课堂教学中的“减负增效”策略（五篇模版）
减负工作实施方案模版（四篇）
减负工作实施方案模版“减负”工作是提升全民教育素质、保障青少年健康成长的关键环节，它旨在激发人才的创新精神与实践能力，强化竞争力，并推动素质教育的深入实施。
因此，每位教育工作者均需秉持高度的责任感，切实履行好学生“减负”的职责。
一、为有效减轻学生过重负担，需采取一系列针对性措施：1. 强化组织领导，明确责任分工。
学校应设立由校长亲自挂帅的“减负”工作领导小组，中层领导各司其职，确保上级关于“减负”的各项政策与要求得以全面贯彻，同时完善督导机制，将“减负”成效纳入学校目标管理考核体系。
2. 探索创新教学模式，提升教学效率。
课堂教学作为素质教育的主阵地，应不断优化教学方法，鼓励教师深入研究教材与教法，实施分层教学，力求在减轻学生负担的同时，确保教学质量稳步提升。
3. 营造良好育人环境，关注学生心理健康。
加强师德建设与德育教育，为学生创造宽松和谐的学习氛围，减轻其心理压力。
通过改善师生关系、加强心理健康教育等措施，引导学生树立正确的学习态度与价值观，促进其身心健康发展。
4. 规范办学行为，确保“减负”政策落实。
严格执行国家课程计划与教学计划，控制学生在校时间与作业量，禁止违规补课与乱收费行为。
同时，优化考试评价制度，注重对学生综合素质的评价与培养。
5. 丰富课外活动，促进学生全面发展。
鼓励学生参与丰富多彩的课外活动与社会实践，拓宽其视野与知识面，培养其兴趣爱好与个性特长。
6. 引导学生主动学习，提升学习效率。
通过教育引导与激励机制，帮助学生树立正确的学习目标与方法，增强其自主学习能力与创新精神。
同时，教师应精心备课、精选教学内容、优化教学过程，以提高课堂教学效率与质量。
7. 家校合作，共促“减负”工作。
加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长与发展需求。
通过宣传教育改革政策与“减负”意义等方式，引导家长树立正确的教育观念与方式，为孩子的健康成长创造更加宽松和谐的家庭环境。
8. 严格管理、依法收费。
严格按照相关规定进行收费管理，确保收费公开透明、合理合法。
小学语文课堂教学增效减负的策略
小学语文课堂教学增效减负的策略语文课是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅是学生学习文字、表达思想的重要途径，也是培养学生阅读能力、语言表达能力和文学素养的重要环节。
近年来，不少教师和家长都反映小学语文课程过于繁重，学生学习压力大，课堂效率低下的问题日益突出。
为了提高小学语文课堂教学的效果，减轻学生学习负担，教师们可以采取一些策略和措施。
教师要注重课堂内容的精简和优化。
小学语文课程内容繁杂，教师应该遵循课程标准的要求，精选教材，精编课件，将重点放在培养学生核心素养上。
课堂教学要突出基础知识和核心能力的培养，避免过多的填鸭式教学和机械的死记硬背。
教师还可以通过布置一些启发式的思考题和探究性的学习任务，引导学生主动思考，提高他们的学习兴趣和学习动力。
教师要注重课堂教学方法的创新和优化。
在小学语文课堂教学中，教师可以采用多种多样的教学方法和手段，例如讲解、讨论、实践、游戏等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
教师还可以采用课堂教学互动、小组讨论、任务型学习等方式，让学生在参与中学习，在合作中提高，在实践中掌握知识和技能。
这样不仅可以增强学生的学习效果，还可以提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生的学习热情，使他们对语文课程更加感兴趣。
教师要注重课后辅导的指导和帮助。
小学语文课程通常布置大量的作业和课外阅读任务，而不少学生在家中经常面临完成作业的困难。
为了提高学生的学习效果，教师可以在课后给予学生适当的指导和帮助，鼓励学生根据自己的特点和实际情况合理安排学习时间，提高学习效率。
教师还可以通过家长会、家长通讯等途径，加强与家长的沟通和联系，共同关注学生的学习情况，共同帮助学生解决学习中的问题，提高学习效果。
小学语文课堂教学的增效减负需要教师和学校共同努力，在课堂内容的精简和优化、教学方法的创新和优化、课堂评价的科学和合理、课后辅导的指导和帮助等方面下功夫，帮助学生树立正确的学习观念，提高学习能力，促进学生全面发展。
减负作业方案范文(精选5篇)
减负作业方案范文（精选5篇）减负作业方案1一、指导思想以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。
以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。
二、设计原则1.“依标设计”的原则作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。
一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。
2.一致性原则作业设计要与学习目标四配，体现“教学评”一致性的理念。
