小学一年级上册科学《校园里的植物》教案及反思及反思
教科版一年级上册小学科学《校园里的植物》教案
教科版一年级上册小学科学《校园里的植物》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第6节《校园里的植物》，主要内容是介绍校园里的植物。
通过本节课的学习，学生将了解校园里的常见植物的名称、特点和用途，培养对植物的观察和保护意识。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够认识并记忆校园里的常见植物的名称、特点和用途。
2. 能力目标：学生能够观察和描述校园里的植物，培养对植物的保护意识。
3. 情感目标：培养学生对植物的兴趣，增强对自然环境的关注和保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：校园里的植物的名称、特点和用途。
教学难点：培养学生对植物的观察和描述能力。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，对植物的认识较为有限，但他们对于自然环境和校园生活有着浓厚的兴趣。
他们的观察和描述能力还不够发达，需要通过具体的例子和引导来帮助他们理解和学习。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“上节课我们学习了哪些植物？”2. 学生回答后，老师展示一些植物的图片，引导学生观察并说出植物的名称。
例子：老师：上节课我们学习了一些植物，比如草、树木等。
现在我给大家展示一些植物的图片，请你们观察并说出它们的名称。
谁能告诉我这是什么植物？（展示图片，学生回答）学生1：这是一棵梧桐树。
学生2：这是一株玫瑰花。
第二环节：呈现新课1. 老师出示校园里的植物图片，引导学生观察，并提问：“你们在学校里见过这些植物吗？”2. 学生回答后，老师依次介绍每种植物的名称、特点和用途，并带领学生一起朗读植物的名称。
例子：老师：在我们学校里，还有很多其他的植物呢。
比如这棵大树，它叫做银杏树。
它的叶子很大，形状像扇子，秋天的时候会变成黄色。
银杏树的叶子可以用来做药，对我们的身体很有好处。
请大家一起说一下“银杏树”。
第三环节：植物观察活动1. 老师带领学生到校园里进行植物观察活动。
2. 老师指导学生观察植物的形状、颜色、叶子、花朵等特点，并鼓励他们用简单的语言进行描述。
校园里的植物教学反思
校园里的植物教学反思植物学作为生物学的一个分支，不仅包含了丰富的自然科学知识，还与我们的日常生活紧密相关。
在校园里开展植物教学，可以让学生在自然环境中学习，提高他们对生物多样性的认识和保护意识。
以下是我对校园植物教学的一些反思和总结。
一、教学目标的设定在教学之初，明确教学目标是至关重要的。
植物教学的目标不仅仅是让学生了解植物的分类、结构和功能，更重要的是培养他们的观察力、思考力和实践能力。
因此，教学目标应该包括知识掌握、技能培养和情感态度价值观的培养。
二、教学内容的选择校园内植物种类繁多，选择适合学生认知水平和兴趣的教学内容是提高教学效果的关键。
例如，可以选择校园内常见的植物，如桂花、银杏等，让学生通过观察这些植物的生长过程，了解植物的生长规律和适应环境的能力。
三、教学方法的创新传统的讲授法在植物教学中可能显得枯燥乏味。
为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学方法，如实地考察、实验操作、小组讨论等。
实地考察可以让学生亲身体验植物的生长环境，实验操作可以加深学生对植物生理过程的理解，小组讨论则可以培养学生的合作意识和表达能力。
四、教学评价的多元化评价学生的学习成果不应仅仅依赖于考试成绩，而应该采用多元化的评价方式。
例如，可以通过观察记录、实验报告、口头报告等形式，全面评价学生的植物学知识和实践能力。
同时，鼓励学生进行自我评价和互评，以提高他们的自我反思能力。
五、教学资源的整合校园内的植物本身就是一个丰富的教学资源。
教师应该充分利用这一资源，结合校园文化和环境特点，设计富有特色的教学活动。
此外，还可以整合校外的植物园、自然保护区等资源，拓宽学生的学习视野。
六、教学与生活的联系植物教学应该与学生的日常生活紧密联系起来。
例如，可以引导学生观察校园内植物的季节变化，讨论植物与人类生活的关系，甚至可以让学生参与校园绿化工作，体验植物对环境的改善作用。
七、教学中的困难与挑战在教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
一年级科学上册教案植物《校园里的植物》教科版
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调植物的结构和生长过程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动Leabharlann 用时10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园植物相关的实际问题。
-详细难点及举例解释：
a.植物特征的区分：例如，讲解梧桐和杨树的区别，通过观察它们的叶子、树干等特征，帮助学生准确区分；
b.生长过程的理解：植物的生长过程包括多个阶段，学生可能对某一阶段的了解不够深入。教师可通过图片、实物展示等方式，让学生直观地了解植物的生长过程；
c.分类能力的培养：植物种类繁多，如何正确分类是学生的一个难点。教师可以设计分类游戏，让学生在实践中掌握分类方法；
3.培养学生合作交流能力，在小组讨论和分享观察成果中，提高学生的团队协作和表达能力；
4.激发学生对自然科学的兴趣，引导学生主动探索校园植物奥秘，培养科学素养和创新精神；
