构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担6
枞阳镇戚矶小学规范办学行为减轻学生课业负担实施方案
规范办学行为减轻学生课业负担实施方案枞阳镇戚矶小学2013年5月枞阳镇戚矶小学规范办学行为减轻学生课业负担实施方案一、指导思想：为进一步深入贯彻落实《教育部办公厅关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》（教基一厅函〔2013〕13号）、《枞阳中心学校规范办学行为减轻学生课业负担实施方案》（枞中校[2013]8号）等文件精神，进一步更新教育观念，树立正确的教育质量观，规范办学行为，提高教育质量，切实减轻学生过重课业负担，把注意力聚集到提高课堂教学效益上来，做到“减负不减质”，促进学生全面发展，特制定本方案。
二、减负工作领导小组：组长：何宗义副组长：陈国祁陈高冲成员：全体教师三、减负具体要求：1、严格执行课程计划。
不得随意增减课程门类、难度和课时，不得增加周活动总量。
不加课或变相加课；任何老师不能以任何方式挤占或挪用音、体、美等课程。
2、控制学生在校时间。
学生在校活动时间不得超过6小时/天。
3、控制学生作业总量。
一、二年级不布置书面家庭作业，三、四年级每天书面作业总量不超过40分钟，五、六年级不超过60分钟。
4、不得利用节假日（含双休日、寒暑假）组织学生集体补课或上新课，5、控制考试次数。
控制教辅用书。
不得向学生推荐或变相推荐各类资料与习题集。
四、检查要求与办法：1、成立减负工作领导小组，校长任组长，校长是减负第一责任人。
2、与教师签定责任状，落实减负工作责任。
3、制定减负工作的实施方案。
4、检查办法：行政人员加强巡堂记载，看是否执行课程计划；检查学生课堂作业是否适量；找学生座谈并抽查家庭作业，是否超量，是否控制在规定时间内；检查学生书包，看是否有规定之外的资料或习题集；不定期召开学生座谈会，了解减负情况，纳入教学常规绩效考核。
五、“减负”八举措：1、健全制度，落实“减负”责任。
实行减负工作责任制，校长为“减负”工作第一负责人，小组成员各负其责，各司其职，层层落实，责任到人。
实行部门问责制，把“减负”具体工作落实到每个部门和每一位教师。
减轻学生负担心得体会范文
减轻学生负担心得体会范文减轻学生负担心得体会范文1中小学生负担过重已经引起了国家和各级教育行政部门的高度重视，“减负”已经成为教育部门的当务之急。
本学期，我校全体教师学习了省教育厅《关于规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，以减轻学生课业负担，全面提高教育教学质量。
提倡刻苦学习是我国的优良传统。
这几年一直喊着减轻学生课业负担，不利于孩子勤勤恳恳学习的好习惯；还有人担心减轻学生的沉重负担会降低教学质量。
有些老师总是认为要提高教学质量，必须增加学生的课业负担。
相反，减轻学生繁重的课业负担必然会降低教学质量等等。
基于这种情况，我们所有的老师都认真学习了通知的精神，围绕着:“减负的目的是什么？减负和勤学有什么关系？怎么才能减轻负担，提高质量？”学习和讨论等问题，通过学习和讨论，形成了共识，我的体会如下:。
1、加强学习，提高素质21世纪是一个充满机遇和挑战的'时代。
要想适应这个时代的要求，就必须树立终身学习的观念。
只有通过学习和充电，才能提高自己的素质。
将教师的教学实践与教学研究和培训相结合，可以促进教师的可持续发展，提高教师素质。
我们的老师要时刻扪心自问，反思自己，找出自己的长处、短处和增长点，确定现状和未来的发展目标；通过听课和评课，加强同伴互助合作，注重教师之间以及在课程实施的教学活动中的交流、对话和沟通，共同分享经验和成功；老师每次课后都要写笔记，找出不足，不断总结提高。
2、理解学生，尊重差异要减轻学生的心理负担，必须建立在理解学生心理特点的基础上。
学生有性格差异。
作为教师，不能一刀切。
我们主张老师要善待每一个学生，让学生感受到老师的温暖和痛苦，让他们有信心接受老师的教育。
我在这方面的具体做法是:。
(1)营造轻松和谐的氛围。
给学生营造轻松和谐的课堂教学氛围，不仅是减轻学生心理负担、取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。
