幼儿园去“小学化”倾向自查报告(精品文档)_共11页
幼儿园防止小学化自查报告
幼儿园防止小学化自查报告一、自查背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》确保幼儿园教育不偏离正确的教育方向，切实防止和纠正幼儿园教育“小学化”我园特开展此次防止小学化自查工作。
二、自查情况1. 教育内容方面：我园严格按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》的规定设置课程内容，不提前教授小学阶段的知识内容，注重幼儿的全面发展，包括认知、语言、情感、社交、科学、艺术等各个领域的均衡发展。
2. 教育方法方面：我园倡导以游戏为主要教学方式，尊重幼儿个体差异，注重培养幼儿的自主学习能力和良好习惯。
我园坚决避免使用小学阶段的教学方法，如长时间的坐姿训练、机械记忆等。
3. 教育环境方面：我园努力为幼儿创设丰富、适宜的教育环境，支持幼儿在自由、宽松的氛围中探索和学习。
我园坚决避免创设类似小学的教学环境，如严格的课程表、固定的座位安排等。
4. 教育评价方面：我园注重幼儿的全面发展，不单纯以知识技能作为评价标准，而是从多个维度对幼儿进行综合评价。
我园坚决避免使用单一的考试或变相考试的方式对幼儿进行评价。
三、存在的问题与不足在自查过程中，我也发现了一些问题和不足：1. 部分教师对《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》的理解还不够深入，导致在实际教学中存在一些偏差。
2. 部分幼儿在入小学前的基础技能方面存在一定的差距，需要进一步加强针对性的辅导。
3. 部分家长对幼儿园教育的认识还存在一定的偏差，需要加强家园沟通，共同促进幼儿的发展。
四、改进措施与建议针对以上问题和不足，我园将采取以下措施进行改进：1. 加强教师培训，提高教师对《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》的理解和运用能力。
2. 制定针对性的辅导计划，帮助幼儿在入小学前的基础技能方面取得进步。
3. 加强家园沟通，共同促进幼儿的发展。
定期举办家长会、家长开放日等活动，让家长了解幼儿园教育的理念和方法，引导家长树立正确的教育观念。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）
幼儿园防止小学化倾向的自查报告幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）随着个人的文明素养不断提升，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告，希望能够帮助到大家。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告篇15月3日上官地学区中心校于主任组织各校校长及各幼儿园园长学习了《松山区教育局关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改工作方案》和《幼儿园一日常规细则》。
会后，我校立即组织幼儿教师认真学习以上两个文件并认真进行自查，就自查存在的问题我们又制定了整改方案。
一、我园“小学化”存在的主要问题1、幼儿教材一共定了11本书，内容偏多，负担过重。
2、数学学习的内容偏多、偏难；拼音、识字、写字的要求过高。
3、有时布置家庭作业。
4、幼儿园作息时间表偏重上课，活动少，总体安排不合理。
5、期末考核偏多、偏难。
6、活动器械严重不足，幼儿一日常规活动不够规范。
7、师资不足，现有教师年龄偏大。
8、缺乏对幼儿园现阶段新的管理模式和考核机制。
二、防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改方案（一）防止和纠正幼儿园“小学化”现象领导小组组长：姚学坤副组长：郑国民成员：王国琴、王翠艳、家长代表（二）提高认识，转变观念1、5月3日参加中心校组织的防止和纠正“小学化”的会议后，我校立即召开幼儿园教师会，传达上级文件精神，领会其精神实质，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思学前教育“小学化”对幼儿身心健康的损害，对我园存在的问题进行认真的'梳理，集体讨论解决的办法。
