我的长生果-ppt完美版
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《我的长生果》完美版课件2
布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段
小画片 连环画 文艺书籍 中外名著
博览群书，入情入境
写作方法和读书方法
我的“长生果”
做读书笔记 会借鉴运用
津津有味 废寝忘食
对书有特殊感情
如醉如痴
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年 之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。 让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
品读语言
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有 让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
作文练习，开.同始离学不开们借鉴，和模我仿，们但是看真正题打动目人心，的东“西，长应该生是自果己呕”心沥是血的什创造么。 呢？带着疑
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
长生果，指营问养极，其丰让富。我们走进课文去看看吧。
作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 把自己在读书中的收获写成一个小片段 通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 小画片、连环画、文艺书籍、中外名著。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了 带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
一些道理 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
长生果，指营养极其丰富。
2021年 我的“长生果” 教学课件(共36张PPT)
连环画
如醉如痴、浮想联 翩、泪落如珠、忘 了吃，忘了睡。
文艺书籍
囫囵吞枣、不求甚 解，人物的悲欢离 合使我牵肠挂肚。
古今中外小说
着迷，我把所有 课余时间都花在 借阅图书上。
结合作者的读书经历，从文中梳理作者 从阅读、写作中悟出的道理。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全 班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力， 在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上 半天，构想种种神话传说。
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的 词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我 的记忆力，也增强了我的理解力。
作文名
受到表扬的原因
构思别出心裁，落笔有 “秋天来了” 与众不同的“鲜味”。
秋天来了 秋天是一个穿着金色衣裙的仙女，她那 轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给 大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的 果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽， 爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
因为书是人类的精神食粮，是 人类文明长久不衰的营养品，所以 说书是人类文明的“长生果”。
小练笔
书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。 书籍是人类文明的“长生果” 。 书籍是人类进步的 。“阶梯” 书籍是社会发展的 。“发动机” 书籍是指引我们前进的 “。明灯”
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每 忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记 忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
古时候，民间传说中有一种“长生果”， 人吃了可以长生不老。现实中真的有这种“长 生果”吗如果没有,那作者所说的“长生果”又 是指什么呢让我们到课文中探个究竟吧!
叶文玲 1942 年出生，浙江省玉环市 楚门镇人。我国当代女作家。自幼酷爱文学， 1958 年发表处女作《我和雪梅》，后以短 篇小说《心香》闻名。1979 年加入作家协 会。代表作品有长篇小说《无梦谷》，长篇 历史小说《秋瑾》，散文集《不了情》《枕 上诗篇》《叶文玲品味文集》等。
我的长生果精品PPT课件
四字词语
01.
别出心裁
01.
不言而喻
01.
流光溢彩
01.
不求甚解
01.
黯然神伤
01.
如痴如醉
01.
囫囵吞枣
01.
呕心沥血
01.
返回
01.
浮想联翩
01.
如饥似渴
01.
千篇一律
01.
津津有味
文章结构
1-2
点题，引出作者对少年时代读书生活的回忆。
3-17
回忆“我”少年时代阅读写作的经历和感受。
3 少年时因读书而欢悦。
3
3形容绞尽脑汁，费尽心思。
根据意思写成语
单击此处添加副标题
谢 谢
演讲人姓名
4-12 看小画片和小学时的阅读作文。
13-17 初中后的读书和创作
18-19
由追忆往昔转到抒发今天的感慨。
我的“长生果”
2
3
1
4
5
划分段落要处理好过渡段的归属。
要注意抓中心句。
注意有标示意义的词语。
段落的划分和段落的概括，要服从全文中心。
先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其意义的相近、相联关系逐步合并。
读书给作者带来了哪些受益？你从中明白了什么？
探究
“长生果”指的是什么？
思考问题：
长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富。
作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，充分表达了书与人类发展的关系。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
01.
别出心裁
01.
不言而喻
01.
流光溢彩
01.
不求甚解
01.
黯然神伤
01.
如痴如醉
01.
囫囵吞枣
01.
呕心沥血
01.
返回
01.
浮想联翩
01.
如饥似渴
01.
千篇一律
01.
