高中化学“物质结构”教学网站的设计与制作
高中化学人教版2019选修第二册公开课教案设计分子的空间结构
《分子的空间结构》第一课时教学设计积极性。
讲授新课第二节分子的空间结构第一课时分子结构的测定一、分子结构的测定早年的科学家主要靠对物质的化学性质进行系统总结得出规律后推测分子的结构。
如今，科学家应用了许多测定分子结构的现代仪器和方法，如红外光谱、晶体X射线衍射等。
下面先介绍红外光谱，下一章还将介绍晶体X射线衍射。
1.测定分子结构的现代仪器和方法红外光谱：分子中的原子不是固定不动的，而是处于不断振动着的。
红外线透过分子时，分子会吸收跟它的某些化学键的振动频率相同的红外线，再记录到谱图上呈现吸收峰。
通过和已有谱图库比对，或通过量子化学计算，可以得知分子中含有何种化学键或官能团的信息。
红外光谱仪原理示意图测分子体结构：红外光谱仪→吸收峰→分析官能团、化学键。
例如，通过红外光谱仪测得某未知物的红外光谱图如上图所示，发现有O—H、C—H、和C—O的振动吸收。
因此，可以初步推测该未知物中含有羟基（—OH）。
认真思考了解分子结构的测定方法。
了解红外光谱和质谱工作原理及应用。
【思考】红外光谱帮助我们确定分子中的化学键和官能团，还有什么现代化仪器帮我们确定有机物的结构呢？现代化学常利用质谱仪测定分子的相对分子质量。
质谱仪的基本原理是：在质谱仪中使分子失去电子变成带正电荷的分子离子和碎片离子等粒子。
由于生成的离子具有不同的相对质量，它们在高压电场加速后，通过狭缝进入磁场得以分离，在记录仪上呈现一系列峰，化学家对这些峰进行系统分析，便可得知样品分子的相对分子质量。
质谱：纵坐标表示相对丰度，横坐标表示粒子的相对质量与其电荷数之比（m/z），简称荷质比，化学家通过分析得知，被测物的相对分子质量是92，该物质是甲苯。
思考二、多样的分子空间结构在多原子构成的分子中，由于原子间排列的空间顺序不一样，于是分子就有了原子的几何学关系和形状，这就是分子的空间结构。
这就是分子的立体构型。
1.双原子分子（直线形）2.三原子分子的空间构型3.四原子分子的空间构型4.四原子分子其他立体构型（直线形、正四面体形）5..五原子分子的空间构型6.其他多原子分子认真思考通过对典型分子空间结构的学习，认识微观结构对分子空间结构的影响，了解共价分子结构的多样性和复杂性。
高中化学选择性必修二 第3章第1节物质的聚集状态与晶体的常识教学设计下学期
第三章 晶体结构与性质 第一节 物质的聚集状态与晶体的常识本节从实验室常见的固体引入，介绍了自然界中绝大多数固体都是晶体，晶体与非晶体的本质区别和性质上的差异。
晶体呈现多面体的外形是由于晶体中的粒子在微观空间里呈现周期性有序排列的结果。
通过以铜晶体和铜晶胞为例，介绍了晶胞的概念和晶胞与晶体的关系。
教学时要注意运用多种教学媒体帮助学生理解教学内容，并让学生主动参与学习活动。
重点：晶体与非晶体的区别；晶体的自范性、各向异性，结晶的方法、对晶胞的认识 难点：晶体与非晶体的区别、对晶胞的认识多媒体调试、讲义分发【新课导入】20世纪前，人们以为分子是所有化学物质能够保持其性质的最小粒子，物质三态的相互转化只是分子间距离发生了变化，分子在固态只能振动，在气态能自由移动，在液态则介乎二者之间。
【讲解】物质不同聚集状态的特点20世纪初，通过X射线衍射等实验手段，发现许多常见的晶体中并无分子。
例如，氯化钠、石墨、二氧化硅、金刚石以及各种金属等。
气态和液态物质也同样不一定都由分子构成。
例如，等离子体是由电子、阳离子和电中性粒子（分子或原子）组成的整体上呈电中性的气态物质；又如，离子液体是熔点不高的仅由离子组成的液体物质。
此外，还有更多的物质聚集状态，如晶态、非晶态，以及介乎晶态和非晶态之间的塑晶态、液晶态等。
这些事实表明，描述的物质三态间的相互转化模型显然过于简单了。
【学生活动】除了三态，还有更多的物质聚集状态，如等离子体、离子液体、晶态、非晶态，以及介乎晶态和非晶态之间的塑晶态、液晶态等。
【设疑】阅读［科学▪技术▪社会］中的等离子体、液晶。
总结等离子体、液晶态的概念、特征及应用。
【总结】1.等离子体(1)概念：气态物质在高温或者在外加电场激发下，分子发生分解，产生电子和阳离子等。
这种由电子、阳离子和电中性粒子组成的整体上呈电中性的物质聚集体称为等离子体。
(2)特点：等离子体具有良好的导电性和流动性。
