小学语文_丑小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《丑小鸭》教学设计学情分析教材分析课后反思
《丑小鸭》教学设计教学目标：1.巩固认记14个生字和相关词语，在语境中书写“翅膀”2个生字。
2.通过品味关键词语，能感受到丑小鸭在困境中坚持生存下去的信念，只有不灰心，不放弃，坚持下去，才能实现自已的梦想，有感情地朗读丑小鸭被欺负等相关的课文内容。
3.通过拓展阅读《安徒生的故事》进行对比阅读，了解童话的特点。
教学重点：1．通过品味关键词语，能感受到丑小鸭在困境中坚持生存下去的信念，只有不灰心，不放弃，坚持下去，才能实现自已的梦想，有感情地朗读丑小鸭被欺负等相关的课文内容。
2.通过拓展阅读《安徒生的故事》进行对比阅读，了解童话的特点。
教学准备：多媒体课件、词语卡片、测评练习。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入，积累词语1.开火车、齐读读生字。
[出示：烘卧剩欺负啄讨厌孤笆讥苇僵亏 ]2.小组读词语[出示：讨厌蛋壳欺负翅膀卧在剩下孤单芦苇篱笆幸亏讥笑啄食羡慕暖烘烘冻僵了]（1）要求：1.2.3.4.小组每组各读一行。
（2）强调“负、笆”在词语中的变调读轻声。
（3）练习读“欺负”“篱笆”。
3.小组读描写丑小鸭和白天鹅外表的词语。
（1）第5小组描写丑小鸭外表的词语。
[出示：又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的 ]（2）第6组读描写白天鹅外表的词语。
[出示：美丽极了漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子]4.由丑小鸭和白天鹅的外表差异引出他们两个的关系。
二、自读自学，体会用词（一）自读自学课文第3.4自然段。
[出示：自读自学要求：1.请轻声读课文第3.4自然段。
2.都是谁欺负小丑鸭的？用“口”标出来。
又是怎么欺负他的？用“ O ”标出相关的词语]1.学生根据学习要求自读自学2.交流汇报（1）找两个同学分别读课文第3.4自然段。
（2）汇报学习结果（二）品读描写欺负丑小鸭词语，体会丑小鸭被欺负的可怜。
[出示：哥哥、姐姐咬公鸡啄小姑娘讨厌小鸟讥笑猎狗追赶]1.读读这些描写欺负丑小鸭的词语，引导学生体会文本用词的准确性。
《丑小鸭》教学案例及反思
《丑小鸭》教学案例及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丑小鸭》教案与反思
《丑小鸭》教案与反思精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《丑小鸭》一文。
详细内容包括：文章的朗读、生字词的学习、课文内容的理解、主旨思想的把握以及丑小鸭成长历程的分析。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能熟练朗读课文。
2. 使学生理解课文内容，感悟到文章传递的自信、勇敢、善良等品质。
3. 培养学生热爱生活、珍惜友谊、尊重他人的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：文章主旨思想的把握，丑小鸭成长历程的分析。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于友谊的小故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 课文朗读：学生跟读，注意纠正发音，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，巩固记忆。
4. 课文内容分析：讲解丑小鸭的成长历程，引导学生理解文章主旨。
5. 例题讲解：通过分析丑小鸭遇到困难时如何克服，教育学生勇敢面对困难。
6. 随堂练习：让学生结合生活实际，分享自己面对困难的经验，提高实践能力。
六、板书设计1. 课题：《丑小鸭》2. 生字词：孤独、绝望、勇敢、自信、善良等。
3. 丑小鸭成长历程：受尽歧视与排斥——勇敢面对困难——成为美丽的天鹅。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的丑小鸭”为主题，写一篇短文。
答案示例：我心中的丑小鸭是那个勇敢面对困难，最终成为美丽天鹅的榜样。
我们要向丑小鸭学习，不管遇到多少困难，都要保持自信、勇敢、善良的品质，相信自己总会有一天展翅高飞。
2. 作业题目：请列举出丑小鸭在成长过程中遇到的困难，并说明他是如何克服的。
答案示例：丑小鸭在成长过程中遇到了许多困难，如受尽歧视、无处容身等。
他通过勇敢面对，不断努力，最终克服了这些困难，成为了一只美丽的天鹅。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，学生对课文内容有了深入理解，对丑小鸭的成长历程有了自己的感悟。
丑小鸭教学反思(优秀8篇)
丑小鸭教学反思（优秀8篇）丑小鸭教学反思篇一一、注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力。
读是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。