津津有味
文章结构
1-2
点题，引出作者对少年时代读书生活的回忆。
3-17
回忆“我”少年时代阅读写作的经历和感受。
3 少年时因读书而欢悦。
3
3形容绞尽脑汁，费尽心思。
根据意思写成语
单击此处添加副标题
谢 谢
演讲人姓名
4-12 看小画片和小学时的阅读作文。
13-17 初中后的读书和创作
18-19
由追忆往昔转到抒发今天的感慨。
我的“长生果”
2
3
1
4
5
划分段落要处理好过渡段的归属。
要注意抓中心句。
注意有标示意义的词语。
段落的划分和段落的概括，要服从全文中心。
先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其意义的相近、相联关系逐步合并。
读书给作者带来了哪些受益？你从中明白了什么？
探究
“长生果”指的是什么？
思考问题：
长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富。
作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，充分表达了书与人类发展的关系。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
4我的长生果(完美版)
天长日久：形容长久。 不言而喻： 喻：了解，明白。不用说话就
能明白。形容道理很明显。 黯然神伤： 神情不愉快，无精打采的样子。
千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指
文章公式化，非常机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本 领。充分显示出本领和才能。
心安理得： 适合。自以为做的事情合
乎道理，心里很坦然。
道理——作文构思要别出心裁；落笔与众不同。
第二次写作：一件不愉快的往事。
我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美 丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的 的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼 泪花花。
月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中 真情实感才能打动人
⑤作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正打 动人心的东西，应该是自己呕心沥血 的创造。
趣。文中指看画片时非常制。
文中指作者读书读到入迷的程度。 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。 形容色彩明丽。
浮想联翩： 浮想：飘浮不定的想象；联翩：
鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许 多多的想象不断涌现出来。文中指作 者读书进入意境，产生联想。 悲欢离合： 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛 指生活中经历的各种境遇和由此产生 的各种心情。 如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急 着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念， 放心不下。
名人读书的趣事
列宁读书趣闻
(列宁读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他 的几个姐妹恶作剧，用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的 三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的 列宁毫无察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要 读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌…… )
孔子韦编三绝 西汉匡衡凿壁借光 晋朝车胤囊萤映雪 汉代孙敬头悬梁 战国苏秦锥刺股 鲁迅嚼辣椒驱寒
《我的长生果》PPT课件
8
天长日久：形容长久。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中 指作者读书读到入迷的程度。
浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩： 鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的 想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意 境，产生联想。
9
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经
历的各种境遇和由此产生的各种心情。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得Байду номын сангаас多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
1
作者简介
叶文玲，当代女作家。1942 年生于浙江省。1958年发表 作品《我和雪梅》，从此走上 文坛.
点此播放资料视频
2
我的“长生果”
叶文玲
解题： 这是一篇散文，主体是回忆少年 时代的读书生活，阐明读书的特 有感受以及读书对自己生活的影 响，感情真挚，层次分明。
3
学习目标
1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容， 体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。
心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎 道理，心里很坦然。
11
自读课文，思考问题：
（1）我的“长生果”指的是什么？
长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这 里指营养极其丰富。作者将书比喻为“长生 果”，意思是书是人类的精神食量，充分表 达了书与人类发展的关系。
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
天长日久：形容长久。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中 指作者读书读到入迷的程度。
浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩： 鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的 想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意 境，产生联想。
9
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经
历的各种境遇和由此产生的各种心情。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得Байду номын сангаас多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
1
作者简介
叶文玲，当代女作家。1942 年生于浙江省。1958年发表 作品《我和雪梅》，从此走上 文坛.
