化学人教版九年级下册实验中关于压强的探究
人教版九年级化学下册第八单元测试题(含答案)
人教版九年级化学下册第八单元测试题(含答案)附相对原子质量：H-1；C-12；N-14；O-16；Mg-24；一、本大题包括12小题，每小题1分，共12分。
每小题的4个备选答案中只有一个答案符合题意。
1、大国工匠秦世俊展现数控技术所使用的0.01mm铝箔，是由铝块加工而成，这体现了铝具有（）A．密度小 B．导电性 C．导热性 D．延展性2、下列属于化学变化的是（）A．研碎胆矾 B．铜表面产生铜绿 C．过滤 D．比较合金和纯金属的硬度3、硬铝常用于制造火箭、飞机的外壳。
如图是铝元素在元素周期表中的相关信息。
下列说法正确的是（）A．铝原子的最外层电子数为13B．铝原子质量26.98C．硬铝的强度和硬度比铝大D．铝是地壳中含量最多的元素4、合金的应用和发展印证了人类文明的进步。
下列有关合金的说法不正确的是（）A．生铁是一种铁的合金B．焊锡的熔点比纯锡的熔点低C．钢是一种化合物D．合金依然具有金属特性5、下列措施中，不能防止钢铁生锈的是（）A．在钢铁表面涂油B．存放在潮湿的空气中C．在钢铁表面刷漆D．制成耐腐蚀的合金如不锈钢6、针对下列事实解释不正确的是（）选项事实解释A 金属钨可作白炽灯灯丝钨有良好的导电性且熔点高B 液态酒精和酒精蒸气都有可燃性同种分子化学性质相同C 走进凤栖湖校区可闻到花的香味分子总是在不断运动着D 北京冬奥会火炬可以水下燃烧燃烧不需要氧气A．A B．B C．C D．D7、下列物质的性质与用途具有对应关系的是（）A．干冰升华吸热，可作制冷剂B．石墨质软，可作电池的电极C．氧气具有助燃性，可作燃料D．铜有良好的导热性，可用于制作导线8、三种金属X、Y、Z相互之间的反应关系如下①Y+H2SO4——YSO4+H2↑，Z和H2SO4不反应②Z+2XNO3——Z（NO3）2+2X则X、Y、Z的金属活动性顺序为（）A．X＞Y＞Z B．X＞Z＞Y C．Y＞X＞Z D．Y＞Z＞X9、下列选项中的物质所属类别正确的是（）A．混合物：空气、赤铁矿、冰水混合物B．化合物：水、红磷、氧化镁C．合金：硬铝、黄金、不锈钢D．单质：硫粉、液氧、水银10、推理是化学学习中常用的思维方法。
人教版九年级化学下册第十二单元学情评估 附答案 (3)
人教版九年级化学下册第十二单元学情评估时间：45分钟满分：40分可能用到的相对原子质量：H：1C：12O：16Na：23Cl：35. 5Ag：108一、选择题(本大题包括12小题，每小题1分，共12分。
每小题给出的4个选项中只有1个符合题意)1. 某药片说明书上标有：本品每克含碘25 mg，镁40 mg，锌15 mg，这里所标成分是指()A. 分子B. 原子C. 单质D. 元素2. 古诗“春蚕到死丝方尽”中，蚕丝的主要成分属于()A. 糖类B. 蛋白质C. 无机盐D. 维生素3. 下列涉及的材料中属于复合材料的是()A. 建筑鸟巢的钢材B. 玻璃钢材质的滑雪板C. 吉祥物冰墩墩填充物——人造毛D. 场馆外的塑胶跑道4. 下表列出了某果仁的营养成分，其中含量最高的营养素是()A. 蛋白质B. 糖类C. 油脂D. 无机盐5. 某学校为了响应政府“垃圾分类”的政策，安置了如图甲、乙、丙、丁四个垃圾投放桶。
下列废弃物品投放不合理的是()(第5题)A. 过期药品、油漆桶投放到甲桶里B. 瓦片、砖块、石头投放到乙桶里C. 废旧干电池、饮料瓶、旧衣物投放到丙桶里D. 剩余饭菜、瓜皮果壳投放到丁桶里6. 下面是糖糖同学为她家设计的午餐菜谱，你认为营养最全面合理的是()A. 炒白菜、炒花菜、水煮白萝卜、紫菜汤B. 红烧鸡腿、爆炒鱿鱼、回锅肉、鱼头汤C. 红烧冬瓜、素炒土豆丝、清炒空心菜、海带汤D. 土豆炖牛肉、西红柿炒蛋、清炒空心菜、冬瓜排骨汤7. “关爱生命、拥抱健康”是人类永恒的主题。
下列说法正确的是()A. 为防止火腿肠变质，加工时加入过量的亚硝酸钠B. 食用蔬菜、水果可补充维生素C. 霉变的大米经蒸煮后可食用D. 误食重金属盐，可饮用食盐水解毒8. 2022年北京冬季奥运会火炬采用氢气作为燃料、火炬燃烧罐以碳纤维材质为主，有科学家预测未来的10年世界将进入氢能源时代。
