实践为导向的初中语文作文写作，可以让学生从生活中汲取素材、启发灵感，使作文更加生动、具体、真实。
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探语文作文是初中阶段学习的重要组成部分，它既是语言运用的实践，也是对学生综合能力的考验。
在传统的语文教学中，往往以文言文阅读和背诵为主，而对于实际写作能力的培养相对不足。
以生活实践为导向的初中语文作文写作成为当前语文教学改革的必然选择。
本文将就这一话题展开探讨，旨在为初中语文教学提供一种新的写作范式。
一、生活实践是写作的源泉生活是最好的教材，生活实践是写作的源泉。
初中生正处于青春期，对于身边的一切都充满了好奇和向往，教师可以通过引导学生关注身边的事物、事件、人物等，来激发学生的写作兴趣。
让学生观察身边的风景，感受春夏秋冬的变化，写下观察到的美好瞬间；或者让学生多和家人交流，了解亲人的故事，写下亲情温暖心扉的文字；还可以让学生关注社会热点，表达对现实问题的看法和感慨。
生活实践可以为学生提供丰富的写作素材，让他们在写作中找到情感共鸣和表达需求。
在教学中，教师应当注重引导学生选择适合自己生活实践的主题进行写作，让学生写作的内容更加具体、丰富。
可以让学生以“成长”“友情”“家庭”“爱情”等主题进行写作，学生可以从自己的生活经历中汲取写作素材，通过真实的情感和细腻的表达构建自己的作文世界。
生活实践也可以成为学生思维的延伸，激发学生思考，培养学生独立思考和批判性思维能力。
在以生活实践为导向的写作中，学生可以通过思考生活中的问题，表达对社会、对未来的思考和打算，从而增强学生的社会责任感和学术使命感。
生活实践是写作的技巧，学生可以通过实践来提升写作的技巧。
学生可以多观察生活中的事物，提炼生活中的细节，通过对自然景物的描写和生活事件的呈现，提升写作的细腻度和真实感。
通过多进行讨论和交流，学生可以丰富自己的思维，增强语文表达的逻辑性和连贯性。
生活实践也是写作能力的提高，学生可以通过学习和模仿身边高水平的作文样本，发现自己写作中存在的不足，从而不断提升自己的写作水平。
以生活实践为导向的初中语文作文写作是当前语文教学改革的必然选择。
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探第一段：提出问题现如今，越来越多的初中生在语文写作上面临困扰。
有的学生写作水平低下，缺乏基本的表达能力；有的学生缺乏创新思维，文不对题；有的学生语言贫乏，表达困难。
面对这些问题，我们应该如何解决呢？第二段：理论与实践相结合在初中语文教学中，理论和实践的结合尤为重要。
我们可以通过生活实践的方式培养学生的写作能力。
布置一些与生活相关的作文主题，让学生结合自己的生活经历进行写作。
可以通过实地考察、观察、实践等方式来激发学生对写作的兴趣，提高他们的观察力和思考能力。
第三段：培养学生的观察力与思考能力一个好的作家必须具备敏锐的观察力和深刻的思考能力。
在班级活动中，可以开展观察力培养的活动，让学生观察身边的事物，记录下自己的观察结果，并用语文的方式进行表达。
培养学生的思考能力可以通过开展辩论活动，让学生就某个话题进行思辨，激发他们的思考和表达能力。
第四段：多元化的写作形式与题材选择为了提高学生的写作能力，可以引导学生尝试多种不同的写作形式和题材选择。
可以鼓励学生写日记、写小说、写游记等等，让学生从不同的角度去思考和体验生活，培养他们的创新思维和写作能力。
第五段：注重语言表达的培养作为语文写作的基本要素，语言表达能力的培养尤为重要。
可以通过词语运用和句子结构的训练，引导学生从日常生活中提取素材，进行语感的培养。
可以组织学生进行语文交流活动，提高他们的口语表达能力，并将口语能力转化为书面表达能力。