5.培养学生环保意识，教育学生关爱自然，从小树立绿色生活的观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：认识校园植物的种类、特征及其生长过程。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《校园里的植物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在校园里都见过哪些植物呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索校园植物的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解植物的基本概念。植物是生命的一种形态，它们能够进行光合作用，为我们提供氧气和食物。了解植物的特征和生长习性对我们认识大自然具有重要意义。
(2024秋)科教版科学一年级上册《校园里的植物》教案
3.提问：在观察和记录过程中，同学们有什么新的发现吗？有什么新的问题吗？
4.小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称。
鼓励学生交流汇报所观察到的植物，引导学生用自己的话描述植物的特征及生长的地点，全面深化学生对本单元知识点的理解。
这节课通过实地观察和认识植物，培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到的现象的能力，并培养学生探究植物的兴趣，让学生进一步认识植物是有生命的，是环境的重要组成部分，需要保护。
4.提问：走出教室，除了要认真观察植物之外，我们还要注意哪些问题？
5.交流，总结注意事项:
①小组活动，不乱跑；
②注意安全，防受伤；
③举手示意，提问题；
④爱护植物，不乱拔；
⑤观察记录，要记好；
⑥听到铃声，快集合。
6.思考：我们可以用什么方法记录呢？
预设：画图、文字（不会写的字可用拼音代替）。
7.出示图片：校园中某一棵植物。提问：我们观察这棵植物，我们怎么进行观察，观察什么，它长在哪里，如何记录？
教学目标
科学观念：
*通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。
科学思维：
*用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。
探究实践：
*在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
态度责任：
*在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。
8.教师指导观察方法：先远远地看，描述整棵植物的轮廓，简单地画下来，再走近看一看，观察植物的结构，并画图记录。（学生活动手册第6页）
9.学生外出分组观察，教师巡视指导。
教科版科学一年级上册1.6《校园里的植物》教案
教科版科学一年级上册1.6《校园里的植物》教案一. 教材分析《校园里的植物》这一课时，是教科版科学一年级上册的第一单元第六课时。
在这一课时中，学生将通过观察和探究校园里的植物，了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，以及植物的生长环境。
同时，学生还将学习如何对植物进行分类，培养学生的观察能力、探究能力和分类能力。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的观察能力和好奇心，他们对身边的植物并不陌生。
但是，对于植物的基本特征和生长环境，以及如何对植物进行分类，可能还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生仔细观察，积极思考，培养他们的探究能力和分类能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出校园里常见植物的名称，了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，以及植物的生长环境。
2.过程与方法：学生通过观察、探究，了解植物的基本特征和生长环境，培养学生的观察能力、探究能力和分类能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱大自然，保护校园里的植物。
四. 教学重难点重点：学生能够说出校园里常见植物的名称，了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，以及植物的生长环境。
难点：学生能够对植物进行分类，并了解分类的依据。
五. 教学方法采用观察法、探究法、分类法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论，培养他们的观察能力、探究能力和分类能力。
六. 教学准备1.教师准备校园里的植物图片或实物，用于引导学生观察和探究。
2.教师准备植物分类的资料，用于引导学生进行分类学习。
3.学生准备笔记本和笔，用于记录观察和分类的结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园里的植物图片或实物，引导学生观察并说出植物的名称，激发学生对植物的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等，并解释植物的生长环境。
学生通过观察和思考，了解植物的基本特征和生长环境。
3.操练（10分钟）教师引导学生对植物进行分类，学生通过观察植物的特征，将其归类到相应的类别中。
一年级教科版科学《校园里的植物》教案
一年级教科版科学《校园里的植物》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识校园里常见的植物，能说出它们的名称。
观察植物的外形特征，了解不同植物的特点。
学会用简单的方法记录观察到的植物信息。
2.过程与方法目标通过实地观察、小组合作等方式，培养学生的观察能力和合作能力。
引导学生运用多种感官进行观察，提高学生的感知能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对校园植物的兴趣和热爱，培养学生爱护植物的意识。
感受大自然的美丽，增强学生对自然环境的保护意识。
二、教学重难点1.教学重点认识校园里的常见植物，观察其外形特征。
