走向知识型社会的挑战——基于马来西亚高等教育改革
2014年学业水测试时事政治简编(2013年9月1日——2014年2月10日)
厉庄高级中学2014学业水测试时政简编（必修）（2013年9月1日——2014年2月10日）9月时事政治一、国内部分：1.9月1日西部计划实施十周年座谈会在乌鲁木齐召开。
2.9月2日第三届中国—亚欧博览会开幕式暨中国—亚欧经济发展合作论坛在乌鲁木齐举行。
3.9月6日《国家知识产权战略纲要》颁布5年来，全社会知识产权总体水平取得长足进步。
2012年，我国发明专利申请量跃居世界首位，为促进经济发展方式转变，建设创新型国家发挥了重要作用。
4.9月8日国际清算银行发布的全球外汇市场成交量调查报告显示，2013年4月，人民币首次超过瑞典克朗、港币，进入全球十大交易最频繁货币榜单，成为世界第九大外汇交易货币，5.9月10日国家卫生计生委发布《中国流动人口发展报告2013》。
《报告》指出，从流动人口的总量上看，新生代流动人口已经成为流动人口的主体，流动人口正在经历代际更替。
6.9月12日下午中华人民共和国第十二届运动会在沈阳闭幕。
山东省代表团以６５枚金牌高居榜首。
（４５金）名列综合成绩榜前列。
第十三届全国运动会将于２０１７年在天津举行。
7.★9月12日电，“渝新欧”国际铁路大通道于2011年11月正式开通运行。
该铁路从重庆出发，经哈萨克斯坦、俄罗斯、白俄罗斯、波兰，抵达德国的杜伊斯堡。
“渝新欧”以安全、高效、便捷及众多综9.★9月20日，在俄罗斯圣彼得堡举行的第三十六届国际标准化组织（ISO）大会上，张晓刚成功当选ISO主席。
这是自1947年ISO成立以来中国人首次担任这一国际组织的最高领导职务。
10.★9月22日山东省济南市中级人民法院对中共中央政治局原委员、重庆市委原书记薄熙来受贿、贪污、滥用职权案作出一审判决，认定薄熙来犯受贿罪，判处无期徒刑，数罪并罚，决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。
11.9月24日第十二届世界华商大会于在成都开幕。
这是时隔12年后，华商大会再次在中国举办，也是首次在中国西部城市举办。
职教出海 课程应用情况
职业教育出海是中国教育国际化的重要举措，对于推动中国的教育事业全球化具有重要意义。在未来的发展中，我们需要继续加大对职业教育出海的支持和推动力度，通过提供更多的政策支持和资金投入，为职业教育机构和企业提供更好的发展环境和合作机会。也需要加强对教育资源和课程的研发和更新，提升教育教学质量，推动中国的职业教育事业走向世界，实现全球合作和共赢的目标。
第三篇示例：
随着中国经济的不断发展，国际化合作越来越受到重视。作为教育系统中的一部分，职业教育也开始走向国际化，寻找更广阔的发展空间。职业教育出海已成为一个热门话题，各类课程也正逐渐在国际市场上得到应用。
一方面，职业教育在国际市场的发展，为我国能按国际标准培养更多的人才提供了机会。在海外，许多国家对于技能型人才的需求量巨大，而中国在这一领域的教育水平较高，这使得中国职业教育在国际市场上有更大的竞争力。尤其是随着“一带一路”倡议的深入推进，中国企业在国际交流中不断增多，对于外语、国际商贸等方面的需求也越来越强烈，职业教育的国际化发展势在必行。
一、本土化定制课程
很多职业教育机构或者培训机构在出海的过程中，会面临一个很大的问题：如何将本土的课程在海外市场进行有效应用？这就需要进行本土化定制课程。通过对目标市场的需求和特点进行分析，结合当地的法规政策、文化习俗及学习方式习惯，调整原有的课程内容和教学方式，打造出更适合当地学生接受的课程。在某个国家，他们更看重实践能力，那么就可以在课程中增加实践环节；在另一个国家，他们可能更看重理论知识，那么就可以在课程中加大理论学习的比重。只有将课程本土化，才能真正地被当地学生接受和认可。
三、在线化教学模式