(3)应用运用等离子体显示技术可以制造等离子体显示器；利用等高子体可以进行化学合成；核聚变也是在等离子态下发生的等。
3.4《配合物与超分子》教学设计高二下学期化学人教版选择性必修2
普通高中化学教科书人教版选择性必修 2 第三章第四节配合物与超分子（第一课时）教案一、课题与学情分析（一）课题分析本节内容位于选择性必修2《物质结构与性质》第三章“晶体结构与性质”中的第四节，教材以实验的方式引出问题，从解释实验现象的变化出发，阐述了配位键和配位化合物等内容，而对超分子的介绍是通过典型例子阐述了超分子的重要特征。
在新课标中本节内容要求较低，但配位超分子化学是目前化学前沿热门研究方向，历史上有众多位研究配位化学的学者获得诺贝尔奖，在农业、能源、探索和阐明生命起源、演化等方面发挥出重大作用。
（二）学情分析1.知识基础：学生已经初步了解价键理论，但此课需要学生通过原子结构的电子云模型理解空轨道的存在，而且是配合物的中心离子（或原子）中已参与杂化的空轨道，这仍有一定的难度。
2.能力基础：学生已经具备一定的“结构决定性质”化学观念，并具备一定的实验探究能力、化学符号表征能力，但缺乏融合多学科的学科知识深入分析信息的能力。
3.心理基础：对化学与生活、化学与社会相关的知识具有较强的求知欲和探究兴趣，但还需组织小组进行合作学习，帮助学生建立学习的信心。
二、教学与评价目标（一）教学目标1.通过模型搭建、化学史实从微观角度理解配位键的形成条件和表示方法。
2.能够判断常见的配合物，通过实验探究配离子的组成初步形成预测和检验物质性质的认识模型。
3.通过学生实验活动，让学生从感性认识入门，感受物质结构的新领域，进一步增强知识迁移、问题解决的能力。
教学重点：配位键、配合物的概念，配合物的制备教学难点：配位化合物的成键特征（二）评价目标1.通过教师演示实验、学生分组实验，诊断并发展学生对配位化合物的认识进阶（物质水平、元素水平、微粒水平），并认识配位化合物的成键特点，实现思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）；2.通过学生分组书写交流较为熟识的配位化合物，诊断并发展学生对化学符号表征的认识水平（视角水平、内涵水平）。
高中化学教学设计案例5篇
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高中化学《物质结构与性质》新教材解读和教学参考
作者简介
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这是《高中化学《物质结构与性质》新教材解读和教学参考》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
阅读感受
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《高中化学《物质结构与性质》新教材解读和教学参考》读后感 《高中化学《物质结构与性质》新教材解读和教学参考》这本书为我提供了 一个全新的视角，让我对高中化学的教材和教学有了更深入的理解。这本书不仅 详细解读了新教材的内容，还提供了丰富的教学参考，对于提升我的教学水平和 理解化学知识有着非常重要的帮助。
目录分析
接下来是“物质性质探究”部分，该部分详细解读了物质的物理性质和化学 性质，以及它们与物质结构之间的关系。这部分内容不仅有助于教师深入理解物 质性质的本质，还为教师提供了在实验教学中引导学生进行科学探究的思路和方 法。
目录分析
在“新教材解读”部分，目录对新的高中化学课程标准中关于《物质结构与 性质》的内容进行了详细解读，帮助教师理解新教材的教学理念和要求，以及如 何在实际教学中落实这些理念和要求。
目录分析
目录分析
《高中化学《物质结构与性质》新教材解读和教学参考》目录分析 《高中化学《物质结构与性质》新教材解读和教学参考》是一本专为高中化 学教师设计的教学参考书。该书紧密围绕新的高中化学课程标准，对《物质结构 与性质》这一重要章节进行了深入解读，并为教师提供了丰富的教学参考和策略。 下面，我们将从目录的角度，对这本书进行详细分析。
精彩摘录
