高三生物复习-- 孟德尔豌豆杂交实验一

[应用训练 5]
在家鼠中短尾鼠(T)对正常鼠(t)为显性。
一只短尾鼠与一只正常鼠交配，后代中正常尾与短尾比例相 同；而短尾与短尾交配，子代中有一类型死亡，能存活的短 尾与正常尾之比为 2:1 。则不能存活类型的基因型可能是 ( ) A．TT B．Tt C．tt D．TT 或 Tt
[解析]
由 题 干 可 知 ： Tt( 短 尾 )×Tt( 短 尾 )→T_( 短
[答案] B
[应用训练 4] ( )
如图能正确表示基因分离定律实质的是
[解析 ]
基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体
的分离而分离，进入不同的配子中。
[答案]
C
考点四
有关分离定律的解题思路
分离定律的习题主要有两类：一类是正推类型(已知双亲 的基因型或表现型，推后代的基因型或表现型及比例)，此类 型比较简单。二是逆推类型(根据后代的表现型或基因型推双 亲的基因型)，这类题最多见也较复杂。下面结合实例谈谈推 导思路和方法。
A.黑色对淡赤色为显性，黄茧对白茧为显性 B．组合一中两个亲本的基因型和表现型都相同 C．组合二中亲本的基因型和子代的基因型相同 D．组合一和组合二的子代中淡赤蚁白茧的基因型不完 全相同
[解析]
根据组合一黄茧:白茧＝3:1，黑蚁:淡赤蚁＝3:1
可知，黑色对淡赤色为显性，黄茧对白茧为显性，且两亲本 均为双杂合子，基因型和表现型都相同。根据组合二黄茧:白 茧＝0:1，黑蚁:淡赤蚁＝1:1 可知，组合二亲本表现型及基因 型为 aaBb(白茧黑蚁)和 aabb(白茧淡赤蚁)，产生的子代基因 型也是 aaBb 和 aabb。淡赤蚁白茧均为隐性纯合子，基因型 相同。
[应用训练1] 下列关于遗传学的基本概念的叙述中正确 的是( )
A．后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状 分离 B．纯合子杂交产生的子一代所表现出的性状就是显性 性状 C．不同环境下，基因型相同，表现型不一定相同 D．兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状
[解析] 性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状 和隐性性状的现象；显性性状是指具有相对性状的两纯种亲 本杂交F1表现出来的性状；相对性状是指一种生物同一种性 状的不同表现类型。表现型是基因型和环境共同作用的结 果。
尾):tt(正常尾)＝2:1，又因短尾鼠×正常尾鼠(tt)→正常尾鼠: 短尾鼠＝1:1，知短尾鼠一定是杂合子(Tt)，所以致死的一定 是纯合短尾鼠。
[答案] A
[应用训练 6]
(2012· 安徽模拟)在家蚕遗传中， 蚁蚕(刚孵
化的蚕)体色的黑色与淡赤色是相对性状，黄茧和白茧是相对 性状(控制这两对性状的基因自由组合)， 两个杂交组合得到的 子代(足够多)数量比见下表，以下叙述中错误的是( )
根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图为：
特别提醒
(1)具有一对相对性状的杂合子自交，后代中
纯合子的比例随自交代数的增加而增大，最终接近于 1，且 显性纯合子和隐性纯合子各占一半。 (2)应用此知识可解决育种实践中所需年限的问题，注意 题中是否要求逐代淘汰某性状表现的个体。
如： 现用 Tt 品种逐代自交， 并在每一代淘汰 tt 个体培育 稳定遗传的 TT 个体，欲使 TT 的个体达 95%以上，至少自 1 1 － n＋1 2 2 2n－1 TT 交多少代？利用上表中比例 ＝ ＝ n ， 1 1 TT＋Tt 2 ＋1 1 2－2n＋1＋2n 2n－1 ≥95%，n≥6。 n 2 ＋1 特别要注意：TT、Tt 在淘汰掉 tt 后，所占概率发生变 化。
2．理论解释
5 遗传因子 决定的。 □ 6 成对存在的 。 (2)体细胞中遗传因子是 □
(1)生物的性状是由
(3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别
7 遗传因子 中的一 进入不同的配子中。配子中只含有每对 □
个。
8 随机的 (4)受精时，雌雄配子的结合是 □
。
(5)遗传图解。
3．验证——测交实验 (1)实验目的：验证对分离现象解释的正确性。
1．隐性纯合突破法。 例如：绵羊的白色由显性基因(B)控制，黑色由隐性基因 (b)控制。现有一只白色公羊与一只白色母羊，生了一只黑色 小羊。试问：公羊和母羊的基因型分别是什么？它们生的那 只小羊又是什么基因型？
特别提醒
由子代 bb 可推知亲本为_b，但亲本_b×_b
的后代未必一定是 bb。 2．根据分离定律中规律性比值来直接推断。 (1)若后代性状分离比为显性 : 隐性＝ 3:1，则双亲一定
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
核心考点整合
命题视角研析
课上小题专练
课后限时练
教材基础回扣
一、豌豆作实验材料 1．优点
1 自花传粉 植物，而且是闭花受粉。 (1)豌豆是 □
(2)豌豆植株具有易于区分的 2．操作步骤
3 去雄 →套袋→□ 4 传粉 □
2 相对性状 □
。
→套袋。
二、一对相对性状的杂交实验 1．实现现象
[应用训练 3]
(2011· 连云港调研)水稻中的非糯性(W)对
糯性(w)是显性，非糯性品系所含的淀粉遇碘呈蓝褐色，糯性 品系所含的淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯 性水稻的杂交后代的观察结果，其中能直接证明孟德尔基因 分离定律的一项是( )
