浅谈学生英语学习兴趣的保持
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣(精选)
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣(精选)浅谈如何提高小学生英语学习兴趣英语作为一门国际通用语言，对于小学生的语言学习起着非常重要的作用。
然而，很多小学生在学习英语的过程中常常感到无趣，缺乏动力。
因此，如何提高小学生英语学习的兴趣成为了一个重要的课题。
本文将从激发兴趣的方法、创设良好学习氛围和多样化的教学策略三个方面谈谈如何提高小学生英语学习兴趣。
一、激发兴趣的方法1. 培养学生对英语的好奇心在课堂教学中，教师可以通过展示有趣的英语视频、播放英语歌曲等方式，激发学生对英语学习的好奇心。
例如，可以选取有趣的英语儿童动画片，在课堂中放映给学生观看，同时解说其中的英语对话，让学生既感到乐趣又能学到知识。
2. 创设情境，增加互动创设情境是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以利用角色扮演、故事串联等方式，让学生在情境中运用英语进行交流和互动。
例如，在课堂上，教师可以设计一个英语角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，进行英语对话，从而提高学生对英语的学习兴趣。
二、创设良好学习氛围1. 营造轻松愉快的课堂氛围小学生的学习兴趣与教学氛围息息相关。
为了提高学生的英语学习兴趣，教师需要营造轻松愉快的课堂氛围。
教师可以通过讲笑话、引入英语游戏等方式，让学生在轻松的氛围中学习英语。
2. 鼓励学生多用英语交流在课堂上，教师可以鼓励学生多用英语与同学交流，提高学生的口语能力。
例如，在组织小组活动时，希望学生用英语进行讨论和交流，同时教师可以及时给予肯定和鼓励，激发学生对英语学习的兴趣。
三、多样化的教学策略1. 利用多媒体手段在教学中，教师可以利用多媒体手段丰富教学内容，提高学生对英语学习的兴趣。
例如，利用投影仪播放有趣的英语课件、配备英语学习软件等，让学生通过视听的方式更好地掌握英语知识。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的教学策略，可以提高学生对英语学习的兴趣。
教师可以设计各种形式的英语游戏，如单词拼图游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，并通过游戏竞争激发学习动力。
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣英语已经成为了世界上最为广泛使用的语言之一，因此，使孩子熟练掌握英语已成为了现代家长们非常关注的问题。
但是，对于很多小学生来说，学英语并不是一件容易的事情。
他们没有正确的学习方法，无法培养英语学习的兴趣，导致英语学习效果不佳，最终影响到之后的发展。
那么，如何能够培养小学生的英语学习兴趣，成为了每位家长和教师都需要思考的问题。
首先，要让孩子感受到英语乐趣。
在孩子的眼中，学习英语就是枯燥、无趣的事情。
因此，让孩子体验到英语的乐趣，对于培养他们的英语学习兴趣非常重要。
可以通过和孩子一起玩英语游戏、看英语动画片等方式，给予他们趣味性的英语学习体验，进而让他们从中感受到英语乐趣。
当孩子们意识到学习英语也可以很有趣，他们就会更愿意在学习中投入精力并坚持不懈。
因此，家长和教师要尽可能创造更多的英语乐趣体验。
其次，要让孩子感受到英语学习的实用性。
对于小学生来说，学习英语并没有太多的实用性。
因此，我们需要让孩子感受到英语的实用性，这对于他们有了实质性的帮助，同样也能够激发他们的英语学习热情。
我们可以从孩子日常生活中找到一些符合实际的情境，如：看英语电影、唱英语歌曲、玩英语游戏等等，这些都能够让孩子们感受到英语在未来生活中的实用性，增强他们的英语学习兴趣。
最后，要让孩子学会运用英语。
培养孩子的英语学习兴趣，最终的目标是让他们能够熟练运用英语，而不仅是为了应付考试或是满足家长的期望。
因此，我们需要让孩子在学习中更多地运用英语。
可以尝试让孩子组织一份英语日记，或者给家长朋友发英语邮件等等，这些都能激发孩子运用英语的欲望，从而增强他们的英语学习兴趣，更好地提升英语水平。