把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。
3.书面作业与实践作业相结合的原则严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。
适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培育。
一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实践类的作业，其他年级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容密切联系的实践性作业。
让学生在获得基础知识和基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，从而促进学生的全面发展。
4.层次性与趣味性相结合的原则作业的大容，要适合各个层次的学生需求。
每个层次的学生都有适合自己的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。
注重趣味性、层次性和开放性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。
三、设计策略基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容重复、目标单一等的问题，积极探索符合时代要求的体现“作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。
1.前置性作业为了了解学情和初步感知新知，设计前置性作业。
这类作业与第二天的课堂教学要紧密联系，在反馈作业完成情况的基础上，引入新知教学。
如:上《谁打电话的时间长》(除数是小数的小数除法)这课时，教师前一天可以布置如下作业。
笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元;淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。
中小学生课业减负的意见和建议优秀4篇
中小学生课业减负的意见和建议优秀4篇中小学生课业减负的意见和建议篇一根据宁河县教育局下发的《2023年县切实减轻中小学课业负担实施方案》的精神，我校认真开展了“学生减负”自查自纠工作，现将自查情况总结如下：小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时。
不提前到校，不延长在校时间。
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级日作业总量不超过40分钟，五、六年级日作业总量不超过一小时。
我们加强了作业管理，提高训练质效，作业做到了“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。
同时我校本学期实行作业监督员制度，有效的控制了各班家庭作业总量。
学校每学年组织考试1次（期末考试）。
通过对学生多种能力的考察，结合期末考试，正确综合评定学生的学业成绩。
开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。
不定规定以外的一切教辅材料。
不随意增减课程难度和课时，不增加周活动总量。
学校积极探索新的教学模式（先学后教），改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。
做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，搞质量。
深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。
真正做到了“高效轻负”。
不占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。
开放学校的图书阅览室、电脑室、美术室、音乐室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。
严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。
教师不得参与推荐学生参加各类培训班。
经查，我校没有组织违规补课行为，教师无有偿家教现象。
学校对教师进行培训，并与每位教师签订了学生减负工作责任书。
小学语文课堂教学增效减负的策略
小学语文课堂教学增效减负的策略小学语文课堂教学是学生学习语文知识的重要环节，如何提高教学效果，减轻学生的学习负担是每一位语文教师必须面对的问题。
下面是一些小学语文课堂教学增效减负的策略。
1. 清晰教学目标教师要在上课之前明确教学目标，明确要教授的知识、技能和能力，并向学生介绍课堂内容和目标，让学生清楚自己将要学习什么，有助于学生提前做好学习准备。
2. 灵活运用课堂教具在小学语文教学中，可以适当运用多媒体设备、教学影片等现代教具，让学生通过观看视频、听音频等方式加深对知识的理解。
