浅析社会主义核心价值体系融入初中思想品德课
社会主义核心价值观的教材融入与课堂实践报告
社会主义核心价值观的教材融入与课堂实践报告1. 引言本报告旨在探讨如何将社会主义核心价值观融入教材，并结合课堂实践提高学生对这些价值观的理解和接受程度。
本报告将从教材选择、教学方法和课堂实践三个方面进行分析和讨论。
2. 教材选择为了有效地融入社会主义核心价值观，教材的选择至关重要。
我们应选择那些能够清晰地传达核心价值观的教材，并以简明易懂的方式呈现给学生。
同时，教材应当具有一定的时代性，能够与当下社会情况相契合，以增强学生的认同感。
3. 教学方法在教学过程中，我们可以采用多种方法来帮助学生理解和接受社会主义核心价值观。
以下是几种有效的教学方法：- 通过案例分析，引导学生思考和讨论社会主义核心价值观在实际生活中的应用和意义。
- 运用小组讨论和角色扮演等互动形式，激发学生积极参与和思考。
- 利用多媒体资源，如图片、视频等，生动形象地展示社会主义核心价值观的内涵和实践案例。
- 鼓励学生参与社会实践活动，亲身感受和体验社会主义核心价值观的力量。
4. 课堂实践课堂实践是培养学生对社会主义核心价值观理解和接受的重要环节。
通过以下几种方式，我们可以在课堂上实践社会主义核心价值观：- 设置小组合作项目，让学生通过团结合作、互帮互助的方式体验社会主义核心价值观中的“和谐”和“团结”等概念。
- 组织社会实践活动，让学生亲身参与社区服务、志愿者活动等，培养他们的社会责任感和奉献精神。
- 在课堂上举办辩论赛、主题演讲等活动，让学生通过言辞辩论和表达来展现社会主义核心价值观的理念和价值。
5. 结论通过教材融入和课堂实践的方式，可以有效提高学生对社会主义核心价值观的理解和接受程度。
我们应选择合适的教材，并采用多样化的教学方法，结合课堂实践活动，使学生在亲身体验中感受到社会主义核心价值观的重要性和价值。
这将有助于培养学生的社会责任感和塑造他们的积极人生观。
初中生“社会主义核心价值观”学习心得体会（共5篇）
初中生“社会主义核心价值观”学习心得体会（共5篇）第一篇：初中生“社会主义核心价值观”学习心得体会古语有训：聚沙成塔。
社会是由个人组成的，每个人选择了怎样的价值观，寻求怎样的理想，秉承了怎样的道德，都将决定整个社会价值观的精神和面貌。
还记得在上周六的凌晨，我出门时看见几位老爷爷老奶奶在门球场打着门球，脸上弥漫着孩子似的天真单纯的笑脸。
门球这项运动，不但让老年人们结识了更多的朋友，进步了球技，还让他们的生活变得更加多姿多彩，布满活力。
当时，我好奇地问：老爷爷，您打门球是为了寻求甚么呢？他看着手中的门球棒，缓慢地说：我已老了，按理说在寻求健康幸福的同时，应当别无所求了，但我仍想为我们这个门球队争光，仍想为我们浏家港的人民争光。
听到这儿，我激动地说：爷爷，您真了不起，我要向你学习。
事后，我想：或许，在那位老爷爷身上体现出来的敬业精神是一种社会主义核心价值观吧。
接着，我在和小陈急急忙忙去新希望学习的路上，看见一个白色的塑料袋在低空飞舞，小陈立即跑了过去，把它捡起并扔进了垃圾桶。
我惊奇地问：小陈，你都要迟到了，怎样还去捡塑料袋，你不怕被老师责怪吗？白色垃圾是一种复杂的化合物。
这其中含有很多致癌物质。
还会影响环境。
要是我花点时间就可以解决这个题目，不是很值得吗？小陈笑着说。
此时此刻，我想：或许，在小陈身上体现出来的保护环境的品质也是一种社会主义核心价值观吧。
敬业、保护环境等品质都是社会文明的重要标志，也是社会主义现代化的重要特点，更是社会主义现代化国家应有的状态和文化的概括。
它是实现中华民族伟大复兴的重要支持。
盛开的花朵，承载着我们的愿望，灿烂的阳光射过，折射出五彩缤纷的色采，那便是我们希望之花盛开的色采。
滴滴水珠，融汇成江河的波涛与浪影；片片绿叶，照映成生态的丰荣与文明。
第二篇：学习社会主义核心价值观心得体会学习社会主义核心价值观心得体会舒桂荣党的十八大首次以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字来高度概括社会主义核心价值观。
初中社会主义核心价值观的内涵与实践
初中社会主义核心价值观的内涵与实践社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，旨在引导全社会形成共同的价值追求和行为规范。
作为初中学生，我们应该深刻理解社会主义核心价值观的内涵，并通过实践行动将其体现在日常的学习和生活中。
一、自由平等的价值观自由平等是社会主义核心价值观中的重要组成部分，意味着每个人在社会中享有平等的权利和机会。
