让爱在教育事业中闪光(1)

让爱在教育事业中闪光

——师德演讲稿

西却是越分越多，您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。一九九八年我依然地站在“人民教师”的伟大行列，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇，看看这张脸，摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨进校：“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声：“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业的深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。记得那是一九九九年的春天，是我教师生涯的第二个学期，学校分配我当一（2）班班主任兼语文老师，因为是一年级下学期，学生基本有了学校生活的常规。有一名男同学与众不同，他比别的孩子年龄大，个高，因为先天性智力的缺陷，只要谈到学习、写字、作业、读书、回答问题之类的事，他一无所知。他叫金新喜，三个字的名字只能勉强写对一个，而且“喜”字总写成“双喜”的“喜”。我格外注意他的情况，一学期下来，我的无数次的提问，几十次主动交谈，他从来说不上一句完整的话，每次都是单音词，如：“行”、“好”、“不”等。更为严重的是他总是想来就来，想走就走。一年过去了，我并没因为他的不好表现而放弃对他的教育，内行都知道要因材施教麻，我更注意和他用肢体语言实行交流——摸一摸他的

头、对他笑一笑、多温和地看他几眼。逐步地，他不躲我了。这个班到三年级的时候，一年来老是有同学说：“老师，我的铅笔不见了！”、“我的橡皮丢了”、“我的书不见了”……，说实话，我非常头疼，我查也查了，找也找了，但总是石沉大海、杳无音信。无奈中，谁丢了什么，我就给买什么。虽然我想到可能是金新喜同学所为，但没有根据，我从没有问过，也没有暗示过他，反而更加关心他。终于有一天，他拿了一大堆东西来找我——什么铅笔、橡皮、书全出来了，一句话还没说就泪如泉涌。也许这就是爱的力量！逐步的，我发现他性格变得开朗了，帮老师东西、帮同学干活，为班级修桌椅……，虽然他学习起色不大，但改掉了坏毛病。还有一次在课堂上，他突然举起手来，我急忙叫他，他先是十分高兴的样子站起来，然后煤炭一皱，满脸通红地低下头，羞涩地说：“老师，我不会！”。我让他坐下。他能举手我已很高兴，对他不再奢望什么。不能成材，但求成人。

前苏联著名教育学家霍姆林斯基就花了10年时间，将一名有偷盗习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心协助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。在那个班里，还有一名男孩叫李智，孩子聪明、机灵，但因为家庭的破裂，大人之间的恩怨，折磨的孩子思想消极、习惯不好，经常离家出走。一天深夜，他的妈妈大电话说孩子不见了，我毫不犹豫地从老成打的到新市区，同家长一道打听同学家、走访亲戚家、寻求电视台的协助，

几经周折，在宁化路派出所找到了，孩子又冷又怕，一副可怜的样子。后来，经过我的努力，李智的父母改变了自己的家庭气氛，转变了教育方式，挽救了小李智。

从一（2）班，一直到五（2）班，我一直当他们的班主任，语文老师。2003年秋天，我调到西夏十二小工作，没过几天就是教师节，那天，我正在参加十二小举办的教师节庆祝活动，当时我还叫不上名字的十二小老师从门外迪给我一束玫瑰花，说是外校的学生送给我的，我突然意识到是我以前的那个班的学生送的，瞬间，一种无比的幸福，一个优秀教师自豪感占据了我的全身，一份无法攀比的回报让我得到了。晚上，我又接到了几位家长的祝福电话。这个切，我觉得是我用爱换来到！正是有了爱的回报，促使我在西夏十二小用“心”工作。

几年过去了，我身边的许很多多的教师，如：爱生如子的富金华老师、带病上岗的毕经霞老师……都是我学习的榜样。先进性教育活动的深入展开，《义务教育法》的大力实施，进一步促使我以“德”育人，用“爱”施教。

“见死不救”是医务工作者的最大“缺德”；“以权谋私”是国家干部的“缺德”；“知法犯法”是执法人员的最大“缺德”；而“无爱的教育”则是教师最大的“缺德”！

一位教育专家说“没有爱就没有教育”。爱是尊重，是理解，是宽容，是一种鞭策，是一种激励，是一面旗帜。她驱散了消沉者心灵上的阴霭，使人看到了绚烂的希望，使生命高扬起前进的风帆，驶向

理想的彼岸。

最后，允许我引用著名文学家莎士比亚说过的一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世”。