在本课的教学中，我注重培养学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓住除了、都、欺负、讨厌、孤单等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运，更好地把握课文内容，激发学生读书的兴趣，让他们声情并茂地朗读。
教学中采用自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读以读促讲，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容。
二、给孩子插上想象的翅膀，注重学生个人情感与课文情感的统一。
教学第二自然段时我提出问题大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境；丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负？在你眼前仿佛出现了怎样的情景？引导他们展开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后，他们的心与丑小鸭贴得更近了；在读完第五自然段时，老师动情地说：面对昏倒在冰湖上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做呢？孩子们的心显[然被深深打动了，有的说丑小鸭太可怜了，如果我看见了，我一定收留他，有的大声鼓励丑小鸭坚强。
学生们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感，初步体验到了人生的真谛。
在教学快结束的时候，我这样引导：面对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。
学完这一课，你一定有许多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么？这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。
有的孩子对欺负过丑小鸭的人说：你们不应该看不起别人，说不定，以后别人比你更出色呢！有的对农夫说：谢谢你救了丑小鸭，我以后也会像你一样帮助别人的。
等。
学生从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，再一次与教学目标相吻合。
.三、教学知识缺乏横向联系在第二自然段，我让学生找出描写丑小鸭丑的词语又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，在第七自然段，我也让学生画出描写天鹅的词语湖面映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！但我没有做到前后照应，把丑小鸭变化前后相对比，应该让学生把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍。
小学语文_《丑小鸭》教学设计学情分析教材分析课后反思
《丑小鸭》教学设计一、激趣导入通过问同学们喜不喜欢读童话故事，有没有读过老师展示的这几部童话，从而引出作者，进入课文《丑小鸭》的学习。
二、品读课文1、品味“丑小鸭”的“丑”那我们的故事也该从它那奇怪的出世说起。
师：读文章——太阳暖烘(hong)烘的。
鸭妈妈卧(wo)在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩(sheng)下一个特别大的蛋。
过了好几天，这个蛋才慢慢裂(lie)开，钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
读完让学生说大家为什么叫她”丑小鸭“？一生回答，然后让孩子看课文中是如何介绍的。
让同学自己先读，然后指名读。
——如何把丑小鸭外形的奇特介绍的更清楚就更好了。
它到底有多难看，我们来看一下。
对比让几个同学说。
这丑小鸭可真难看啊，谁能读出丑小鸭的难看。
“大大的，瘦瘦的”读的不太明显，谁能读的更明显一点。
再找一个读。
我听出来了，板书：灰灰的，瘦瘦的，大大的。
2、“瘦”字理解及书写“瘦”啊是一个身子，让我们来看看部首是，病字头，我们来看看里边是怎么写的，先写，再写，里边都是瘦瘦的，只有一根脊梁骨支撑起了整个身子，提别要提醒你，中间这一竖一定要出头，学生书写”瘦“这个字。
瘦字回到句子中了，谁来读读这句话。
一起来读出这句话来。
3、感受丑小鸭因丑带来的痛苦看丑小鸭就在你的眼前，你能不能介绍一下它呢？正是因为丑小鸭这与众不同的外貌，才给她带来了许多不幸，那么丑小鸭到底遇到了哪些不幸呢，请你读读3-6 小节，找找描写丑小鸭不幸的句子。
让我们来看看谁找到了。
你知道疼爱是什么意思，具体是什么，让学生说说。
你们多幸福啊，有爸爸妈妈疼爱，爷爷奶奶疼爱，丑小鸭来到这个世界上，让学生说。
如果你是丑小鸭，你觉得怎么样——伤心、孤单。
你们就带着这种心情读一遍，然后找几个同学读。
这个丑小鸭刚来到世界上不久，就遭遇了这种不幸，真是孤单啊。
把这些词再强调一下，就会更好了。
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《丑小鸭》教学设计[教学目标]1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法教具：小黑板、生字卡等教学过程：一、导入课题1.简介作者安徒生。