学会用简单的方法记录观察结果。
2.教学难点引导学生准确描述植物的特征。
三、教学方法观察法、讨论法、实践法。
四、教学过程1.导入新课播放一段校园美景的视频或展示一些校园植物的图片，引出课题。
提问学生：你们在校园里见过哪些植物呢？2.认识校园里的植物带领学生到校园里实地观察植物，介绍一些常见植物的名称和特点。
引导学生观察植物的叶子、花朵、果实等部位，感受植物的多样性。
3.观察植物的特征分组让学生选择一种植物进行仔细观察，引导学生运用多种感官，如看一看、摸一摸、闻一闻等。
组织学生讨论观察到的植物特征，如植物的颜色、形状、大小等。
教师巡回指导，帮助学生解决观察中遇到的问题。
4.记录观察结果教学生用简单的图画或文字记录观察到的植物特征。
展示一些学生的记录作品，进行点评和交流。
5.总结与拓展总结本节课的主要内容，强调观察植物的方法和爱护植物的重要性。
布置课后作业，让学生在校园里继续寻找其他植物，并记录它们的特征。
五、教学反思在教学过程中，要充分利用校园资源，让学生亲身体验观察植物的乐趣。
同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与观察和讨论。
此外，还可以通过举办校园植物展览等活动，进一步激发学生对校园植物的兴趣和热爱。
教科版科学一年级上册《校园里的植物》教案
教科版科学一年级上册《校园里的植物》教案一. 教材分析《校园里的植物》这一课时选自教科版科学一年级上册第五单元“我们周围的物体”中的一个探究活动。
通过本节课的学习，学生将有机会观察和探索校园里的植物，了解它们的特征和生长环境，培养对自然科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生对身边的植物有一定的了解，他们可能会知道一些常见的植物名称和特点，但缺乏系统的认识。
学生们的观察能力和动手操作能力较强，喜欢通过观察、触摸、闻嗅等感官体验来认识事物。
此外，学生们在课堂上的合作意识和分享精神也值得鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：认识几种常见的校园植物，了解它们的特征和生长环境。
2.过程与方法：通过观察、触摸、闻嗅等感官体验，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点重点：认识几种常见的校园植物，了解它们的特征和生长环境。
难点：培养学生观察和描述植物特征的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、小组合作法、互动式教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：收集校园里的植物图片、实物标本、植物特征资料等。
2.学生准备：每人准备一个观察本，记录观察到的植物特征。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示校园里的植物图片，引导学生关注身边的植物，激发学生对本节课的兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道校园里都有哪些植物吗？它们有什么特点？”让学生思考并分享自己的看法。
呈现（10分钟）1.教师呈现几种校园植物的实物标本，让学生观察并说出它们的名称。
2.教师引导学生观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官，了解它们的特征。
操练（10分钟）1.学生分组观察校园里的植物，记录观察到的特征。
2.每组选择一种植物，用彩笔在观察本上画出植物的形态结构。
巩固（5分钟）1.教师邀请学生分享自己观察到的植物特征，大家共同总结出几种校园植物的特点。
《校园里的植物》教学反思10篇
反思一：本节课通过组织学生在校园内进行实地观察，让他们亲身体验到校园植物的多样性。
学生不仅学会了如何识别不同种类的植物，还通过触摸、闻味等方式，对植物有了更直观的感受。
然而，部分学生在观察过程中缺乏系统性和深入性，未来教学中应加强对观察方法的指导，引导学生更全面地了解植物。
反思二：本节课通过引导学生识别校园内的植物，有效培养了他们的植物识别技能。
学生不仅学会了如何根据植物的形态、颜色等特征进行识别，还通过查阅资料，了解了更多关于植物的信息。
然而，部分学生在识别过程中存在混淆和错误，未来教学中应加强对植物特征的讲解和对比，帮助学生提高识别准确性。
反思三：本节课通过引导学生观察校园植物的生态环境，有效渗透了生态环境教育。
学生不仅看到了植物在校园生态系统中的作用，还通过讨论和思考，提出了保护校园生态环境的建议。
然而，部分学生在理解生态环境保护的紧迫性和重要性上仍有待提高，未来教学中应引入更多实际案例和数据，增强学生的环保意识。
反思四：本节课通过引导学生将植物学知识与生物学、地理学等相关学科融合，实现了跨学科知识的融合与应用。
学生不仅学会了如何运用所学知识解释校园植物的生长和分布，还通过跨学科思考，提出了更多创新性的见解。
然而，部分学生在跨学科知识的整合和应用上显得不够熟练，未来教学中应设计更多跨学科的学习任务，帮助学生提高综合素养。
反思五：本节课通过组织学生进行小组观察活动，有效培养了他们的团队协作与沟通能力。
学生不仅学会了如何分工合作，还通过交流讨论，共同完成了观察任务。
然而，部分学生在团队协作中缺乏主动性和责任感，未来教学中应加强对团队协作精神的引导，培养学生的责任感和团队精神。
反思六：本节课通过引导学生自主观察、查阅资料，有效培养了他们的自主学习与探究精神。
学生不仅学会了如何独立进行学习活动，还通过探究，对校园植物有了更深入的了解。
然而，部分学生在自主学习过程中缺乏持久性和深度，未来教学中应加强对自主学习方法的指导，帮助学生提高自主学习效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、探索:观察校园里的植物
(一)外出观察前讨论
1.观察方法
提问:如何对一株植物进行观察呢?我们有哪些观察方法?