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2
我的“长生果”
叶文玲
解题： 这是一篇散文，主体是回忆少年 时代的读书生活，阐明读书的特 有感受以及读书对自己生活的影 响，感情真挚，层次分明。
3
学习目标
1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容， 体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。
心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎 道理，心里很坦然。
11
自读课文，思考问题：
（1）我的“长生果”指的是什么？
长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这 里指营养极其丰富。作者将书比喻为“长生 果”，意思是书是人类的精神食量，充分表 达了书与人类发展的关系。
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
我的长生果ppt课件
课文的作者主要回忆了少年时代 的读书生活，阐明读书的特有感受， 以及读书对自己生活的影响。重点回 忆了两次作文的构思与写作的经历。
品读课文
（1）作者写了少年时代读书的哪 几件事？
（2）在作文方面，作者两次提到悟 出了一点道理，请找出来。
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
赏析课文第二自然段
回归整体
看来书真正是全世界的 营养品啊！即使多年之后 品味读书的味道，还是这 样让人心醉。让我们再读 读课文，体会那种读书的 乐趣吧。
我的“长生即吃 了可以使人长生不 老的果子，这句话 将书比喻为“长生 果”，意思是书是 人类的精神食粮， 是人类文明延续的 营养。
我的“长生果”
作者：叶文玲
叶文玲简介
女作家，1942年11月4日生于浙 江省玉环县楚门镇。1958年发 表处女作《我和雪梅》，从此 走上文坛，后以短篇小说《心 香》名闻遐迩。至今已有36本 作品集及一部8卷散文集出版， 是中国当代文坛极为勤奋很有 影响力的作家，其作品曾获多 种奖项。现为中国作家协会主 席团委员，浙江省作家协会主 席，浙江省文联副主席。 入选教科书 ▪ 《我的“长生果”》 ▪ 《乌篷摇梦到春江》
（fēi）（心扉） 喻 （yù）（比喻） 扉 呐 （nà）（呐喊） 瘾 （yǐn）（过瘾） 囫囵 （hú） （lún）（囫囵吞枣）
（莎士比亚） ） 莎 磁 （cí （磁铁） （shā）
锻 （duàn） （jiàn） （锻炼） 鉴 （借鉴） 呕 沥 （ǒu） （lì ）（呕心沥血）
自由读课文，看看它告诉了我们什么？
我的长生果精简完美版ppt课件
孔子韦编三绝
西汉匡衡凿壁借光
晋朝车胤囊萤映雪 汉代孙敬头悬梁
战国苏秦锥刺股 鲁迅嚼辣椒驱寒
19
各
抒 你能说说 己 自己和书 见 之间的故
事吗？
20
课
后 文中提到很多有名的书，
延 伸
你是否看过？请选择你 感兴趣的书来读并做好 读书笔记。
以“我和书的故事”为
话题作文。
21
读书摘记卡 姓名：
阅读时间： 题目：
作者： 摘记范围：
2016年9月6日 《我的“长生果”》 叶文玲 课文第2自然段
精彩语句（或阅读重点）： 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁 不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似 一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
阅读感受： 读了这段文字，我被深深地感染了。当读到“像蜂蝶飞过花丛
17
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 书籍使人们成为宇宙的主人。 ——巴甫连柯 书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。
——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
——科洛廖夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时 代的伟大智者。———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是 富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。
1
我会读
比喻 心扉 一阕 呐喊 水浒 过瘾 卓娅 磁石 锻炼 酵母 皎洁 誊抄 借鉴 眼羡 赞誉 沉甸甸
2
熟读并理解下面的词语 流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 天高气爽 云淡日丽 香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 呕心沥血 莎士比亚
27我的长生果-课件
近义词：大同小异
记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老 师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开 始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地 上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都 这样写多没意思！我要用自已的眼睛去看秋天，用 自己的感受去写秋天。
这段话以_作__介__绍__的手法，描述出作者最早的读物。
近义词：喊叫
男孩子集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟 人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威， 为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些 印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见 到的连环画。
这段话说出了作者通过游戏获得看连环画的机会。可见作 者很喜欢读书。
两次作文《秋天来了》《一件不愉快的往事》 2.根据课文内容填空。
课文描述了作者从小到大读书的经历，作者 一开始就认为_书__是__人__类__文__明__的__“__长__生__果__”_，作者 在结尾处也说__好__作__品__是__自__己__呕__心__沥__血__的__创__造___。
段落划分
报偿 沉甸
jiào
jiǎo
酵母 皎洁
jí
书籍
kuì
馈赠
jiàn
借鉴
பைடு நூலகம்
我会读
喻 差瘾奔 籍 饥 偿 甸 馈 磁 委 酵皎 鉴 沥
yù chāi yǐn
bèn jí jī