结尾段：总结与展望通过以上的探索和实践，我们可以看到以生活实践为导向的初中语文写作初探对提高学生的写作能力有着重要的意义。
通过培养学生的观察力与思考能力，多元化的题材选择与写作形式，以及语言表达的培养，我们可以更好地提高学生的写作能力，使他们在日后的学习和生活中能够更好地运用语文。
希望未来的语文教育能够更加注重实践，培养学生的实际应用能力，让他们成为优秀的语文写作者。
关于以生活实践为导向的初中语文作文写作初探
关于以生活实践为导向的初中语文作文写作初探导论：语文作文是中学语文教学中的一个重要内容，它是培养学生语言表达能力和思维品质的有效手段。
目前，随着我国教育改革的不断深化，以生活实践为导向的初中语文作文写作已经成为教育部门关注的热点问题。
一、为什么要以生活实践为导向？以生活实践为导向的初中语文作文写作，是根据学生的实际生活情境和需求来设计作文题目，使学生能够感受到写作的实用性，增强他们的兴趣和动力。
这种写作方式能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的观察力和思考能力。
1.关注学生的实际生活，关注他们的所思所想所感。
教师可以利用学生的周末生活、校园生活、家庭生活等作为写作的题材，让学生通过回忆和观察，写出真实而有趣的文章。
2.关注学生的社会实践，关注他们的身边事。
教师可以引导学生关注社会热点，通过观察和思考，表达自己的观点和看法。
关于消防安全、环保、交通安全等方面的话题。
3.关注学生的情感体验，关注他们的成长经历。
教师可以鼓励学生写自己的成长历程、感人的故事，通过叙述和描写来展示自己的情感和感悟。
这样的写作方式能够打开学生心灵的大门，让他们更好地表达自己的情感和心情。
三、注意事项1.题目要有针对性和实用性。
题目应当紧密联系学生的实际生活，能够引起他们的兴趣和思考。
2.写作过程要有具体指导。
教师应当在写作过程中给予学生适当的指导和帮助，例如提供写作思路、参考材料等。
3.鼓励学生进行多样化的写作。
学生可以根据自己的兴趣和特长进行不同形式的写作，包括记叙文、议论文、描写文等。
4.注重写作的审美和艺术性。
语文作文不仅要求表达清晰，还要求语言优美，富有艺术感。
教师可以引导学生通过修辞手法、描写技巧等来提高写作的艺术性。
关于以生活实践为导向的初中语文作文写作初探
关于以生活实践为导向的初中语文作文写作初探以生活实践为导向的写作，是指在写作过程中，以生活中真实的经验和事例为依托，去描绘人物、情节和背景，从而使作文更富有真实感和情感共鸣。
这种写作方式能够让学生更加深入地理解文学作品，同时也能够培养学生的观察力、思考力和表达能力。
以生活实践为导向的初中语文作文写作是非常值得探讨和实践的。
以生活实践为导向的写作能够增强学生对语文知识的理解和应用能力。
传统的语文作文通常以死板的题目和要求为导向，学生往往只是机械地照搬书本知识，缺乏真实情感和生活体验。
而以生活实践为导向的写作则要求学生从生活中获取素材，通过观察、体验和思考，将自己真实的感情和见解融入作文中。
这样一来，学生在写作过程中就需要更多地运用语文知识和技巧，加深对语文的理解和应用，有利于提高学生的语文能力。
以生活实践为导向的写作能够提升学生的观察和思考能力。
写作并非简单地把头脑中的想法写下来，而是需要学生有充分的观察和思考。
生活实践为导向的写作要求学生从生活中汲取素材，了解和体验周围的事物和人物，因此需要学生有更深入的观察和思考。
通过这种写作方式，学生能够培养细致入微的观察力和丰富的想象力，帮助他们更好地理解和分析生活中的种种现象，为写作提供丰富的素材和灵感。
以生活实践为导向的写作能够加强学生的表达和沟通能力。
生活实践为导向的写作，更注重表达者与读者之间的情感共鸣和沟通。