预设:用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、借助放大镜观察。
2.注意事项
（1）.提问：走出教室，除了要认真观察植物之外，我们还要注意其他什么问题吗？
教师引导：①小组活动，不乱跑；
②注意安全,防受伤;
③需要帮助，举手示意;
④爱护植物,不乱摘乱拔;
⑤做好记录;
⑥注意听老师的集合口令。
(2)提问:用什么方法记录呢?
预设1:画图。
预设2:不会写的字用拼音代替
(设计意图:为了防止在观察过程中出现各种突发情况，提前讲好要求很有必要。）
(二)外出观察
1.教师指导，集体观察
小学一年级上册科学《校园里的植物》教案及反思及反思
第6周
星期一
学科
科学
年级
一
班级
1
授课内容
校园里的植物
课前准备
课件
执教者
佚名
教学
目标
科学知识目标：1.在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。2.再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。
科学探究目标：1.通过实地观察,认识校园里常见植物的名称及其特征。2.在教师导下,能用图画来描述和记录植物的形态。3.在教师的指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
四、课堂练习
1.到校园里观察植物,要及时( )。
A.采摘下来B.记录下来C.拔起来
答案:B
2在观察时,想要了解植物的叶的气味,应选用( )。
A眼睛B耳朵C鼻子
答案:C
五、拓展提高
课后,有兴趣的同学在确保安全的情况下,还可以继续观察,也可以回家后观察小区的植物。
板书设计
6校园里的植物
植物名称
叶பைடு நூலகம்
茎
花
果实
科学态度目标：1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。2产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。
科学、技术、社会与环境目标：1.人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影响。2.植物可以美化人类的生活环境。
教
与
学
设
计
一、聚焦:激发兴趣、揭示课题
出示校园中一种常见的植物的照片(常见的、大部分学生熟悉的)。
同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组观察的植物的照片,以备研讨时辅助交流。
(设计意图:先示范，让学生明白应该如何观察，再分小组进行观察活动，同时教师全程密切关注，不能让学生过于分散，都要在老师的视线范围内活动。）
三、研讨:交流我们观察的植物
1观察活动结束后，教师组织学生有序回到教室，并组织学生进行分享交流。
教师带学生到事先确定好的一株植物前,组织学生进行集体观察，指导观察方法。
提问:请你们说说看，我们应该怎样进行观察?观察什么?它长在哪里?如何记录?
预设1:由远及近,先整体后部分。
预设2:看清楚之后画下来。
预设3:有发现或疑问及时做好记录
2.分组活动,教师巡视
学生以小组为单位,在安全区域内自主选择植物进行观察,不同小组间尽量观察不同的植物，从而发现校园植物具有多样性。
生长环境
教学反思
本节的教学设计,先出示校园中学生熟悉的一种植物,让学生初步了解观察对象和观察方法,接着同学生讨论注意事项,然后走出教室,先集体观察,教师示范并强化观察方法,再分散活动。在学生的观察过程中,教师要格外注意学生的安全,并提醒学生做好记录,不认识的植物可以画图或尽量多地记录其特征,最后研讨的时候提供语言支架,帮助学生更好地表达。
提问:你们观察到了什么植物?长在校园中的哪些地方?它有什么特征?
提供语言支架:我观察的植物叫………
它长在……
它的特征分别有……
2.小结:校园中不同的地点长着不同的植物，它们有各自的特点和名称。植物是有生命的,我们要爱护植物。
(设计意图:探索活动结束后小结学生的观察活动，物化成果，互通有无，全面深化学生对本单元知识点的理解。)
1.提问:同学们,你们见过这种植物吗?它叫什么?在校园的哪里见过?
2提问:这种植物是什么样子的呢?
预设1:叶子像小扇子,平时是绿的,秋天会变黄。
预设2:树干很粗,很高。
预设3:能结果实……
3通过学生的描述,初步形成班级记录表,启发学生在之后的活动中应该观察什么，怎么描述。
4校园中除了这种植物,还有很多不同的植物,大家想去校园中观察一下吗?