固体MgH2作为一种储氢介质，遇水时可生成氢氧化镁并放出氢气。
人教版九年级化学中考学情评估 附答案 (4)
人教版九年级化学中考学情评估时间：45分钟满分：100分可能用到的相对原子质量：H：1B：11C：12O：16Si：28第Ⅰ卷本卷共10小题，每小题3分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求。
1. 我国神舟载人飞船供氧系统中含有下列物质，其中属于氧化物的是()A. O2B. CO2C. NaOHD. Na2CO32. 我国宣布力争于2060年前实现“碳中和”，即二氧化碳的排放与吸收互相平衡(如图)。
下列措施不利于实现“碳中和”的是()(第2题)A. 大力植树造林B. 提倡使用一次性餐具C. 利用太阳能发电D. 倡导公共交通出行3. 规范实验操作是保证安全和实验成败的关键，下列实验操作正确的是()A. 稀释浓硫酸B. 仪器连接C. 点燃酒精灯D. 测定溶液pH4. 《天工开物》记载“石灰淹苗足”，利用了中和反应的原理。
下列应用原理与其相同的是()A. 稀盐酸可以用来除铁锈B. 用熟石灰处理硫酸厂的酸性废水C. 服用含碳酸氢钠的药物治疗胃酸过多D. 用熟石灰和硫酸铜来配制波尔多液5. 乙烯是制塑料的主要原料，其分子结构如图，下列关于乙烯的叙述错误的是()(第5题)A. 乙烯由碳、氢两种元组成的B. 每个乙烯分子中含有16个质子C. 1个乙烯分子中含有2个碳原子和4个氢原子D. 乙烯由碳原子和氢原子构成6. 下列归纳和总结完全正确的一组是()A. 化学与生活B. 化学与安全①用煮沸的方法将水杀菌②用活性炭吸附冰箱中的异味③点燃并闻气味区分棉线和羊毛线①油锅着火可以用锅盖盖灭②高层楼房着火时立即乘电梯逃离③夜间发现液化气泄漏立即开灯寻找泄漏源C. 化学与健康D. 化学与社会①缺乏维生素C会引起坏血病②无机盐和水不属于营养物质③添加过量防腐剂延长食品保质期①干电池可将化学能转变为电能②陶瓷、水泥属于无机非金属材料③化石燃料属于可再生能源，风能、氢能属于新能源7. 在一密闭容器中有氧气、氮气、水蒸气和W，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如表所示。
数字化传感器在初中化学教学中的运用——以“二氧化碳与氢氧化钠溶液反应”为例
教学方圆数字化传感器在初中化学教学中的运用一以“二氧化碳与氢氧化钠溶液反应”为例云南大学附属中学杨蕊在初中化学教学过程中，将数字化实验合理地应用 于教学,既能促进教学方式的多样化，又能在一定程度上 改变现有的教学模式和学习方式，培养学生的动手能力和探究精神,从而更好地提升学生的科学素养。
人教版九年级《化学》下册“常见的酸和碱”中指出： 氢氧化钠在空气中不仅会吸收水分,还会发生如下反应:2Na0H+C02=Na 2C03+H 20o 该反应在初中化学中起到承上启下的重要作用。
在教学过程中，有学生提出疑问:“该反应没有明显的现象，怎样设计实验来证明反应会发生呢？ ”为解决这一问题，笔者运用数字化传感器，带领学生 从定性和定量的角度开展实验探究。
环节一：设计实验证明二氧化碳与氢氧化钠溶液反应二氧化碳与氢氧化钠溶液反应无明显现象，为探究 二者是否发生反应，教师可以指导学生分组设计实验方 案，进行探究实验。
以4个同学为一组，每个小组用所给上台展示设计成果。
药品、仪器（如图1）,设计实验证明该反应是否会发生，并8脚雄 HtS KttH SSKtWiSiS SBSsfflS图1教学设想：通过设计实验调动学生学习的积极性与主动性，培养学生大胆创新、勇于探索的科学精神。