chánɡ diàn kuì cí wěi jiào jiǎo jiàn lì
多音字
差
chā （差错）（差别） chāi （出差） (差事）
卓娅和舒拉的故事
《卓娅和舒拉的故事》是 柳鲍娃·齐莫菲耶夫 娜·科斯莫杰米扬斯卡娅 写的一部纪传体小说， 1950年在前苏联首次出版。
我的长生果ppt课件
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应 该是自己呕心沥血的创造。
“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从 中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿 效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽 心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的 道理。作文应该表达真情实感，有感而发， 以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴， 习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗 水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的 力量。
长生果，指营养极其丰富。将书比 喻为“长生果”，意思是书是人类的精 神食粮，是人类文明延续的营养。作者 就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱 可见一斑。文中真实地回顾了作者少时 与书的故事，使作者酷爱读书的情景再 现在我们眼前。
2.读读课文，你是从哪里感受 到作者对书的特殊情感的？
“别出心裁”，意思是与众不同的 主意；“鲜味”，即新鲜的味道。这句 话是作者在一次成功的习作后悟出的道 理，完全得益于课外阅读。意思是要想 将作文写好，就先要打破千篇一律的模 式，不落窠臼。
④小时候受过的一次委屈，平常积累 的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的 发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积 累，为这次作文奠定了良好的基础。 厚积才能薄发。非常形象地说明了课 外阅读的重要性。
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地 分析，笼统地接受。“不求甚解”引 用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》 中的“好读书，不求甚解，每有会意， 便欣然忘食”，意思是读书只要略知 大意就可以了，不必追求透彻。这里 是指作者水平有限，因读不懂而放过 去，不得已而为之。
③作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好。
上学后：连环画
书店：文艺书籍
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我搜集的关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 书籍使人们成为宇宙的主人。 ——巴甫连柯 书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。 ——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活。 ——科洛廖夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时 代的伟大智者。———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是 富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ———雨果
本课小测试
1、不言而喻 A、比喻 B、明白。
2、呕心沥血：A、滴。B、过滤。
3、流光溢彩：A、过分。B、充满 而流出来。
填 空
长生果指___________________. 本课将_____比喻为“长生果”，意
思是_______________________。
根据意思写成语：
1、许许多多的得想象不断涌现出来 2、形容十分惦记，放心不下。
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。
形容色彩明丽。
浮想联翩： 浮想：飘浮不定的想象；联翩：
鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许 多多的想象不断涌现出来。文中指作 者读书进入意境，产生联想。 悲欢离合： 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛 指生活中经历的各种境遇和由此产生 的各种心情。 形容要求很迫切，好象饿了急着 如饥似渴： 要吃饭，渴了急着要喝水一样。
我的“长生果”
叶文玲
作者简介
叶文玲，当代女作家。 1942年生于浙江省。 1958年发表作品《我和 雪梅》，从此走上文 坛。
我会读：
yù fēi nà què qiàn 不言而喻 心扉 呐喊 阙 嵌 yǐn hú lún 过瘾 囫囵吞枣 cí 磁石 duàn 锻炼
téng jiào
誊 jiàn
牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，
放心不下。
天长日久：形容长久。 不言而喻： 喻：了解，明白。不用说话就
能明白。形容道理很明显。 黯然神伤：神情不愉快，无精打采的样子。
千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指
文章公式化，非常机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本 领。充分显示出本领和才能。
心安理得： 适合。自以为做的事情合
理解： “别出心裁”，意思是与众不 同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话 是作者在一次成功的习作后悟出的道理， 完全得益于课外阅读。意思是要想将作 文写好，就先要打破千篇一律的模式， 不落窠（kē）臼（jiù ）。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。 理解：“借鉴”，拿别人的事作为镜子， 以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模 仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”， 比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作 后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有 感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿 和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己 心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼 人心魄的力量。
