浅谈农村小学课外阅读教学
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策随着我国教育事业的不断发展，农村地区小学教育也逐渐受到重视。
农村小学课外阅读教学却存在一些问题，如阅读材料匮乏、师资力量不足、学生阅读兴趣不高等。
本文将针对农村小学课外阅读教学现状进行分析，并提出一些对策，以期改善农村小学课外阅读教学的状况。
1. 阅读材料匮乏农村小学图书馆藏书数量有限，而且大部分都是课本及教辅书籍，适合学生课外阅读的图书比较少。
这导致学生在课外阅读时选择面狭窄，不能够得到全面的知识和信息。
2. 师资力量不足农村小学教师整体素质偏低，很多教师自身的阅读能力和阅读兴趣也不高，导致他们在课外阅读教学方面的投入不足。
缺乏富有激情的老师会降低学生的学习积极性和学习效果。
3. 学生阅读兴趣不高由于农村小学课外阅读材料匮乏，加之课外阅读教学的不足，导致学生对阅读的兴趣不高。
很多学生把课外时间都用于玩耍和休息，很少有时间和兴趣去阅读。
二、农村小学课外阅读教学对策1. 丰富阅读材料应该把农村小学图书馆建设成为一个温馨的读书空间，丰富图书馆的藏书种类，引导学生多样化的选择书籍，满足学生的多元化阅读需求。
可以通过购书、捐书、图书交流等方式，增加图书数量，丰富阅读材料。
2. 加强教师培训学校应该加大对教师的培训力度，提高教师的阅读水平和教学能力。
通过组织教师参加阅读培训班、教研活动等方式，提高教师对阅读教学的认识和掌握新的教学理念和方法，激发他们对课外阅读教学的热情和兴趣。
3. 提高学生阅读兴趣学校可以通过举办读书分享会、朗诵比赛、阅读推广周等活动，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
加强家校合作，让家长充分意识到阅读对孩子成长的重要性，共同努力引导孩子培养良好的阅读习惯。
三、结语农村小学课外阅读教学是教育教学中不可忽视的一部分，而目前的现状却并不理想。
为了改善这种现状，学校、家庭以及社会都需要共同努力。
景德镇陶瓷学院志愿者们一直关注着山区小学，希望通过自己的努力，让更多的农村小学生都能享受到优质的课外阅读教育，拓展自己的视野，提高自己的综合素质。
浅谈农村低年级小学生课外阅读有效性
浅谈农村低年级小学生课外阅读有效性【提要】阅读作为提高语文素养的重要组成部分，每个人都应该坚持阅读。
学生通过阅读可以积累丰富的知识，而且可以获得精神上的享受。
低年级阶段作为阅读的黄金阶段，要不断培养其阅读兴趣。
农村低年级学生课外阅读存在许多问题，本文根据农村低年级学生阅读现状，将提出不断地提高小学生的阅读水平的对策建议。
【关键词】农村；低年级；课外阅读；策略现阶段的农村小学生的课外阅读现状十分堪忧，严重影响着语文教学质量的提高，限制着学生的全面发展。
因此在今后的语文教学中，教师就要采用高效灵活的教学方法，来激发学生阅读的兴趣，让农村学生的阅读能力得到培养，提高学生的阅读水平，促使学生积极主动参与到语文学习中，提高学生的综合能力。
一、农村小学生的阅读中存在的问题（一）教师不够重视小学阶段学生的认知能力比和自我控制能力都比较差。
能保证上课的内容，都是一大难点问题，导致教师对于课外阅读的方式无暇顾及。
因此在平时的授课中，就将提高学生的成绩作为教学重点，将基础知识强制性灌输给学生，让学生采用死记硬背的方法进行记忆。
在课后还要进行大量机械化的作业训练，很少有时间进行课外阅读。
（二）学生兴趣低下农村学生多为留守儿童，父母不在学生身边，老人对学生学习了解得不够充分。
只要求学生能够完成教师布置的任务即可。
学生很少在阅读中投入精力和时间，课堂氛围死气沉沉，学生无法获取阅读的乐趣，感受不到阅读带来的魅力。
（三）教学硬件缺失农村与城市的教学硬件还是存在着一定的差距，再加上得不到父母的重视与支持，很少有学生具有良好的阅读习惯。
在课堂教学中，阅读只局限在课本与课堂上，无法进行有效的拓展延伸。