在初中阶段，我们应该树立平等待人的观念，不论是与同学之间还是与老师之间，都要尊重彼此，遵循公平公正的原则。
在学习方面，我们应该相互协助，共同进步。
帮助更弱势的同学，让他们有机会享受到公平的教育资源。
同时，我们也要敢于表达自己的观点和意见，尊重他人的不同声音，实现真正的平等交流。
二、团结友爱的价值观团结友爱是社会主义核心价值观中的重要品质，意味着人们应该相互帮助、团结合作，共同为实现共同的目标而努力。
在初中阶段，我们应该积极参与班级和学校的集体活动，培养集体意识，增强团队合作能力。
在日常生活中，我们应该关心身边的人，互相帮助，发扬友爱精神。
对待同学之间的矛盾和纷争，我们应该以和为贵，通过沟通交流解决问题，避免产生敌对情绪，促进团结友好的氛围。
三、文明进步的价值观文明进步是社会主义核心价值观的重要目标，要求人们在思想、道德和行为上不断进步。
作为初中生，我们应该树立正确的人生观和价值观，注重个人修养，培养积极向上的心态。
在学习方面，我们要注重自主学习，不断提高自己的学习能力和综合素质。
同时，我们也要尊重老师的教诲，课堂上遵守纪律，积极参与，努力学习。
在生活中，我们要注重礼仪，尊重他人，不追求个人利益的过度追求，关心社会大众生活的方方面面，从小事做起，推动社会的进步。
四、和谐共生的价值观和谐共生是社会主义核心价值观的重要理念，意味着人与人、人与自然和谐相处。
作为初中生，我们应该树立保护环境的意识，关注自然资源的合理利用和环境保护。
在学习方面，我们要注重协调课业和兴趣爱好的关系，均衡发展身心健康。
初中思想品德价值观知识点整理
初中思想品德价值观知识点整理在初中阶段，学生们正处于人生观、价值观形成的关键期。
培养学生良好的思想品德是教育的重要任务之一。
下面是初中思想品德价值观的知识点整理。
一、爱国主义1. 爱国主义的概念：爱国主义是指热爱自己的祖国，为祖国的繁荣富强和人民的幸福安康而奋斗。
2. 爱国主义的表现：热爱自己的祖国、珍惜祖国的民族文化遗产、保护祖国的环境、遵守国家的法律法规、乐于奉献自我、争做祖国的栋梁。
3. 学习爱国主义的重要性：培养学生对祖国的感情，增强学生的民族自豪感和归属感，激发学生为国家的发展做出贡献的意识。
二、社会主义核心价值观1. 社会主义核心价值观的概念：社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值追求和道德准则，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
2. 社会主义核心价值观的教育：通过教育传承和弘扬社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
3. 社会主义核心价值观的引导方法：课堂教育、实践活动、校园文化建设等多种方式引导学生树立正确的价值观念。
三、劳动教育1. 劳动教育的意义：劳动教育是培养学生主动参与劳动、勤劳奋进的意识和能力，使学生明白劳动的重要性，学会尊重他人的劳动成果。
2. 劳动教育的方式：参与实际劳动，如农田劳作、环境整治等；参观工厂、企事业单位等；参与志愿者活动或社区服务等。
3. 劳动教育的目标：培养学生独立生活和自主劳动的能力，增强学生实践动手能力，推动学生全面发展。
四、诚信道德1. 诚信道德的概念：诚信道德是指言行一致，说话算话，讲信用，不撒谎，不欺骗，不抄袭等。
2. 诚信道德的重要性：诚信是社会交往、合作和发展的基础，是培养学生健全人格的基本素质。
3. 培养诚信道德的方法：家庭教育、学校教育、社会教育等多方面的合作，通过教育引导学生树立正确的事物观念和健康的人际关系观。
五、友善与团结1. 友善与团结的概念：友善是指对他人关注、理解、帮助、尊重，团结是指相互协作，共同努力实现共同目标的集体行动。
实施方案将社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程
实施方案将社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程随着社会的不断进步与发展，教育的目标不仅仅局限于传授知识，更注重培养学生的道德品质和思想觉悟。
社会主义核心价值观作为中国社会发展的重要理念，对于学校教育具有重要意义。
为了深化社会主义核心价值观的教育，将其融入学校教育教学全过程，特制定以下实施方案。
一、核心价值观融入课程设置1. 将核心价值观渗透到不同学科的课程设置中。
例如，在语文课堂中，可以选取优秀的文学作品，让学生通过阅读了解传统文化和家国情怀，培养爱国主义情怀；在历史课程中，通过学习历史人物和历史事件，教育学生正确的历史观和价值观。