环节二:学生展示设计成果教师请各组展示设计方案，最终总结出三种不同的 设计方案，方案和设计意图如下表,实验操作如图2、图3 和图4：I 123卜稀盐酸A A 去壳熟鸡蛋 去壳熟鸡蛋学生方案n co 2-软塑料瓶co 2-软塑料瓶U NaOH ——_等体积NaOH 」：：：］等体淤co 2u ，反应后的溶液L 溶液厂的水图2图3图4设计意图证明有新物质生成瓶内气体减少，压强减小，证明反应物被消耗瓶内气体减少，压强减小，证明反应物被消耗教学设想：学生根据教师提供的药品、仪器分小组设 计实验，完成探究，并展示设计成果，可以提升自己的实 验技能,培养分析问题、解决问题的能力和语言表达能力。
人教版初三化学下册二氧化碳和氢氧化钠溶液反应实验的改进
5.将20ml注射器中的稀硫酸注入瓶中，稀硫酸与瓶中的溶液发生反应，产生大量气泡，塑料瓶重新鼓起来。
【实验小结】
1.该实验装置简单、操作方便且实验现象明显趣味性强。
2.该实验从塑料瓶为什么先略微变瘪，后来更加变瘪，最后又重新鼓起？塑料瓶的体积发生不同程度的改变，前后现象对比明显，而且生动有趣，容易引起学生学习兴趣。
【实验原理】
在通常条件下，1体积水可溶解1体积二氧化碳。向集满CO2的瓶中倒入适量的水，盖紧瓶塞振荡后，瓶内压强略微降低，塑料瓶会略微变瘪。
氢氧化钠固体溶于水后与瓶中的二氧化碳气体充分反应，使容器内压强明显降低，塑料瓶更加变瘪。通过塑料瓶变瘪程度不同，排除了二氧化碳溶于水的干扰，利用容器内压强的不同变化可以证明氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应。
将注射器中的稀硫酸注入塑料瓶中，有大量的气泡产生பைடு நூலகம்塑料瓶重新鼓起，这说明氢氧化钠与二氧化碳作用后有碳酸盐生成，从而证明氢氧化钠能与二氧化碳发生反应。
【实验用品】
1个塑料瓶(容积为550ml)，1个剪有开口的多功能滴管肚，1个注射器，1个橡皮塞，两个烧杯，氢氧化钠固体，稀硫酸，水。
【实验步骤】
1.将剪有开口的多功能滴管肚固定在橡皮塞上，将注射器插入橡皮塞中。
二氧化碳和氢氧化钠溶液反应
实验的改进
灌南县张湾实验学校 刁山强 王连弟
人教版化学教科书九年级下册第56页设计了二氧化碳与氢氧化钠实验。由于二氧化碳与氢氧化钠溶液反应时无明显现象，导致学生对这一反应事实不容易接受。为了能让学生观察到明显的实验现象，从而认识二氧化碳与氢氧化钠溶液确实能够发生反应，对此实验进行改进，改进后的实验不仅能用压强的改变和检验碳酸盐的存在来证明二氧化碳与氢氧化钠能发生反应，而且趣味性也增强了，能更好的激发学生的学习兴趣和探究精神。改进实验的具体内容如下。
易错05空气中氧气含量的探究-九年级化学上册易混易错微考点(人教版)(原卷版)
易错05 空气中氧气含量的探究【易错分析】、燃磷法测定空气中氧气含量常见错误【错题纠正】（2017·南京中考）空气中氧气含量测定的经典赏析。
教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分(实验装置如图)。
（1）写出汞与氧气反应的化学方程式：____________________________________。
（2）本实验中选择使用汞的优点有：①汞在加热的条件下，只和氧气反应。
②汞为液态，在汞槽中起到液封的作用，并能直接用来测量反应器内空间体积的变化。
③生成的氧化汞分解又能得到汞和氧气中，把得到的氧气加到剩下的4/5体积的气体中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。
根据资料卡片，请再补充本实验使用汞的两个优点，并说明依据。
④____________________________________________________________________。
⑤____________________________________________________________________。
（3）通过实验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。
请根据现在的认识，对此结论予以补充。