此外，各种信息化教学设备有待完善，无法将语文知识直观呈现在学生面前，也无法为学生提供种类齐全的书籍。
二、农村小学生课外阅读的指导策略（一）营造家庭阅读环境家长作为孩子的首位老师，在孩子的学习过程中起着关键的作用。
相信每位家长都应该明白知识可以改变命运的道理，家长应该提高关注孩子学习的意识，不仅仅是关注孩子的学习成绩，更为重要的是关注孩子的学习过程。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策1. 引言1.1 背景介绍农村小学课外阅读教学是当前教育领域的一个热点问题，农村小学生在学习过程中面临着各种困难和挑战。
随着现代社会的发展，信息传播的速度越来越快，各种媒体的影响也愈加深远。
农村小学课外阅读教学仍然存在一些问题，如师生对课外阅读的重视程度不高、教材选择不合理、教学方法单一等，这些问题制约了农村小学生的综合素养发展。
农村小学课外阅读教学的现状需要引起社会的关注，需要从多个方面加以改善和完善。
只有通过全社会共同努力，才能让农村小学生获得更好的课外阅读教学体验，提高他们的阅读能力和综合素养。
对农村小学课外阅读教学现状进行深入分析，找出问题所在，并提出有效的对策建议，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
【内容字数：225】1.2 问题意义农村小学课外阅读教学在教育领域中扮演着重要的角色，然而目前存在诸多问题值得深思与解决。
农村教育资源相对匮乏，课外阅读教学往往受到限制，学生缺乏广泛的阅读材料与引导。
农村学生的课外活动时间较少，缺乏系统的阅读计划和引导，导致阅读兴趣不高，阅读能力相对较弱。
一些农村小学教师对于课外阅读教学的重要性认识不足，教学方法单一，缺乏相应的培训与支持。
家长对于孩子的阅读教育重视程度不够，缺乏与学校及教师的合作，无法形成有效的家校共育模式。
深入研究农村小学课外阅读教学现状，分析存在的问题并提出有效的对策建议，对于提升农村学生的阅读能力、拓展其视野、提高学业水平具有重要的意义。
通过有效的教师角色转变和家长参与，可以促进农村小学课外阅读教学质量的提升，培养学生良好的阅读习惯和能力，助力他们更好地面对未来的学习和生活挑战。
【字数: 237】2. 正文2.1 农村小学课外阅读现状分析一、教师队伍结构不够完善：在农村小学中，很多教师都是本地的农民或者来自城市的支教志愿者，他们对于课外阅读的重要性和方法可能了解不足，缺乏系统的专业培训和指导。
二、资源不足：农村小学课外阅读资源相对匮乏，学校图书馆的藏书量有限，无法满足学生自主选择阅读的需求。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策1. 引言1.1 背景介绍农村小学是我国农村地区的基础教育单位，承担着培养未来农村人才的重要责任。
课外阅读是学生全面发展的重要组成部分，对提高学生的阅读能力、语言表达能力、文化素养等方面具有重要作用。
由于农村小学教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施落后等因素影响，农村小学课外阅读教学存在着诸多问题。
农村小学教师的阅读水平和阅读教学能力参差不齐，部分教师缺乏有效的阅读教学方法和策略，导致课外阅读教学效果不佳。
农村小学图书馆藏书量不足，阅读资源匮乏，学生缺乏多样化的阅读材料选择，限制了他们的阅读兴趣和能力发展。
缺乏奖励机制也使得学生对课外阅读缺乏积极性。
本文旨在对农村小学课外阅读教学现状进行深入分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策，以期能够改善农村小学课外阅读教学质量，促进学生全面发展。
1.2 问题提出教育是农村发展的基石，而农村小学课外阅读教学问题的存在，已成为制约农村教育发展的一个重要因素。
随着教育现代化进程的加快，传统的教学模式已经无法满足学生的需要，尤其是在课外阅读方面，农村小学存在着许多问题。