总之，培养小学生的英语学习兴趣需要家长和教师的共同努力，同时也需要更多的英语乐趣和实用性体验，让孩子们在实践中更好地学会运用英语，从而更好地提高英语水平。
这将有助于他们未来的成长和发展。
浅谈学生英语学习兴趣的保持
◇ பைடு நூலகம்文祥
【 摘要 ｌ本文提 出了学生学 习英语 中存 在的 问题 ，分析 了所 学习的内驱力之一，对促进学习具有不可低估的作用。俗 存 在 问题 的原 因以及影响 ，提 出了解 决 问题 的办法。要 解决 话 说兴趣 是最 好 的老师 这是 有它 的科 学道理 的 。兴趣 的心 所存在 的问题 ，必须 实现教 学中的四化 ，即：遵循 语言学 习 理 品质 与人 的成 就有着 密切 的联 系 。兴趣 的心 理 品质具 有 规 律 、实现教 学的科学化 、不断提 高自身素质 ，实现教学的
一
、
同的学校 进入 高 中，感觉 到一 切都 是新 的 ，环 境 新、老 师 并且 应该积 极想 办法 解决 这一 问题 ，否 则 ，它将会 给我 们 新 、所 学课程 内容 也新 ，并且 对学 校充满 了神 秘 感 。同时 带来 很大 的危害 。首先 ，它 可以影 响学 生的 学习 的积极 性 由于我 校的 英语教 师基本 全用 英语 授课 ，所 以他 们又 害怕 和 主 动性 ，导 致 学 生对 学 习失 去信 心 ，进 而 进 入 恶性 循 环 。其次 ，它 可 以使班级 出现 严重 的两 极分 化 。再次 ，他 自己落 伍 ，因此他 们在 英语 学 习上 非 常投入 。 到了高 二 ， 由于数 理化课 程 的难度 加大 ，学起 来越 来越 困难 ，所 以他 能够 影 响一个 班级 ，一个 学校 的教 学质 量 。最后 ，他 可 以
四化 ” ，即 ：遵 循语 言 学 力 ，毕竟 英 语也 占１ ５ ０ 分 ，另一 方 面 由于 高三 学 生毕 竟趋 我 认为 教师在 教 学中必 须做 到 “ 习规律 ，实现 教 学的科 学化 、不 断提 高 自身素质 ，实现 教 学 的 艺术化 、尊 重学 生的 个性差 异 ，实现 教 学的人 文化 、 生又不 得不 花力 气去学 习 。 ２ ． 实 质原 因 。从 实质上 来看 ，这是 由于 学 生学 习兴趣 培 养 学生 的 自学 能力 ，实现 学 习 的 自主化 。
浅谈如何使中学生保持学习英语的兴趣
当前的英语学 习仅仅停留在课堂的 ４ ５分钟 ， 在课后学生很
少会说英语也很少会 主动用英语去交流 ，这样 的英语学习不会 取得很好 的效果 。笔者 曾经做过这样 的尝试 ， 利用课外活动 的 时间， 把２ ６个字母写在大小相 等的纸板上 ， 让每个学生拿一个 纸板 ，这样他们 每个人就代表了一个 字母 。然后笔者告诉学生 “ Ｕ ” “ Ｎ ” 这几个字母 的同学就要按字母的先后顺序站成一排 。 同
一
英语课堂教学的第一要务 。笔者就 自己在教学实践中的具体做 提供了一个思路 ， 那就是在教学过程中不要拘泥于形式 ， 而要 大
培养和谐融洽的师生关系。 师生合作学 习
、
古人有 云 ： “ 亲其 师 ， 信其道 。” 因此 ， 教师在课堂上要鼓励
学生多发言 ， 在课后和学生多交流 ， 和学生做朋友 。只有师生关 系融洽 了， 才能消 除学生的紧张心理 ， 激发学生 的学习兴趣。在 教学实践 的过程 中， 我们常常会发现这样的有趣现象 ， 当一个 学 生特别喜欢一个老师 ，这个学生这科的学 习成绩也就会特别 的 好， 这就是所谓的“ 爱 屋及乌” 。因此 ， 要想让学生喜欢这 门课 ，
学 生 的 学 习 兴趣 。 五 、课 内教 学 和 课 外 活 动 相 结合
会 加深对老师 的认可和喜欢 ， 对英语 的学 习兴趣也会渐渐增强 ，
而学习心态也会发生变化 ， 变“ 被动” 为“ 主动” 。 二、多鼓励学生 ， 增加学生学 习英语 的信心 “ 学在其 中， 乐在其中” 。对于很多学生来说 ， 他们完全体会 不到这样 的感受 。在学习英语 的过程 中，他们体会不到一丁点 的快乐 ， 久而久之 ， 就丧失 了对英语 的学 习兴趣 ， 英语成绩 一落 意志领域 ， 触及学生的精神需要 ， 这种教学就能发挥高度有效的 作用 。因此 ， 在课 堂教 学中 ， 要根据学 生的不同情况 ， 设 计难易 回答要予以鼓励和表扬。对于学生 ， 我们要不吝啬鼓励和表扬 ， 往往老师的几句表扬和鼓励会 成为学生学习的巨大动力 。 因此 ，