2、通过召开家长会，发校信通等形式向社会、家庭进行舆论宣传，转变家长的观念，尽量使家庭与幼儿园形成一股合力，为更好的教育孩子打下基础。
（三）具体措施1、遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定幼儿园工作计划（负责人：幼儿教师），合理安排和组织幼儿一日生活，选择与幼儿年龄特点相适应的内容和方式组织教学。
幼儿教师小学化自查报告
幼儿教师小学化自查报告《幼儿教师小学化自查报告》哎呀，我是一名幼儿教师，最近一直在思考我们的教育方式是不是出了问题。
你说，小朋友们本该是开开心心玩耍、探索世界的年纪，要是早早地承受了小学那样的学习压力，那得多可怜呀！就拿我们班来说吧，以前我总是想着多教他们一些知识，认字、算数，觉得这样能让他们领先一步。
可后来我发现，小朋友们那一张张本该充满好奇和快乐的小脸，变得越来越严肃和疲惫。
这难道是我想要的结果吗？我不禁反问自己。
还记得有一次，我教小朋友们认字，我不停地重复着那些枯燥的汉字，小朋友们的眼神都变得迷茫起来。
“老师，我不想学这个，我想出去玩。
”一个小朋友怯生生地说。
我当时心里一紧，难道我错了？这就好像是把小树苗硬要往上拔，怎么能长得好呢？我们幼儿园里的其他老师，有的也和我一样，认为多教知识是为孩子好。
可我们有没有想过，小朋友们就像刚刚绽放的小花骨朵，需要的是阳光和雨露，而不是狂风暴雨般的知识灌输。
有一次，我去参观了一个以游戏为主的幼儿园。
那里的小朋友们在沙堆里尽情地玩耍，搭城堡、挖地道，脸上洋溢着灿烂的笑容。
老师只是在旁边观察和引导，并没有强制他们学习什么。
我当时就想，这才是孩子们该有的样子呀！再看看我们，每天安排满满的课程，小朋友们连休息的时间都很少。
这不是在培养孩子，简直是在折磨孩子嘛！我决定要改变这种状况。
我开始减少课堂上的知识教学，增加了更多的游戏和活动。
比如，我们一起做手工，一起唱歌跳舞，一起在操场上奔跑嬉戏。
刚开始的时候，我还担心家长们会不满意，觉得孩子在幼儿园里没学到东西。
没想到，家长们看到孩子们变得更加活泼开朗，反而对我的做法表示支持。
你说，我们做老师的，不就是要让孩子们健康快乐地成长吗？如果为了所谓的“成绩”，让孩子们失去了童年的快乐，那我们不是罪人吗？我觉得呀，幼儿教育就应该像春风一样，轻轻地吹拂着孩子们的心灵，让他们在温暖和关爱中自然地成长。
而不是像暴风雨，一下子把他们都淹没在知识的海洋里，找不到方向。
幼儿园小学化排查整改工作自查报告
幼儿园小学化排查整改工作自查报告示例文章篇一：《幼儿园小学化排查整改工作自查报告》哎呀，我还是个小学生呢，今天要跟大家说一说幼儿园小学化排查整改工作这个事儿。
你说幼儿园，那不是小朋友们开开心心玩耍、快乐成长的地方吗？可怎么就有了小学化这种奇怪的现象呢？这就好像让小花朵还没长大就要去经历暴风雨，多不合理呀！我们去幼儿园看看，有些小朋友居然在学认字、算数，甚至还要写作业。
这哪是幼儿园该有的样子呀？幼儿园本该是充满欢笑，大家一起做游戏、唱歌、跳舞的乐园。
就拿我们班的小红来说吧，她弟弟在一个小学化的幼儿园。
她跟我们说：“我弟弟每天都不开心，回来还得写那些他根本不懂的作业。
”我们听了都觉得心疼，这不是为难小朋友嘛！那为什么会出现这种情况呢？我觉得呀，可能是有些家长太着急啦，总想着让孩子早点学知识，不能输在起跑线上。
可是他们有没有想过，小朋友们的童年就这样被剥夺了快乐，真的好吗？这就好比让一只小鸭子早早地学飞翔，它的翅膀还没长硬呢！再说说那些幼儿园，为了迎合家长的需求，就把小学的东西搬到幼儿园来教。
他们难道不知道这样做不对吗？好在现在开始排查整改啦！老师带着我们去了解情况，发现很多幼儿园都在改变。
以前堆满书本的角落，现在变成了玩具区；以前严肃的课堂，现在变成了欢乐的游戏场。
我们去问一个幼儿园的小朋友：“现在幼儿园好玩吗？”小朋友开心地说：“好玩！每天都能做游戏，我可喜欢啦！”听到这话，我们也跟着高兴起来。
