乘加、乘减教学设计

乘加、乘减教学设计

教学目标：

1、使学生经历解决乘加乘减问题的过程，感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算。

2、能用乘减、乘减解决一些简单的数学问题。

3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的学习思想。

教学重点：理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法和计算顺序。

教学难点：会列乘减算式。

一、复习导入

1、口算

3*4= 4*5= 5*5= 2+3= 1*4= 4*4=

2、看图列式

（）* （）=（）

口诀：

（）*（）=（）

口诀：

二、探求新知。

1、出示主题图。

师：仔细观察这副图，谁能来说一说图中画了些什么？

预设：1、图中画了一只小熊在掰玉米。2、有4棵玉米，前3棵每棵有3个玉米棒。后面一棵玉米树上有2个玉米棒。

师：你能根据我们刚才得到的信息提些数学问题吗？

预设：1、一共有几个玉米棒？2、2棵玉米树上有几个玉米棒？3、3棵玉米树上有几个玉米棒？……

2、列出算式。

（1）小组讨论。

（教师引导学生到玉米图）师：要知道这些树上有几个玉米棒，该怎么算？

（2）集体汇报。

3*3+2=11 4*3-1=11 4*2+3=11 3+3+3+2=11 ……

3、说说意思。（教师引导）

师：谁来说一说自己是怎么想出来的？

预设：1、3*3+2：竖着看前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒，也就是3个3。最后一棵上有2个，所以列士为3*3+2。

师：（在3*3下面画一条横线）3*3在图中表示的是什么？

预设：1、前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。

预设：2、4*3-1，竖着看原来没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒，小熊掰走了1个，所以列式为4*3-1。

师：（在4*3下面画一条横线）4*3在图中表示什么？

预设2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。

师：为什么减1？（掰走了一个，所以减1）

4*2+3：横着看每排有4个，有这样的2排，最后排有3个，所以4*2+3。

4、探究计算方法。

师：同学们真能干，能列出这么多算式，大家看一看这些算式，和我们以前的算式有什么不同？

（引导说出：这里的算式有乘法，又有加减法）

师：给这些算式起个名字？（乘加、乘减）板书：乘加、乘减

师：谁能来说一说乘加、乘减的算式的计算方法。

归纳：先算乘再算减

一、巩固练习

1、P56做一做第1题目。

汇报算式：3*4+2=14 5*3-1=14

师：说一说你是怎么想的。

2、运算顺序基本联系（P56做一做第2题）

看谁算的又对又快

5*3+2= 4*3+4= 3*3-1=

2*3-3= 4*4-4= 5*5+6=

校对答案，请4个学生说运算顺序。

重点分析4*3+4，其实这一题还可以这么计算：4×3表示3个4相加，再加1个4，那就是4个4，口诀：四四十六。（4*4-4）

3、在（）里填上正确的数

8+9=（）*（）+（）9+7=（）*（）+2

=（）*（）-（）=（）*（）-（）

4+6+8=3*（）

二、课堂总结。

今天我们这节课学习了乘加、乘减，你有什么收获？