由于农村教育资源的匮乏，导致农村小学缺乏优质的课外阅读资源，限制了学生的阅读能力和阅读兴趣。
农村小学教师的专业水平参差不齐，部分教师缺乏针对性的课外阅读教学方法和指导，导致教学效果不佳。
学生阅读自觉性不强，缺乏阅读习惯和动力，不能够充分发挥课外阅读在素质教育中的重要作用。
需要针对农村小学课外阅读教学存在的问题，提出有效的对策，以推动农村小学教育的发展，提升学生的阅读水平和素质教育水平。
【字数：236】1.3 研究目的本研究旨在深入分析农村小学课外阅读教学的现状，探讨存在的问题和原因，提出针对性强的对策措施，以期提高农村小学生的课外阅读能力，促进全面发展。
具体目的如下：1. 深入了解农村小学课外阅读教学的实际情况，了解农村小学生的课外阅读习惯和水平；2. 分析农村小学课外阅读教学存在的问题，探究问题的根源和影响；3. 提出针对农村小学课外阅读教学的对策措施，包括加强师资培训、完善课外阅读资源、设立奖励机制等，以期提高教学质量和效果；4. 给出具体建议措施，希望能够引起决策者和教育管理部门的重视，推动农村小学课外阅读教学的改进和发展。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策1. 引言1.1 研究背景农村小学课外阅读教育一直是教育界和社会关注的焦点之一。
随着农村教育水平的提升和农村教育发展的不断推进，农村小学课外阅读教学也逐渐受到重视。
虽然一些进步已经取得，但仍存在不少问题和挑战。
农村小学课外阅读教学普遍存在着教材质量不高、师资力量不足、家庭和社会支持不到位等问题。
这些问题严重制约了农村小学生的全面发展和阅读能力的培养。
面对这些问题，需要认真分析农村小学课外阅读教学现状，深入探讨问题的根源，并制定科学合理的对策来解决这些问题，促进农村小学课外阅读教学的改善和提升。
本文将从建立有效的课外阅读课程、加强师资队伍建设、积极开展家校合作以及充分利用现代技术手段等方面提出相应的对策，希望能为改善农村小学课外阅读教学现状提供一些参考和借鉴。
部分对农村小学课外阅读教学现状进行了简要介绍，展现了研究的必要性和重要性。
1.2 研究意义农村小学课外阅读教学的研究意义主要体现在以下几个方面：课外阅读是学生综合能力的重要组成部分，可以帮助学生提升语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
通过阅读，学生可以开阔自己的视野，增加知识储备，提高学习兴趣，培养学生的终身学习意识。
农村小学是我国基础教育的基石，农村小学的课外阅读教育不仅关系到学生的个人发展，也关系到农村教育整体的发展水平。
在当前全面建设小康社会的过程中，加强农村小学课外阅读教学是提高农村教育质量、促进教育公平的重要举措。
课外阅读教学是培养学生良好学习习惯和思维品质的有效途径，有利于学生全面发展。
通过课外阅读，学生可以拓展知识领域，培养批判性思维和创新意识，提高学生的自主学习能力和综合素养。
加强农村小学课外阅读教育具有重要的现实意义和深远的发展意义。
2. 正文2.1 农村小学课外阅读教育现状分析农村小学是我国基础教育的重要组成部分，而课外阅读是学生全面发展的重要途径之一。
目前农村小学课外阅读教育存在着一些问题与挑战。
浅谈农村小学生语文课外阅读活动的开展 精选教育文档
浅谈农村小学生语文课外阅读活动的开展精选教育文档浅谈农村小学生语文课外阅读活动的开展-精选教育文档浅谈农村小学生语文课外阅读活动的开展提高农村小学生语文课外阅读能力这项任务非常繁重，并且自实行新课程改革以来，我们也针对此教学问题搞过一些有关的教学探究，但是由于传统应试思想的根深蒂固和学生自学兴趣的缺位等原因，相互疏叶、周旋粗陋，造成了我们农村小学语文课外阅读教学质量一直停滞不前的窘境。
我们应积极主动总结经验，自学一流思想和方法，探究有效率提高农村语文课外阅读教学质量的良策。