(2)开展有益的课外活动。
通过组织有益的课外活动来放松学生的身心，是减轻学生心理压力的有效途径。
教师怎样构建高效课堂
教师怎样构建高效课堂摘要：在课堂教学活动中，教师的教和学生的学构成了主要矛盾，教师有效、高效的教必然会带来学生愉悦、持久的学。
如何才能在有限的课堂时间内高效率地完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心，这是每一位教育工作者思索的问题和永恒的追求。
本文分析了影响和谐高效课堂的因素，浅述了如何构建和谐高效课堂的方法。
主题词：高效课堂教学高效课堂是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所达到的最佳教学效果。
构建高效课堂，是全面开展素质教育的必要前提，是提高教学质量的基本途径。
既有利于全面贯彻教育方针，落实新课程改革，又有利于减轻学生过重课业负担，使学生全面发展、学有所长。
一、教师在构建高效课堂中发挥着重要作用教师在课堂教学中发挥主导作用。
教师是学生学习的组织者、引导者、促进者，教师的素质影响学生的成绩，教师的师德影响学生的品质，教师的言行影响学生的行为，教师的爱好影响学生的兴趣。
教师要上好一堂课，既要有高度的热情与责任感外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力也就越强。
教师的专业素养直接决定着课堂教学实施的效果。
同是教师，有的授课索然无味、墨守成规，有的授课轻松自然、激情四溢，为什么会有如此差别？这就涉及到教师的专业素养。
在教育新形势下，为提高课堂教学效率，教师必须具有拓展相关学科的能力及思维的能力。
教师应做教科书的主人，而不是教科书的奴隶，对所用教材要从教学实际出发，做必要的取舍和拓展，才能教得好、教得活。
在教学活动中，教师必须以学生身心发展特点和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，把沉睡在每个学生身上的潜能最大限度地激活起来，把学生的创造潜能最大限度地释放出来，培养学生的好奇心、求知欲，保护学生探索精神、创造性思维，为学生发展个性，培养创新精神和实践能力提供广阔的空间。
二、构建和谐高效课堂的主要做法课堂结构包括宏观结构和微观结构。
宏观结构是指课堂教学总体构想、教学流程等，微观结构是指课堂教学各个环节怎么进行、如何衔接，时间大体如何分配等。
“有所为”与“有所不为” 构建高效课堂
有所为与有所不为构建高效课堂
有所为与有所不为构建高效课堂
冒亚平
课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。
今天，在课程改革的大背景下，减轻学生课业负担的总要求下，向课堂四十五分钟要质量，已成为广大教师的共识，提高课堂教学效益更为重要。
教师必须作到有所为、有所不为。
所谓有所不为：第一，放得下罗嗦，把时间交给学生。
学生是学习的主人，是课堂的主人。
有些教师受传统教学思想的影响太深，教学习惯难以改变，课堂上惟恐讲不到位，总是大谈特讲，甚至可以说是罗里罗嗦，把课堂大部分时间占用，而留给学生的时间太少。
精讲少讲，把时间交给学生，让他们去自主学习、活动，真正成为学习的主人、课堂的主人。
第二，放得下直白，把思考留给学生。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
由此课堂教学中，婆婆妈妈式的直白应放得下，把更多的思维空间留给学生。
提倡学生各抒己见，形成自己的见解。
教师主要在学习方法上指导，思维方式上点拨。
改变那种让学生在自己后面亦步亦趋的习惯，从而成为爱动脑、善动脑的学习者。
第三、放得下架子，把交流让给学生。
减负增效从高效课堂开始
减负增效从高效课堂开始减轻学生过重的课业负担，一直是学校教学过程中追求的理念。
减负就要向课堂要效率，减负增效就要从高效课堂开始。
2022年10月，我参加了塘沽市第13中学举办的“高效课堂教学交流展”研讨会、塘沽市13中学汉语教学改革现场观察会、“2负责任、提高效率、注重课堂”的初中教学交流研讨会在塘沽市第三中学举行。