随着信息技术的发展，越来越多的教育培训机构开始将课程向线上迁移，采用在线化教学模式，以满足不同学生和行业的需求。在线化教学具有跨地域、跨时空、跨语言的特点，可以让学生在任何时间、任何地点进行学习，并且可以解决语言沟通障碍。通过在线化教学，机构可以将课程面向全球市场，扩大影响范围，提高课程的国际化水平。
马来西亚语言政策与英语传播
马来西亚语言政策与英语传播作者：韩雅婷杨敏来源：《国际公关》2023年第21期摘要：马来西亚是一个典型多语言、多民族、多元文化国家，英语作为通用语使用广泛。
马来西亚政府高度重视国家语言政策的规划，其语言政策具有鲜明的时代特征，而语言政策的发展和转变造就了多元语言使用的现状，也对马来西亚英语教育有着直接的影响。
本文将马来西亚语言政策分为四个时期，探讨各个时期的语言政策下英语的传播与教育，进而探索对我国英语教育的启示和借鉴点。
关键词：马来西亚；语言政策；马来西亚英语；英语教育中国与东盟各国地缘相近，文化相通。
马来西亚作为东盟成员国之一，与中国联系密切，是21世纪“海上丝绸之路”的重要节点国家。
素有“东南亚教育之王”称号的马来西亚大力倡导发展教育，其教育素质在全球排名第14位，在东南亚国家中排名第2位，仅次于新加坡。
马来西亚的英语教育随着语言政策的变化走了一条曲折发展的道路。
从马来西亚的殖民历史开始到现在，英语在马来西亚一直享有很高的地位，很大程度上归功于其殖民历史和灵活的语言政策。
英语在马来西亚的地位随着时间的推移而变化，从英殖民时期的英语至上到新经济政策的降低英语地位再到国家发展政策时期的强调英语、提升英语地位。
在全球化趋势下，马来西亚通过行政手段来提升英语地位，最终使英语在就业、医疗、教育等多个领域发挥重要作用，提升国家竞争力。
这是马来西亚对英语地位新的认识与思考。
随着“一带一路”的高质量发展下，马来西亚作为沿途重要国家与我国在经济贸易、教育、文化交流等方面合作频繁，成果丰硕，对马来西亚语言政策下英语传播与教育的分析研究将有助于我国吸取经验教训，促进英语传播与教育的发展。
一、不同时期马来西亚的语言政策与英语传播马来西亚语言政策的变化反映了本国语言与英语及少数民族语言地位和发展的变化。
英语的传播和发展在马来西亚经历了一个U形/V形的变化过程。
[1]（一）英国殖民时期由于马来西亚绝佳的地理位置以及丰富的自然资源，从16世纪开始就成为欧洲国家争抢的一块“宝地”，马来西亚先后成为葡萄牙、荷兰、英国等国家的殖民地。
马来西亚雪州沙叻新村觉侨学校的传承与变革
一尧前言近年来,马来西亚华文小学(以下简称华小)因学生人数的变化而引起大家的关注,一是总人数下降,二是非华裔学生人数增长。
根据马来西亚教育部统计,2021年全国华小学生共507,177人,比2010年减少15.92%。
非华裔学生人数的比例则从2010年的11.84%升至2020年的19.75%1〇。
华小总人数的下降主要是因为华裔生育率下降等原因造成的,这也导致微型华小增多等问题。
而非华裔学生比例增加,在西马地区主要是因为一部分友族同胞将孩子送入华小就读。
针对前者,华社采用迁校等办法来应对。
对于后者,如何在维持华小华校特征的同时保持学校的成绩,帮助非华裔学生克服学习困难,是一项很大的挑战。
而一些偏远华人新村内的华小似乎同时面对以上两方面的问题。
一方面,因为村内缺乏工作机会而导致人口外流,尤其是年轻人外流,因此造成村内的华小学生人数急剧下降;另一方面,周边地区的友族同胞因地利之便将孩子送入村内华小就读,造成非华裔学生超过华裔学生。
这也就意味着华人新村内的华小面对着双重压力。
而这些华小因地处新村内,与村内华人组织如会馆、庙宇、义山等联系密切,华人文化背景更加浓厚,因此,也更有条件维护华校特征、提升非华裔学生的成绩。