一、农村小学语文课外阅读教学的实践现状论述雄厚的师资力量是小学语文教育事业取得良好成绩的教育资本，小学的语文教师一般来说都具有丰富的语文教学经验，小学语文教师的综合素质越高，对于学生的语文教学效果就越显著。
教师的综合素质不仅仅表现在实力和教学经验上，更体现在综合能力、学历水平、总体能力、再发展需求等方面，其评价体系是一个综合性复杂评价体系。
教师课外阅读教学方法单一、模式化。
俗话说“条条大路通罗马”，在通向高效的小学语文课外阅读教学道路中，无法有效的提升农村小学生语文课外阅读成绩。
因此，综合以上几点来看，笔者认为，当前农村小学语文课外阅读教学的实践现状着实令人堪忧，探索有效的解决方法刻不容缓。
二、探究当下农村小学生语文课外阅读活动（一）加大农村教育投入力度，强化师资力量配置和硬件配置农村整体教育教学水平，包含农村语文教学质量不能获得有效率提高的客观性原因，存有非常大一部分就是源自基础教学设施的不能完善和师资力量的脆弱。
而从非常大程度上来说，这些都就是可以防止的，因为，相比较于一些主观方面的因素，例如教师教学思想的滞后和松懈，学生自学兴趣的缺位等，这些客观方面的原因，更容易化解。
而化解的有效率方法就是教学资金的资金投入，唯有加强农村小学校园的资金投入力度，使语文教学设备更加完善、健全，就可以迎合更多的专业师资团队带入本校，从而分解成一支专业的语文师资力量，为农村小学语文课外阅读教学打下稳固的客观条件基础。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策随着中国农村教育改革的不断深入，农村小学的教学条件和教学水平逐步提高，但是课外阅读教学仍然存在诸多问题。
农村小学学生的课外阅读能力和阅读兴趣普遍较低，这不仅影响了他们的阅读能力和阅读习惯的养成，也影响了他们的语文素养和综合素质的提高。
为了解决这一问题，需要对农村小学课外阅读教学现状进行深入分析，并提出有效的对策。
一、现状分析1.资源匮乏。
农村小学师资力量薄弱，很多教师在教学中很难给予学生足够的阅读指导和激励，而且学校图书馆和阅览室的藏书量很小，很多优秀的读物无法提供给学生，这造成了学生的阅读资源匮乏。
2.家庭条件限制。
农村家庭经济条件普遍不如城市，很多学生家庭没有购买书籍的能力和阅读的习惯，因此孩子在家得不到足够的阅读指导和资源支持。
3.学生阅读兴趣不高。
农村小学学生在生活环境和家庭教育的影响下，很多孩子对阅读缺乏兴趣，认为阅读很枯燥、无趣，所以在课外阅读方面投入的时间和精力较少。
4.缺乏有效的阅读指导。
一些农村小学教师对于如何进行有效的阅读指导和激励缺乏相关的教育教学理论和方法的支持，所以在实际教学中也难以取得良好的阅读效果。
二、对策1.加强师资培训。
政府可以向农村小学派遣专业的语文教师或者阅读专家进行培训，提高教师对于阅读教学的认识和水平，帮助他们提高阅读指导的能力和水平，提高课外阅读教学的质量。
2.扩大阅读资源。
政府可以加大对农村小学图书馆和阅览室资源的投入，购买更多优秀的儿童读物，满足学生的多样化阅读需求，激发孩子的阅读兴趣。
3.举办阅读活动。
学校可以举办一些针对课外阅读的活动，比如朗读比赛、阅读分享会等，吸引学生的注意，让他们参与到阅读中来，提高他们的阅读动力和兴趣。
4.建立家校联动。
学校可以通过发放家长手册，进行家庭访问等形式，向家长宣传阅读的重要性，教导家长如何指导孩子进行有效课外阅读，让家长和学校形成合力，共同推进学生的阅读兴趣和能力的提高。
5.将课外阅读纳入教学计划。
小学语文教学论文-浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养人教版新课标
小学语文教学论文-浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养人教版新课标古今中外，许多有成就的人谈起自己的经历，总是无一例外地会提到一点：自己比同龄人多读了几本书。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。