看完之后，我有了深刻的理解。
现在，关于减负增效这个话题，我将从语文作文教学和数学教学两个方面谈谈我的感受。
一、语文作文教学新课程标准强调写作是运用语言表达和交流的重要方式。
这是一个理解世界、自我和创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学的总体指导思想和原则是：贴近学生实际，使学生易于写作和表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极主动，表达真情。
写作教学的目的是让学生在写作中表达自己的真实感受。
“真情”只是表达对世界和自我的理解。
写作指导应注重培养学生的“真情”，培养学生“快乐”、“轻松”和“能够”表达自己的“真情”。
塘沽十三中语文教改现场会是该校作文教学成果展示，推出情境随笔课、随笔展示课、随笔读悟课和评改课几个课例，展示随笔化作文教学成果。
学生由教师情境导入，由感而发，各抒己见，师生同写，共同评判。
学生随笔写成的作文文采飞扬，真正做到了流露真情实感，我手写我心。
学生不再畏难作文，课堂效果极佳。
教师教学环节创意新颖，从开始上课就能吸引学生，一步步引导学生渐入佳境，随性写作。
成果课展示后，随笔化写作创始人成浩教授作了“语文生态园”随笔化写作教学的专题报告。
随意写作使学生乐于写作，热爱写作，促进了语文作文教学。
事实上，这是为了减轻学生在语文学习中的负担，提高效率。
散文教学对我的启示如下：1、让学生多阅读。
阅读有益书籍，增长见识，积累写作材料。
不仅为学习语文，对于学生学习其他课程也会有很大的帮助。
2.让学生多观察。
阅读之后，我们应该注意观察生活，发现生活中的美好事物。
同时，我们也可以发现生活中不如意的事情，思考和评论。
关于开齐开足课程和减轻学生过重课业负担的规定
关于开齐开足课程和减轻学生过重课业负担的规定一、指导思想：1、“减负增效”，推进质量。
以“全面发展、均衡提高”为理念，进一步落实初中减压的要求；以“内涵提升、低耗高效”为途径，精致教学管理，重视教育科研，促进教育质量可持续提升；以“人民满意、社会需要”为目标，谋求我校教育事业实现新发展，推进教育质量再上新台阶。
2、明确责任，守土有责。
减轻学生过重课业负担是落实科学发展观，实现青少年全面和谐可持续发展的需要，是推进素质教育的重要组成部分。
为了创造有利于儿童、少年健康成长的环境，全面推进素质教育，全市教育质量推进大会上明确“减负、减压”教育行政部门和学校的一把手是第一责任人，并把全面提高教育教学质量和减轻学生课业负担工作作为学校考核工作的重要内容。
实行责任分解，一级对一级负责。
3、学习讨论，提高认识。
及时将省、市《关于进一步减轻学生过重课业负担的通知》转发给全校教师，组织教师认真学习，开展讨论，深刻领会文件的精神实质，积极做好减轻学生过重课业负担的宣传工作。
4、结合实际，提出要求。
我校针对初中减压工作提出了具体而明确的要求。
着重让学生掌握方法、学得全面、学得扎实；高中着重在“吸收、转化、产出”上下功夫。
并提出推进教学质量的提高是通过精致化管理、教师队伍建设和校长办学理念提升来实现。
5、转变观念，提升素质。
我校以实施新课程改革为契机，引导教师从以知识传授为重点转向以培养创新精神和实践能力为重点，着力为学生的终生发展服务。
选送教师外出参加国家、省市组织的各级各类培训，邀请专家学者讲学，组织各学科教学沙龙活动，加强校本教研和校本培训，实施青蓝工程、名师工程，千方百计促进教师专业成长，引导教师构建新型教育理念，改进教育教学方法，提升教育教学能力，由磨时间、拼消耗转变到走内涵发展、集约发展之路。
6、狠抓宣传，营造氛围。
素质教育实施至今，仍有为数不少的学生家长认为，让学生在校学习时间长，布置作业和考试次数多，考取重点高中或大学的学生多的学校，就是办学质量高的学校。
高效课堂61教学模式论坛发言稿
高效课堂61教学模式论坛发言稿尊敬的各位领导、教育专家、各位老师：大家好！我非常荣幸能在这里发表关于《高效课堂61教学模式论坛》的演讲。
我想感谢学校给我这个机会，让我能够与各位共同探讨高效课堂的理念与实践。
随着社会的发展，教育的改革也在不断深入。