2. 开设素质教育课程，专门培养学生的核心价值观。
学校可以开设公民教育、思想品德、法律与社会等素质教育课程，通过讨论、互动和案例分析等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
二、教师培训与专业发展1. 组织教师参加相关培训。
学校可以邀请专家学者、有经验的教育家开展培训，提升教师在核心价值观教育方面的专业素养和能力。
2. 加强教师队伍的构建与管理。
学校应建立相应的评价机制，鼓励教师在核心价值观教育方面的研究和实践，提供相应的奖励和激励措施，形成良好的教师培养与发展机制。
三、校园文化建设1. 建立校园核心价值观引领机制。
学校应制定相关制度和规定，激发学生参与学校文化建设的积极性，同时加强组织引导，确保核心价值观的有效传播与实践。
2. 开展主题教育活动。
学校可以通过举办主题班会、主题演讲比赛、德育实践活动等形式，让学生更加深入地了解核心价值观，并转化为自己的实际行动。
四、家校合作共育1. 加强家校沟通与合作。
学校要与家长建立良好的沟通渠道，定期组织家长会议，让家长了解学校的核心价值观教育工作，共同关注学生的成长与发展。
2. 鼓励家庭教育与学校教育的融合。
学校可以组织家长参加核心价值观教育培训，指导家长在日常生活中如何引导孩子树立正确的价值观。
五、评价机制改革1. 建立科学、全面的评价指标体系。
社会主义核心价值观班会教案初中篇
社会主义核心价值观班会教案初中篇社会主义核心价值观班会教案初中篇教学目标：知识与能力：理解社会主义核心价值观的含义。
掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法：通过多媒体展示材料，引导学生发现问题，分析问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。
情感态度与价值观：社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。
教学难点：社会主义核心价值观的含义及提出的背景。
课时安排： 1课时。
【推进新课】(板书)社会主义核心价值观富强民主文明和谐自由平等公正法制爱国敬业诚信友善问题情境1：何为社会主义核心价值观?它是在怎样的背景下提出的?多媒体展示：1、含义核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。
社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。
社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。
师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。
合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。
多媒体展示：“当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。
全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。
核心素养背景下的初中道德与法治教学探究
核心素养背景下的初中道德与法治教学探究摘要：初中阶段的道德法治课应合理地引导学生形成正确的社会观念，并让学生形成一定的社会认同感，而初中道德与法治课作为学生德育教育和品德养成的重要组成部分，而作为教师可以将对学生核心素养的培养与道德法治教学有效地结合起来，教学中要坚持以德修身的教学理念，做好学生的榜样示范，趁着学生有较强的可塑性的时候让他们的道德品质在学习和生活中慢慢形成，以全方面提升学生的综合素养，在今后能够更好地参与到社会的发展和建设当中。
关键词：核心素养；初中；道德与法治；对于初中生来说，正处于青春躁动的年纪，也逐渐开始与社会有了初步深入的接触，对于初中生这个年龄段的学生来说，应随着教育方式的改革，避免只看重学生的考试成绩，应多注重教学的本质作用和实质效果并培养学生养成良好的道德品质并完善学生的道德价值观，教师在进行教学的过程中应引导学生进行实践活动，使学生的核心素养能够在潜意识中得到培养。
一、改进传统教育方式从而提升学生核心素养教师在教学中要坚持以德服众和以德润才的教学理念，课堂上以饱满的精神状态，流畅清晰的语言表达，规范整洁的板书，以及教学方式的创新运用，来对待班级中的每一个学生，力求公平公正，不因某个学生是优秀生而对其特殊对待，不因某一个学生学习差而对其肆意诋毁，作为教师需要不断地学习现代化的信息技术，充分挖掘教材内容中有关提升学生核心素养的素材，并用信息技术与教学内容进行优化再融合，使课堂教学变得更具有趣味性，例如多媒体课件能够图文并茂地呈现教学内容，在短时间内呈现丰富色彩的知识能够吸引学生学习的注意力，使学生在学习这些内容的过程中扩宽思路并自我思考。