”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。
如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？在我校承担的课题《新课程实施中农村小学生课外阅读存在的问题与对策研究》的实验过程中，我作了以下尝试。
一、营造氛围，激发阅读兴趣。
教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。
1、营造良好的班级书香氛围。
为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。
由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。
为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策一、引言课外阅读是指学生在学校规定的教学时间以外，自主选择、自愿参加的阅读活动。
它是对课内教学的补充和延伸，是提高学生阅读能力、增加阅读兴趣、促进学生个性发展的有效手段。
在农村小学中，课外阅读教学存在诸多问题，需要及时进行分析和对策。
二、现状分析1. 缺乏有效的课外阅读指导在农村小学，由于教育资源相对匮乏，许多学校缺乏专门的课外阅读指导教师，学生自主阅读的指导和监督不够。
学生在课外阅读过程中，缺乏引导，容易形成一种流于形式的阅读状态。
2. 学生阅读能力不足由于农村教育资源相对匮乏，学生的阅读能力普遍较弱，阅读兴趣不高。
很多学生对阅读缺乏持久的兴趣，难以坚持长时间的阅读。
3. 家庭阅读氛围差许多农村学生的家庭环境较为贫困，家庭对于阅读的重视程度不高，家庭阅读氛围差，这对学生的课外阅读产生了消极影响。
4. 缺乏优质的阅读资源农村小学往往缺乏优质的阅读资源，学校图书馆藏书有限，难以满足学生多样化的阅读需求。
三、对策建议1. 建立专门的课外阅读指导教师队伍在农村小学中，应该建立专门的课外阅读指导教师队伍，负责指导学生进行课外阅读，帮助学生选择适合自己水平和兴趣的书籍，并进行必要的指导和辅导。
2. 加强学生阅读能力培养学校应该加强学生的阅读能力培养，通过各种方式培养学生对阅读的兴趣、爱好和习惯，提高学生的阅读能力。
3. 增强家庭阅读氛围学校应积极与家长合作，引导家长关注学生的课外阅读，在家庭中营造良好的阅读氛围，增强家庭对阅读的重视程度，共同培养学生的良好阅读习惯。
4. 拓展阅读资源渠道学校应该拓展阅读资源渠道，积极争取更多的阅读资源，建立丰富多样的图书馆，为学生提供更多更丰富的阅读资源，满足学生多样化的阅读需求。
四、结语课外阅读在农村小学教育中具有重要的意义，通过加强课外阅读教学，可以有效提高学生的阅读能力和阅读兴趣，促进学生的全面发展。
农村小学课外阅读教学需要引起重视，积极采取措施加以改进，为学生的健康成长提供更好的教育保障。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策农村小学的课外阅读教学一直存在一些现状问题，如阅读内容简单、缺乏引导、无趣味性等。
针对这些问题，可以采取以下对策进行改进。
要选择与农村小学生生活经验和学习水平相匹配的阅读材料，使其能够理解和接受。
可以选取一些与农村生活有关的故事、传统文化故事、科普知识等材料，让孩子们既能从中获取知识，又能增强他们对自己文化传统的认同感。
要丰富阅读的形式和方式，使其更加有趣味性。
可以推动开展阅读角、读书分享会等活动，让孩子们主动参与其中并愿意去阅读。
也可以引入一些多媒体教具，如电子书、动画片等，通过图文、音频、视频等形式来呈现故事和知识，进一步提高学生的阅读积极性。
要加强对学生阅读的引导和指导。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生对阅读材料的思考与理解，引导他们发现文本中的信息，增强他们的阅读能力和思维能力。