本文以雪兰莪州雪邦县沙叻新村内的百年华文马来西亚雪州沙叻新村觉侨学校的传承与变革王晓梅梁小柔（厦门大学马来西亚分校中文系，雪兰莪雪邦43900）［摘要］马来西亚雪州沙叻新村觉侨学校与当地华人社会的历史变迁息息相关，其对华教特征的传承及为适应现实环境所做出的改革值得探讨。
本研究结合实地田野调查及学校特刊、会馆特刊等材料对上述问题展开调研。
研究初步发现：学校在语言景观的语言选择上仍大量保留了华语的使用；教职人员基于非华裔学生较多的现实情况，在华语教学实践上做出了调整；作为半津贴华小，学校与新村内的海南会馆关系密切；学校董事部积极举办各类活动传承华校传统。
［关键词］觉侨学校；华文小学；语言景观；华语教学［中图分类号］G513.3［文献标识码］A［文章编号］1005-3115（2024）01-0126-09［作者简介］王晓梅(1974-),女,汉族,山东寿光人,博士,教授。
超大规模的高等教育普及化_时代背景、现实挑战和道路选择
超大规模的高等教育普及化_时代背景、现实挑战和道路选择超大规模的高等教育普及化：时代背景、现实挑战和道路选择引言高等教育的普及化是当代社会发展的必然趋势，其重要性在世界范围内日益凸显。
随着知识经济和信息社会的崛起，高等教育的作用已不再局限于培养专业人才，更加需要为全体公民提供普遍的机会，以推动社会进步和个人发展。
本文将探讨超大规模的高等教育普及化的背景、现实挑战和道路选择。
一、时代背景1. 知识经济与高等教育随着全球经济的转型，知识经济正在取代传统的工业经济成为主导力量。
知识经济的发展依赖于高素质的人才队伍，而高等教育是培养这些人才的主要途径之一。
因此，高等教育的普及化成为当代社会发展不可或缺的要素。
2. 信息社会与高等教育信息技术的飞速发展改变了人们获取、传播和利用知识的方式。
在信息社会中，高等教育不再仅仅是传授知识，更加注重培养学生的信息素养和创新能力。
高等教育普及化提供更多的机会，让更多人受益于信息的普及和共享。
二、现实挑战1. 教育资源不足在实现高等教育普及化的过程中，教育资源的不足成为最大的挑战之一。
许多发展中国家和一些贫困地区的教育投入严重不足，导致高等教育的覆盖率低下。
此外，高校的师资和设施也难以满足急剧增长的学生需求。
2. 质量与平衡超大规模的高等教育普及化关键在于平衡普及和质量。
大规模招生和教育扩张可能导致教师负担过重、教育质量下降等问题。
国家和高校需要制定科学的规划和政策，确保高等教育大众化的同时保持教育质量的稳定。
三、道路选择1. 政策与规划政府和高等教育机构应制定长远的规划和政策，以确保教育资源的充足，并提高高等教育的质量。
这包括增加教育经费投入、加大对教师培训的支持、优化教育评估体系等。
2. 技术创新与教育改革信息技术在高等教育中的应用可以促进学习方式和教育模式的创新。
在线学习、远程教育等方式可以扩大高等教育的覆盖面，并提高教育资源的利用效率。
此外，教育机构还应注重培养学生的创新能力和信息素养，以适应时代的发展需求。
《职教20条》知识考试
《职教20条》知识考试[复制][复制]考试说明：1、考试目的：参考人员通过考试掌握文件重点和提高市场人员职业素养2、考试时间：45分钟3、总分：100分一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1、职业教育与普通教育是两种不同教育类型，两者的地位关系是。
（） [单选题] *○A.职业教育更重要○B.普通教育更重要○C.两者同等重要○D.两者都不是很重要2、《职教20条》是为了落实 ( ) 而指定的。
[单选题] *○A.《中华人民共和国民办教育促进法》○B.《中华人民共和国职业教育法》○C.《中华人民共和国义务教育法》○D.《中华人民共和国执业促进法》3、《职教20条》第2条中提到：鼓励中等职业学校联合（）开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入（）相关课程和学生综合素质评价。