学生需要通过自己真实的情感和体验，将内心的感受和观点表达出来，使读者能够感同身受，产生共鸣。
这种写作方式能够让学生更加注重语言的生动和形象，提高表达和沟通的能力，有助于培养学生的文字表达能力和表达情感的表现能力。
以生活实践为导向的写作有助于培养学生的创造力和独立思考能力。
在写作过程中，学生需要根据实际的生活经验和情感来构思作文，创造性地塑造人物和情节。
这种写作方式能够激发学生的创造力，培养他们独立思考和分析问题的能力，有利于培养学生的批判性思维和创新意识。
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探
以生活实践为导向的初中语文作文写作初探语文作文是中学教育中非常重要的一部分，它不仅是学生语言表达能力的体现，更是培养学生综合素质和创新意识的重要途径。
在实际教学中，不少学生对于作文写作感到困惑和无奈，常常缺乏话题、缺乏灵感、缺乏实践经验。
我们应该以生活实践为导向，通过关注生活、感悟生活、实践体验，在初中语文作文中培养学生的写作能力和创造力。
一、关注生活，发现写作素材我们要让学生明白，生活是最丰富、最真实的写作素材。
每一个人的生活都可以成为作文的题材，只要有耳有眼有心，即使平凡的生活也可以变得有趣。
我们可以鼓励学生读取一些现实生活中的故事，从中获得写作的启发。
也可以组织学生到校外进行写生活动，观察自然、体验生活，从而获得写作的灵感。
在春天的午后，踏青赏花、夏天的海边度假、秋天的果园采摘、冬天的雪地滑橇……这些都可以成为学生作文的写作素材，让学生真正感受到生活的美好、发现生活的美景。
我们还可以邀请社会名人、作家、记者等来校进行讲座，给学生带去更为广泛的生活体验。
邀请作家来讲解写作心得，让学生了解作家是如何获取生活素材、如何进行写作创作的。
通过这样的活动，学生不仅可以从名人的身上学到写作的技巧和经验，也可以从名人的作品中感受到生活的不同层面，从而激发学生的写作热情，增强学生的写作积极性。
二、感悟生活，培养写作能力在关注生活的基础上，我们还要激发学生对生活的感悟，培养学生的写作能力。
让学生明白，写作不仅仅是文字、语言的堆砌，更应该是一种心灵的感悟、精神的升华。
我们可以通过开展一些实践性活动，引导学生从生活中去感悟，从而培养学生的写作能力。
可以组织学生进行文学赏析活动，让学生在实际阅读中增进对生活的感悟。
无论是经典名著、诗歌、散文还是现代小说，都可以成为学生感悟生活的工具。
通过朗诵诗歌、阅读名著、讨论文学作品的主题与意境，来引导学生对生活的感悟和思考。
这样的活动可以帮助学生提升对生活的认识和理解，从而在写作中有更多的素材和灵感。
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以生活实践为导向的初中语文作文写作探讨
王丽
【摘要】语文与生活之间存在着紧密的联系，语文作文的写作素材大多都来自生活，初中语文教师以生活实践为导向，对学生进行作文写作教学，不仅可以帮助学生积累更多的写作素材，还可以帮助学生养成留心观察生活的良好习惯，提高学生的写作水平。
本文主要浅析在初中语文作文中如何应用生活实践进行教学。
【关键词】生活实践;初中语文;作文写作
生活实践为导向的教学方式是近年来教师应用较多的教学方式之一，它把实际生活与教学进行了结合，不仅能激发学生对于学习的兴趣，还提高了学生的理解程度，使学生能快速地掌握知识。
初中语文教师运用生活实践为导向对学生进行作文写作教学，也是为了提高学生作文的内容与情感，从而提升学生的写作水平。
一、以生活实践为导向积累写作素材
初中语文教师在带领学生进行写作训练时，可以引导学生去发现实际生活与写作素材之间的联系，激发学生的写作兴趣，提高学生的思想感悟，使学生的作文变得内容丰富，情感充沛，增加读者的阅读感受。