2.板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。
3.读课题。
【设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。
激起学生走近安徒生以及学习故事的兴趣。
】二、初读课文，认识生字1.用开火车形式检查生字读音。
2.认读词语：暖烘烘卧在剩下裂开讨厌讥笑欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？）孤单篱笆芦苇冻僵幸亏3.在句子中认读生字词：夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。
小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。
除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。
春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
三、学习课文(一)创设情境，练写“蛋壳”。
（二）学习第二自然段1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。
2.课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。
3.生汇报。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
结合练写“灰”。
4.再次观察插图，仿写句子：别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。
拓展仿写句子。
5.仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么。
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《丑小鸭》教学设计【教学目标】1.运用换偏旁、编儿歌等方法会认“欺”等14个生字，运用“穿插避让”的方法会写“欺”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵课文第七自然段。
3.学习抓“啄、追、讨厌”等关键词感受丑小鸭的悲惨遭遇，理解课文内容。
4．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学重难点】教学重点：学习主关键词理解课文内容。
教学难点：通过品析丑小鸭成长过程中种种不幸经历，体会丑小鸭坚强、美好的内心，引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，并对美好生活有不懈的追求。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、导入。
同学们，喜欢读童话吗？我们今天学习一个童话故事，名字叫《丑小鸭》。
板书课题（提醒“丑”“鸭”），学生齐读课题。
二、初读课文。
1.课文讲了丑小鸭的什么故事呢？请同学们轻轻翻开课本，注意读准字音，读通句子。
生自由读文。
2.看图,师讲：在一个温暖的春天，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草丛里，等她的孩子出世。
鸭妈妈说，只要把这些词语读正确，小鸭子就会从蛋壳里钻出来。
小老师零读、检查读（提醒：剩下、篱笆第二个字都读轻声）暖烘烘卧倒剩下裂开篱笆芦苇冻僵幸亏3.一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的但，他过了好几天，才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，他是谁？（1）大家为什么叫他丑小鸭呢？默读课文第二自然段，画出相关的句子。
（指导读好嘴巴大大的，身子瘦瘦的）（2）练习说话小草__________楼房____________________（3）文中的丑小鸭什么样？一起读。
像这样说说其他鸭子的样子。
别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。
三.细读学文。
1.因为长得丑，所以他一来到世上，就有了那么多不幸的遭遇。
一生读第三段。
认读：欺负（负读轻声）生说说记字方法。
（后面的设计都围绕欺负来展开）从文中哪个句子看出谁都欺负他？抓“咬、啄、讨厌”，认读：讨厌。
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教学设计一、教学目标1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受故事表达的积极意义，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
二、教学重难点:引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
让学生形成正确的认识：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己的理想。