利用图片、图表等具象化的教学方式也能帮助学生更好地掌握语文知识。
3. 创设情境化教学针对不同的主题和内容，教师可以通过设定情景、故事情节等方式来创设情境，让学生在真实的情境中学习语文知识。
在学习记叙文时，可以让学生扮演故事中的人物，模拟情境进行表演，增加学习的趣味性和参与感。
4. 引导学生自主学习在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、自主学习。
可以通过小组合作学习、问题解决等方式，培养学生的学习兴趣和学习策略，让学生在教师的指导下自主掌握知识，提高学生的学习效果。
5. 多样化评价方式在语文课堂教学中，教师要采用多种评价方式，包括笔触评价、口头评价和实际表演等，使学生的表现得到全方位的评价。
通过对学生学习情况的了解，教师可以及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
6. 积极开展课外拓展活动除了课堂教学，教师还可以组织一些课外拓展活动，如阅读比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文应用能力。
通过参加这些活动，学生不仅可以巩固课堂所学的知识，还能培养自信心和创造力。
7. 关注学生个体差异在教学过程中，教师要关注学生个体差异，对于学习困难的学生要及时给予帮助和指导，帮助其提高学习效果。
教师可以根据学生的学习情况和能力水平，开展个性化教学，使每个学生都能够在学习中得到适当的关注和帮助。
小学语文课堂教学增效减负的策略是一个综合性的工作，需要教师结合具体情况，灵活运用教学方法，关注学生的学习情况和个体差异，通过创设情境、引导学生自主学习等方式，提高教学效果，减轻学生的学习负担。
学校减负措施方案
学校减负措施方案•相关推荐学校减负措施方案（精选12篇）为保障事情或工作顺利开展，预先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的学校减负措施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校减负措施方案篇1一、指导思想：为了认真贯彻重庆市《关于进一步规范中小学办学行为升入推进素质教育的意见》精神，认真落实施市教育的“十项规定”和忠县教委《减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育实施方案》（忠教育【20XX】63号），切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，让青少年学生身心健康和谐的发展，结合学校实际，特制定本方案，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。
真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的健康成长，保持良好的发展态势。
二、工作思路：1、成立以校长为组长的减负工作领导小组，切实加强对学生过重课业负担的监控，保证“减负提质”工作的实效性。
2、召开义务教育阶段教师会议，组织学习重庆市教委的十项规定和忠县教委《减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育实施方案》，领会其精神实质，在深刻理解“减负提质”深远意义的基础上，认真查实学生课业负担过重的现象，并立即予以纠正。
3、争取在近期与全体教师签订《减轻中学生过重课业负担工作责任书》，将“减负提质”工作落到实处。
4、搞好减负的宣传工作，通过各种方式向社会和学生家长宣传“减负提质”的重要意义，取得社会和家长的理解、支持和监督，形成合力，共同做好减负工作。
三、具体措施：1、规范办学，总量控制（1）、严格执行重庆市课程计划，不随意增减课程和课时。
学校想方设计开足开好体育、美术、音乐、信息等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。
（2）、严格控制学生在学校的学习时间。
所有教师严格执行学校的作息时间表，不得提前和延后上下课，确保初中的学生每日有9小时以上的睡眠；确保学生每天有一个小时的体育锻炼。
数学课堂如何实现减负增效
数学课堂如何实现减负增效减负的根本目的其实是为了增效，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。
在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下，作为一名普普通通的任课教师，如何做到减负增效？一.问题的提出：学生课业负担过重，学生读书不快乐，长期以来一直是一个很现实的问题。
深入分析一下，这里有很多原因值得思考：我们的人才观，“学而优则仕”；我们的用人制度，招工用人看重学历文凭；我们的评价标准，评价教育、学校往往看重考试成绩和升学率，只要考试成绩好和升学率高就是好教育、就是好学校，这种认识，充斥社会。
为了应试，学生作业越做越多，学校的考试也丝毫不少，在过重的课业负担下，学生很痛苦，教师很无奈，于是减负增效就成为一个重要课题。