3、形容绞尽脑汁，费尽心思。
4、一千篇文章都一样，指文章公式化， 乏味。
品读文章语言，作者在运用语言上 有什么特点？ 1．生动的比喻。 2．恰当的成语。例如，流光溢彩、津
津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、
悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而 喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心 安理得等。
课 后 延 伸
读文艺书
读中外名著
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作文方面：
1、作文《秋天来了》得了甲优。 2、作文《一件不愉快的往事》， 老师夸我“嵌”字用得传神。
小组合作探究
文中真实地回顾了作者少
年时代与书的故事，使作 者酷爱读书的情景再现在 我们眼前。读读课文，你 是从哪里感受到作者对书 的喜爱之情的？
无知而空荡的脑瓜日益充盈起来：
画家说： 书里有许多美妙的图画， 看着它， 可以看到很多五彩缤纷的图像。 作家说： 书里有一个又一个优美的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。 科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它， 可以创造惊天动地的奇迹。
我说： 书是知识的海洋， 它丰富了我的头脑， 让我茁壮成长……
像蜂蝶飞过花丛， 像泉水流经山谷， 我每忆及少年时代， 就禁不住 涌起愉悦之情。 在记忆的心扉中， 少年时代的读书生活 恰似一幅 流光溢彩的画页， 也似一阕 跳跃着欢快音符的乐章。
仿写
少年时代的读书生活， 像 恰似 ，像 ，也似 。 。
作文，首先构思要别出心裁，落 笔也要有点与众不同的“鲜味”才 好。
2.作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正 打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
探究： 读书给作者带来了这么多收益， 你从中明白了什么呢？
我学到了：
博览群书，入情入境， 做读书笔记，会借鉴运用。
思考问题：
通过刚才的分析，大家理解了为什 么把书比作“长生果”了吗？ 长生果指吃了可以使人长生不老的 果子，这里指营养极其丰富的书籍。 作者将书比喻为“长生果”，意 思是书是人类的精神食粮，充分表达 了书与人类发展的关系。
乎道理，心里很坦然。
自由读课文，想想课文讲了一 件什么事？
课文的作者主要回忆了少年时代 的读书生活，阐明读书的特有感受， 以及读书对自己生活的影响。重点回 忆了两次作文的构思与写作的经历。
小组合作阅读提示
文中的长生果指的是什么？
找出作者写了童年读书、写作的哪
几件事？
读书
看香烟人小画片 看连环画
酵 ǒu lì 呕心沥血
借鉴
四字词语
津津有味 别出心裁
不言而喻 黯然伤神
流光溢彩 不求甚解
如痴如醉 囫囵吞枣 浮想联翩 如饥似渴
呕心沥血
千篇一律
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。 一阕：一首。阙，量词。 饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有
兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。 形容神态失常，失去自制。文 如醉如痴： 中指作者读书读到入迷的程度。
课堂小结
读书 我的长生果来自看香烟小画片 看连环画 看文艺书籍 看中外名著
写作
别出心裁 真情实感 厚积薄发
课堂小结
这是一篇散文，主体是回忆少年时代的 读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对 自己生活的影响，感情真挚，层次分明。作 者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关 系和写作方法 ，值得我们在以后的学习中借 鉴。
画 片 － 津 津 有 味 连 环 画 － 如 醉 如 痴 图 书 馆 － 作 文 成 功 － 不 光 求 荣 甚 解 小 说 － 如 醉 如 痴
作 文 悟 出 道 理 －
作 文 ， 要 写 真 情 实 感
要 呕 心 沥 血 的 创 造 。
默读课文，想一想作者 在作文中悟到了怎样的道理？
从中悟出的道理 1. 作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好；
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 书籍使人们成为宇宙的主人。 ——巴甫连柯 书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。 ——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活。 ——科洛廖夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时 代的伟大智者。———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是 富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ———雨果
本课小测试
1、不言而喻 A、比喻 B、明白。
2、呕心沥血：A、滴。B、过滤。
3、流光溢彩：A、过分。B、充满 而流出来。
填 空
长生果指___________________. 本课将_____比喻为“长生果”，意
思是_______________________。
根据意思写成语：
1、许许多多的得想象不断涌现出来 2、形容十分惦记，放心不下。
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。
形容色彩明丽。
浮想联翩： 浮想：飘浮不定的想象；联翩：
鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许 多多的想象不断涌现出来。文中指作 者读书进入意境，产生联想。 悲欢离合： 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛 指生活中经历的各种境遇和由此产生 的各种心情。 形容要求很迫切，好象饿了急着 如饥似渴： 要吃饭，渴了急着要喝水一样。