_________________________________。
【知识清单】燃磷法测定氧气的含量1．测定原理A：物理原理：利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理是利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。
B：化学原理：化学方程式：4P+5O2点燃=======2P2O5。
2．实验装置（1）仪器：集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯、橡胶管、弹簧夹。
（2）药品：红磷、水。
3．实验步骤（1）先在集气瓶内加入少量水，并做上记号。
（2）连接装置。
（3）检查装置的气密性。
（4）用弹簧夹夹紧橡胶管。
（5）点燃红磷，迅速伸入集气瓶内。
人教版九年级上册化学 专题05 实验探究题(20题)(人教版)(解析版)
专题05 实验探究题1．如图是实验室常用的实验装置，请回答下列问题。
（1）仪器①的名称___ __。
（2）用A 装置制取氧气的文字表达式_______________。
C 和D 都可以收集O 2，选择D 装置的优点_____。
（3）E 装置中水的作用_____。
【答案】（1）长颈漏斗；（2）高锰酸钾=====△ 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气； 收集的气体较为纯净 ；（3）防止生成物熔化溅落下来使瓶底炸裂【解析】解：（1）仪器①的名称是长颈漏斗；（2）装置A 属于固体加热型，试管口放有一团棉花，采用的加热高锰酸钾的方法，高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的化学方程式是高锰酸钾=====△ 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。
C 和D 都可以收集O 2，D 装置是排水法，选择D 装置的优点是收集的气体较为纯净；（3）铁丝在氧气中燃烧时，为防止生成物熔化溅落下来使瓶底炸裂，集气瓶的底部应放少量的水或铺一层细沙，E 装置中水的作用是防止生成物熔化溅落下来使瓶底炸裂。
故答案为：（1）长颈漏斗；（2）高锰酸钾=====△ 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气；收集的气体较为纯净；（3）防止生成物熔化溅落下来使瓶底炸裂。
2．氧气是人类无法离开的物质。
（1）工业上常采用分离液态空气的方法获取O 2。
能说明空气中存在氧气的事例有_______(写一点即可)。
（2）实验室用双氧水和二氧化锰制取并收集氧气，可选择的装置组合是_________，该反应的文字表达式为___________。
（3）某些空气净化剂含超氧化钾，其净化原理为：222324KO 2CO 2K CO 3O +=+。
该方法一般不用于实验室制取氧气的原因是________（写一点即可）。
【答案】（1）动物可在空气中呼吸(或食物在空气中腐败等；合理即可)；（2）BC 或BE ； 过氧化氢=====MnO 2 水＋氧气 ；（3）酒精灯；9． 9 ；（4）气体不纯【解析】（1）人和动物可在空气中呼吸、食物在空气中腐败都说明空气中有氧气，故填：动物可在空气中呼吸(或食物在空气中腐败等；合理即可)。
人教版化学教材九年级(上下册)课后习题答案超详细
人教版化学教材九年级（上下册）详细第一章-走进化学世界课题1---化学使世界变得更加绚丽多彩课题2---化学是一门以实验为基础的科学课题3---走进化学实验室第一章小结第二章-我们周围的空气课题1---空气题号解析1 氮气氧气，氮气，氧气点拨：空气的成分注意使用的是体积分数，而不是质量分数。
2(1)B点拨：空气中含量最多的是氮气，且化学性质不活泼。
(2)C液态氧是氧气的液态存在形式，由一种物质组成，属于纯净(3)（3）A臭氧可以用化学式O3表示，有固定的组成，属于纯净物(4) C 点拨：稀有气体性质很不活泼，过去人们认为这些气体不跟其他物质发生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。
