读古诗的方法
阅读古诗词的方法
阅读古诗词的方法考试考诗词，无非两个方面：1，诗词的艺术特色；2，作者的观点态度。
只有真正理解了一首诗，才能有针对性地作出答案。
那么，怎样去理解分析一首诗词呢？有十条方法。
一、从题目抓题材题材即写的是什么。
主要有：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活……有不少诗词——当然，词需有题目，不能仅看词牌——题目反映出诗词的题材。
如张敬忠的《边词》：“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。
即今河畔冰开日，正是长安花落时。
”这首诗的题目是“边词”，应属边塞诗，行役戍边之作。
诗歌首句是全篇总冒，以下三句即对春色之来迟进行具体描绘。
第二句用本该桃红柳绿，春光烂漫的二月，而边地的垂柳却仍在凛烈的寒风中摇曳着光秃秃的枝条这一典型景象，表现五原的荒寒景象。
三四两句仍紧扣“迟”字，通过五原与长安不同景物的对照，进一步突出强调北边的春迟。
再从辞色上看，全诗充满了冷色调的词语。
这样，进一步揣摩作者的创作意图，不难发现，全诗虽然没有写到人，但在这样荒凉寒冷的环境中，戍边的将士会怎样呢?所以，它寓含了戍守荒寒北边的将士对帝京长安的怀念。
特别要注意的是一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。
二、从关系分析技巧关系即诗文中材料和材料之间的相互组合关系。
因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以，在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。
这种关系就是写作技巧，即表现方法。
以《边词》为例，诗歌三、四句“即今河畔冰开日，正是长安花落时”，虽然时间没变化，但是描写的地点、景物都有变化，三句写的是五原边地的景象，四句写的是长安京城的景象，一迟一早，两个材料性质不同，组合在一起就构成对比，突出强调北边的春迟。
三、从褒贬辨别倾向褒贬即作者思想感情倾向。
小学生有效学习古诗的六种方法-
小学生有效学习古诗的六种方法教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。
”对学习者来说，掌握学习古诗方法往往比掌握学习内容更为重要。
因为正确的学习方法不仅会使学生在学校学习阶段有用，而且有助于培养学生的自学能力，有助于古诗的阅读、鉴赏能力的提高。
学生掌握了古诗的学习方法，将使学生终生受益。
下面，我就介绍一下小学生有效学习古诗的六种方法。
一、挖眼理线法挖眼，即挖诗眼。
古诗词教学，离不开对字、词、句的教学。
这就需要我们帮助孩子揭示诗眼：有的诗歌，诗眼在他的题目上，初读时就能获得必要的阅读信息，如《忆江南》的“忆”字；有的诗，诗眼却嵌在全诗的字里行间，需要引领孩子好好品味，才能体会，如《秋夜出篱门迎凉有感》的“泪”、《题临安邸》的“醉”字等。
理线，即理主线，这是引导孩子走进古诗的故事层的最好办法。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，我们就可以通过初读――再读――研究读等方式，在找到诗眼“送”的基础上，帮孩子梳理出与“送”相关的内容（用诗中的词语回答）：“送”的时间――烟花三月；“送”的地点――黄鹤楼；“送”的目的地――广陵、扬州；“送”的人物――孟浩然、故人；“送”的方向――西辞；“送”的工具――孤帆。
值得注意的是：要想帮孩子找到诗眼，梳理出诗歌描写的“主线”，教师必须对诗歌有充分的理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。
二、背景分析法诗歌描写的毕竟是遥远的过去，在社会环境、生活特点，语言习惯等方面与现在存在着一定的差异，学生这方面知识的欠缺，造成了学习古诗的障碍，只有把作品放在当时的背景之中去理解，教学才会更切合学生的实际。
这就要求教师必须带领孩子走进当时的历史背景，了解诗人的生平及文学风格，帮助学生更好地体会诗歌短小精悍的文字背后的深刻内涵。