二.学情的分析：解决问题要具体问题具体分析基本情况分析：我所任教的学校是农村普通初中，我所教的两班共有学生41人，多数学生能主动学习，深得老师赞赏，比较喜欢上数学课，学习热情也较高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有个别学生学习懒散、学习习惯差，如：从不看书，做题不审题，书写不认真，不愿思考问题，过度依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题，甚至抄袭作业，给教师教学带来困难。
新课程倡导“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
因此，教者要充分考虑每一个同学的需要，要关注全体学生，为了学生的终身发展，必须从学生的实际出发去审视和决定教学内容，选择恰当的教学方式，合理组织、驾驭课堂，来提高数学教学效果。
三.具体的策略：那么如何提高初中数学教学效果？减负增效是一条途径，减负增效要立足于课堂教学。
课堂教学是教育、教学的中心环节，从某种意义上说教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学。
因此，改革课堂教学、提高课堂教学效率，向45分钟要质量，这是问题的关键。
课堂教学是一门博大精深的艺术，值得我们去认真演泽和品味。
不重视提高课堂教学效率，把希望寄托在反复练习“好事多磨”上，绝不是成功的课堂，只能让我们的教学工作越来越“苦”，越来越“枯燥无味”。
课堂减负增效方案
课堂减负增效方案引言随着教育的发展，学生的课外负担逐渐增加，课堂时间显得越来越紧迫。
为了提高教学效率、减轻学生的负担，采取一些课堂减负增效方案是非常必要的。
本文将介绍一些可供教师参考的课堂减负增效方案，帮助教师合理分配时间、提高学生学习效果。
1. 制定明确的教学目标在每堂课开始前，教师应制定明确的教学目标。
明确的教学目标可以帮助教师更加有针对性地选择教学内容，并且使学生更加明确自己的学习目标。
教学目标的制定应该考虑到学生的实际情况和能力水平，同时要求具有一定的挑战性。
通过制定明确的教学目标，可以有效减少无效教学时间，提高课堂效率。
2. 灵活运用多种教学方法在课堂教学中，教师应该灵活运用多种教学方法。
常规的讲解、讨论、实验等方法可以配合运用，以达到更好的教学效果。
此外，借助现代技术手段，如多媒体教学、在线教学平台等，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多样的教学方法，可以使学生在较短的时间内更好地掌握知识。
3. 合理分配教学时间合理分配教学时间是提高课堂效率的重要因素。
教师应根据不同的教学内容和学生的接受能力，合理安排每个教学环节所需的时间。
对于重点难点知识的讲解，可以适当延长时间；而对于一些相对简单的知识，可以适度缩短时间。
通过合理分配教学时间，可以使学生在限定的时间内领会到更多的知识。
4. 鼓励学生参与课堂活动鼓励学生主动参与课堂活动可以增强学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些小组讨论、问题解答、角色扮演等活动，引导学生积极参与。
通过学生之间的互动，可以促进知识的交流和共享，提高学生的理解能力和学习效果。
5. 良好的反馈机制在课堂教学结束后，教师应及时给予学生良好的反馈。
反馈可以通过口头评价、书面评价等方式进行。
教师应根据学生的表现给予鼓励和指导，帮助学生总结教学内容，加深对知识的理解。
同时，教师也可以借此机会了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
结论通过以上提到的课堂减负增效方案，教师可以更好地组织课堂教学，提高教学效率，并减轻学生的课业负担。
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课堂教学中的“减负增效”策略（五篇模版）第一篇：课堂教学中的“减负增效”策略课堂教学中的“减负增效”策略在深化教育改革的今天，课堂教学是落实减负增效的主渠道，在实施素质教育中尤其应当加强教育教学过程的管理与优化。
为让学生的课业负担减下来，课堂效益高起来，不妨从以下几个方面着手：一、更新教学理念优化教学模式现今的教育理念要求我们改变长期以来的“以教师为中心，以书本为中心”课堂教学模式，让学生成为课堂教学的中心，把“教支配学”、“考统治学”转变为“以学生为中心”，把学生的主动权还给学生。
这就要求在课堂教学中，一是要注重对学生自学能力的培养，应该把传统的注重教学生知识，转变为注重教给学生灵活多样的学习方法，鼓励他们自主探究知识，让学生真正拥有一个“点石成金”的手指。
二是要多加强思维训练，促进学生多学多思，自问自答。
学生学习素质提高的根本动因，是学生的学而不是教师的教。
教师要指导学生调用多种感官对知识进行观察、比较、分析，从中发现问题，进而解决问题。
三是要优化教学方法，建立以学生学练为主的能力教学模式。
即在课堂结构上以学生的学与练为主，而不是以教师的教授为主。