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施
浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施小学英语作为素质教育重要的一环，它的目的是为了培养学生的语言能力，提高其国际交流能力。
然而，很多小学生在英语学习中会出现兴趣不高的问题，这就需要教师们以一种有效的方式去培养学生的英语学习兴趣。
本文将从教材、教学方法、学习氛围三个方面，对如何培养小学生英语学习兴趣提出一些具体措施。
一、教材方面1、多元化首先要知道，小学生的英语学习，除了语言技能的提高，他们也同时更注重游戏的性质，所以在选择教材时，我们必须尽可能地给学生提供不同类型的复习，不要固定在教材上，可以从学生感兴趣的电视动画片、绘本等材料中选取，同样的学习任务可以以不同的形式来完成，如剧本创作、角色扮演，怎么样能让学生感到有趣，学起来也不枯燥？2、难度适当选择的课文，应该迎合年龄和学生英语水平的需要，掌握一定的教材难度，对于学生来说是有挑战性的。
如果难度过大，学生会感到压力太大，认为英语很难，就会失去兴趣。
难度过小，学生学习过程感觉再无意义，无法产生兴趣。
因此，教师应在课堂教学中掌握一个度，让学生在适当的难度中体验到成功的快乐，感受学习英语的成就感。
二、教学方法方面1、多媒体教学小学生缺乏系统的语言知识，所以要用图画、卡通角色、动画、课件等来把其它方面的知识点引入联系成自己熟悉的内容，可以增进他们对学习的兴趣和自信心。
多媒体教学方式将抽象的概念融到视觉中，以多元化的方式促进学生学习的兴趣。
同时，配合视频剪辑、翻译、拓展资料等方式，拓宽学生的视野来。
2、游戏学习法小学生注重游戏的性质，游戏学习是非常合适的教学方法。
因为玩游戏可以增加学生的自信心，帮助他们开心地完成自己的学习任务，使得学习英语变得轻松有趣。
游戏可以有不同的类型，如说故事游戏、英文连连看、发音比赛等，可以发挥想象力，加强学生的口语、听力和阅读的能力。
适当的游戏学习法，能帮助教师减轻难度，使学习过程更加轻松有趣。
三、学习氛围方面1、培养英语氛围在教室里，教师可以用英语与学生交流，让学生在课堂上领略到英语的魅力，感受口语对生活的帮助。
浅谈如何保持中学生的英语学习兴趣
以下几个方面；由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展j情感的体验等作用。
因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。
其次，学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉一理解一创造的思维递进上。
而在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。
再者，身体活动外在表现(技能)的因素除来教学实践平台自于学习者本人努力之外，其他的因素(如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同)影响很明显，因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。
再加上体育学科的培养目标(为终生体育服务)和体育内容的相对可选择性(例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球)，因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。
总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。
这是创新教育最为根本的目标和任务。
浅谈如何保持中学生的英语学习兴趣邓素娥(大城县阜草中学，河北廊坊065901)关键词：英语学习；兴趣；阶段中图分类号：G623．31文献标识码：B’文章喻号：1009_010X(2008J07-0∞2-01中学生英语学习的兴趣是有变化的，其大致可分为三个阶段：浓厚兴趣阶段、兴趣递减阶段及厌烦阶段。