例如在七年级上册《道德与法治》第一单元第三课中《发现自己》课程中，这节课要通过培养学生认识到自己的重要性，并能正确认识自己途径和方法，学会正确对待他人的评价，逐渐形成客观完整的自我概念，而认识自我对于学生来说是一个比较笼统的说法，而这时再使用多媒体课件辅助教学，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，再向学生提问：“你了解自己吗？我想请三名学生向大家介绍一下，归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。
核心素养背景下初中道德与法治教学探究
核心素养背景下初中道德与法治教学探究摘要：初中道德与法治是一门以社会主义核心价值体系为导向的学科，具有综合性、实践性等特点。
初中阶段是个体成长过程中的“拔节孕穗期”，道德与法治教育对个体的身心健康发展具有至关重要的影响。
核心素养的提出进一步明确了初中道德与法治教学的主要任务，教师需要围绕核心素养培养开展道德与法治教学，促进学生全面发展，贯彻落实立德树人根本任务。
关键词：初中道德与法治；核心素养；课堂教学当前素质教育发展重视核心素养培养，符合时代发展潮流以及个体发展需求。
如何才能在教学中有效培养学生核心素养是新一轮课改关注的焦点。
道德与法治课程作为基础教育的重要组成部分，对核心素养培养有着重要影响。
在实际教学工作中，道德与法治教学面存在较多问题，文章从教学情境创设、网络资源整合、德育教育渗透以及开展实践活动四个方面有效实施道德与法治教学的方法与策略，以期为核心素养培养提供有益参考。
1.创设教学情境，增强情感体验在道德与法治课堂中实现趣味教学，教师可以通过创设教学情境的方式，帮助学生迅速进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
教学情境创设的方式多样，可以运用生活中案例创设生活情境，可以运用阅读材料创设问题情境，还可以应用诗篇、图片等进行课堂导入。
例如在学习《法律在我们身边》这节课时，教师可以引入一些生活中常见的情境，要求学生结合自己实际生活中的案例，来探讨法律在生活中的具体应用场景。
教师可以通过多媒体教学设备为学生播放游客跟着旅游团出行被强制消费的事例，视频中游客如果不愿意消费，旅行社便拒绝游客继续乘车跟团游玩，导致游客经济和精神发生了巨大的损失。
当学生看完视频之后，注意力和情绪都会被调动起来，教师可以进行提问“大家能不能说一下旅行社和黑心的导游侵犯了消费者的哪些权益？”在教师的引导和学生们的探讨下，可以得出结论游客的知情权、人身自由权以及自主选择权受到了侵犯。
然后教师可以继续要求学生借助课本和工具书来讨论消费者可以通过哪些渠道进行维权，最后学生们经过探讨之后得出结论，消费者在权益受到侵害时可以向消费者协会或者工商局进行投诉维权。
正确的人生观、价值观和世界观融入初中道德与法治课的方式
正确的人生观、价值观和世界观融入初中道德与法治课的方式摘要：初中阶段是学生的人生观、价值观和世界观形成的重要时期，在这个关键时刻引导和教育学生树立正确的三观，有利于学生在未来的学习和生活中更加自觉自省，学会辩别是非正误，更好的处理好身边的同学交往关系。
人教版新教材的初中道德与法治课程标准中也提到：道德是人自身发展的需要，是人类文明进步的重要标志。
初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，因此迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。
从而促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：正确的三观、初中生、融入课堂方式道德与法治课在初中生的三观教育中发挥着主渠道作用。
道德与法治课教师有责任联系学生实际，对学生进行人生观基本理论教育。
使学生明白人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。
它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。
对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，这既是一项社会性的系统工程，同时也是道德与法治课教学的一项重要任务。