三、教学过程（一）、谈话导入同学们，请先端正你的坐姿：抬头、挺胸、手端正、脚放平。
听老师说，我们二年级的小朋友都非常的活泼、可爱、机灵，相信同学们一定能在这节课中把自己最优秀的一面展现出来，对自己有信心吗？开课不要太急（铃响后，眼睛扫视整个教室，做坐好的动作，提示学生坐端正）（出示几个童话故事画面)同学们，老师给大家带来了几幅漂亮的图画，同学们想不想看啊？你知道这几幅图都是什么故事吗？这几个给我们带来美丽梦想的童话故事都出自同一位童话作家的笔下，你知道是谁吗？（安徒生）你对安徒生有哪些了解呢？谁来介绍一下？（安徒生是一百多年前的丹麦作家，是世界著名的童话大师。
）（多找几个同学说一说）这节课就让我们走进安徒生爷爷写得另一篇童话故事――《丑小鸭》。
板书课题。
鸭是我们这节课的生字，请同学们伸出你的小手和老师一起书空。
齐读课题。
过渡：同学们喜欢小鸭子吗？小鸭子给你一种什么样的感觉？（可爱、毛茸茸、活泼）课文的题目却是《丑小鸭》，看到这个题目你可能会想到什么？是啊，丑小鸭到底是一只怎样的小鸭子呢？二、初读课文（10*）接下来就请同学们大声朗读课文，注意要借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
1、检查预习1）丑小鸭看到大家读得这么认真非常高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。
赶快叫叫它们的名字吧。
烘卧剩欺负啄讨厌孤笆讥苇僵亏（找两生读）（注意要提醒学生把音发准、读清楚，必要时师可示范。
）我们看哪位同学最勇敢？（负在词语当中是读轻声，但单独读的时候读四声。
）谁还想来试一试？2）同学们读的这么准确，那你是怎么记住这些字的呢？谁来把你好的识字方法与大家一起分享分享？（生自由说，师不用总结）3）现在，这些生字宝宝都从课文中找到了好朋友，你还认识它们吗？暖烘烘卧在剩下裂开欺负篱笆讥笑芦苇孤单讨厌冻僵幸亏①我们来开火车读一读吧，老师请坐的最端正的同学来开火车。
②我们再找一位小朋友来读一读，看谁读得既准确又响亮。
（指名读）③注意欺负、篱笆后面的字读轻声，跟老师读。
④请同学们一起来读一读吧。
2、这么多生字词宝宝，同学们都认识了，真了不起。
那对课文内容大家都了解了吗？谁能结合插图来填填空说一说课文主要讲了一件什么事呢？（丑小鸭）变成了一只（漂亮）的（白天鹅）。
（板书：白天鹅）还有哪个小朋友像他一样了不起？三、精读课文（22*）1、同学们，课文的题目是“丑小鸭”，那这只丑小鸭到底有多丑呢？谁来说一说？出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
多么丑的小鸭子呀，你能通过你的朗读读出他的丑吗？2、同学们会喜欢这只丑小鸭吗？即使他长的这么丑，但是还是有一个人喜欢他，那就是—鸭妈妈。
然而除了鸭妈妈以外，丑小鸭却因为自己丑陋的外表在家里受到了怎样的待遇呢？请同学们默读课文的第3自然段，用直线画出丑小鸭的遭遇，画完以后自己读一读，读出你的感受来。
谁来交流你找到的句子？哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
说一说你的感受。
（丑小鸭好可怜呀！）师：你是从哪几个关键词语中体会到丑小鸭的可怜的？（咬、啄、讨厌）师：你找得真准确。
谁还想读读这个句子？师：他是多么的可怜呀，连养鸭的小姑娘也讨厌他，你认为养鸭的小姑娘平时会怎样对待丑小鸭呢？生活中，当你受到欺负的时候，你是一种什么样的心情呢？（伤心、难过、孤单）你能带着这种心情来读读这句话吗？注意这几个词要重读。
师：你现在就是丑小鸭，你来读。
师：真可怜，你来试试。
（老师同情你）真是一只可怜的小鸭子呀！3、丑小鸭实在是太孤单了，他选择了—离家出走，可是丑小鸭离开家以后的日子能过得好吗？请同学们快速浏览课文4—6自然段，体会丑小鸭离家后的生活是怎样的？（可怜、孤单）谁来交流交流？丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
师：你从哪几个词语中体会到了丑小鸭受的欺负？（讥笑、追赶、躲）如果你是丑小鸭，听到别人讥笑你，猎狗来追赶你，你的心情会怎么样？带着你的心情读。
师：你来试试。
丑小鸭的遭遇远远不止这些，请同学们想象一下还有哪些小动物不喜欢他？他们会怎样对待丑小鸭呢？（小刺猬刺它、小兔子绊倒它、野猪拱它、小鱼用水喷它）师总结：这么多动物都不喜欢他，好可怜的小鸭子呀。
师：丑小鸭遭遇了这么多的磨难，他还能过得下去吗？可是丑小鸭自己放弃了吗？他来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
一天傍晚，丑小鸭看见了一群洁白美丽的天鹅，他又惊奇又羡慕。
他惊奇的是什么？他羡慕的又是什么呢？师：谁能带着惊奇的心情读一读这段话？生读、同学们一起来美美的读一读。
（齐读）面对这么多的挫折，丑小鸭依然没有放弃生活的希望，此时此刻，你看到了一只怎样的鸭子？（坚强、勇敢、追求美）4、学习第7自然段过渡：坚强的丑小鸭熬过了凄凉的秋天、寒冷的冬天，终于迎来了温暖而又美丽的春天，在这美丽的春天里，又会发生什么样的故事呢？请同学们闭上眼睛，用心聆听。
（放音乐）师读最后一段。
（出示课文最后一自然段，配乐朗读）师：同学们，你们脑海中看到了什么？什么样的天鹅？师：美不美啊？我们一起用课文里的一句话夸一夸丑小鸭吧！（雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