我觉得呀，幼儿园就应该是小朋友们自由自在玩耍的地方，让他们在快乐中成长，培养良好的习惯和品德，而不是过早地承受学习的压力。
这就像小树苗要先扎根，才能茁壮成长为参天大树呀！总之，幼儿园小学化这种现象必须改正，要让幼儿园真正成为小朋友们的乐园，让他们拥有一个快乐的童年！示例文章篇二：《幼儿园小学化排查整改工作自查报告》嘿！大家好呀！我是[小学名字]的一名小学生。
今天我想和你们说一说幼儿园小学化排查整改工作这个事儿。
幼儿园去小学化自查报告
幼儿园去小学化自查报告为了贯彻落实教育部《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》的精神，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，促进幼儿身心健康发展，我园严格按照相关要求，对幼儿园的教育教学工作进行了全面深入的自查。
现将自查情况报告如下：一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持以游戏为基本活动，保教并重，寓教于乐，促进幼儿健康成长和全面发展。
二、自查内容1、教育内容我园认真检查了教育教学内容，确保没有提前教授小学课程内容，如汉语拼音、识字、计算、英语等。
我们注重培养幼儿的综合素质，通过故事、儿歌、游戏等形式，促进幼儿语言表达、社会交往、艺术表现等方面的发展。
2、教育方式在教育方式上，我们坚决摒弃了小学化的教学模式，如课堂讲授、作业布置等。
而是采用直观形象、生动有趣的游戏化教学方法，让幼儿在玩中学、学中玩。
教师注重观察幼儿的兴趣和需求，引导幼儿自主探索、合作学习，培养幼儿的学习能力和创造力。
3、教育环境我园为幼儿创设了丰富多样、富有童趣的教育环境。
教室里设置了多个活动区域，如建构区、美工区、阅读区等，让幼儿能够自由选择、自主活动。
园内还配备了充足的玩具、图书和体育器材，满足幼儿的游戏和活动需求。
4、课程设置我们严格按照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的要求，合理安排幼儿一日活动。
保证幼儿每天有足够的户外活动时间和游戏时间，注重培养幼儿的良好生活习惯和自理能力。
同时，我们还开设了丰富多彩的主题活动和特色课程，如音乐、美术、体育等，促进幼儿的全面发展。
5、师资队伍我园加强了教师队伍建设，定期组织教师参加培训和学习，提高教师的专业素养和教育教学能力。
要求教师树立正确的教育观念，尊重幼儿的身心发展规律，不得进行小学化教学。
三、存在的问题1、部分家长对幼儿教育存在误解，过于关注孩子的知识学习，给幼儿园带来一定的压力。
2、教师在教育教学过程中，有时会受到传统教育观念的影响，不自觉地出现一些小学化的教学行为。
幼儿园“小学化”自查报告
幼儿园“小学化”自查报告自查目的：本次自查旨在了解幼儿园的“小学化”情况，针对存在的问题进行整改和改进，促进幼儿园教育向更加幼儿发展的方向发展。
一、运营管理方面的“小学化”自查：1.入学形式：（1）是否采取小学入学形式，如面试、笔试等？（2）是否根据成绩进行录取？2.课程设置：（1）课程是否强调知识的传授，而忽视幼儿的发展需求？（2）是否存在大量课业负担的现象？3.考试制度：（1）是否存在考试或评比的制度？（2）是否过多关注成绩，对幼儿进行过早的竞争？二、教育教学方面的“小学化”自查：1.教学内容：（1）是否过多关注学科知识，忽视幼儿的兴趣和综合能力的培养？（2）是否强调记忆和应试技巧，而忽略理解和创造能力的培养？2.教学方法：（1）是否采用传统的“讲授”方式进行教学？（2）是否缺乏多样化的教学手段和活动？3.家庭作业：（1）是否存在大量的家庭作业，过高的标准和压力？（2）是否存在对幼儿家庭参与度的过高要求？三、环境管理方面的“小学化”自查：1.教学环境：（1）是否过于正式和死板，缺乏游戏和探索的氛围？（2）是否存在过高的纪律要求和行为规范？2.教师角色：（1）是否过于强调教师的教育能力，而忽视其陪伴和引导的重要性？（2）是否对教师过高要求，压力过大？3.课外活动：（1）是否缺乏多样性和针对性？（2）是否存在过高的报名费和课外时间占用？四、家长角色方面的“小学化”自查：1.家校沟通：（1）家长是否仅关注学习成绩和教育质量？（2）是否缺乏对幼儿发展的理解和支持？2.家长期望：（1）是否期望幼儿在各方面都要达到小学水平？（2）是否比较幼儿与其他幼儿？3.家庭教育：（1）是否存在过高的家庭教育要求和压力？（2）是否缺乏对幼儿个性和兴趣的关注？自查结果：通过对以上方面的自查，我们发现了幼儿园存在一些“小学化”的问题，主要表现在：1.课程设置方面过于注重学科知识传授，忽视幼儿的发展需求。