例如在处理《别董大》这首诗时，教师先后向学生两次补充董大的资料：先是让学生了解董大这个人，知道他是个出色的七弦琴琴师，但因奸人所害，被迫离开自己的家乡；紧跟着在理解“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”后，补充董大琴艺高超脱俗的资料，让学生从心底里理解这样的人是不愁找不到知音的。
小学学古诗的方法
小学学古诗的方法
1、联系情景法。
比如说在一个月朗星稀的夜晚读李白的《古朗月行》，学生比较容易理解诗句“又疑瑶台镜，飞在青云端”的意思。
2、联系生活法。
比如诗句“长安一片月，万户捣衣声。
”现在的学生都是听到洗衣机的洗衣声，对“捣衣声”太陌生了。
如果让学生去农村的小河边走走，看到一些农村阿婆在河边的石头上用棒子打衣服，再来理解这句诗，就比较容易了。
3、观察事物法。
春天看到油菜花，教学生背诵”儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
学生看到黄色的油菜花，黄色的蝴蝶翩翩起舞，一下子就感受到这句诗的妙处来了。
4、比较法。
同一类题材的不同写法，比较诗人的不同感情表达方式。
小学生会学习一些关于思念家乡的古诗。
唐朝的张籍写到“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，宋朝的王安石写到“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
前者叙事抒情，后者借景抒情。
还有写西湖的诗，写各种花的事，让学生比较着读，是很有诗意的教学活动。
5、了解诗人身世际遇，写作背景法。
比如说，学生能够提前了解到苏轼一生才华横溢，写下了很多千古名句，苏轼在官场上却是屡屡被贬，苏轼的很多诗句写于被贬之地，又不失流露出诗人豁达乐观的人生态度。
被贬被贬杭州他写道“我本无家更安往，故乡无此好河山”，惠州他写道“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
读诗的时候联系作者的写作背景，作者的人生际遇，我们就更深地理解作者所表达的情感，更深地被作者的人生态度感动。
课外古诗赏识 方法
课外古诗赏识方法
赏识课外古诗的方法有很多，以下是一些建议：
1. 了解诗人背景：阅读关于诗人的简介，了解他们的生活经历、写作风格和观点。
这有助于理解他们的作品，因为诗歌往往是诗人情感和思想的表达。
2. 阅读诗歌解析：查找专业人士对诗歌的解析和评论。
这可以提供对诗歌更深层次的理解，包括它的主题、象征、意象和语言技巧。
3. 分析诗歌结构：注意诗歌的节奏、韵律和形式。
尝试去感受这些元素如何影响诗歌的整体氛围和情感。
4. 理解象征和意象：分析诗歌中的象征和意象，理解它们是如何传达诗人意图的。
5. 发挥想象力：尝试想象诗中的场景，把自己沉浸在诗歌的世界中，体验诗人的情感。
6. 讨论和分享：与朋友或同学讨论诗歌，分享彼此的见解和感受。
通过交流，可以获得新的观点和启发。
7. 多读多欣赏：经常阅读不同类型的诗歌，培养对诗歌的感觉和欣赏能力。
随着时间的推移，你会越来越擅长赏识和理解诗歌。
8. 注意诗歌的音韵美感：很多古诗都讲究音韵，读起来朗朗上口。
可以多读几遍，感受其音韵美。
9. 分析用词：注意诗人是如何选择和使用词汇的，这有助于理解诗人的情感和主题。
10. 实践创作：如果有机会，自己尝试写一些诗歌。
通过创作，可以更深入地理解诗歌的构造和技巧。
每个人的赏识过程可能会有所不同，因此可以根据自己的兴趣和需求调整上述建议。
诗词赏析方法(精选12篇)
诗词赏析方法(精选12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗教学“五读”法
古诗教学“五读”法标签：语文教学；古诗；初读；细读；品读；美读；诵读现行语文教材中的古诗以高度凝练的艺术语言负载着浓浓的深挚情感，包含着极其丰富的审美内容。
古人常以“言有尽而意无穷”来形容诗歌的无尽之美。
笔者认为，在古诗教学中应特别注重朗读教学，应通过形式各异的读的形式，来激发学生的求知欲，感受占诗的艺术美，使学生在潜移默化中既掌握了学习方法，又训练了想象力，同时，也为学生的终身学习奠定了坚实的基础。
一、初读解诗题通读全诗，以“指名读”、“自由读”为主。
读悟目标是生字新词的认读、诗题的理解以及对诗人和背景的了解。
