习作《我敬佩的一个人》教学设计
《我敬佩的一个人》教学设计.doc
《我敬佩的一个人》教学设计-1．拜访自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记录。
培养搜集和储存素材的能力。
3．学习敬佩的人的可敬之处，关注学生的独到感受，不断提升学生的人格品质和精神，让心灵得到净化，享受一次高尚的成长体验。
7．能修改自己的习作，并与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
在本单元的教材中，我们认识了敢于追求真理，有独立人格的伽利略，如痴如醉、执著追求艺术的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年，执著、勤劳在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。
他们让我们敬佩，他们坚持不懈的品质深深地感染了我们，他们的音容笑貌也在我们的脑海中浮现。
今天，我们一起来说一说我们身边的，或者你了解的值得敬佩的人。
2．全班交流：介绍人物的品质、事例是否具体，是否表达了敬佩之情；表达时是否态度大方，语句连贯，情感真挚。
师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈请同学们再回忆一下：根据教学的需要，选择典型的录像画面再现人物，通过指导学生观察、感知、体验唤起学生的思维，体现老师的主导作用，老师观察方式、语言描述、情感传递，在无形中起到导察、导思、导情、导行的作用，从而激发学生的兴趣，帮助学生敏锐地思维，细致地观察，正确地感受。
2．学生把观察到的和感受到的，和同学说一说，教师巡视，并参与到小组中去交流、引导。
播放录像：一名下岗的阿姨白天求职，晚上回家后伏案灯下，刻苦学习的情景。
引导仔细观察后，练习说。
师：刚才同学们看了两段录像，大家通过仔细观察，在讨论时说的言之有物，语之有情，字字句句表达了对人的敬佩，抒发了自己的真情实感。
我们写作文时写作思路必须要清晰，你敬佩谁，敬佩他（她）的什么？为什么敬佩？都得言之有序，言之有物，言之有理，言之有情。
《我敬佩的一个人》教学设计
《我敬佩的一个人》作文教学设计XXX乡中心学校：XXX教学目标：1、学习写作文开头和结尾的方法。
2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。
3、学习通过对人物外貌、语言、动作的描写突出人物的品质。
教学过程:一、引用歌词，激情导入1、播放歌曲《父亲》，同学们，老师特别喜欢这首歌，因为每次听这首歌我都会想起我的父亲，我爱我的父亲，但我更敬佩我的父亲。
他总是乐于助人。
2、在生活中有许多人是值得我们敬佩的，或是轰轰烈烈的伟人（如：居里夫人、周恩来总理），或是我们身边的平凡人（如：父母、老师、清洁工、医生、警察）。
今天我们就来写写自己敬佩的一个人。
板书题目：我敬佩的一个人。
3、出示习作要求：同学们，在我们身边，肯定有许多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是循循善诱的老师，是助人为乐的同学，是不畏严寒的清洁工人，是与歹徒斗智斗勇的人民警察，是救死扶伤的白衣天使……他们的品质，值得我们学习，令人敬佩。
今天，我们从中选择一位，以《我最敬佩的一个人》为题目写一篇习作，把自己所敬佩的人的优秀品质表现出来。
二、确定对象,抓住品质1、什么样的人才值得我们敬佩？（身上具有优秀品质的人）相机出示一些描写人物优秀品质的词语。
2、学生交流。
我最敬佩的人是______________，因为他（她）_______________________。
3、确定一个习作对象。
同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。
”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。
不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。
三、指导习作（一）巧开龙头1、俗话说：“良好的开端是成功的一半”，所以要写好一篇作文首先要把开头部分写好。
今天老师向同学们介绍几种作文开头的写法：（1）开门见山式。
如：我最敬佩的人是丁老师。
她是一个负责任、有爱心的人。
（2）抒情式。
如：每当听见“总是向你索取, 却不曾说谢谢你,直到长大以后, 才懂得你不容易、、、、、、”这动人的旋律时，我都会想起我亲爱的父亲，我爱我的父亲，但我更敬佩我的父亲，在这寂静的夜里，听着熟悉的歌声，我特别想念他。
小学四年级作文我敬佩的一个人教学设计
习作⽬标： 1、了解⽣活中值得敬佩的⼈和他们的好思想、好品质。
2、学会通过具体事例，表达⾃⼰的敬佩之情，抒发⾃⼰的真情实感。
3、注意通过对⼈物语⾔、动作的描写反映⼈物某⼀个品质。
4、感受所写⼈物的好思想、好品质。
教学重难点：引导学⽣使⽤个性化的语⾔,表达出⾃⼰的真实感情. 教学过程: ⼀、启发谈话，揭⽰课题。
1、（课件出⽰⼈物图）师：看到这些⼈物图，让我们想到了哪个词？（敬佩）今天我们就来写我敬佩的⼀个⼈ 2、板书题⽬：我敬佩的⼀个⼈ 师:同学们，在我们⾝边，肯定有许多值得敬佩的⼈：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学⽣、循循善诱的⽼师，是苦练书法的⼩伙伴、助⼈为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默⼯作的清洁⼯⼈……他们的⾏为，值得我们学习，令⼈敬佩。