教师应走出传统的演讲角色，注重调动学生学习的自觉性、主动性、积极性；应成为学生学习的激励者、促进者、指导者、辅导者和协调者，学会倾听学生的观点、提问和陈述，把教育的视角放到人才素质的培养上来，让学生最大限度地参与到教学过程中来。
二、搞好“教”与“学”的研究，优化教育教学过程重视“教”与“学”的研究，就是在教育教学中要讲效益，戒浮躁，去肤浅；重教材钻研，“变教教材为用教材教”，极力为学生的各种素养的发展营造一个广阔的学习天地；重教学过程优化，转变学习方式。
在坚持以质量为中心，努力提升教师素质，全面提高教学质量的今天，作为每一个教师，都必须追问和思考的问题是：学生在课堂中究竟学到了什么，课后得到了什么，如何真正达到“教得有效，学得愉快，考得满意”。
这就要求做到以校为本，实施有效教研。
以校为本，加强教研是解决学校和教师实际难题，促进学校自身发展，提高教师的教育教学和教育科研能力，进而提高教育教学质量的有效途径。
校本教研在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调合作，互相学习，互相支持，共享经验，携手共进。
学校应从教师发展的角度搭建展示平台，鼓励教师开放自己，加强专业切磋、分享经验，逐步形成互助合作的人文关怀氛围，促进共同成长。
切实通过“有效教研”的平台，让教师拥有良好的教育教学方法，将自己的专业知识转化成教学能力，使学校教育科研工作有新突破。
在课题研究方面，应该求真务实，实施有效课题研究。
以科研促教研，以科研提高教育教学质量。
各学科教研组应围绕立项的课题，以“面向实际、站在前沿、重在应用、加强合作”为教科研指导思想，立足课堂，加强教研小专题的研究，做真、做实课题研究。
各学科课题组要认真制定课题研究方案，组织人员，分工负责，实验，开展课堂教学研究和校本教研，逐步探索并构建与新课程相适应的教学方法和教学模式，用教学科研来增强课堂效益，减轻学生负担。
三、尊重个体差异满足各种需求学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。
教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。
对有困难的学生，教师在给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣和信心。
对于学有余力并有浓厚兴趣的学生，老师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的才能。
实施课改就是要寻求最高课堂效益，充分发挥45分钟的作用，用最少时间使学生学到最多有用的知识和方法，用课堂的“满负荷”来减轻师生课外负担，通过师生共同参与完成教学，使学生在“做”中明确概学习方法，从而掌握知识，形成能力。
真正实现优化课堂教学，切实减负增效的目的。
四、整合教育资源，走开放教学之路新课程的实施，给我们带来了一个开放的教育教学平台。
随着综合实践课、校本课程的展开，传统的以学校为中心的教育时代正在结束，终身学习的时代已经到来。
所以，我们进行了由封闭走向开放的教育模式的尝试，将视野从学校扩展到社会。
开放性的教育管理首先要求管理模式是灵活动态的。
学校管理要实行“弹性模式”，除教师的全方位参与，还应有家长、社会的合力。
学校采取多种形式架起家长与学校之间沟通的桥梁，让家长迅速、便捷、准确和全面的了解学校的情况及学生在校的表现，并参与学校的管理。
由家长对教育教学的现状提出宝贵的意见和建议，从而使学校的管理模式更加科学化。
开放性教育管理还要求教育思想是开放的。
随着综合实践活动课程和校本课程的开发，我们的教育思想必须走向开放。
课程资源的开发与利用，是保证综合实践活动课程和校本课程实施的基本条件。
课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。
所以我们积极引导师生向校外延伸，向社区延伸，优化社会资源。
例如：挖掘社区丰富的人文资源和自然资源；让家长成为新课程的人力资源，充分借助一切可利用的教育资源；采取开放、整合、为我所用的途径，形成借助“他山之石”以达成“可以攻玉”的目的。
这些方法和途径都是开放式教学的具体体现，它有助于增强教学效益，减轻学生课业负担。
第二篇：语文课堂教学减负增效的策略研究语文课堂教学减负增效的策略研究【摘要】教师在实际教学中为达到“减负”的同时又能“增效”的效果，应怎么做呢？首先要以有效的课堂教学模式，带给学生快乐的课堂生活、给学生以自主的学习权利、设计好课堂作业等，将减负增效落到实处。
【关键词】减负增效快乐课堂自主学习有效正文:小学语文课堂是教学的主阵地，当然，有效的减负增效也得从课堂教学入手。
提高课堂教学效率，首先应根据教材设计出有针对性的教学模式，从而优化课堂结构。
使学生愿意学习、主动学习，把探讨问题、钻研知识当做乐事去做，减去不必要的课业负担，真正做到减负增效。
第一，给学生以快乐的课堂生活是减负增效的关键。
苏霍姆林斯指出：“如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态下学习，会给他们的脑力劳动带来疲倦，学习没有欢欣鼓舞的心情，没有了兴趣，就会成为一种学习的负担。