2.教学方法较为传统，缺乏多样化的教学手段和活动。
幼儿园小学化自查报告
幼儿园小学化自查报告编写报告能让我们做到在未来工作中继续发扬成绩，对于结束的一项工作任务。
一般都会写报告，如何撰写出一篇优秀的报告？这是一篇非常值得推荐的“幼儿园小学化自查报告”文章，希望您获得了此文所能带给您的知识！幼儿园小学化自查报告(篇1)幼儿教育是整个教育的重要组成部分，是人一生中的重要成长阶段。
幼儿园教育本来就应该寓教于乐，培养幼儿的良好行为习惯和兴趣爱好，让幼儿在玩中学，在学中玩。
但是目前由于受小学质量考核的影响，部分幼儿（学前）教育变为了主要为小学打基础，增加了小学教育教学的相关内容，违背了幼儿教育的规律。
根据《云南省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（云教函20xx43号）和《保山市教育局转发云南省教育厅关于规范幼儿保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（保教电发20xx30号）文件要求及昌宁县教育局安排部署，我园积极组织教职工进行学习贯彻，并对照上级要求逐一开展自检自查，现将检查和整改情况汇报如下：一、成立组织为确保规范幼儿园保育工作防止和纠正“小学化”现象工作顺利开展，取得实效，大田坝乡中心完小和乡中心幼儿园高度重视，成立领导小组，负责全面组织此项工作的开展，组成人员如下：组长：李宏副组长：王子和李全李永刚杨会清成员：王晓春李晓玲杨晓娟李雪芬领导小组下设办公室在幼儿园，由杨会清兼任办公室主任，负责处理日常工作。
二、检查范围根据乡中心完小和乡中心幼儿园协调部署，此次专项检查整改行动范围为乡中心幼儿园和各学校学前班，共涉及9个校点的办园目标。
1、坚持科学的教育方式，我园在保教工作中以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，从不开设兴趣班、特长班、实验班等强化训练活动，也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容；我们每学期根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。
各项活动面向全体幼儿，让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。
幼儿园去小学化自查报告8篇
幼儿园去小学化自查报告8篇幼儿园去小学化自查报告篇1xxx学校幼儿园创办于xxx年。
一年多以来，我园坚持以“一切为了孩子”的办园宗旨，在教育主管部门和镇政府以及社会各界的关心和支持下，经全体教师的共同努力，幼儿园的各项工作都取得了长足的进步，为迎接上级的督导检查，现将自查自评情况汇报如下：（一）政治思想工作１、认真抓好教师的政治理论学习。
我园把每周一幼儿离园后作为教职工政治理论学习时间，通过集中学、自学等形式，学习上级文件、传达各级会议精神、学习师德材料、有关法律法规等，定期检查会议记录，有相应的学习制度，要求教师一学期写5篇阅读笔记、心得体会，作为幼教考核的一项指标。
２、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育。
除了每周进行政治学习外，我们还利用寒假、暑假进行近一周的师德教育培训。
教师队伍积极向上，整体思想素质较好，组织活动开展正常。
（二）领导班子建设１、班子团结协调，有较强的凝聚力和战斗力。
我园每周召开一次班子成员会议，商讨一周主要工作，遇大事必开会集体讨论决定。
班子成员有分管财务、总务、保教、卫生等，既分工明确，又能充分发挥整体效能。
２、班子成员工作积极负责，作风踏实，都能深入教学第一线，切实解决教育教学中的实际问题。