A．杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝褐色 B．F1 产生的花粉遇碘酒后，一半呈蓝褐色，一半呈红 褐色 C．F1 自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4 呈蓝褐色，1/4 呈红褐色 D．F1 测交后所结出的种子(F2)遇碘后，一半呈蓝褐色， 一半呈红褐色
A．红花亲本与白花亲本杂交的 F1 代全为红花 B．红花亲本与白花亲本杂交的 F1 代全为粉红花 C．红花亲本与白花亲本杂交的 F2 代按照一定比例出现 花色分离 D．红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子 代全为白花
[解析]
B 选项是融合遗传的实例，C 选项 F2 出现性状
分离，但不能否定融合遗传，D 选项中说明红花亲本和白花 亲本都是纯合子，也不能否定融合遗传。
性状，但在F2中可以表现出来。
2．基因类。
(1)等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制相对 性状的基因。如图中A和a、D和d、E和e都是等位基因，而 B和B、C和C虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控 制相对性状的基因，它们是控制相同性状的基因，称为相同 基因，而不能称为等位基因。
注意 ①存在：存在于杂合子的所有体细胞中。 ②位置：位于一对同源染色体上的同一位置。 ③特点：能控制一对相对性状，具有一定的独立性。 ④分离的时间：减数第一次分裂后期。 ⑤遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入不 同的配子中，独立地随配子遗传给后代。
[答案] C
考点二
孟德尔通过假说—演绎法提出基因分离定律
[应用训练 2]
(2011· 海南)孟德尔对于遗传学的重要贡献
之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证 孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株 开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持 孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是( ， )
复习方略(教师用书) 孟德尔因发现了遗传的两个基本规律而成为现代遗传 学的奠基人，两个规律发现历程展示了科学家的科学思想和 方法，而规律为解决生物遗传问题提供了理论依据，因此， 在复习中应注意以下几个方面：
1.从科学发展史挖掘出科学研究的思路和方法，孟德尔 成功的历史向世人昭示了“学习—实践—创新”的思路，体 现了“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实 验、验证假说—归纳综合、总结规律”的科研一般过程。在 复习中领会、体味这些思想和方法，以提升自己的生物科学 素养。
核心考点整合
考点一
核心概念的理解及相互关系
1.性状类。 (1)性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的 总称。 注意 生物性状的体现者——蛋白质；性状的控制者 ——核酸。 (2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 注意 牢记两个“同”，一个“不同”。
(3)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。 注意 隐性性状不是不表现的性状，而是指F1未表现的
是杂合子(Bb)。即 Bb×Bb→3B_:1bb。 (2)若后代性状分离比为显性 隐性＝1:1， 则双亲一定是
测交类型。即 Bb×bb→1Bb:1bb。 (3)若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性 纯合子。即 BB×Bb 或 BB×bb 或 BB×BB。
3．图表信息解读。 杂合子 Aa 连续自交，第 n 代的比例情况如下表：
9 F1与隐性纯合子 (2)实验材料： □
。 。
(3)实验预期：Dd×dd→
10 1Dd:1dd □
(4)实验结果：F1×矮茎→30高:34矮≈1:1。 (5)实验结论：F1是杂合子，形成配子时，成对的遗传因 子彼此分离，分别进入不同的配子，产生数量相等的两种配 子。
1.测交实验有哪些用途？ 提示 (1)验证某相对性状的遗传是否符合分离定律；
(2)检测个体的基因型。
三、分离定律的实质 1．在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的
11 等位基因 □
，具有一定的
12 独立性 □
。
13 等位基因 随着同 2．在减数分裂形成配子过程中， □
源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配 子遗传给后代。
2.①成对遗传因子的分离发生在什么时期？②生成的雌 雄配子比例是1:1吗？ 提示 ①减数第一次分裂后期；②F1产生两种雌、雄配 子的比例为1:1，此比例为雌、雄配子的种类之比，而非数量 之比。一般情况下，雄配子的数量远远多于雌配子。
必修②
遗传与进化

第一章 遗传因子的发现
考试大纲要求
热点问题透视 1.孟德尔豌豆杂交实验中探究思路的分析