今天，我们从中选择⼀位，写⼀篇习作，把⾃⼰所写的⼈的精神风貌表现出来。
⼆、拓宽习作思路，确定习作对象。
1、回忆敬佩过的⼀些⼈。
⑴打开记忆的闸门，静静地回忆⼀下，从你呱呱坠地到现在，这⼗年的成长历程中，你都敬佩过哪些⼈？请把他们认真地写在本⼦上。
⑵指名交流，你敬佩哪些⼈？敬佩他什么？ 2、确定⼀个习作对象。
同学们敬佩的⼈可真多啊！孔⼦⽈：“三⼈⾏，必有我师焉。
”懂得欣赏别⼈的优点，敬佩其品质，这本来就是⼀种谦逊的表现。
⽼师为你们⾼兴。
不过，今天，我们只能夸夸其中的⼀位。
（在板书的课题上标注） 请静静地想想，在这些⼈中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。
3、同桌交流 给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。
4、指名全班交流。
三、指导习作 刚才同学们说得真好。
今天，我们不光⼝头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成⽂章，让更多的⼈敬佩他，学习他。
1、出⽰课件，齐读习作要求。
⾸先请同学们看习作要求。
习作要求：想⼀想，⽣活中的哪些⼈值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些⼈的⾼尚品质？这些⼈的特长或本领？还是因为这些⼈对你有过帮助或教导……从中选择⼀个⼈写下来。
《我敬佩的一个人》作文教学设计
《我敬佩的一个人》作文教学设计萍乡市莲花县杨枧小学刘珍莲一、习作要求：1.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。
2.确定所写的人物和他(她)的事例。
3．拟写初稿。
二、设计理念：提高学生在习作中的自我意识，促使学生主动去捕捉生活中闪光点，努力创设让学生自己有话说，有话写的学习氛围。
三、教学习作目标：1．学会通过具体事例，.表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。
2．注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。
3．感受所写人物的好思想、好品质。
教学重难点：引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情.教学方式：启发诱导、自主发言课前准备：1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。
2．记录发生在他们身上的感人事例。
课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程:一引出写好作文的诀窍（课件出示）1、作文，就是用笔说话a说什么就写什么b要说真话，写真话c怎么说就怎么写。
2、做个生活的有心人a、在自身生活寻找，处处留心皆作文b、到社会中徜徉，“为有源头活水来”c、从阅读中汲取，习作材料滚滚来二、启发谈话，揭示课题。
（课件出示人物图）师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？（敬佩）师:同学们，在我们的用围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有指挥交通、维护社会治安的民警同志，有传递真情的邮递员；有热爱学生、循循善诱的老师，有助人为乐的同学……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
今天，我们就来上节习作指导课我敬佩的一个人板书题目：我敬佩的一个人从这个题目看：它的关键词是什么？三、点拨指导1.师：看到“敬佩”这个词，你想到的又是谁？用几句简单的话介绍一下你想到的人！2、师：现场来了很多老师，咱们来采访一下在座的老师，看看她们敬佩的人是谁？（现场找两位老师发言）3、师：听了同学们和老师的发言，看来每个人心中都有自己敬佩的对象。
其实，生活中值得我们敬佩的人有很多很多。
《我最敬佩的一个人》作文指导教案
《我最敬佩的一个人》作文指导教案一、教学目标:1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作(细节)描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
二、教学重点、难点:1、在具体事例中反映人物精神、品质。
2、关注人物的内心情感，能够在具体情节中通过简单的想象、议论的形式来深化中心，突出人物品质。
三、教学过程:(一)导入:世界上没有两片相同的树叶，当然也不会有完全相同的两个人。
这是因为我们的生活环境、行为习惯和心理特点等都大不相同。
也正是因为有这些不同，才造就了我们各不相同的性格和品质。
所以我们写作文的时候，一定要从这些方面入手，才能够将人物刻画的栩栩如生。
今天，我们就学习怎样通过外貌和动作细节描写来刻画人物。
提问:回忆一下，你了解了哪些描写人物的方法,(二)出示目标:(小黑板)1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作(细节)描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
(三)写作指导:1、出示小黑板:(体味外貌描写、心理描写、动作细节描写的魅力)(1)他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