[单选题] *○A.中小学；中小学○B.中小学；本科院校○C. 本科院校；中小学○D.中学；小学4、《职教20条》第4条提到：要制定中国技能大赛（）世界技能大赛获奖选手等免试入学政策，探索长学制培养高端技术技能人才。
[单选题] *○A.全国职业院校技能大赛○B.全国职业技能大赛○C. 各省职业院校技能大赛○D.各省技能大赛5、《职教20条》第9条提到：要借鉴“ （）”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。
[单选题] *○A.双元制○B.单元制○C.混合制○D.多元制6、《职教20条》第9条提到：要遴选认定一大批职业教育在线精品课程，建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用（）式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
[单选题] *○A. 线装○B.装订○C. 活页○D.新型活页7、《职教20条》第10条的主旨是推动校企全面加强（）。
学校积极为企业提供所需的课程、师资等资源，企业应当依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，促进人力资源开发。
洛阳市九年级下册道德与法治第二单元世界舞台上的中国解题技巧总结
洛阳市九年级下册道德与法治第二单元世界舞台上的中国解题技巧总结单选题1、 2020年11月22日，习近平主席在二十国集团领导人利雅得峰会“守护地球”主题会上指出，地球是我们的共同家园。
我们要秉持人类命运共同体理念，携手应对气候环境领域挑战，守护好这颗蓝色星球。
为此，各国应（）A．增强风险意识，注重国家经济安全B．保持积极开放心态，主动参与竞争C．增强环境忧患意识，承担共同责任D．平等对话，学习和借鉴优秀外来文化答案：C解析：【分析】C正确，题文材料表明世界各国应携手应对气候环境领域挑战，各国应增强环境忧患意识，承担共同责任；AD排除，材料未涉及经济安全、外来文化等内容；B的说法不合题意，排除；故答案为：C。
【点评】本题考查培养忧患意识。
我国基础差，底子薄，人口众多，仍然是一个发展中国家，和世界主要发达国家相比，我国在高科技领域、教育文化、综合国力等方面依然存在差距。
我们要培养忧患意识。
本题属基础知识题，考查培养忧患意识，根据教材知识，依据题意分析，选出正确答案。
2、如今“中国制造”遍布世界：美国10顶帽子9顶中囯造；俄罗斯六成民众定期买中国货；泰国国会采购的办公用品越来越多是“中国制造”……这反映出中国（）①是世界发达国家②经济走向世界③对外开放成就斐然④促进世界和平事业发展A．①②B．③④C．②③D．②③④答案：C解析：【分析】题文中“中国制造”遍布世界，表明中国经济走向世界，中国对外开放取得重大成就，②③符合题意，①观点错误，中国仍属于发展中国家，④观点虽然正确，但在题文中没有体现。
故答案为：C。
【点评】本试题主要考查学生对中国取得成就的认识，考查学生的理解能力，根据所学，我们得知中国是发展中国家，材料中的内容是在说明我国经济的发展及对世界经济发展做出的贡献，据此，进行选择即可。
3、2018年7月4日，马来西亚新上任总理马哈蒂尔以“国家利益”为由，暂停了中国交建承建的马来西亚东海岸铁路项目。
第七课 经济全球化与中国 -2025届高三政治一轮复习
⑶走出去 ①充分加强国际交流与合作/提升发展的内外联动性，促进资源优化 配置； ②推动国际产能合作，带动优势产能和优势企业“走出去”； ③延伸产业链/稳定供应链/构建全球产业链，更好地发挥我国经济的 比较优势，优化产业结构，培育国际经济合作和竞争新优势。 ④对国际：实现优势互补，推动基础设施互联互通，促进共同发展， 促进全球产业多元化发展和产业链的完善，增进当地民生福祉。