３、推行园务公开制度，有民主监督小组，建立园务公开栏向教师公开，建立园务公告栏向家长公开，增加了管理的透明度。
（三）幼儿园管理１、坚持以法治园，严格执行有关教育教学法律、法规和政策，认真制订各类工作计划，并定期检查和落实。
2、幼儿园规章制度健全，有各类制度及各人员职责11种，并能认真执行落到实处。
有单独设立的档案资料柜，有各类教育教学资料、玩具等几十种，有关幼儿图书、杂志500余册，并有专人负责管理。
3、幼儿园的保教、卫生保健综合治理工作有计划、有记录、有总结，并能及时存档，幼儿园档案管理较规范，成效显著。
（四）教育教学１、幼儿一日活动安排科学、合理，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。
幼儿园纠正小学化倾向自查自纠报告
幼儿园纠正小学化倾向自查自纠报告近年来，幼儿园教育的发展趋势逐渐向小学化倾向发展，给孩子们的成长带来了很多负面影响。
为了更好地落实国家有关政策，规范幼儿园教育行为，本园成立了专门的小组，进行自查自纠工作。
经过一段时间的努力，我们总结出了以下的自查自纠报告，希望引起广大幼儿园教育者的重视和反思。
一、引导孩子充分发挥天性，避免过度干预幼儿园教育的初衷是为了促进孩子们全面、健康的成长，而非简单地灌输知识。
然而，我们在实践中发现，一些老师存在过度干预孩子天性的情况。
例如，孩子们在自由玩耍时，老师会过度介入，指导他们规范行为；在创作时，老师会过度要求孩子的作品符合某种标准。
这种过度干预不仅损害了孩子的创造性思维，还限制了他们的发展空间。
因此，我们决定加强培训，提升教师的专业水平，引导他们避免过度干预，尊重、关爱每一个孩子的天性。
二、注重孩子的情感体验，避免过度竞争幼儿园应该是孩子们快乐成长的地方，而非压力山大的竞技场。
然而，现实中一些幼儿园存在过度竞争的情况。
比如，老师会通过各种比赛来评选出“优秀”的孩子；家长会用各种方式来提升孩子的竞争力。
这种竞争导向的教育方式不仅增加了孩子的心理压力，还让他们失去了快乐成长的机会。
因此，我们将重点放在培养孩子的情感体验，让他们学会分享、合作、尊重他人，避免过度竞争的行为。
三、创设丰富多彩的教育环境，避免一刀切幼儿园教育应该是多元、丰富的，而非一成不变的。
然而，目前一些幼儿园存在一刀切的情况。
比如，老师会将所有的孩子都按照同一标准来要求，忽视了每个孩子的个性差异；课程设置单一，缺乏创新和多样性。
为了改变这种状况，我们将努力创设丰富多彩的教育环境，让孩子们能够根据自己的兴趣、特长来选择学习内容，激发他们的学习热情和创造力。
四、加强与家长、社会的沟通，形成教育共识幼儿园教育不仅仅是孩子们在园内学习成长，还需要家长和社会的支持和参与。
然而，一些幼儿园存在与家长、社会沟通不畅的情况。
幼儿园纠正小学化倾向自查报告
幼儿园纠正小学化倾向自查报告一、背景介绍作为一所幼儿园，我们一直致力于为幼儿提供良好的成长环境和教育方式。
然而，我们也深知在培养幼儿兴趣、培养幼儿自主性等方面，可能存在着小学化倾向。
为了进一步改进我们的教育方式，我们进行了自查和自评，并准备了本报告。
二、自查内容及结果1.教学内容我们发现我们的教学内容存在着过于注重书本知识传授，缺少幼儿兴趣点的问题。
我们将更加注重幼儿的兴趣和个性特点，深入挖掘幼儿的潜能和乐趣。
同时，我们也会通过多元化的活动来促进幼儿全面发展。
2.教学方法在教学方法上，我们发现我们更倾向于采用传统的教学方法，缺少互动与探究的环节。
我们将引入探究式学习和游戏化学习的方法，让幼儿在自主探索中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3.活动设计我们发现我们的活动设计中更多的是集体活动，缺少个案教学的机会。
我们将注重个案教学，根据幼儿的发展需求和兴趣点，进行个别指导和培养。
同时，也会开展更多的团队合作活动，培养幼儿的社交能力和团队精神。
4.评价方式我们发现我们在评价幼儿时较为注重成绩和表现，对于幼儿个体差异的重视不足。
我们将更加注重幼儿的个体差异和进步，采用多元化的评价方式，从多个维度评价幼儿的发展情况，并提供针对性的指导和帮助。