摘录三：“在教授物质结构与性质这门课程时，教师应根据学生的实际情况 和认知特点，选择合适的教学方法和手段。例如，可以通过多媒体教学、课堂互 动、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。”这段话为 教师提供了实用的教学建议，有助于他们更好地组织和实施教学活动。
人教版高中化学选择性必修第2册 《金属晶体与离子晶体》(第二课时)教学设计
《金属晶体与离子晶体》（第二课时）教学设计一、课标解读本节内容在新课标选择性必修课程模块2《物质结构与性质》下主题2“微粒间的相互作用与物质的性质”。
1．内容要求了解离子晶体中微粒的空间排布存在周期性。
借助典型离子晶体的模型认识离子晶体的结构特点。
知道介于典型晶体之间的过渡晶体及混合型晶体是普遍存在的。
2．学业要求能说出微粒间作用的类型、特征、实质；能比较不同类型的微粒间作用的联系与区别；能说明典型物质的成键类型。
能运用离子键解释离子化合物等物质的某些典型性质。
能借助离子晶体等模型说明晶体中的微粒及其微粒间的相互作用。
二、教材分析本节内容的功能价值（素养功能）：通过对典型离子晶体NaCl晶体的模型分析，让学生建立起离子晶体的结构模型，培养学生“证据推理与模型认知”的学科核心素养；通过NaCl晶体不导电、切身感受NaCl晶体以及生活现象这些宏观现象切入，探析NaCl晶体中微粒的排布以及模型建构再到作用力，培养学生“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养；通过对CsCl晶体和陌生离子晶体CuCl模型的探讨，加深对离子晶体结构模型的认识，再通过氯化亚铜和氯化钠半径与熔点的比较冲突，知道化学键存在键型过渡，因此晶体也存在过渡晶体，我们对事物的认知都是从简单到复杂，而晶体的多样性和复杂性还待我们进一步探索，我们更要根据实际情况的需要寻找合适的材料，从而培养学生“科学态度与社会责任”的学科核心素养。
通过对比发现，旧人教版是将金属晶体和离子晶体分两节单独介绍的，而新人教版是将金属晶体和离子晶体合为一节介绍，并在其后新增了过渡晶体和混合型晶体，金属晶体和离子晶体的内容有所删减（具体如下），新人教版内容相对旧人教版更简单，但是其内容描述更为科学和全面。
通过对比发现，新人教版和新鲁科版在细节处理上也有明显的差异，新鲁科版本章内容分为3节，第2节《几种简单的晶体结构模型》下分五个小标题分别介绍了几种典型的晶体（具体如下）；而新人教版本章内容分为4节，四种晶体分两节介绍，且先介绍《分子晶体和共价晶体》，再介绍《金属晶体和离子晶体》，在《金属晶体和离子晶体》这一节分三个小标题分别介绍了“金属晶体”“离子晶体”和“过渡晶体和混合型晶体”。
人教版高中化学选择性必修第2册 《配合物与超分子》(第1课时)教学设计
《配合物与超分子》（第1课时）教学设计一、课标解读“配合物与超分子”是《普通高中化学课程标准（版修订）》中模块2“物质结构与性质”的主题2微粒间的相互作用与物质的性质中的内容。
1．内容要求知道配位键的特点，认识简单的配位化合物的成键特征，了解配位化合物的存在与应用。
简单配合物的制备。
2．学业要求能说出配位键的特征和实质；能比较不同类型的微粒间作用的联系与区别；能说明典型物质的成键类型。
能运用配位键模型，解释配合物的某些典型性质。
能从微粒的空间排布及相互作用的角度对生产、生活、科学研究中的简单案例进行分析，举例说明物质结构研究的应用价值，如配合物在生物、化学等领域的广泛应用。
二、教材分析本节内容的功能价值（素养功能）主要是培养和发展学生的“宏观辨识与微观探析”和“证据推理与模型认知”等学科核心素养，能从微观角度理解配位键的形成条件和表示方法；能判断常见的配合物、配体、中心粒子、配位数；能利用配合物的性质及实验现象等去推测配合物的组成结构，从而形成“结构决定性质”的认知模型。
旧人教版教材（）关于配合物理论这部分内容是插在第2章“分子结构与性质”的第2节“分子的立体构型”中介绍的，与本节前面讲的价层电子对互斥理论和杂化轨道理论关联性不强，配合物理论放在这里讲感觉有些牵强；旧人教版中配的CuSO4·5H2O晶体图中晶体颜色看不清楚，向硫酸铜溶液中加入氨水及制备硫氰化铁配离子这两个演示实验的图片中配合物的颜色也不太鲜明，教材中还给出了[Cu(H2O)4]2+和[Cu(NH3)4]2+的球棍模型，但是都存在错误，模型中代表不同原子的球颜色不同但大小一样，这是不科学的。