各阶段因自身及外在的因素长短不定。
作为教师，我们都希望学生们能够永久地保持对英语学习的兴趣。
大家都有共同的感受，学生刚学A B C时是带着好奇和兴趣的。
可随着时间的推移，知识容量的增多，学习难度的提高。
那份天生的兴趣便日渐减少。
百分之五十到七十的中学生进入初一下学期，英语的学习兴趣开始下降，到初二则彻底丧失兴趣，两极分化现象十分严重。
浅谈对学生英语学习兴趣的培养
、
我： Ｍｉ ｓ ｓ Ｚｈ ａ ｎ ｇ ， ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｔ ｅ ｒ ／ ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｗｒ ｏ ｎ ｇ ｗｉ ｔ ｈ ｙ ｏ ｕ ？ ＠ 故 意 而是 让他 们 分 组讨 论 ． 让他 们 自己发 现 问题 并 改正 采 用这 一 方 边做手势边说 ： Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｃ ｏ ｌ ｄ ． Ｉ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｒ ｅ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ（ ｈ ｉ ｎ ｋ ｓ ｏ ｍｅ 法， 收到 很 好 的教 学效 果 。 现在 ， 我 的 学生 对 阅读 有 着浓 厚 的 兴 ｍｏ ｒ ｅ ｗａ ｒ ｅ ｒ ． Ａ ｎ ｄ Ｉ ｈ ａ ｙ ｅ ａ ｆ ｅ ｖ ｅ Ｉ ａ ｎ ｄ ｈ ａ ｙ ｅ ａ ｓ ｔ ｏ ｍ ａ ｃ ｈ ａ ｃ ｈ ｅ ．学 生们 很 趣 ． 他 们 考试 很 少在 阅读理 解 这一 类型题 中丢 分 四、 在枯 燥 的 背诵 中获 得乐 趣 着急， 纷 纷 出主 意 ， 有 的说 ： Ｙ ｏ ｕ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｓ ｅ ｅ ａ ｄ ｏ ｃ ｔ ｏ ｒ ． 有的说 ： Ｙｏ ｕ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｇ ｏ ｈ ｏ ｍｅ ａ ｎ ｄ ｈ ａ ｖ ｅ ｌ ｉ ｅ ｄ ｏ ｗｎ ． 我 见到 目的 也 达 到 ． 就 乐 呵呵 我 们在 英语 教 学 中 ． 不 能 忽视 背诵 的作 用 。“ 书读 百遍 ． 其 义 的说 Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｌ ｅ ａ ｍ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｗ １ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ． Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｌ １ ｅ ｍａ ｔ ｔ ｅ 学 生们恍 然 大 自见 ” 背诵． 能让 学生体会 语 言 的无 穷魅 力 ， 有 利 于语 感的 培养 ， 悟 ．不但 引 出 了新 课 又 加 深 了 师 生友 谊 如在 讲 Ｗ ｈ ｅ ｎ ｉ ｓ ｖ Ｏ Ｕ ｒ 也有 利 于 听力 的培 养 ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ？ ￣节课时 ． 我 在 学 籍 上 查 到 了班级 所有 孩子 的 生 日， 把 “ 学而 时 习之 ． 不 亦乐乎 ” 。我 告诉 我 的 学 生 ． 要 在 学 习中 寻 艰苦 的 ． 但 背诵得 多 了． 就 会体 验 到 成功 日期 分 别 写在 我 精 心 制成 的 彩 色卡 片上 ．让 学生 猜 都是 谁 的生 找 乐趣 。背诵 是 枯燥 的 、 日 、 课 后 我 把这 些 小卡 片 当做礼 物送 给 每 个 同学 轻松 愉 快 的气 的喜 悦 。我 常常 对 学 习英语 找 不到 方 法的 学生说 ． 多背几 篇精 彩 氛、 融洽 的 师 生 关 系 ． 使 学生很 好 地 掌握 了所 教 授 的 英语 学 习 内 的文 章就 会豁 然 开 朗 ． 背诵 的 时间也会 随着 背诵技 巧 的 掌握 而缩