(理解“紫色”的脸同海边生活环境间的必然关系，了解“小毡帽”所代表的农村生活环境)(2)他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
(对比少年闰土外貌)(3)我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
(动词的准确性)(4)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
《我敬佩的一个人》教案
《我敬佩的一个人》教案《我敬佩的一个人》教案教材分析语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
指导学生通过写生活中的典型事例，突出人物的优秀品质，要把事情说清楚，要抒发自己的真情实感。
学情分析本班三十九位学生，其中男生15人，女生20人，整体来说此班是一个课堂氛围比较活跃的班级。
学生思维应变能力比较低，，口头表达能力不怎么好，所以，教师的鼓励性和引导性语言是非常重要的。
教学目标1、能通过生活中的一两件小事，突出表现人物的优秀品质。
2、能把事情写具体，突出人物的形象。
3、抒发自己的真情实感，展现自我。
教学重点和难点引导学生把事情写具体，突出表现人物的优秀品质。
教学过程一、导入课件播放《每当我走进老师的'窗前》师导：听到这优美的歌声，这动人的旋律，我想起了我敬爱的老师。
正是因为她们的教导，我才选择了这个平凡而又神圣的职业。
我的老师是我心中最最敬佩的人。
二、点拨指导1、“ 你是怎么理解“敬佩”这个词的呢？”师：“看到这个词，你想到的又是谁呢？”2、确定习作对象。
3、明确习作要求。
“在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏严寒酷暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说，要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
”“读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么了吗？”4、“说说你最敬佩谁？敬佩他什么？哪件事给你留下深刻的印象？”三、范文引路，指导写具体。
1、课件出示文章片段。
2、比较两段习作。
同一个人，同一个品质，你觉得哪一段话给你留下的印象更深刻？为什么呢？3、师小结写法。
4、板书写法。
5、交流展示具体事（1）在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
我敬佩的一个人(教案)
我敬佩的一个人（教案）
一、教学目标
1.了解“敬佩”的概念和特点。
2.了解中国的“伟人”，并掌握关于伟人的相关语言知识。
3.学会撰写有关敬佩的人的文章，培养学生的写作能力。
二、教学重点
1.了解“伟人”的相关知识和语言知识。
2.掌握敬佩人物的写作技巧。
三、教学步骤
1.引入
通过一个问题引导学生展开思考：“你敬佩的人是谁？为什么？”请学生互相交流，并简单描述自己敬佩这个人的原因。
2.阅读理解
分发敬佩人物的相关资料，包括文化人物、历史人物、教育家等方面的人物。
请学生阅读和理解文字，并记录下相关信息。
3.讲解
了解“敬佩”的概念和特点，“敬佩”是人们对于榜样、优秀人物的一种情感体现。
敬佩的人物通常具备艰苦奋斗、勇敢无畏、坚定不移、忠诚可靠、奉献社会等特点。
4.模拟写作
教师请学生模拟写一篇自己敬佩的人物的文章。
在老师的指导下，学生可以录入自己的文本，或是在班内进行朗读和分享。
5.课堂总结
请学生分享自己的文本，评价敬佩人物的发展历程和成就。
在小组讨论中，学生们可以互相评价，共同进步。
四、教学思路
在教学过程中，教师可以通过读书、看电影、访谈等多种形式，对敬佩人物进行深入挖掘和分析，帮助学生加深对于这些人物及其贡献的理解和认识。
五、教学扩展
1.请学生自己选定敬佩的人物进行研究和介绍。
2.为学生提供关于优秀人物传记的书籍推荐。
3.安排学生进行演讲比赛，互相比拼敬佩人物的传记内容。
《我敬佩的一个人》教学设计
《我敬佩的一个人》教学设计
教学目标
1、通过具体事例突出人的精神风貌。
2、抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等细致描写。
教学重点
把事例写具体。
教学难点
体现人物的品质，表达敬佩之情。
教学过程
一、复习。
1、本组课文讲了哪些突出人物？通过什么具体实例展现他们的品
质？出示幻灯片。
2、导入习作《我敬佩的一个人》并板书。
二、出示习作要求
1、自由读，画出习作要求。
2、指名回答。
板书：内容具体(外貌、语言、动作、神态、心
理)
表达敬佩之情
三、出示课文《全神贯注》句子，复习课文如何把内容写具体。
四、出示范文
思考：小兰有什么品质？写了什么事例？有哪些描写？
逐一出示外貌、语言、动作、神态、心理相关语句。
五、练习写片断
六、点评。
七、继续完成习作。
板书设计
外貌
语言
内容具体动作
神态我敬佩的一个人心理
表达敬佩之情。
我敬佩的一个人 教案
四年级下册第七单元习作教学设计
《我最敬佩的一个人》
教学目标：
1、选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情。
2、学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3、内容具体，语句通顺，认真修改。