（2023，广东） 阅读材料，完成下列要求。 数字丝绸之路是推动“一带一路”高质量发展的新引擎，也是中国参
与全球数字经济治理的重要平台。近年来，中国与多国共同发起了《“ 一带一路”数字经济国际合作倡议》，在数字基础设施、智慧城市等领 域开展国际产能合作。截至2022年底，中国已与共建“一带一路”国家 签署80多个政府间科技合作协定，与17个国家签署“数字丝绸之路”合 作谅解备忘录，与23个国家建立“丝路电商”双边合作机制。中国—东 盟区块链产业园、中国—马来西亚人工智能产业园、中阿网上丝绸之路 经济合作试验区建设取得阶段性成果。
经济，这是适应经济全球化新形势的必然要求。
2.是什么 更高水平开放型经济，是全方位立体开放的经济，是深度加入国际分工
体系、与世界经济深度融合的经济。（输出输入高质量的商品、服务和生 产要素；“引进来”和“走出去”相结合；陆海内外联动、东西双向互济）
3.如何推进高水平对外开放 完善全球治理（怎么办） ⑴建设贸易强国，培育国际竞争新优势
【归纳总结】“创新”和“独立自主”的应用
①企业成功经营的因素：提高自主创新能力，依靠科技进步、科学管理等手段 形成自己的竞争优势。 ②新发展理念：创新发展理念 （为什么——第一动力，战略支撑，基点。
怎么做——创驱战略、摆在、通过技术创新推动转方式、为……提供新动能） ③独立自主、自力更生——关键核心技术自主可控：国之重器（制造强国、提 升制造业水平），推动高质发、保障国家安全。 ④发展更高水平的开放型经济——形成以技术、品牌、质量、服务为核心的出 口竞争新优势。
马来西亚政府的改革与启示
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向了 ‘ 一种 威 权 主义 的政 治形 态 ’ １９ 年 ‘ 。 ９０ 四六 精 神’ 的成 立 ，９ １ 的 ‘ 国家发展 政策 ’ １９年 修 １９ 年 新 和 ９３
社会发展。
１ ４
马 来西 亚于 １５ ９ ７年独 立之 后 ， 仿英 国实行议 效
由于政府和公务员等并没有足够的经验和知识去贯
会民主制。国家元首不是由议会或者人民普选产生 的，而是 由统治者会议选举产生 。与西方式的民主 制度不同，马来西亚政府主导议会 ，削弱议会的权 力 ， １７ 年拉萨任总理以来 ，又使得马来西亚转 在 ９１ “
ｐ ｒ ｕ ｓｔ ｅ ｒ ｃ ａ ａ ｍｏ ｙ ｕ ｓ ｅ ｈ ａ ｉｌｈ ｒ ｎ ． Ｋｅ ｒ ：Ｍａａ ｓａ；Ｇｏ ｅ ｎ ｎ ｆｒ ；Ｅｎ ｈｔｎ ｎ ｙ ｗｏ ｄｓ ｌｙ ｉ ｖ ｒ ｍｅ ｔＲｅ ｏ ｍ ｌｇ ｅ ｍｅ ｔ Ｊ
留学知识-带你走进马来西亚顶尖大学——林国荣创意科技大学! 精品
带你走进马来西亚顶尖大学——林国荣创意科技大学！林国荣创意科技大学简称，或林国荣是一家私立的国际化大学，以创意与革新为核心，通过对高等教育的全新认识和理念，提供适应新时代变革的专业知识和技能，应对全球化所面临的挑战。
在横跨非洲、欧洲和亚洲的三大洲中，林国荣大学拥有多个校园。
以马来西亚的旗舰校区为中心，全球超过168个国家和地区的50,000余名学生，在林国荣创意科技大学的13个全球校园就读学习，其中包括伦敦、雅加达、金边、巴厘岛、博茨瓦纳，柬埔寨，中国，印度尼西亚，莱索托，斯威士兰和英国。
马来西亚的旗舰校区位于首都吉隆坡近郊，距吉隆坡国际机场60分钟车程，距世界著名的双峰塔40分钟，交通便利，便捷的公路网穿行其间，周边商业中心和服务设施林立，能满足各种需求。
该大学以其融合了东西方教育精髓的创新教育品牌，已发展成为世界最有影响力的创意大学，并荣获世界各地的广泛赞誉。
【实地访问】马来西亚留学服务中心刘国庆先生率访问团到林国荣创意科技大学访问，受到校方热烈欢迎。
【专业特色】林国荣学院创意工艺学院成立于1991年，2019年开设全球化商业管理学位课程，是亚洲最具规模的创艺学院和商学院，学校已引进并开设加拿大、英国、美国、澳洲等国著名大学大专及本科课程。