）师：丑小鸭真不敢相信现在的自己竟然是漂亮的白天鹅，他高兴的欢呼，啊女生读——啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！师：丑小鸭太兴奋了，它再一次向全世界呐喊，啊男生读——啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！古人说：“大难不死必有后福”我们也希望丑小鸭能从此摆脱厄运，过上幸福的生活。
你觉得丑小鸭这时候会想些什么呢？（生自由回答）5、同学们，故事讲完了，请你想一想，你从丑小鸭的身上学到了什么？（坚强、坚持、不放弃、追求美）（板书：坚强、追求美）四、拓展升华，揭示童话的教育意义（4*）同学们这节课我们跟着丑小鸭一起难过，一起快乐，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，这只历尽了千辛万苦却始终不放弃对美丽的憧憬的小鸭子终于迎来了自己的春天，变成了一只漂亮的白天鹅。
学了课文，你最想跟童话中的哪一个“人物”说话，请你从以下题目中选出一个，和同学交流交流。
1、丑小鸭的哥哥姐姐2、鸭妈妈3、养鸭的小姑娘4、小鸟、猎狗5、农夫6、丑小鸭（找多生说）（出示安徒生的资料）是啊同学们，不经历风雨怎能见彩虹？创作来源于生活，安徒生也有着丑小鸭般的悲惨遭遇。
小时候的安徒生家里穷，有人嘲笑他，欺侮他。
但是，他努力追求，勤奋写作，历经苦难，终于成为一位伟大的童话作家。
安徒生自己也说，丑小鸭写的就是我自己。
同学们，其实我们每个人都像丑小鸭一样坚强勇敢、永不放弃就都能实现自己的追求。
老师最后预祝同学们都能梦想成真！好，同学们，（配乐出示课件）今天这节课我们就上到这里，下课！学情分析小学二年级的学生，好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏生活经历，和丑小鸭的生活经历相差甚远，在生活中不太容易找到共鸣之处。
如果机械地说教，生硬灌输，就收不到预期的效果，因此教学方法的选择就要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题，故事情节并不陌生。
但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。
这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。
所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受，让他们真正走进文本，深入体会丑小鸭的经历和情感。
以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感，引发他们对文本内涵的深层把握。
在这个基础上教师适时引导，将课内的收获向课外延伸和拓展，应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的。
效果分析《丑小鸭》这节课的设计既让学生受到了情感熏陶，又让学生感悟了语言，积累和运用了语言。
1、多媒体的运用激发了学生学习兴趣。
在教学中，我充分的利用精美的课件为学生创设情景，激发了学生学习兴趣，优化了学生的学习过程。
2、以读为本，学生学到了朗读的方法。
通过指导相关段落，学生掌握了走进书中人物读，想象人物内心情感朗读等读书方法。
孩子通过联系上下文理解了重点词语的意思，掌握了在朗读中品词析句，理解词语的意思的本领。
在阅读中，学生感受到读书的乐趣。
3、创造想象的空间，培养学生思维和表达能力。
创造情境，让他们充分发挥自己的想象力，在学生参与教学的过程中培养了他们的想象力和表达能力。
教材分析《丑小鸭》是鲁教版小学语文二年级下册第七单元的31课。
根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。
丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。
《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。
例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。
时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？评测练习课内评测学了课文，你最想跟童话中的哪一个“人物”说话，请你从以下题目中选出一个，和同学交流交流。
1、丑小鸭的哥哥姐姐2、鸭妈妈3、养鸭的小姑娘4、小鸟、猎狗5、农夫6、丑小鸭课后评测一、看拼音，写词语。
kělián zhēng biàn tǎo yàn gūdān( ) ( ) ( ) ( )xìng kuīsàn bù xiǎo xī gù yì( ) ( ) ( ) ( )二、写出下列词语的近义词。
孤单（）美丽（）出世（）惊奇（）三、在（）里填上合适的词。
（）的太阳（）的鸭子（）的天鹅（）的冰层（）的羽毛（）的影子（）的湖面（）的嘴巴（）的身子（）的脖子（）的芦苇（）的天气四、根据课文内容填空。
1.一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭望着＿＿＿＿＿＿的天鹅，又＿＿＿＿＿＿又羡慕。