三、改进措施基于以上自查结果，我们制定了以下改进措施，以纠正小学化倾向：1.调整教学内容，注重培养幼儿的兴趣和个性特点，增加与幼儿生活经验相关的教学内容。
例如，通过游戏和实践活动，让幼儿亲身体验和学习社交技巧、生活技能等。
2.改变教学方法，引入探究式学习和游戏化学习的方法。
鼓励幼儿主动提问、探索和解决问题，培养他们的创造力和思维能力。
3.设计多样化的活动，既有集体活动，更要注重个案教学。
根据幼儿的兴趣和发展需求，提供个别指导和培养，同时也开展团队合作活动，培养幼儿的社交能力和团队协作精神。
4.改进评价方式，注重幼儿个体差异和进步。
采用多元化的评价方式，综合考虑幼儿的兴趣、能力和发展潜力，为每个幼儿提供针对性的指导和帮助。
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幼儿园去“小学化”倾向自查报告
根据教育局、发展与改革委员会关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知及南山区教育科学研究中心“关于开展幼儿园‘小学化’专项治理整改验收工作的通知”，我园对照“幼儿园防止‘小学化’专项监测表”在全园进行了认真自查，现将自查情况总结如下：
一、提高教职工的专业意识，树立正确的教育观、儿童观
近年来，我园在园长的引领下，着力打造一支有爱心、有干劲、素养高、专业性强的教师队伍。
通过全园大会、教师教研等平台，我们组织教师们多次、反复的学习了《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-
6岁儿童学习与发展指南》《广东省幼儿园一日生活指引》等指导性文件，让老师们通过学习，了解了各年龄段幼儿的年龄特点和身心发展规律，渗透“游戏是孩子的工作”这一教育观念，从而科学的制定幼儿一日作息，合理安排幼儿一日活动。
通过对《幼儿园教师专业标准》《教育法》《教师十条禁令》《教师职业道德规范》等文件的学习，规范教师言行，提升了教师们的专业素养。
从根本上提升了幼儿园科学保教能力。
二、加强组织领导，明确工作目标
我园成立了以园长为组长，教学园长为副组长，行政园长、年级组长、骨干教师为成员的“去小学化”监测小组，在组织带领教师们学习领会上级部门有关“去小学化”的通知文件精神，明确目标后，以点带面，从班级环境、到区域的合理创建，从墙面到区域标识、材料的投放与使用，全园开展了自查摸排工作。
从作息时间到一日活动流程，保证了孩子每天不少于2小时的户外体能锻炼，强化了“游戏是孩子的工作”。
三、针对存在问题，具体解决措施
1、调整作息时间，保证幼儿户外活动时间，强调每1小时户外活动时间内，体能锻炼和自选游戏时间合理分配；延长幼儿自主游戏学习时间，强调以区域和小组、个别教学模式为主，减少集体教学模式。
领导小组成员不定时巡班抽查，发现问题，即时指出纠正。
2、主题墙面减少文字装饰，让幼儿参与活动室环境创设，从幼儿视角出发，结合主题内容，以图文并茂的形式呈现。
3、区域创设结合班级幼儿年龄特点，小中大合理规划，区域标识小班以图为主，中大班以颜色、形状、数字为主，要求中班出现数字在10以内，大班数字在20以内。
4、对班级区域材料进行清理，清除带文字、拼音内的积塑玩具，要求小班各区域材料做到数量多，种类少，大班区域材料做到种类多，数量少；中班适量。
5、通过教学研讨，合理设计各年级区域记录表，通过记录表的使用，强化区域材料的投放目标及幼儿自主操作学习过程，淡化教师直面教学。
6、重视晨谈及区域小结的开展，做到有计划、有实施、有总结、有反思从而到再计划、再实施、再总结、再反思这一良性循环。
7、通过家长讲座，引导家长了解当前学前教育形式，理解3-
6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，建立合理期望。
四、未来展望
1、加强提升教师专业素养及科学保教水平不放松。
2、重视一日生活中各环节的教育价值，加强对幼儿的养成教育，结合教师自身特长，建立班级特色。
3、紧跟教育部改革步伐，严格落实《纲要》《指南》精神，树立科学的教育观、儿童发展观，重视生活与游戏的价值，着眼于促进儿童一生的可持续发展。