让小学生保持英语学习兴趣
让小学生保持英语学习兴趣作为家长和老师，我们都知道在当今世界，学好英语是非常重要的。
让小学生对英语学习保持兴趣并不是一件容易的事情。
他们对于新鲜事物充满好奇，但也很容易失去兴趣。
所以，如何让小学生保持英语学习的兴趣成为了一个值得关注的问题。
下面将介绍一些方法，希望能够帮助家长和老师们更好地激发孩子们学习英语的热情。
一、创造轻松愉快的学习环境对小学生来说，学习英语应该是一件轻松愉快的事情。
家长和老师在教学的过程中应该创造一个轻松的学习环境，让孩子们感到快乐和愉快。
可以通过唱歌学习、游戏学习、用身体动作学习等方式，让学习变得更加有趣。
这不仅会让孩子们更喜欢英语学习，还能够激发他们学习的兴趣和动力。
二、结合孩子的兴趣爱好小学生通常有着各种各样的兴趣爱好，比如画画、玩玩具、听音乐等。
家长和老师可以利用孩子们的兴趣爱好，将英语学习融入到其中。
可以让孩子们用英文给自己的玩具取名字，或者通过绘画来学习英语单词。
这样，不仅能够让孩子们更加喜欢学习英语，还能够培养他们的创造力和想象力。
三、利用多媒体教学当今的孩子对于多媒体资源非常感兴趣，家长和老师可以利用各种多媒体资源来进行英语教学。
可以通过播放英语动画片、英语歌曲、英语游戏等方式来让孩子们学习英语。
这样的教学方式既能够吸引孩子们的注意力，又能够让他们更好地理解和记忆英语知识。
四、鼓励孩子用英语交流在学习英语的过程中，家长和老师应该鼓励孩子们用英语进行交流。
可以让他们参加英语角活动，或者和外国朋友进行语言交流。
这样的交流可以让孩子们更加自信地运用英语，也能够增强他们对英语学习的兴趣和热情。
五、奖励孩子的努力在孩子们学习英语的过程中，家长和老师应该及时给予他们奖励。
可以在孩子取得进步或者达到目标的时候给予他们一些小礼物或者表扬。
这样的鼓励和奖励能够让孩子感到自豪和满足，也能够激发他们学习英语的动力和热情。
六、定期举办英语活动家长和老师可以定期组织一些英语活动，比如英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语剧场表演等。
小学生英语学习兴趣培养与保持论文
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持小学生刚刚接触英语，面对全新的课程，他们在好奇心的驱动下，开始阶段往往积极性很高，热情很大，但是随着时间的推移，这种在原始好奇心理基础上建立起来的兴趣回慢慢淡漠，甚至消失，进而导致英语学习成绩不断下滑。
因此，在初级阶段如何培养并保持学生英语学习的兴趣，是他们学习成功与否的关键。
在此，我结合自己的教学体会谈几点看法：一、帮助学生调整好心态学习英语首先遇到的一个问题是是否有积极学习的心理准备。
刚接触英语的小学生可能会产生一种“英语很难学”的畏惧心理：一方面他们有学好英语的强烈愿望；另一方面更担心自己能否学好。
所以教师的首要任务就是要帮助学生克服这种心理障碍，生成正确的心理准备。
英语和汉语一样，是一种语言，是交际工具，因此有人形象地打比方：学英语，就是学说话，任何人都可以学好。
这句话虽不完全正确，但我们就是要向学生传递一个信息：“英语不难学，甚至很容易学。
”使他们树立信心，这很重要，也很关键。
二、注重课堂教学课堂教学是培养和激发学生兴趣的主渠道。
刚刚接触英语的小学生，其认识带有很大的随意性，他们往往会因为喜欢这位老师而喜欢这位老师教的学科，这正是每一位老师所期盼的。
因此，教师要根据教材的特点和学生的年龄特点及心理特点，不断改进教学方法，力争每一节课都能有新意，使学生感到有趣、生动。
我认为要做到这一点，其核心是突出学生的主体地位。
英语是操作性很强的一门学科，听说能力的培养占有相当大的比重，教师的着力点就是要放在努力营造讲英语的氛围上，学生只有积极参与活动并不断获得成功的体验，才能激起他们浓厚的兴趣。
１、重视课前十分钟好的开始是成功的一半。
因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（warmingup）。
比如唱一些英语歌曲，开展如“letmeguess.”或“followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