教师也要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，可以组织一些课外阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读感悟。
还要开展家庭阅读指导活动，鼓励家长和孩子一起阅读。
可以通过家长会、家庭阅读夜等形式，向家长传达阅读的重要性，并给予家长一些具体的阅读指导方法，让他们能够在家庭中起到引导和激励孩子阅读的作用。
还可以借助手机APP等科技手段，提供一些家长阅读指导的资源和工具，方便家长随时与孩子一起阅读。
要引入评价机制，对学生的课外阅读进行量化和激励。
可以设置阅读任务，如每周要读一本书，或者完成一定的阅读量等，然后根据完成情况给予相应的奖励和激励措施，以激发学生的阅读积极性。
也可以定期对学生进行阅读能力的评测，以了解学生的阅读进步情况，并对阅读能力较好的学生进行表扬和鼓励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村小学课外阅读教学
摘要：农村学生语言积累匮乏，作文水平普遍不高的一个很重要的原因是阅
读面很窄，阅读量远远没有达到课程标准的要求。学生每学期仅靠教材中的二三
十篇课文的学习是远远不够的，必须通过大量的课外阅读来丰厚语言积累，增强
语文素养。
关键词：阅读教学 课外阅读 语文素养
农村学生语言积累匮乏，作文水平普遍不高的一个很重要的原因是阅读面很
窄，阅读量远远没有达到课程标准的要求。学生每学期仅靠教材中的二三十篇课
文的学习是远远不够的，必须通过大量的课外阅读来丰厚语言积累，增强语文素
养。然而农村学生由于受学校办学条件、家庭环境、农村社会风气等各种因素的
影响，小学生课外阅读量很少，极大的影响了整体的语文教学效果。影响农村小
学生课外阅读顺利进行的主要有以下几个原因：
(1)阅读条件简陋贫乏。农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小
学图书室藏书少且极不标准。有的虽有图书室、阅览室但极其简陋，形同虚设，
且根本不用。这就没有了培养学生课外阅读的时间和空间，导致了学生的课外阅
读受到较大限制。
(2)其他学科相互排挤。在小学中年级学段，除了语文学科外，数学和英语
等其他学科也要占用学生大量的学习时间，包括课余时间要花相当长的时间做习
题，背单词等等。如果家庭条件较好，还会利用业余时间上各种兴趣小组，这样
下来用于语文课外阅读的时间就少之又少了。
(3)教师指导力不从心。农村教师由于环境所限，阅读面也很窄，再加上教
学任务繁重，平时很少有人能够坚持阅读，教师自身也缺乏文学方面的修养，不
能给学生以示范作用，也不能很好的指导学生阅读。其次，教师很少指导或不指
导，片面追求考试成绩，不重视学生的课外阅读，对学生的课外阅读采取放任自
流的态度，这在一定程度上也影响着学生的课外阅读。
(4)家庭氛围背道而驰。农村家庭对孩子的教育非常功利化，家长的教育观
念落后意识淡薄。很多家长认为读书就是为上大学，而实现这个目标必须以高分
作保障，必须多做题。因此，家长们在吃食物、穿衣服、做习题方面都舍得花钱，
但能主动为孩子购买课外书籍的却很少，甚至还有些家长以为课外书内容不健
康，耽误时间，影响学习。
针对这样的现状，农村小学语文教师肩负着艰巨的任务。怎样引导学生到纷
纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界遨游畅翔、采珠拾贝？怎样有效地指导农村小学
中年级学生进行课外阅读？怎样培养他们良好的课外阅读习惯呢？下面，结合自
己的实践，谈一些浅显的看法：
(1)转变陈旧的教学观念，让学生能读书。农村小学传统的教学观念制约着
学生的大量阅读，想要培养学生积极的阅读兴趣与主动阅读的习惯首先要转变观
念，走出应试教育的误区，积极营造有利于学生阅读的氛围，营造培养学生读书