在教学过程中，为了激发学生学习新知识的兴趣，教师应没法排除由于年代相隔久远而无法产生共鸣的障碍。
教师可让学生提前查阅作者的一些资料，通过课堂上的交流，对写作背景有一个基本的了解，从而为理解诗意、品味意境定下感情基调。
如，李白诗的淡泊名利、高洁自重：杜甫诗的愤世嫉俗、忧国忧民：辛弃疾词的请缨无路、壮怀激烈，都反映出一个时代的社会状况，如果能在了解他们人生境遇的基础上去读古诗，便能利于学生把握诗歌情感。
二、细读明诗意指导学生在初步感知的基础上，抓住重点，比较辨析，从而透析重点词句在古诗中的作用。
在教学过程中，教师应着力引导学生紧扣重点，咬文嚼字，细细揣摩，看看作者是如何运用语言文字，把丰富、复杂的思想感情倾注在一个个简单的字符中。
当学生通过反复咀嚼，体会到渗透在语言文字之外的无穷意味时，整首古诗的大意便会呼之欲出，对古诗思想内涵的理解也就在感知语言的基础上初步领会。
如，《竹石》中的诗句“咬定青山不放松”中的“咬”字，就恰当地体现出竹子坚定和顽强的品格。
教学中，教师可随机换用“靠”、“挨”、“立”等字眼，通过引发学生比较辨析感受除“咬”字外，换用其他字眼都不能形象地表现出竹子的坚定品格。
再如，《泊船瓜州》中的诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人曾反复斟酌，先后选用“到”、“过”、“入”等，最后又选定了“绿”字。
古代诗文阅读答题方法和技巧
古代诗文阅读答题方法和技巧古代诗文阅读，不像看现代小说那样轻松，往往让人觉得有点儿难度。
别担心，掌握一些方法和技巧，你会发现，读古诗文其实是一件很有趣的事。
接下来，就跟着我一起探索这些技巧吧！1. 了解背景，打好基础1.1 熟悉背景读古代诗文，了解背景知识是很重要的。
比如，诗文写的年代、作者的生平、当时的社会背景，这些都能帮助你更好地理解诗文。
就像看电视剧前要了解剧情一样，了解背景能让你对诗文有个基本的认知。
举个例子吧，杜甫的《春望》写的是安史之乱时期，那个时候国家动荡，百姓苦难。
知道这些背景，读这首诗时，你就会更能感受到其中的悲切与沉痛。
1.2 了解常用的古代词汇古诗文里有很多古老的词汇和表达方式，我们今天不太常用。
所以，了解一些常见的古代词汇，能让你读起来更顺畅。
例如，“琼楼玉宇”指的是美丽的宫殿，“锦瑟无端”则形容难以言喻的感情。
2. 逐句分析，细致入微2.1 理解字词，逐字逐句解析读古诗文，逐句分析是很关键的。
可以从每一个字、每一个词的意思入手，慢慢拆解诗文的含义。
比如，王之涣的《登鹳雀楼》中有句“白日依山尽”，意思是太阳落在山后面了。
这样简单的意思，有了背景和词汇的基础，就能更容易明白。
2.2 抓住关键词句古诗文中有一些关键词句，能体现出作者的情感和思想。
比如，李白的《静夜思》里“床前明月光”，这句就是特别重要的关键句，传达了他在寂静的夜晚，对故乡的思念之情。
抓住这些关键词句，有助于把握全诗的核心思想。
3. 理解作者的情感和意图3.1 揣摩情感，读懂作者的心古代诗文，往往充满了浓厚的情感。
理解作者的情感，可以通过诗文的用词、修辞手法来感受。
例如，辛弃疾的《青玉案·元夕》写的是元宵节的热闹场景，但字里行间透露出的是他对过往的怀念与无奈。
揣摩这些情感，就能更好地理解诗文的深层含义。
3.2 分析意图，明白写作目的古代诗人写诗，往往有他们的目的和意图。
有的诗写景，有的诗抒情，有的诗则是为了表达某种情感或立场。
读导记用：古诗诵读的四字诀
读导记用：古诗诵读的四字诀古诗是中国文化的重要组成部分，诵读古诗不仅可以提高语文水平，更能理解中国传统文化的内涵与精髓。
但是许多人初学古诗时往往感到困惑，不知道该如何把握古诗的意境和韵味，这时候就需要掌握一些基本的诵读技巧。
本文介绍的“古诗诵读的四字诀”就是一种简单而实用的技巧，能够让人快速进入古诗的世界，感受其中的美妙和魅力。
古诗诵读的四字诀是指“知音、领悟、咏古、发扬”，这四个词汇代表了古诗诵读时需要把握的四个方面。
下面就让我们来具体了解一下这四个方面的内容。
一、知音知音指的是理解诗人的心灵世界，读懂他们所表达的思想与情感。
古诗中所描绘的人物、景象、情感等多半与当时的社会、文化、政治、宗教等有着密切的联系。
我们在阅读古诗时，应该结合历史背景、作者的生平、时代特点等方面去理解诗歌的内涵。
只有真正理解了诗歌，才能领会其中的美和哲理。