浅谈英语学习兴趣的培养
浅谈英语学习兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，才会乐于学、主动学。
培养学生良好的学习兴趣在英语教学实践中尤为重要。
教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。
笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生兴趣，激发学生求知欲让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微，若能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到英语学习中，则可事半功倍。
因此，可在课堂教学或课外组织一些“小游戏”，通过在游戏中英语的使用和理解使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。
通过这种途径巧妙地迁移学生的注意力，激发其求知欲，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学习热情例如，要求学生利用口诀，四人一组小结不可数名词及some和any的用法，于是出现了不可数名词这样记：一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题，以上名词不可数，要数别忘加量词；some用于肯定词，肯定回答也用此；any用于疑否句，不可数名词this is。
这样生动鲜活，利于学生记忆和运用，极大提高了英语学习的热情。
三、让学生参与各种课外活动，激发学习兴趣坚持值日演讲及每日一句等常规活动。
每天让学生坚持做值日演讲，内容丰富，话题广泛，形式多样，寓教于乐，如猜谜、讲故事、唱歌、讲笑话、画简笔画、小品等等。
久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。
此外，每天由学生轮流在黑板的左上角写上每日一句，内容为格言谚语或常用的口语表达，直观醒目。
通过这些活动的逐渐积累，学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平也随之提高了，还激发了想象力、发展了学生的创新思维。
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浅谈学生英语学习兴趣的保持【摘要】本文提出了学生学习英语中存在的问题，分析了所存在问题的原因以及影响，提出了解决问题的办法。
要解决所存在的问题，必须实现教学中的四化，即：遵循语言学习规律、实现教学的科学化、不断提高自身素质，实现教学的艺术化、尊重学生的个体差异，实现教学的人本化、培养学生的自学能力，实现学习的自主化。
【关键词】现象兴趣方法在长期的教学实践中，我们发现高一学生学习英语的兴趣盎然，主动性极强，在学习上的投入也很大，在课堂上表现得非常活跃，英语老师对此乐滋滋的。
到了高二，学生学习英语的兴趣锐减，平均每天在该科上的投入不足20分钟，学习的主动性极差，上课总处于被动接受的地位，老师对此也无可奈何。
到了高三，学生在英语学习上比在高二又投入得多一些，因此学习成绩也又不断回升，老师们又日渐得意起来。
在高二时出现的这种现象老师们很着急，可是又没有好的办法来解决。
如果让学生在高二这一关键时期能够继续保持浓厚的学习兴趣，这对提高学生的英语高考成绩将会有着重要的意义。
下面就对如何解决这一问题谈点自己的看法，与同行们商榷。
一、对上述问题原因的分析形成以上问题的原因可以从表象和实质两个方面来分析。
1.表象原因。
从表象上来看，高一学生由于从初中不同的学校进入高中，感觉到一切都是新的，环境新、老师新、所学课程内容也新，并且对学校充满了神秘感。
同时由于我校的英语教师基本全用英语授课，所以他们又害怕自己落伍，因此他们在英语学习上非常投入。
到了高二，由于数理化课程的难度加大，学起来越来越困难，所以他们又担心把数理化拉下来，就在相对容易的课程上花的工夫少了。
时间一长，这容易的课也变得不容易了，所以渐渐地也就没多大兴趣了。