我的“长生果”
叶文玲
作者简介
叶文玲，当代女作家。 1942年生于浙江省。 1958年发表作品《我和 雪梅》，从此走上文 坛。
我会读：
yù fēi nà què qiàn 不言而喻 心扉 呐喊 阙 嵌 yǐn hú lún 过瘾 囫囵吞枣 cí 磁石 duàn 锻炼
téng jiào
誊 jiàn
牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，
放心不下。
天长日久：形容长久。 不言而喻： 喻：了解，明白。不用说话就
能明白。形容道理很明显。 黯然神伤：神情不愉快，无精打采的样子。
千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指
文章公式化，非常机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本 领。充分显示出本领和才能。
心安理得： 适合。自以为做的事情合
理解： “别出心裁”，意思是与众不 同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话 是作者在一次成功的习作后悟出的道理， 完全得益于课外阅读。意思是要想将作 文写好，就先要打破千篇一律的模式， 不落窠（kē）臼（jiù ）。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。 理解：“借鉴”，拿别人的事作为镜子， 以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模 仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”， 比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作 后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有 感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿 和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己 心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼 人心魄的力量。
3、形容绞尽脑汁，费尽心思。
4、一千篇文章都一样，指文章公式化， 乏味。
品读文章语言，作者在运用语言上 有什么特点？ 1．生动的比喻。 2．恰当的成语。例如，流光溢彩、津
津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、
悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而 喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心 安理得等。
课 后 延 伸
读文艺书
读中外名著
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作文方面：
1、作文《秋天来了》得了甲优。 2、作文《一件不愉快的往事》， 老师夸我“嵌”字用得传神。
小组合作探究
文中真实地回顾了作者少
年时代与书的故事，使作 者酷爱读书的情景再现在 我们眼前。读读课文，你 是从哪里感受到作者对书 的喜爱之情的？
无知而空荡的脑瓜日益充盈起来：
画家说： 书里有许多美妙的图画， 看着它， 可以看到很多五彩缤纷的图像。 作家说： 书里有一个又一个优美的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。 科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它， 可以创造惊天动地的奇迹。
我说： 书是知识的海洋， 它丰富了我的头脑， 让我茁壮成长……
像蜂蝶飞过花丛， 像泉水流经山谷， 我每忆及少年时代， 就禁不住 涌起愉悦之情。 在记忆的心扉中， 少年时代的读书生活 恰似一幅 流光溢彩的画页， 也似一阕 跳跃着欢快音符的乐章。
仿写
少年时代的读书生活， 像 恰似 ，像 ，也似 。 。
作文，首先构思要别出心裁，落 笔也要有点与众不同的“鲜味”才 好。
2.作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正 打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
探究： 读书给作者带来了这么多收益， 你从中明白了什么呢？
我学到了：
博览群书，入情入境， 做读书笔记，会借鉴运用。
思考问题：
通过刚才的分析，大家理解了为什 么把书比作“长生果”了吗？ 长生果指吃了可以使人长生不老的 果子，这里指营养极其丰富的书籍。 作者将书比喻为“长生果”，意 思是书是人类的精神食粮，充分表达 了书与人类发展的关系。
乎道理，心里很坦然。
自由读课文，想想课文讲了一 件什么事？
课文的作者主要回忆了少年时代 的读书生活，阐明读书的特有感受， 以及读书对自己生活的影响。重点回 忆了两次作文的构思与写作的经历。
小组合作阅读提示
文中的长生果指的是什么？
找出作者写了童年读书、写作的哪
几件事？
读书
看香烟人小画片 看连环画
酵 ǒu lì 呕心沥血
借鉴
四字词语
津津有味 别出心裁
不言而喻 黯然伤神
流光溢彩 不求甚解
如痴如醉 囫囵吞枣 浮想联翩 如饥似渴
呕心沥血
千篇一律
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。 一阕：一首。阙，量词。 饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有
兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。 形容神态失常，失去自制。文 如醉如痴： 中指作者读书读到入迷的程度。
课堂小结
读书 我的长生果来自看香烟小画片 看连环画 看文艺书籍 看中外名著
写作
别出心裁 真情实感 厚积薄发
课堂小结
这是一篇散文，主体是回忆少年时代的 读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对 自己生活的影响，感情真挚，层次分明。作 者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关 系和写作方法 ，值得我们在以后的学习中借 鉴。
画 片 － 津 津 有 味 连 环 画 － 如 醉 如 痴 图 书 馆 － 作 文 成 功 － 不 光 求 荣 甚 解 小 说 － 如 醉 如 痴
作 文 悟 出 道 理 －
作 文 ， 要 写 真 情 实 感
要 呕 心 沥 血 的 创 造 。
默读课文，想一想作者 在作文中悟到了怎样的道理？
从中悟出的道理 1. 作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好；