教学重点：
选择具体事例，通过具体的描写，突出优秀品质，表达敬佩之情。
教学难点：
语言、动作和神态的具体描写。
教学过程：
一、歌曲导入
播放歌曲《每当我走进老师的窗前》，激发学生兴趣，导入新课。
二、审清题意，明确要求
1、理解中心词“敬佩”这个词的意思。
2、确定写作范围。
三、小组讨论
你最敬佩的人是谁？简单阐明敬佩之因。
四、方法指导
1、选取身边最熟悉、最了解的人来写
2、选典型事例,说明敬佩的原因(即具有什么精神品质)
3、通过人物的外貌、言行、心理活动表现人物品质，把典型事例写具体。
五、佳作欣赏
教师选取一篇范文，学生学习写作方法。
六、课堂小结
七、布置作业
眷写作文----我最敬佩的一个人。
我最敬佩的一个人习作教学设计
《我最敬佩的一个人》习作教学设计教学目标：1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍自己最敬佩的一个人。
2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3. 通过综合性学习，激发学生仔细观察身边事物的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
教学重难点：1、能思路清晰的完成写作。
2、能运用到平时积累的优美词句，提高书面表达能力。
教学过程：一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2．同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家？设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。
亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。
《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句行者见罗敷，下担捋髭须。
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习作《我敬佩的一个人》教学设计
授课老师 林丽容
教材内容：第八册语文第七单元“习作”
设计理念：
《语文课标标准》提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”“愿意将自己
的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。基于这样的理念，本设计
力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内
化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。
《语文课标标准》还强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受
感动的内容”，因此，本设计要注意引导学生从生活经验中取材，鼓励抒发真情
实感，提倡个性表达。
教学目标：
1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学准备：教师：制作相关课件；
学生：观察发现身边的人的闪光点，记下自己的点滴感受。（提前一
星期布置）
教学流程：
一、谈话导入，唤醒学生记忆。
1.请大家看老师写一个词，（师板书：敬佩）指名读，知道这个词语的意思
吗？齐读。在第七单元中，我们学习了四个写人的故事，认识了谁？（师出示图
片，生说）。这四个人物中，你最敬佩谁，敬佩他的什么？
2.那么，生活中，你敬佩的有哪些人呢？
3.今天这节课，我们就来写写《我敬佩的一个人》（板书完整题目）。
二、明确敬佩对象及原因。
1．请同学们把书打开，翻到第135页，读一读，划一划，这次习作都有哪
些要求？
2.交流。 板书： 事例 品质
3.请静静地想一想，在你所敬佩的这些人中，你最敬佩谁?敬佩他的什么好
品质？
4.交流评议。
三、指导选材。
1．今天，我们就来学习用一个具体的事例来写一个熟悉的人的好品质。那
么，我们怎么样才能选择好恰当的事例呢？出示练习，生讨论交流。
2.师小结。 板书：典型
3.那么你最敬佩的那个人，他（她）的身上也一定有美好的品质，你打算用
哪一个最典型的事例来体现他的好品质呢？在四人小组内交流一下。
4.集体交流评议。
四、品读片段，领悟写法。
1．那么，如何把事例写具体呢？（板书：写具体）出示《全神贯注》的第
二自然段，生答，师划线，并随机板书：动作、神态
2． (出示例文)想一想这位同学笔下的叔叔具有什么好品质？抓住叔叔这个
人物的哪些描写来体现他工作认真负责的好品质的？生说师划出有关的语句。师
相机板书：语言、外貌、环境、心理活动
3.师小结，随机板书：正面、侧面、„„
五、学生习作。
我们就用今天学到的方法写一写这件事，要求写一个片断，写完后自己再读
读改改。
六、互动交流。
1．带着你的作品来读给大家听，全体同学来做评审员。（生读，师生共评价。）
要求：（1）事情有没有写清楚，有没有突出人物的品质特点。
（2）抓住哪些方面把人物形象写具体的。
2．同桌互评互改。
3．小结。下节课，我们继续学习如何写好《我敬佩的一个人》这篇文章的
开头和结尾，把文章写完整。
板书设计：
我 敬 佩 的 一 个 人
‖
品 质
‖
（典 型） 事 例 动作、神态、语言、外貌 （正面）
（写具体） 环境、心理活动 （侧面）
„„