到了高三，一方面由于高考的压力，毕竟英语也占150分，另一方面由于高三学生毕竟趋于成熟，他们对事物的理性思考的成分更多一些，所以学生又不得不花力气去学习。
2.实质原因。
从实质上来看，这是由于学生学习兴趣的心理品质在作怪。
（1）学生的学习兴趣。
在谈解决这一问题之前，让我们先了解一下有关兴趣的知识。
心理学告诉我们，“兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着。
“学习兴趣是构成学生学习动机的内在源泉和力量。
青少年学生的学习兴趣在开始阶段主要是由于好奇心和求知欲的激励而产生的。
同时，在学校和教师的教育下，在其正确的学习动机的激励下他们的学习兴趣可以得到不断的培养、巩固和发展。
学习兴趣能够产生学习的热情和表现出对知识的执著追求，它是搞好学习的内驱力之一，对促进学习具有不可低估的作用。
俗话说兴趣是最好的老师这是有它的科学道理的。
兴趣的心理品质与人的成就有着密切的联系。
兴趣的心理品质具有广泛性、集中性、稳定性和效能性的特征。
对新时期的中学生来讲，兴趣的广泛性在他们身上表现得特别突出，而且兴趣很容易迁移。
所以由于表象原因的作用，高二学生的英语兴趣发生了迁移。
要让学生能够长期保持对所学科目的兴趣，我们必须在培养学生兴趣的心理品质的集中性和稳定性上下功夫。
（2）新时期中学生兴趣的特点。
新时期随着科技事业的高速发展，新生事物层出不穷，学生的兴趣越来越广泛，但分化比较明显。
有调查表明，目前中学生最喜欢的学科是计算机，其次是数学，最不喜欢的是英语。
他们喜欢的原因是：老师教得好、基础较好、学了有用等；不喜欢的原因是：老师教得不好、基础差、学了用不上等。
从以上情况看，教师教学的水平是学生形成和保持学科兴趣的一个重要条件。
高中生对学科的兴趣还表现出一定的性别差异。
男生倾向于理科，而女生倾向于文科。
根据学生的兴趣心理特征和兴趣的特点来看，要让学生长期保持浓厚的兴趣，我们应该采取一些科学的措施来实施教学。
二、这种现状的危害对高二时期所出现的这种情况我们是必须认真对待，并且应该积极想办法解决这一问题，否则，它将会给我们带来很大的危害。
首先，它可以影响学生的学习的积极性和主动性，导致学生对学习失去信心，进而进入恶性循环。
其次，它可以使班级出现严重的两极分化。
再次，他能够影响一个班级，一个学校的教学质量。
最后，他可以影响学生的一生的发展。
三、保持学生浓厚的英语学习兴趣在教学中，如何才能让学生一直保持浓厚的兴趣呢？我认为教师在教学中必须做到“四化”，即：遵循语言学习规律，实现教学的科学化、不断提高自身素质，实现教学的艺术化、尊重学生的个性差异，实现教学的人文化、培养学生的自学能力，实现学习的自主化。
1.遵循语言学习规律，实现教学的科学化。
语言学习的一个非常重要的规律就是语言学习要遵循交际性的原则，这是由语言的作用决定的。
因此，新英语课程标准特别“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。
”根据新标准的要求和教学目标来看，我们在教学过程中必须依据语言规律，实现教学的科学化。
要实现教学的科学化，就必须在课堂教学中实施素质教学。
所谓素质教学就是指注重培养学生综合素质的课堂教学。
素质教学的显著特点就是在整个教学的过程中都要体现对学生综合素质和能力的培养。
具体来说，要采取以下途径：（1）改变课堂教学结构和教学模式。
在使用旧教材的年代，我们一直强调的是学习有关英语的知识，而不是对英语这一语言的应用，教学严重违背了语言学习的规律。
而今，由于新课程标准的目标要求充分体现语言学习的规律，这对我们的课堂教学结构和教学模式也提出了新的要求。
英语课堂教学结构和模式再也不能延用过去的那种老模式了，必须得以转变。
变老师的满堂灌为以学生为主体参与者，老师作为学生学习的组织者、指导者、帮助者的开放式的教学模式。
在课堂中尽可能地多组织学生进行双人活动和小组活动，给他们更多的实践机会让学生亲自实践，相互合作与交流，亲身体验成功学习的快乐。
只要学生体会到成功的快乐和喜悦，他们就会在学习上更加投入，形成良性的学习习惯，这对提高教学质量和学生的成绩是非常有益的。
（2）面向全体学生，实施素质教学。