一、初中生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要性面对当今网络覆盖，电子产品普及，物欲横流的时代，越来越多的不良信息以及错误观点正摧毁着一代又一代孩子，他们时常沉迷于网络世界的假象中，披着大人的外衣，自认为自己是一个三观尽全，心智成熟的人，从而一步步走向更可怕的深渊。
而“正确”的三观，将是学生及时勒马，规避社会险恶的最好武器。
人生观、价值观和世界观是我们对待别人、对待自己、对待世界的态度。
这种态度，作用于我们的人际关系和日常生活中，形成了我们的经历。
青少年在初中阶段是三观形成的重要时期，因此在初中的道德与法治课中帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观尤为重要。
初中思政开学第一课课教案
初中思政开学第一课课教案知识目标：让学生了解社会主义核心价值观，懂得尊重他人、团结合作、诚信做人的重要性。
能力目标：培养学生运用社会主义核心价值观分析问题、解决问题的能力；提高学生与人沟通、合作的能力。
情感态度和价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学内容分析本节课以社会主义核心价值观为主线，通过讲解、讨论、实践活动等形式，让学生深入了解社会主义核心价值观的内涵，学会尊重他人、团结合作、诚信做人。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍社会主义核心价值观的内涵，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲解社会主义核心价值观教师详细讲解社会主义核心价值观的内涵，包括国家层面的富强、民主、文明、和谐；社会层面的自由、平等、公正、法治；个人层面的爱国、敬业、诚信、友善。
3. 讨论与实践教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行社会主义核心价值观。
讨论结束后，每组选代表进行汇报。
教师根据学生的讨论情况，进行总结，强调尊重他人、团结合作、诚信做人的重要性。
然后，组织学生进行实践活动，如开展一次尊重他人的主题活动，举办一场团结合作的运动会等。
4. 案例分析教师呈现一些与社会主义核心价值观相关的案例，让学生分析案例中的人物是如何践行社会主义核心价值观的，从而引导学生树立正确的价值观。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到社会主义核心价值观在生活中的重要性。
同时，教师鼓励学生在日常生活中积极践行社会主义核心价值观，做一个有道德、有品质的人。
四、教学评价通过课堂表现、讨论发言、实践活动、案例分析等方面，评价学生在思政课中的学习效果，了解学生对社会主义核心价值观的掌握程度，以及学生在实际生活中的践行情况。
五、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受社会主义核心价值观的魅力。
2. 激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与讨论、实践活动，提高学生的学习积极性。
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性 和重 要 意 义 。
馆 服务层 次的提升 ， 同时 ， 馆员在不 断的学术研究 中加 强 了 自身的理论功底 ， 自身 的价值得 到了实现与认可 ， 参加学术 研究 活动的兴趣与积极性得 到提高 ，馆员 队 伍 的整体素质得到优化是显而易见的。 参考文献：
社 会 主 义 核 心价 值 观 。
关 键 词 ： 会 主 义 核 心价 值 观 ； 想 品德 课 ； 社 思 融入
中图分类号： ６ ３ Ｇ ３． ２
文献标志码 ： Ａ
文章编 号：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ － １７ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）７ ０ ７ － ２