但随着科学技术的发展，已经发现有些稀有气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质。
故C项错误。
3 氮气、氧气、二氧化碳、水点拨：此题属于开放性习题，引导学生从具体例子中来初步认识纯净物和混合物。
4 把空水杯或空饮料瓶口向下按入水中，水不能进入杯中或瓶中。
5 去过；感受不一样；在城镇繁华街道附近，空气质量较差，农村广阔的田野空气质量好，清新，安静。
点拨：此题属于开放式的习题，学生答案可有多种，不强求一致。
造成城镇繁华街道附近空气质量差的原因是多方面的，如污染物较多、机动车尾气、尘土、细菌等，噪声也较大。
农村污染物较少，且绿色植物较多，光合作用强一些，所以空气质量好。
6 (1)氧气动植物的呼吸离不开氧气，燃料燃烧离不开氧气，炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等都要用到氧气。
(2)氮气制硝酸和化肥的主要原料，焊接金属时用氮气作保护气，灯泡中充氮气以延长使用寿命，食品包装时充氮气以防腐等。
(3)稀有气体焊接金属时用稀有气体来隔绝空气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；充人灯泡制成多种用途的电光源；用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉等。
点拨：此题属于开放式的习题，学生可从多方面来认识空气是一种宝贵的自然资源。
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化学实验专题复习：
———压强问题的探究教学设计一、设计思想
学生由于处于二轮复习的阶段，对气体的性质制备和收集以及一些没有现象的反应靠压强来表现出明显的现象等都有一定的了解，对气体压强变化所产生的现象具有了初步分析和判断的能力，但是学生的知识体系往往停留于某一章节的零散的知识，在练习时往往顾此失彼老师讲解时才恍然大悟，对气体压强的变化而产生的化学问题的应用还存在一定的困难。
因此在此基础上设置一个以压强变化为主线的专题将重点反应和气体的相关性质糅合其中，建立学生的化学思维以期达到灵活运用融会贯通的目的。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）对装置气密性的检查，气体的收集和气体体积的测量
（2）压强差在化学实验中与气体体积和温度的变化的应用
（3）利用压强差原理解释一些常见的化学问题
2、过程与方法：
（1）以压强变化为主线对化学实验现象进行分析讨论，在复习和巩固基础知识的基础上学生学会知识的总结和归纳
（2）通过探究活动让学生体验从现象分析到推理得出结论的科学研究的过程
3、情感态度价值观
（1）通过复习阶段对知识的整合更是加深学生对压强更深刻的理解从而作为生活中化学的原动力推动学生的探究。
（2）通过探究学习交互式的评价和谈论让学生在知己知彼的同时加深了同学情感，为复习阶段沉闷的复习带来些许阳光。
三、教学重点与难点
重点：压强差在化学实验中的应用
难点：压强差与气体体积与温度变化的关系
四、教学用品
药品：化学“多米诺”实验：A- H 各装置中分别盛放的物质为: A、稀硫酸; B、锌粒; C、30% 的过氧化氢溶液; D、二氧化锰; E、某溶液; F、某块状固体; G、滴有紫色石蕊的蒸馏水;H、足量澄清石灰水。
带胶塞的试管若干，分液漏斗1只，圆底烧瓶一只
五、教学流程
六、教学过程
提问：你觉得要完成这个实验的关键
是什么?
无论哪套装置检验装置的气密性都要
创设压强差，检查气密性的目的是为
F装置除了可以收集气体从h进入以
外还可以有什么用途?
化学反应中常常涉及到压强的变化，
上述三个反应各自的现象和原理分别
是什么？
通过刚才的讨论发现利用压强差可以
明显观察到一些无色气体体积的变
请大家举出我们实验中的利用气体产
生来控制反应的装置，但是有时装置
中也会因为气体减少而带来不必要的七课后反思。