兴趣的条件。一方面组织教师深入学习讨论，使老师们认识到阅读对儿童发展的
重要意义，转变教师的思想观念；另一方面，在家长中广泛宣传，使家长认识到
阅读的重要性，转变家长的观念。其次，就是降低课外阅读的期望值。根据以往
的观察和经验，在学生的课外阅读上，我觉得应该强调把课外阅读看成是孩子的
一种娱乐，娱乐是孩子成长的需要，没有娱乐活动，孩子不能得到很好的发展。
尤其是现代孩子面临的竞争压力较大，特别需要这种娱乐媒介。如果学生能把课
外书籍看成娱乐的工具之一，他们就会自觉的去阅读了。如果硬将其发展为一种
单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待课本一样了。
(2)通过多种途径寻找书源，让学生有书读。1)充分发挥学校图书室的作用。
农村学校虽然条件差，但都建有一个图书室，虽然图书不多，但毕竟有书，决不
能让这些书闲放，图书室必须对学生开放。学校明确专人负责，保证图书随时向
学生借阅。2)充分发挥班级图书角的作用。针对农村书少的现状，在班级中要求
每位学生每学期必须从家中带一本有价值的书放到班级的图书架上，大家轮流交
换借阅，一学期更换一次，这样一年下来，每个学生一年可以读到近百本的图书。
3)通过家长会、家访向家长宣传课外阅读的好处。争取广大家长对孩子课外阅读
的支持，要求家长多带孩子到书店，帮助孩子选择合适的图书。低年级学生以拼
音读物为主，中、高年级学生逐渐可过渡到纯文字读物。
(3)培养学生读书的兴趣，让学生爱读书。兴趣是最好的老师，是鼓舞和推
动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫
进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能如花香引来蜜蜂
一样，从内心深处喜爱课外阅读。
(4)加强指导培养习惯，让学生会读书。乌申斯基说过：“人的好行为习惯就
是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。”一个好习惯
的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。因
此，从孩子入学开始教师就应培养学生喜欢阅读课外书籍的习惯。
教师要加强课外阅读的指导，让学生在长期的阅读实践中逐渐形成良好的阅
读习惯。一是定书，要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，
半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯；二是定时，针对自己的学习生活
情况，选择读书的时间，天天坚持，不能想读就读，不想读就好几天不读；三是
要定量，根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划；四是要做到保持良好的读
书姿势和态度。这些习惯可在阅读实践中逐渐形成，教师和家长要经常提醒、督
促检查。
(5)开展读书晋级活动，激励学生要读书。根据小学生的年龄特点和认知水
平，将阅读考核内容分为若干个级别，每个级别安排一定量的必读和选读书目，
凡是读完相关书目的学生便可申报相应级别的考试，考试合格颁发级别证书，取
得一个级别的证书后，再开始下一个级别的读书。这样让学生有明确的读书目标，
并享受到读书目标达成后快乐，以此激励学生要读书。
总之，课外阅读贵在坚持，重在落实。教师及家长要经常了解学生课外阅读
的情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要千方百计地给学生创造读书的
条件，持之以恒地激发学生浓厚的读书兴趣，坚持不懈地培养学生良好的阅读习
惯，细心耐心地教育学生正确的阅读方法，读书就会逐渐成为学生自觉的行为，
学生的语文素养也会逐渐增强。我们的语文教学也将会迎来万紫千红的春天。