党的十七届六 中全会审议通过 的 《 中共 中央关 于 深化文化体制改革 、推 动社会主义文化 大发展大繁荣 若干重大 问题 的决定》 指出 ， 社会 主义 核心价值体 系是 兴 国之魂 ， 是社会 主义先进文化 的精髓 ， 决定着 中国特 色社会主义发展方 向。这次会议再次 强调必须把社会 主义核心价值体 系融入 国民教育全过程 。《 社会 主义核 心价值体 系融人 中小学教育指 导纲要 （ 征求意见稿 ） 》 指 出中小学要全面贯彻 党和 国家 的教 育方针 ， 坚持 “ 育 人为本 、 德育为先 ”实 施素质教育 ， 进 中小学生健康 ， 促 成长 ，培养德智体美 全面发展 的社会 主义建设者 和接 班人 。必须把社会 主义 核心价值体 系融 人 中小学教育 的各个方面和各个环节 。 社会主义核心 价值体 系融入 思想品德课 的必 要性
非 常熟悉 ， 并结合 图书馆不 同时期 、 不同 阶段 的管理 与 改革 ， 文献进行着优化与重构 ， 对 建立 了高效 的文献检
索 与利用 活动系统与科学 的经验 和方 法 ， 因而 ， 具有学 术研究 的条件与 能力 。 加之 图书馆在管理上与时俱进 ， 提 升服务 理念 ， 创新服务领域 ， 断加 强对学术研究等 不 科研 活动的开展 ， 最终会突破 以往 ， 获取最大成效 。音 乐 院校图书馆通过学术研究 活动的进行 ，展现 了图书
时期 ， 他们 的理性思辨 和分析选择能力 还不够强 ， 迫切 片资料 、 文字资料 、 谱资料 以及音频 、 乐 视频资料等 ， 内 容丰富 、 专业性强 ， 操作简便 ， 是广大 师生全面 了解 、 学
德课教 师作为学生 的重要 他人 ，是社会 主义核心价值 体 系的宣传者和教育者 。要把社会 主义核心价值体系 （ 索引 ） 技术服务 为 目标 ， 学院各 专业科研 活动所 等 对 需 的文献形 式 、 献类型 、 文 情报 动态 、 文献结 构等要 素
【 樊晓峰， １ Ｊ 刘静． 图书馆学术研究滞后 的思考 晋图学 高校
刊 ，００【）３— ５ ２１，１ ： ３． ３
从 事 图书情报 服务＿ 的音乐 院校 图书馆 馆员 ， Ｔ作
【 师观点 】 教
李 丹
（ 广东省 中山市东 区中学 ， 广东
中山
５ ８０ ） ２ ４ ３
摘 要 ： 学生 作 为 未 来 的建 设 者 和接 班人 ， 须树 立社 会 主 义核 心 价 值 观 念 ， 就要 求 践行 新课 程理 念 ， 中 必 这 实现
进馆员将文献服务实践与专业理论研 究有机结合 。在 学术研 究过程 中， 将学 院重点学科建设 、 教学科研项 目 与 自己所从 事的文献服务方 向紧密结 合 ， 积极探讨 ， 不 断进 行文献信息整合与创新 ， 使其提 升到理论高度 ， 形 成 自己的科研成果 。长此 以往 ， 形成 良Ｉ 生互动。由此可
一
需 要在思 想 品德 的发展 上得 到有效 帮助和 正确 引导 。 思想 品德课 是促进 中学生 思想品德健康 发展的必修课
程 。它 以社会主义核心价值体系为取向 ， 其核心在 于整 合 心理健 康 、 伦理道德 、 律知识和 国情 教育的相关知 法 识 与技 能 ， 以培养现代公 民应具有 的心理 素质 、 法律责 任 、 文与道德素质 、 人 社会 责任感 和实践 能力 。因而思
想 品德课 有助于帮 助青 少年正视 和解决 内心 的价值 冲 突和矛盾问题 ，有助 于帮助他们进行正 确的价值选择 和评 价 ， 助于他们思想 素质 、 有 政治素质 和道德素质 的 全 面提高 ， 增进社会认 同， 促进健康成 长。 二 、社 会主义核心价值体 系融入思想 品德 课 的途
习、 欣赏 、 研究歌剧《 唐璜》 的重要 学术信息平 台。这次 讲 座不仅丰富 了我院学术信息 交流 ，同时也展示 了图
书馆主动服务 、 创新服务 的工作风貌 学术研究工作 ， 。 既是专业理论深入学习 的过程 ，又是 进行理性思 维的 过程 ， 能够保持馆员服务观念 的先进 性 ， 日常工作 的 使 开展更 有针对性 和实效性 。 通过学术研究活动 的进行 ， 培养 了馆 员进行 开创性 的文献研 究实 践活 动能力 ， 促
径
、
１ ． 践行新课程理 念 ， 想品德老师要成为社会主义 思
核心价值体系得力 的宣传者和教育者 。 思想 品德课 ， 其
根本 目的是培养学生 良好 的 品质 和行 为习惯 。思想 品
初中生处于身 心迅 速发展 和学 习参与社会公共 生
活的重要 阶段 ，处 于思 想品德和价值 观念形成 的关键
思想品德老师 角色转换 ； 把握社会 主义核 ・价值体 系及 思想品德课程 标准 ， 在教 育教 学过程 中找准 目标 ； 吃透社 会主 义核心价值体 系及思想品德课程教材 ， 在教 育教 学过程 中找 准要 点 ； 把握 思想品德课 堂， 在教 育教学过程 中 充分发挥主 阵地作 用； 系实际， 联 全面分析社会现 象， 多用正面的舆论 引导学生 ； 开展 综合 实践活动 ， 增强 学生的