”学生学习过程往往随着浓厚的个人情绪，觉得有趣，他们就学的积极、主动；反之，就学得消极、被动。
我们的课堂应该努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无味为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。
因此在教学中，教师要善于捕捉时机，恰当的创设情境，以激发学生探索新知识的心理，提高教学的效益。
例如在教学《四季》一课时，恰当的创设情境，以激发学生探索新知识的心理。
利用引言:同学们，今天老师带着你们去认识一位神奇的漂亮妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，这四位小姑娘各有各的本领，他们可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让沉甸甸的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白。
师:猜一猜这四位小姑娘叫什么名字？生：春天、（绿粉笔）夏天、（红粉笔）秋天、（黄粉笔）冬天。
（白粉笔）【师随机板书】师：春夏秋冬合起来称作——四季【板书，读题】听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？请大家坐上火车，准备出发。
【示课件，开火车认读词语】这时学生有较强的求知欲，从而把学生的学习引入下一个环节，营造出快乐的课堂学习气氛，激发了他们探索新知识的愿望，故有关的知识很容易被他们吸收，能力也自然显著增强了。
因此，设计出有针对性的教学模式是减负增效的关键。
第二，给学生以自主的学习权利是减负增效的延伸。
教学是学习主体和教育主体交互作用的过程。
新课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方法；进而实现师生、生生之间的交往和对话。
在教学中，预留自主学习的时间，指导自主学习的方法，为学生创设一个自我探索的学习环境。
如在早读课中会利用5——10分钟时间来预习一篇课文，主要要求解决三个问题。
第一，通过学习这篇课文，你知道了什么？要求学生借助拼音粗知课文大意，探究课文主旨。
第二，学习这篇课文你还有哪些疑问？让学生从中找出不明白的地方，包括词、句、标点等内容都可以质疑，这样，是学生在解疑的过程中获得知识，发展智力，同时对自主学习能力的提高有一定的效果。
第三，学习了这篇课文，你还想知道什么？从课内延伸向课外，提高学生在自主学习的广度和深度。
这是减负增效的能力，是素质教育的体现。
第三，课堂作业是减负增效的关键环节。
“课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。
因此，教师尽可能地留5——10分钟，让学生独立完成作业，教师此时应巡视、察看学生做题情况，通过师生交流获得正确反馈并可以及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。
总之，要在不断的学习教学理论的同时还要借鉴先进的教学理念，结合所教学生的特点，时刻改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的时间效率，合理设计作业，优化课堂机制，真正做到减负增效。
第三篇：浅谈初中数学课堂教学实现减负增效的策略浅谈初中数学课堂教学实现减负增效的策略论文摘要:减负的根本目的其实是为了增效，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。
在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下，作为一名普普通通的任课教师，如何做到减负增效？我认为减负增效要立足课堂，可以从：1、课堂教学目标要达成；2、课堂教学氛围要和谐；3、课堂教学重点要突出；4、课堂教学容量要适当；5、课堂教学练习要及时，五个方面着手来抓好课堂教学。
事实充分说明，这种方法可以减轻学生课业负担，提高数学教学效果。
关键字:问题、学情、策略、减负增效一、问题的提出：学生课业负担过重，学生读书不快乐，长期以来一直是一个很现实的问题。
深入分析一下，这里有很多原因值得思考：我们的人才观，“学而优则仕”；我们的用人制度，招工用人看重学历文凭；我们的评价标准等等。
为了应试，学生作业越做越多，学校的考试也丝毫不少，在过重的课业负担下，学生很痛苦，教师很无奈，于是减负增效就成为一个重要课题。
二、学情的分析：解决问题要具体问题具体分析基本情况分析：我所任教班级多数学生能主动学习，比较喜欢上数学课，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但部分学生学习懒散、学习习惯差，不愿思考问题，过度依赖老师讲解，作业喜欢与同学对题，甚至抄袭作业，给教师教学带来困难。
新课程倡导“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。