其中包括全球化商业管理、数码动画、广告，多媒体与广播、影像与数码艺术、电视与*，商业，时装设计、室内设计、产品设计，大众传播，绘测科学、公共关系硕士、短期英语培训。
作为具有全球化创意教育视野的教育旗舰，多年来，林国荣创意科技大学始终秉承兼容并包东西方世界的精髓的独特教学理念，使得学生有机会跨越国界、汲取广阔的全球见闻经历，提升自己敏锐的问话洞察力。
学校的创意工艺学科在马来西亚处于领袖地位，已成为各国艺术类专业学生在马来西亚的首选院校。
林国荣学院创意工艺学院可提供10多种学位和专业课程，包括世界著名大学的学士学位课程，并可将学分转移至澳大利亚、加拿大等国继续深造，资格及学术水平广受世界承认全球超过五十所著名大学。
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Ｏ ｃ ｔ ｏ ｂ ｅ ｒ ２ ０ １ ３ （ Ｃ ）
摘 要 马来西亚政府深 知专业技术 型人 才在知识经济 时 代 的核 心作用 ， 为此， 自２ ０世纪 ９ ０年代 中期 以来 ， 政府就 着手对高等教育进行 一系列改革。本文就 此对其进行分析 与 阐述 。 关键 词 马 来 西 亚 高 等教 育 改革
Ｔｈ ｅ Ｃｈ ａ ｌ ｌ ｅ ｎ ｇ ｅ ｓ ｔ ｏ ｗａ ｒ ｄ ｓ ｔ ｈ ｅ Ｋｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ － Ｏｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ：
Ｂａｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈｅ Ｉ ｎｎｏ ｖａ ｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈｅ ｒ Ｅｄｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｍ ａ ｌ ａ ｙ ｓ ｉ ａ
具 有各种专业知识 的专门技术 人才 。
２个 案研 究
２ ． １马来 西 亚 多媒 体 大 学 马来西 亚多媒体大学成立 于 １ ９ ９ ６年 ６月 ， 是第一所政 府 批准合格的私立学校 ，由赛博再也 和马六甲两个校 区组
电子校 园即在线虚拟校 园也是 马来 西亚多媒体 的一大 特色 ， 它不仅提供学分课程也 提供专业课 ， 将 来也要引入如 Ｉ Ｔ学士学位 、商务管理硕士学位 、企业培训硕士等学位课
程。
１高 等教 育
马来西亚所有公 民需接受 １ １ 年 的基础教育 ，即 ６ － ３ — ２ 学制 。 但是， 只有精英公 民才能享受 高等教育 。２ Ｏ世纪初至 ２ Ｏ世纪 ６ ０年代末 是马来西亚高等教育 的创始期。 当时的教 育模式沿袭 了英 国及 欧美教育体系 ， 以精英教 育为主 ， 这与 其受英 国长期 的殖民统治背景息息 相关 。伴随着 马来 西亚 的独立 ， 高等教育也迅速成长起来 ， 在 大学学 院法案 的指导
走 向知识型社会 的挑 战
基 于 马 来 西 亚 高等 教 育 改革
邓 杰
（ 西华 师范 大 学教 育 学 院 四 川 ・ 南充
中 图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ
６ ３ ７ ０ ０ ０ ）
文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） ３ ０ — ０ ０ ３ ９ — ０ ２
／ ／ Ｄｅ ｎ ｇ Ｊ ｉ ｅ