作为教育工作者，我们一直在探索如何提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，培养学生的创新精神和实践能力。
我想向大家介绍一种我们正在实践的教学模式——高效课堂61教学模式。
高效课堂61教学模式是一种以学生为中心，以问题为导向，以探究为核心，以合作为动力，以反馈为机制的教学模式。
它包括六个环节：自主学习、合作探究、展示交流、点评提升、巩固拓展和总结反思。
这种教学模式旨在通过引导学生自主学习、合作探究、展示交流，培养学生的自主学习能力、合作精神、创新能力和实践能力，提高课堂教学效率。
我将详细介绍高效课堂61教学模式的六个环节。
第一个环节是自主学习，在这个环节中，学生根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容，利用图书、网络等资源进行学习，并完成学习任务。
自主学习有助于培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。
第二个环节是合作探究，在这个环节中，学生在教师的指导下，分组进行合作探究，解决学习中的问题。
合作探究有助于培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
第三个环节是展示交流，在这个环节中，学生将自己的学习成果进行展示和交流，互相学习、互相评价。
展示交流有助于提高学生的自信心和表达能力，同时也有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
第四个环节是点评提升，在这个环节中，学生对展示交流的内容进行点评，提出自己的意见和建议。
点评提升有助于提高学生的批判性思维能力和鉴赏能力，同时也有助于教师优化教学内容和方法。
第五个环节是巩固拓展，在这个环节中，学生通过完成练习题、拓展阅读等方式，巩固所学知识，提高应用能力。
巩固拓展有助于提高学生的解题能力和创新能力，同时也有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
小学教师减负工作计划5篇
小学教师减负工作计划5篇小学教师减负工作计划篇1一、指导思想为全面贯彻落实教育局关于切实减轻学生过重课业负担的精神，扎实推进减负工作，进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康、有个性的发展，学校以“三为本”和“轻负优质”为准绳，本篇文章来自资料管理下载。
以提高40分钟课堂效益为立足点，努力营造和创建积极、健康、活泼、向上的校园育人环境，特制订我校减负工作计划。
二、具体措施(一)、加强宣传，营造氛围学校领导班子共同领会上级教育部门关于减轻学生课业负担的精神，根据学校实际，制订我校减负工作实施方案，同时通过学校工作会议等途径对教师加强宣传、引导，形成课业负担过重将严重危害青少年身心健康的共识，努力营造关心学生全面发展、全面推进素质教育的良好氛围。
(二)加强领导，明确责任根据我校实际，成立了学校减负工作领导小组。
(三)从严管理，落实规定学校为确保“减负”工作切实、有效的开展，做如下规定：1、切实转变教师观念，树立全面正确的学生观、质量观、教学观。
2、严格控制学生在校活动时间。
3、严格控制学生作业量。
4、严格执行课程计划。
5、严禁教师挤占音、体、美等课时补习语、数、英等科目，教师必须按时授课，不拖堂，不任意占用学生课间休息时间。
6、严格确保学生的休息和锻炼时间。
(四)关注课堂，提高效益课堂是教学改变的主阵地，课堂更是落实“轻负优质”的主阵地。
结合学校减负工作要求，进一步关注课堂，对提高课堂教学有效性进行深入研究。
(五)完善奖惩，规范办学学校将把“减负”工作作为教师考核的重要内容，违反规定的教师在评优等活动中实行一票否决，并与教师年度绩效工资考核相挂钩。
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评选学校“星级教师”“星级年部”，进行精神、物质奖励，并把“轻负优质”教学经验进行学习与推广。
总之，学校既要抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，又要狠抓教育教学质量的提高，促进学生全面、持续、和谐的发展。