在整个教学过程中，教师一定要面向全体学生，模糊“优等生”和“后进生”的界限，开发每位学生的潜能，多使用鼓励性的课堂用语，使不同的学生在不同的层次上保持英语学习的积极性，并能提高成绩，让他们都能体验到成功的喜悦。
同时教学应该坚持从学生的实际出发，因材施教，使不同学生在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和交际能力得到和谐统一。
在自己的教学中，我特别注意面向全体学生和因材施教。
如：我所教的高鱼、李景智、张晓博等同学，英语基础较差，但我并没有放弃他们。
经常在课堂上和课后鼓励、指导，他们根据自己的实际坚持学习，这些同学在各方面进步和快，而且一直对英语保持着浓厚的兴趣。
（3）加强辅导，延伸课堂教学。
课外辅导是对课堂教学的延伸。
任何一位老师都不可能在课堂上把每位学生的疑难问题全部解决，这就要求我们教师要加强课外辅导。
课外辅导不是完成课堂上没有讲完的内容，所以一定不能挤占学生的时间，而是要帮助学生解决他们经过深思熟虑后不能解决的问题。
只有让学生经过深思熟虑后你帮助他们解决的问题，学生才会真正理解和记住，并且才会应用，变成自己的东西。
所以说教师一定要注重课外辅导。
综上所述，只有遵循语言规律，为学生创设开放的学习环境，坚持面向全体学生，并及时注意给学生必要的辅导，才能实现教学的科学化。
2.不断提高自身素质，实现教学的艺术化。
教学是一门艺术，需要我们用一生的经历去不断探求。
要实现教学的艺术化，教师必须不断提高自身素质。
一名好的英语教师应该具备以下几方面的素质：（1）深厚的专业文化根底。
作为一名好的英语教师，首先必须具备深厚的专业知识和过硬的基本功。
专业知识包括英语语言知识、词法知识、句法知识、文化背景知识和文学知识。
基本功包括深厚的专业知识、准确的语音语调、流利悦耳的口语、涓美秀丽的书法和绘画、风趣幽默的语言驾驭教材、组织教学、灵活多变和科学有效的教法、运用现代化教学设施的基本能力。
教师专业文化根底的深浅，既是搞好教学的前提，也是树立自身威信的一个重要方面。
（2）丰富别的学科文化知识。
一名好的英语教师除了应该具有深厚的专业知识和过硬的基本功以外，还应该具备广博的其他学科知识。
英语教师应该特别注意不断提高自己的母语文化修养，这对搞好英语教学有着十分重要的辅助作用。
同时英语教师还应该认真学习英语以外的各学科的基础知识、教育学、心理学、教学法的教育理论，以便来辅助和指导自己的教学。
（3）高水平的教学能力。
一名好的英语教师必须具备高水平的教学能力，他是英语教学获得成功的重要条件之一。
新教材要求英语教师在教学中要扮演各种角色。
教师要通过不同的教学步骤，使自己起到不同的作用，由此来培养学生的综合语言运用能力。
要做到这点，必须善于示范、善于启发、善于讲解、善于管理、善于帮助、善于激活学生英语学习。
另一方面，必须具有一定的课堂组织能力。
只有教师具备了高水平的教学能力，教学才能收到良好的效果，才能实现的教学艺术化，学生的学习兴趣也才能得到保持。
3.尊重学生的个体差异，实现教学的人本化。
“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想。
课程的实施应成为学生在教师指导下的构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程”。
这一过程实际上就是落实以人为本的具体体现。
要实现教学的人本化，课堂是实践这一思想的主阵地，所以教师在设计教学时要本着以人为本的思想来设计每个环节。
在课堂教学的过程中要充分突出学生的主体地位，发挥学生的个性，培养其敏捷的思维、开阔的思路、灵活的应变能力和独立思考、独立解决问题的能力。
在英语教学中培养学生的创造性思维和实践能力是完全可行的。
因为英语知识的广博和深厚，英语技能的多样和变化，英语教材中丰富多彩的内容以及众多的句型等都给学生提供了发散、联想、思维的坚实基础；发散思维训练符合青少年学生思想活跃思维敏捷、求知欲强、知识广博、有一定联想能力及勇于探索的心理特点和要求。
所以我们要不断挖掘课堂教学的潜力，充分利用课堂教学来培养学生的个性，发展学生的综合语言素质。
总之，要让学生的学习兴趣长期得到保持，我们教师必须在培养学生兴趣的集中性和稳定性上下功夫，必须做到教学中的“四化”。
只有这样，教学效果才会越来越好，学校的整体教学质量才能稳步提高。