新人教版教材（）在章节编排对此做了较大改动，将“配合物与超分子”单独列为一节内容，放在了第3章“晶体结构与性质”的第4节里介绍，说明现在对配位键及配合物的认识的重要性有所提高，要求学生对配合物的了解需要更深入一些，并且新教材在总体延续了旧教材的内容的基础上，修改了错误的[Cu(H2O)4]2+和[Cu(NH3)4]2+的球棍模型，重新配了演示实验的高清图片，增加了一组CuSO4、CuCl2、CuBr2、NaCl、K2SO4、KBr固体及其水溶液的图片，另外还增加了一个常见的简单配合物的制备和应用的演示实验：氯化银沉淀溶于氨水形成一氯二氨合银，让学生更能体会到配位键的形成可以改变一些物质的原有性质如溶解性、颜色等，配合物在医药学、生物、化学等领域将有广泛应用。
3.4配合物与超分子教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修2
人教版选择性必修二教材第三章第四节配合物与超分子一、课标呈现了解人类探索物质结构的过程，认同“物质结构的探索是无止境的”观点，了解从原子、分子、超分子等不同尺度认识物质结构的意义。
二、教学内容分析１．内容分析本节课的教学内容选自人教版高中化学选择性必修2《物质结构与性质》第三章第四节——“配合物与超分子”。
本节课为单元教学的第三课时，教材介绍了超分子的定义、形成超分子的作用力，并举例说明了超分子的形成过程，帮助学生认识超分子这种特殊的分子聚集体。
本节课围绕分子之间通过弱相互作用力形成超分子，探究了超分子的两大核心问题：形成超分子的作用力和超分子的特征。
通过富勒烯粗产品中C60和C70的分离这个真实的情境，引导学生探究杯酚在C60和C70分离中的作用，进而认识分子对分子的识别现象；通过探究冠醚对酸性高锰酸钾溶液氧化甲苯的催化作用，引导学生认识分子对离子的识别现象。
学生通过在实验中找寻证据，探究了水的表面张力的存在和破坏，并分析归纳了分子自组装现象。
通过本节课的教学使学生对化学科学的认知水平由分子内化学上升到分子间化学，实现了从配合物到超分子单元教学的完美建构。
２．素养呈现结构决定性质，性质反映结构，本节课通过“宏微结合”，由宏观性质引导学生分析探究微观结构，建构超分子的认知模型。
依靠非共价键弱相互作用力，分子之间或分子与离子之间通过分子识别和分子自组装可形成超分子这种特殊的分子聚集体。
通过丰富的实验，引导学生由实验现象找寻证据并合理推理，培养了学生证据推理意识。
学生通过完成方案设计、实验探究和交流汇报等课堂活动，很好地提升了创新能力。
本节课较好地发展了学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认识”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等化学学科核心素养。
三、学情分析学生在本节课之前，通过必修化学和选择性必修化学的学习，已经了解了化学键、分子间作用力等知识，知道化学键是存在于原子和原子或阴阳离子之间的强烈的作用力，而分子间作用力是存在于分子之间的弱相互作用力。
《第二章 第二节 分子的空间结构》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版19选修2
《分子的空间结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解常见分子的空间结构，能够识别不同类型的分子。
2. 能够分析分子间的作用力及其对物质性质的影响。
3. 理解分子的空间结构对化学反应速率的影响。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握常见分子的空间结构，理解分子间作用力及其对物质性质的影响。
2. 教学难点：如何正确识别不同类型的分子空间结构，以及如何分析分子空间结构对化学反应速率的影响。
三、教学准备1. 准备相关PPT，包括分子结构图和反应原理图。
2. 准备各种常见分子的模型，以便学生能够实际观察和操作。
3. 准备相关实验器材，以便进行实验演示和探究。
4. 安排学生进行小组讨论，对常见的分子的空间结构进行归纳和总结。
四、教学过程：本节课的教学设计理念是：通过实验探究，使学生掌握分子的空间结构的概念，并通过实例了解分子的空间结构在物质性质中所起的作用。