Ａ ｂｓ ｔ ｒ ａｃ ｔ Ｍａ ｌ ａ ｙ ｓ ｉ ａ ｇ ｏ ｖ ｅ ｒ ｎｍｅ ｎｔ ｋ ｎｏ ｗｓ ｗｅ ｌ ｌ ｔ ｈａ ｔ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎｉ ｃ ａ ｌ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ
成。 其中， 赛博再也校 区开设 了技术 、 Ｉ Ｔ 、 创新多媒体等课程 ； 马六甲校 区有信息科学技术 、 商务 以及法律课程 。学校 以英 语 授课 来 自
下， 马 来 西 亚 先 后 建 立 了 马来 西 亚 理 科 大 学 、 马 来 西 亚 国 民 大学 、 马来西亚农业大学 以及 马来 西亚理工大学 ， 后来 又建 立 了马来西 亚沙 捞越 大学及马来西亚沙 巴大学等数量 有限 的大 学 。 但是 ，马来西亚政府 亟需大量专 门技术人才为其建设 知识经 济社会 服务 ， 因此 ， 自２ ０世 纪 ９ ０年代 中期 以来 ， 就
为实现知识 型社会的 目标正进行一 系列改革部署 。信息技 术 委员 秘书阿兹曼说 ， 为了使本 国的工人受 到更好 的教育 ， 提 高劳动力知识技术水平 ， 政府将对教育体制进行改革。 马来 西 亚 “ ２ ０ ２ ０先 进 国 宏 愿 ” 希望 在 ２ ０ ２ ０年 步 入 发 达 国家的行列之中 ， 而“ 人力资源 的短 缺将制约这一宏伟 目标 的 实现 ， 为 了满 足社 会 和 经 济 发 展 的需 要 ， 从 ２ ０世 纪 ９ ０年 代起 ， 马来西亚教育政策 的中心是大力发展高等教育” 。
ｐ ｌ ａ ｙ ａ ｃ ｅ ｎ ｔ ｒ ａ ｌ ｒ ｏ ｌ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｒ ａ ｏ ｆ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｙ ， Ｓ Ｏ ｔ ｈ ｅ ｙ ｈ ａ ｖ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｅ ｈｅ ｔ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｉ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ ｏ ｆ １ ９ ９ ０ ｓ ．Ｔ ｈ ｉ ｓ
３ １ 个 国家 和地 区 的 留学 生 。 为了向马来 西亚多媒体大学提供 “ 一站式解决方案 中 心” ，位于赛博再也 的多媒体教育发展 中心于 １ ９ ９ ７年开始 运作起来 。学生 可从 中获得如软件发展 、 咨询以及培训等资 源。一年后 ， 又制 定 了远 程 学 习 项 目 ， 学 生可通过选择而获 得 管理 学 学 位 。
ｅｓ ｓ ａ ｙ ｗｉ ｌ ｌ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｉ ｔ ． Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄ ｓ Ｍａ ｌ ａ ｙ ｓ ｉ ａ ； ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ； ｉ ｎｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ ０ ０年 ３月 ７日至 １ ０日， 第 二届全球知识大会在马来 西 亚首都吉隆坡开幕 。会上 ， 总理马哈蒂尔表 示 ， 马来西亚
２ ． ２马来 西 亚 国 民 大 学 知识 型校 园项 目 科技经济时代的发展将 Ｉ Ｔ项 目引入到 马来西亚新创办 大学和传统大学之中 ，他们都设立 了公 开学习或远程学 习 项 目。马来 西亚 国民大学 以信息与通信技术 项 目为蓝图设 立 了信 息与通信技术特别委员会 ， 并于 １ ９ ９ ４年开设 了信息 科学与技术学院 。