在读古诗时，我们可以多方面地学习，比如说查阅古籍、资料，了解作者的背景和生平，多看一些历史剧、古装电影等等。
二、领悟领悟指的是理解古诗的意境和韵味，进入诗人所描绘的场景之中，感受其中蕴含的情感与思想。
古诗通常运用比喻、象征、对偶、典故等修辞手法，形象地描绘出人物、景象、情感等，让读者可以身临其境，感受其中的韵味。
在阅读古诗时，我们可以通过想象、联想、夸张等手段，进入诗歌所描绘的情境，体会其中的感受。
同时，我们也可以通过对诗歌的浅析、深入分析等方法，去思考诗歌表达的意义和哲理。
三、咏古咏古指的是模仿古人作诗或朗诵古诗，学习古人的修养和文化素养。
古诗是中国文化的重要组成部分，其中所蕴含的文化、历史、哲理等，都是我们今天需要学习和继承的。
通过咏古，我们可以了解古人的思想、情感、风貌等方面，进一步深化对中国传统文化的了解和认识。
在咏古时，我们可以从音律、格律、押韵等方面学习，锤炼自己的语感和修养。
四、发扬发扬指的是借鉴古人的成就和精神，追求创新和发展。
中国古代文化的传承和发展，是一代又一代人的努力和成果。
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读古诗的方法
语文古诗学习，我们教师应该重视培养学生的阅读能力。
今天，店铺为你带来了读古诗的方法。
读古诗的方法是什么
第一步，把握诗词内容：
1.细读标题和注释;
2.分析意象;
3.品味意境;
4.联系作者。
第二步，弄清技巧：
1.把握形象特点;
2.辨析表达技巧;
3.说明表达作用。
第三步，评价内容观点：
1.概括主旨;
2.联系背景;
3.分清主次;
4.全面评价。
读记古诗的六种方法
1.理解记忆法
一首古诗词，要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想。
这些内容都有一定的逻辑性，你将诗中的意思背记下来，到用的时候，再还原成诗词的语言，这样就比较好记了。
例如：“眄睐以适意，引领遥相希”这句诗，如果你不理解它的意思，是很难记住的。
这句诗的意思是：在无可奈何的心情中，只有伸长颈子远望寄意。
2.情景想象法
所谓的情景想象法，就是发挥想象力，来想象下诗词中描述的景色或人物的原貌，这样帮助记忆。
例如：“采菊东篱下，悠然见南山”，记这首诗的时候，你可以想象有一位衣着褴褛，但悠然自得的老人，在一排竹篱旁欣赏并采摘着菊花，他身后是轮廓清晰的南山。
脑海想象出这样的一幅图画，那么这首诗在你脑海里就有不可磨灭的印象。
3.韵脚记忆法
古诗都有严格的韵律，这是古诗对美学的一种回归。
在背记古诗的过程中，可以重读韵脚。
例如：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?”这句诗的韵脚是韵母“an”，因此在记忆的时候，可以记住韵脚的字，从这个字来扩散到这句诗，加深记忆。
4.诵读记忆法
在电视中看见过古代的读书人读书时，摇头晃脑，将诵读内容音调拉得很长的样子，很多人都忍俊不禁，不过这的确有助于记忆。
因此大家背记诗词的时候，可以适当放慢速度，尽情体味诗中的意向加深记忆。
5.分析记忆法
分析可以加深记忆，平滑而独立的事物是很难在人的大脑里留下持久地印象的。
如果适当的使记忆的东西和过去的记忆，价值观建立联系，那么就对记忆这件事物起到很好的促进作用。
例如：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”这是大诗人白居易《大林寺桃花》中的一句。
看完这首诗，不妨分析下。
诗人为什么说四月的时候山外的花儿都开尽了，山上的桃花却刚刚盛开。
因为山下和山上的气温不一样，因此桃花开的时节也不同。
如果稍用地理知识分析，就知道，这是自然带分布中的垂直自然带，对这句诗的记忆肯定深刻。
6.对仗记忆法
很多古诗，尤其是律诗是非常讲究对仗的，对仗是这些诗歌的一种规律。
在记忆时，你可以两句对比着记，这样可以克服记忆单句的困难。
例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”这两句诗对仗比
较工整。
两个对一行，黄对白，青对翠等，这样可以对比着记忆，很容易记住。
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