小学教师减负工作计划篇2一、总体目标：全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实省、市、区关于减轻中小学生过重课业负担相关文件的精神，真正把小学生过重课业负担减下来，还学生一个轻松、和谐、愉快的学习环境，保证小学生生动活泼、健康和谐发展。
教师减负工作计划通用(精选5篇)
教师减负工作计划通用(精选5篇)教师减负工作计划通用精选篇1具体措施：一、落实“减负”责任制。
实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层负责，把“减负”工作具体落实到有关部门、教师。
学校对“减负”工作进行问卷调查，并将问卷结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的教师追究相关责任。
通过与家长的联系反馈，听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。
二、严格管理，减轻学生负担。
严格控制学生课外作业量。
一二年级不留书面家庭作业，三至六年级控制在一小时以内。
提倡布置活动性、实践性家庭作业。
本学期将举办活动性、实践性作业成果展示。
严格控制质量检测次数。
每学期只进行一次期末考试。
严格检测质量管理。
学生学业成绩评定实行等级制。
严格教辅资料的征订工作的管理，不征订教育局规定之外的教辅材料。
严格执行课程计划。
开齐规定课程，开足规定课时。
严禁教师私自调课，如有特殊情况需向教导处请示说明。
严格控制学生作息时间。
小学生在校学习活动时间不超过6小时。
双休日和其他法定节假日不上课。
学生每天在校体育锻炼不少于1小时。
三、强化要求，提高减负工作的执行力度。
1、深化课堂教学改革，改进教学方法，不断提高课堂的教学效率，努力实现四个突破：(1)研究学生的学习心理活动和认知规律，启发、调动学生学习的内动力，在课堂吸收率上有新的突破;(2)要在培养学生观察能力、思维能力、分析解决问题能力以及创造精神上有新的突破;(3)广泛采用现代化教学手段，实现微机、录像、音响、常规实验等多媒体在各学科教学的系列化、常态化上有新的突破。
(4)要精讲精练，在指导学生改进学习方法，提高独立钻研能力上有新的突破。
加强学法指导，提高学生的学习效率。
一是强化学习习惯训练，二是努力培养学生的合作学习能力，三是各科要指导学生优化学法，用科学的方法提高学习效率，四是指导学生科学用脑和合理使用时间，努力提高学生学习效率。
安徽省规范办学行为减轻学生课业负担改革实施方案
安徽省规范办学行为减轻学生课业负担改革实施方案为贯彻落实国家和我省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，进一步规范办学行为，切实减轻学生课业负担，根据国家开展教育体制改革试点的总体部署，结合我省实际，制定本方案。
一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，把关心学生身心健康、减轻学生课业负担作为教育工作的重要任务，坚持政府统筹、全省联动、整体推进，坚持依法规范、行政推进，坚持标本兼治、深化改革、提质增效，坚持建章立制、综合治理，坚决纠正各种违背青少年身心发展规律和教育教学规律的不规范办学行为，切实减轻学生过重的课业负担，促进素质教育扎实深入开展。
二、目标任务到2015年，基本建立要求明确、责任落实、措施固化、监督常态、齐抓共管的长效机制，初步形成政府引导、部门负责、学校主抓、家庭配合、社会支持的工作局面，全省中小学办学行为基本符合规范，学生课业负担明显减轻，家长和社会满意度提高。
到2020年，建立适应实施素质教育要求的高质量、轻负担的制度体系，全省中小学办学行为符合规范，学生课业负担符合规定要求，整体教育质量明显提高，家长和社会基本满意度有较大提高。
围绕上述目标，完成以下减负任务：1．规范课程开设，控制课时总量。
市、县（含市、区，下同）政府按照编制标准配齐配强中小学各科教师，督促学校开齐开足国家规定课程，重视音、体、美、信息技术、综合实践活动特别是研究性学习等课程的开设和教学，确保中小学生每天体育锻炼1小时。