教学过程包括实验探究、小组讨论、教师讲解和学生练习四个环节。
1. 实验探究首先，通过演示氨分子的球棍模型，引导学生观察分子的形状，并让学生思考分子的形状与物质的性质有何关系。
接着，进行氨分子的喷泉实验，让学生观察喷泉实验的现象，并思考喷泉实验的原因与分子的空间结构有何关系。
通过这两个实验，让学生初步了解分子的空间结构。
2. 小组讨论将学生分成若干小组，让每个小组讨论以下几个问题：(1)什么是分子的空间结构？(2)分子的空间结构与物质的性质有何关系？(3)分子的空间结构在化学反应中的作用是什么？让学生通过讨论，加深对分子的空间结构的理解。
3. 教师讲解在学生讨论的基础上，教师进行分子的空间结构的讲解，包括分子中的键型（极性键和非极性键）、分子的对称性（镜面对称和非镜面对称）等知识点。
同时，结合实验现象，分析分子的空间结构与物质性质的关系。
4. 学生练习通过一些练习题，让学生进一步巩固分子的空间结构的知识，包括一些判断题、选择题和简答题等。
通过学生的练习，教师可以了解学生对分子的空间结构的掌握情况，并进行针对性的指导。
高中化学物质分类教案(4篇)
高中化学物质分类教案（4篇）新学期高中化学教学设计模板篇一知识与技能：关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。
本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后，从本质上认识化学反应与能量的关系。
过程与方法：1、具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验情感态度价值观：1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
本节教学难点：1、从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
2、学会吸热反应和放热反应的定义教学过程[新课导入]首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。
[板书]第一节化学能与热能化学能与热能的相互转化[学生实验]课本实验2-1[思考]为什么要用砂纸打磨铝片？[学生思考回答]因为铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不能进行。
高中化学教案篇二用途广泛的金属材料一学习目标分析（一）学习目标确定的依据必修模块要求选修模块要求《课程标准》要求《模块学习要求》《课程标准》要求《模块学习要求》能列举合金材料的重要应用1、能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用2、了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用认识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成1、认识金属与合金在性能上的主要差异2、知道生活中常见合金的组成（二）学习目标1、知识与技能目标（1）能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用（2）了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用2、过程与方法目标（1）运用合金材料在生活中的应用创设学习情境，引导学生自主学习。
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高中化学“物质结构”教学网站的设计与制作
本文介绍了高中化学“物质结构” 教学网站的设计方案与设计过程。
设计方案分成课程概况、教学文件、教学科研等八部分，设计过程重点讲述了网站的设计技术，以Java Script Language、Active Server Pages动态语言为脚本，以在线测试、信息反馈等为设计内容，从而实现教学网站的教学交互功能。
改变了过去仅仅依靠课堂教学的学习模式，最终实现教学模式的多样化。
1前言
21世纪将是人类全面进入信息化社会的世纪，多媒体教学网站[1]的建设成了当务之急。