例如，八年级的写作主要以记叙文和说明文为主，在学生原有作文水平的基础上对学生进行构思表达训练。
教师可以以生活实践为导向让学生能层次分明、条理清晰地对自己身边的人或事进行描写，从而丰富作文的情感。
如：教师在带领学生学习《说不尽的桥》的写作、口语练习时，这一课的学习目标是让学生了解桥的知识，学习桥的文学，认识各种各样的桥，并根据自己的学习和感受去书写自己心目中的桥。
在进行这节课的教学之前，教师可以让学生对身边的桥进行观察和了解，分析桥从形式的角度主要有几类？桥从功能的角度主要有几类？建桥的常用建材有哪些？现存最古
老的敞肩石拱桥是哪座桥？现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？学生对这些问题进行回答的过程中，会丰富自己有关桥的知识，增加学生的写作素材。
然后，教师再在课堂上带领学生学习有关桥的文学，丰富学生对于桥的认知与感悟，使学生可以写出更加优秀的作品。
二、以生活实践为导向进行写作训练
生活是学生进行写作创作的基础，初中语文教师应该把实际生活与作文写作训练进行联系，让学生在积累写作素材的同时提升写作水平，提高学生作文的价值。
例如，教师在带领学生学习《新闻写作》时，这一写作训练的知识与学生的生活有着紧密的联系，学生通过本节课程的学习不仅可以增长写作知识与技能，还可以增长社会知识，提高学生的社会感悟，使学生可以主动地进行社会现象的观察与分析，促进学生思想与语文素养的全面提升。
教师可以让学生根据当下的新型冠状病毒的新闻进行阅读与体会，一方面可以帮助学生理解新闻的含义与作用，另一方面可以让学生体会新闻的价值，并学会通过新闻去分析事实，明白道理，提高学生的思想境界。
学生通过对新冠状病毒新闻的学习会发现，新闻必须具有时效性、接近性和重要性，才可以及时为广大人民群众传递信息，增加广大人民群众的认同度。
然后，教师在结合实际新闻为学生新闻写作的技巧、结构和语言，增加学生对于新闻写作的知识。
最后，教师再让学生结合本节课的学习去进行新聞写作，规范学生的写作语言及方式，使学生写出的新闻更加接近实际情况，体现学生的思想。
三、以生活实际为导向提升情感感悟
初中语文教师可以在进行作文写作教学的过程中带领学生去进行生活体验，使实际的生活去增加学生的感悟，使学生在实际生活中去写作表达方式的体验，加深学生的情感体验，提升学生的写作水平与创作能力。
例如，教师在带领学生进行《寻觅春天的踪迹》写作训练时，教师可以带领学生进行生活实践活动，通过活动加强语文写作与生活之间的联系，让学生在观察自然、探索实践活动中积累素材、提升感悟，使学生可以运用自己的写作能力去进行春天的描述，并把自己的真实感受与实际体验进行作文的阐述。
八年级的学生已经具备一定的感知能力和写作技巧，教师可以组织学生去体验生活，在体验中找寻春天的踪迹，使学生在寻觅春天的踪迹中加深对春天的体验和感悟，初步培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力，使学生可以在作文写作中表达自己的感悟和情感，培养学生将描写与抒情相结合的思维与语言表达能力。
同时，让学生通过实践活动进行春天的寻觅，还可以帮助学生发现更多的自然现象，激发学生热爱自然、维护自然的情感，有助于提高学生的环境保护意识，为学生思想价值观念的发展奠定基础。
四、结语
综上所述，初中语文教师运用生活实践为导向进行作文写作的教学，一方面可以帮助
学生进行写作素材的积累，另一方面可以增加学生的实际体验与感悟，使学生的写作水平得到提升。
因此，初中语文教师应该认识到以生活实践为导向的重要性，把写作教学与其进行结合，完善写作教学的内容，增加写作教学的效率，从而促进学生习作思想与水平的提升。