学校不得随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。
未经省级教育主管部门同意，不得组织学生参加各种违背教育规律的竞赛。
除普通高中毕业班学生周六可以安排半天时间开展研究性学习、社会实践活动或社团活动外，禁止中小学校以任何名目在双休日、寒暑假和其他法定节假日组织学生集体上课补课。
2．规范作息制度，控制学习时间。
保证学生休息权、双休日的自主支配权、晚自习的自主学习权。
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1 构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担 结题报告
成果名称：构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担 申 报 人： 崔迎利 胡金晓 王艳红 张迎秋 单 位： 巩义市第四小学 立项编号： 2012-ZJKYB-X15-068 2
构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担 结题报告 一、课题研究的意义和目的 “作业多，负担重，学生的书包越来越重”已引起家长和社会的普通关注。早在1988年，国家教委就颁布了《关于减轻小学生课业负担过重问题若干规定》，《规定》明确作出了十条规定，其中的第三条明确规定了小学生1-6年级学生每天课外作业量和时间。教育部门也严格禁止大量给学生订阅教辅书。但长期以来这一突出的热点问题一直没有得到彻底解决，过重的课业负担占据了小学生们的大部分课余时间，挤掉了他们应该享有的运动、创造、玩乐的乐趣，严重影响了小学生的身心健康，阻碍了他们的健康成长，成了全面实施素质教育的大障碍。目前我校教育深受“应试”教育的影响，课堂上教师讲、学生听的满堂灌现象严重，学生被动地接受知识，在多年来的传统教学课堂上学生动脑动手太少，上课看似轻轻松松，但大量作业压到课外，学生整天都在应付沉重的各科作业，没有了少年儿童的天真和活泼，幸福和快乐。在我校开展《构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担》的课题研究就具有十分重要的实践意义。 通过该课题的研究，强化课堂教学结构，转变学生的学习方式和教师的教学方式。改革作业模式，精心设计弹性作业，把课堂效率最大化，提高40分钟的教学质量，彻底的减轻学生的课业负担. 二、课题研究的主要内容和方法 研究的主要内容： 1、强化课堂教学结构改革，保证教学效益。 2、改革作业模式，精心设计弹性作业。 3、严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展。 研究的方法： （一）从各科课堂教学出发，梳理影响和阻碍学生独立思考问题、的不利因素。 （1）调查教师对“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担” 的理解和认识；调查教师对教师自身角色转变意义的认识。 （2）通过听评课，调查教师是否精心备课，是否提高备课质量。 （3）通过问卷作答，调查教师在课堂上是否采取多种形式营造学习氛围，激发学习兴趣。 （二）积极提倡“自主开放弹性作业” 试图通过语文作业形式的变革，变孩子们的“他律”为“自律”，从而提高了课堂效率。 （1）自拟作业法 （2）“活”用写绘作业 3
（3）趣味法 （4）点线训练结合法 （5）小手动一动 （6）角色体验法 （7）博文展示台 （三）通过家校联盟，严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展。 （1）转变教学观念，规范教学行为，还学生自由空间。 （2）积极组织丰富多彩的课外活动，使学生的生活多姿多彩 （3）与家长携手，打造纯绿色的家庭学习环境。 三、课题研究的基础和条件 本课题符合我校教学实际，又贴近师生的生活，操作性较强，只要注重实践，课题研究定能取得突破。 1、组织有保证 学校领导重视课题研究工作，成立课题组，任命学科优秀教师作为课题组长，能有效调动学校各方面的力量，全力以赴投入研究工作，保证研究的正常、有效进行。 