教学网站融多媒体技术和超文本技术于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一身，传递信息，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，同时，也有利于激发学生学习兴趣，培养学生情感，有利于素质教育的实施。
高中化学“物质结构”选修课程主要是反映20世纪以来人们在研究物质微观体系的许多重要的化学知识和规律。
课程的核心内容就是从微观的角度探讨物质的结构与性能间的关系，知识点包括微观粒子所遵循的运动规律，原子、分子中电子的分布情况和能量状态，以及原子、分子的空间构型和排布等。
因此，在教学中需要学生既要有严密的逻辑思维能力，还要有较好的空间想象能力。
不仅要有一定的数学、物理的基础，更要有相应的化学专业的知识，才能从化学的角度认识物质结构与性能的本质问题。
由此可见，该课程从教与学双方面都存在着较大的难度。
我们认为除了课堂教学、阅读好的教材外，采用多媒体教学网络[2]来辅助教学，也是提高教学效果的好途径之一。
2高中化学“物质结构”教学网站的设计方案
2.1设计思路:在连入教育网的校园网服务器上组建一个“虚拟社区”模式的高中化学“物质结构”教学网站[3]，不论是校内还是校外的同学和老师都可以通过校园网(或教育、邮电网)连入该教学站点。
然后就可以在该站点提供的各种教育资源中自主地学习和交流了，从而达到我们预期的目的。
2.2设计结构:高中化学“物质结构”教学网站由课程概况、教学文件、教学科研等部分组成。
具体效果见图1。
本文限于篇幅，我们仅仅以教学资料、学习指导两部分来做重点说明。
教学资料：具体分为教学讲稿和教学教案两大类，依照物质结构理论课的自然章节顺序来具体的实现将理论教学内容成功的借助多媒体教学网站来达到网上教学的目的。
按照教学要求，教学内容等资源，编制成图、文、声、像并茂的网页。
在把教学内容制作成网页的同时，加入任课老师的对教学内容的讲解，同时将教学内容中出现的诸如核外电子排布、杂化轨道原理、原子在空间的排布、物质构形构像等，用三维图像制作软件，将其制作成三维的演示动画，以帮助同学们加深
对原子、分子空间和构型和排布等知识点的理解。
学习指导：对在学习过程中可能出现的重点和难点进行精辟的讲解与分析，完全实现了书本内容的网络化教学效果，改变了以往传统教学中难以逾越的障碍，为切实推进教学改革做了最好的范例。
这部分同样在整个高中化学“物质结构”网上教学系统[4]只占据着极其重要的地位。
它是在教学资料的基础上对理论课教学内容进行浓缩和升华，从而理所当然的成为我们建设过程中的重头戏，也是学习者在进行网络学习过程最为亲睐的部分。
3高中化学教学网站的设计过程
3.1设计工具:本站在设计过程中主要运用Frongpage 、Dreamweaver、Photoshop、Flash等网页、图象、动画设计工具。
3.2设计技术
3.2.1授权密码登陆:作为一个合格的教学网站，授权密码登陆环节（图2、图3）是十分重要的，一方面是出于维护我们教学网站的版权，防止我们在网站上提供的教学资源被其他人恶意拷贝乃至破坏我们的教学网站；另一方面也是为规范化管理我们的教学网站，对我们网站的浏览者的相关资料建立数据库，这样我们的教学网站才能稳定的运转，进而我们可以为广大师生提供更优质的服务。
3.2.2动态菜单设计:动态菜单设计：动态菜单（图4）是本网站的一个特色，很大程度上方便了浏览，一个好的教学网站离不开动态技术的支持，在高中化学“物质结构”教学网站设计过程中我们使用了Java script language和Active Server Pages动态脚本，为丰富教学网页的整体布局起到了很好的效果。
3.2.3字体控制设计:字体控制设计：字体控制技术也是网站的重点环节，本站采用样式表对字体进行定义，从而避免了因为浏览者的显示器不同而引起的网页显示效果的差别，最终保证我们教学网站的整体风格一致。
具体实现的源文件为：
TD {
FONT-SIZE: 12px; COLOR: #cccccc; FONT-FAMILY: 宋体
}
P {
FONT-SIZE: 12px; COLOR: #cccccc; FONT-FAMILY: 宋体
}
.arial {
FONT-SIZE: 14px; COLOR: #cccccc; FONT-FAMILY: arial }。