摆的研究

6、摆的研究

【教学目标】

科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。

学情分析：在学习本课之前，学生只了解生活中有些物体的运动是摆动，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋------“摆”给他们的生活带来了快乐，但

他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么有

关？”这一问题是具有挑战性的，能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说是有些困难的。

【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学准备】秒表一只、摆球一个、棉线一条、50g钩码两个。

【教学过程】

一、引入：

1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？

2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？

3、揭题：摆的研究。（板书课题）

二、用摆做实验：

1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出

现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。）

2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：

改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？

改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？

提示：我们要做的这两个实验属于对比实验，那么对比实验要注意什么？想想我们研究种子发芽时是怎么做的。

3、学生小组实验研究摆锤重量与摆摆动快慢的关系并搜集数据。把相关数

据填在记录表上

4、集体汇报。问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？

5、小结。

三、摆的快慢与什么有关：

1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？

2、阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。

3、学生制定实验方案并进行实验。

4、讨论：你打算怎样验证你的观点？

5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指摆绳的顶端

到摆锤重心的距离。

6、学生实验并将实验数据填在记录表上

7、小结：摆的快慢与摆长有关。

四、谁摆动的快

1、看课本最后有一个实验你认为谁摆动的快，说出理由。

2木块长的摆动的快，因为真正的摆长是指摆绳的顶端到摆锤重心的距离。

虽然两个摆的摆绳一样长，但摆绳顶端到长木块的重心的长度更长

板书设计：

摆的研究

预测：摆的快慢与什么有关？摆绳长度摆锤重量？摆动幅度大小？

实验验证

结论：摆的快慢与摆绳长度有关。。