2、学术有保证 有以学校领导班子的专家团队的支持指导；并有学校名师、学科带头人、骨干教师亲临现场的指导与帮助。 3、研究能力有保证 ⑴课题组成员有骨干教师、优秀教师组成，队伍精干。 ⑵所有成员都是一线教师，有丰富教学经验和开拓创新精神，同时又具备学习和实践现代教育创新理念的勇气与行动。 ⑶精心谋划、设计周密的步骤和恰当的方法，以及教师团结协作、刻苦勤奋的工作精神。 4、研究时间保证 学校是校本教研基地，课堂是实践的场所，通过实践能大面积积累“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”教学模式的第一手资料。 四、课题组领导及成员 在学校领导和名师、学科带头人的指导下，成立课题小组。 （一）课题组 课题负责人：崔迎利 课题组成员：胡金晓、王艳红、张迎秋 崔迎利着重指导研究工作；胡金晓主要研究课题模式并负责处理日常事务工作；王艳红、胡金晓、崔迎利、张迎秋进行课题实践。 4
五、课题研究的过程 （一）前期准备阶段（2012.5） 1、转变传统教育观念，认真学习“高效课堂”的有关理论，经常进行经验交流，重新定位教师角色。 2、拟定研究计划及子课题，广泛收集资料，加强学习培训。 3、对《构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担》开题、分析、论证，制定实施方案。 （二）研究实施阶段 第一阶段：（2012.5-2012.6） 1、落实课题组成员的研究任务，通过学习理论，进行教学实践，积累经验，讨论完善理论框架，为课题的全面实施做好铺垫。 2、根据研究方案，启动课题研究。在教学中具体实施，并开展好研究。 3、根据研究方案，及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 4、定期召开研讨会，总结交流经验。 5、继续深入研究，完善理论框架，边创建边应用，由点到面并逐步推广。积累研究资料，形成阶段性研究报告，进行课题评估。 第二阶段：（2012.7——2012.8） 利用课余时间和假期，再次学习“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”的课堂教学模式和《高效课堂》等有关的书籍，提高自己的理论水平，为下一步的研究奠定基础。反思半年来实施“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”教学模式取得的成绩与存在的不足，拟定改进措施。 资料呈现：学习笔记、学习反思；撰写本学期实施“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”教学模式以来的教学心得与教学案例。 第三阶段：（2012.8——2013.4） 目标：研究工作进一步深入，规模化，使学生在课堂中会学习、会合作、会探究。 1、重点工作： （1）、集体备课。严格按照“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”的教学程序进行备课，每一次集体备课前先对上一周教学情况进行教学反思，并记录。 （2）、随机听课。课题组成员进行随机听课，每位成员完成20节以上的听课任务，听课后及时反馈，以督促教师教学行为的真正转变，对第一阶段观课、议课活动中显得相对薄弱的教师进行跟踪指导。 （3）、教学观摩。选出本次课改成效突出的教师上示范课，本组教师 5
观摩学习。 （4）、撰写成文。课题组成员在实践中每学期撰写1篇有关“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”的教学论文、或教学案例、或教学设计、或教学经验、或师生小故事、或心得体会以及若干篇教学反思。 （5）、经验交流。从成员撰写的文章中评选出优秀作品进行交流，相互学习、共同进步。 2、成果呈现： （1）、教师已经敢于放手、善于放手。教师教学行为已彻底改变，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，实现课改的全员普及，课堂效率明显提高。 （2）、学生已养成自觉学习的习惯，掌握正确的学习方法，互帮互助积极，学生能真正“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”模式的学习。 A.学生参与的状态：学生在课堂上热情饱满，注意力集中，小组交流踊跃，师生关系民主，双向交流，教学共振。 B.学生参与的广度：学生人人参与，课堂无“闲人”，都能真正进入学习状态，都体验到自主、合作、探究和成功的快乐。 C.学生参与的方式：教师为学生创设多种有效的成功机会，让学生自主选择机会，多式多样地参与。 D.学生参与的品质：学生会自学、会展示、会质疑、会评价，有较强的参与欲望。 E.学生参与的效果：学生在“构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”模式的引导下，将掌握的新知识、新方法迁移到新的学习情境中，有较强的创新意识和实践能力，同时意志品质和道德品质也能得到较好的发展。 （三）课题结题阶段（2013.9） “构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担”课堂教学模式与评价标准成型，教育教学成绩有新的突破。全面总结研究工作，收集、统计、整理资料，撰写研究报告。 六、课题研究的主要成果 构建和谐高效课堂以来，我们从三方面减轻学生的课业负担，初步取得较好的效果。 (一）、强化课堂教学结构改革，保证教学效益 新课改让课堂教学充满了激情和活力。强化课堂教学结构，保证课堂教学效率，把课堂效率最大化，提高40分钟的教学质量，是教师要认真思考的一个重要课题，也是当前教学改革的一项重要任务。既要减轻小学 6
生学习负担，又要提高教学质量，这对矛盾如何解决？在实践教学中我们尝试着从以下几点来做： 1、 营造学习氛围，构建和谐课堂 营造良好的教学氛围是提高课堂教学效率的关键。在课堂教学中，教师要为学生提供宽松和谐的学习环境，不要高高在上，把自己当作圣人。教师要与学生平等相处，始终要以饱满的激情给学生以必胜的信心；以冷静的头脑，理智地应对教学中的突发事变，努力营造和谐的教学氛围，从而达到“师与生的和谐、人与文的和谐、情与理的和谐、导与放的和谐、思与悟的和谐、知与行的和谐”。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。例如：拼音教学枯燥无味，好多学生对学拼音无兴趣，不想学，整个课堂死气沉沉，毫无生气，学习氛围不够浓厚。面对这种情况，我改变以往的教学方式，采用讲故事的方法进行教学：在讲声母yw、单韵母iuü和整体认读音节yi、wu、yu一课时，为了便于让孩子区分它们，我就这样对孩子讲：同学们，老师带着你们在拼音王国里遨游，认识了好多拼音宝宝，今天老师带领你们认识认识拼音王国里的三胞胎兄弟，好吗？孩子们一听我这样说，一下子来了兴趣，背挺得直直的，眼睛睁的大大的，生怕错过好时机。我看孩子的兴趣挺高，抓住机会就说：那就让我们坐着拼音王国里的动力火车出发，去寻找三胞胎兄弟吧！就这样一下子抓住了孩子们的兴趣，开始这一节的教学，并且在课中还采用多种形式如开火车、手指语等活动引起孩子的注意，激发孩子们的学习兴趣。孩子们在一个宽松和谐的氛围中度过，其乐融融。真是老师教的轻松，学生学得愉快。 2、精心备课，提高备课质量。 教师要强化课堂教学结构，保证教学效益，就必须做好每堂课的课前准备工作，每一堂课，不管是新课，还是复习课，都要精心备课，做到吃透“两头”。既要备教材，也要备学生，同时要做好课后教学反思。①备教材要做到：教材中的学习目标要做到心中有数，把握好教材中的重点，突破教材中的难点，问题的设计要围绕教学的重点和难点来展开，问题的提出要有序、有效。各个环节的时间安排要科学合理。板书的设计必须清楚、规范，有提示作用，而不是杂乱无章。作业量设计适中.②备学生要做到：对学生要了解每个人的个性和特点，了解学生的家庭教育情况，了解学生的学习状况，学习态度，因材施教，分层次提出要求。这两点做好，上起课来，才能做到一环紧扣一环，一气呵成，不浪费一分一秒，最大化发挥40分钟的课堂效率。③做好课后教学反思。教学反思是教师对自己教学行为的一种思考和提升。通过教学反思，可以总结出自己教学过程中的优点和不足之处，及时调整自己的教学方法，为下节课做更充分的准备。