设计美学导论(简答题)

设计美学导论(简答题)
设计美学导论(简答题)

1.简述设计美学未来发展方向的主要特点。

设计美学未来发展方向的主要特点:

(1)个性化、特色化、专业化、精品化

(2)大众化、普及化、多元化、系统化

(3)人文化、理想化、象征化、抽象化

(4)功能化、功利化、适用化、物质化

2.古人强调“技进乎道”,什么是技,什么是道?

古人强调"技进乎道",是说从实际操作的高超技艺中可以归结出美的规律"道"。技艺的神化,进乎道,亦出乎道,道是技的立足根本,技是道的外在表现和激发因素。这种道与技的辨证关系,应该为现代设计师所把握。

3.简述当今设计美学研究的现状。

设计美学研究是一个开放的系统,除了从自己的母科学——美术学――那里继承了一套完善的体系之外,它还要广泛地从那些相关科学如哲学、经济学、社会学、心理学、建筑学、机械学那里获得启发,借用词汇,吸收观点,消化方法。这便是当今设计学美学研究的现状。

4.美感的产生是哪些因素的因缘汇合?

美感的产生是有条件的,从逻辑上看,它是多种因素因缘汇合的结果,这些因素有:

(1)以人的审美能力的存在为前提。

(2)以人的审美心理的存在为基础。

(3)与人的审美态度密切相关。

(4)特定的审美环境。

5.简述丑的美学意义。

丑是违背事物发展规律的有碍于人生的一种否定性价值形象,丑的美学意义主要有:(1)在于它是美的对立面,从而能以丑衬美,没有丑就没有美,它们是相互依存、相互转化的。

(2)世界的发展有待于丑的刺激,丑是刺激人们前进的一种重要动力。

(3)审丑历来都是人们审美活动的一个重要方面,历来的文学艺术都有表现奇丑怪异的杰作。原始艺术和现代主义艺术就充满了以丑为美的审美现象。

(4)生活中的丑,经过艺术家的心灵点化,可转为艺术中的美,进而成为抨击丑的巨大的艺术力量。

1.简述艺术设计的美感作用及艺术设计作品中美感作用的两个显著特点。

使观者在情感上引起一种强烈的反映;或心旷神怡,陶醉在美妙的意境中;或沉闷压抑,沉浸在沉思中;或欢欣鼓舞,充满着对美好事物的追求。总之,使人们在精神上得以愉快和陶冶。使人们获得了一种美好的享受。艺术设计所具有的这方面的社会功能,就是艺术设计的美感作用。

2.简述客观论的审美论的要点

(1)把审美价值看作是一种客观的价值,认为只要审美判断真实地反映了这种客观价值时,这种判断就是正确的。

(2)当两个人对某一作品的评价不一致时,只可能一个是正确的,而另一个则是错误地把作品中并不具有的特质归结于作品中。

(3)所谓“好的鉴赏力”就是正确理解出现在作品中的审美特质的能力,“坏的鉴赏力”就是缺乏这种能力。

(4)有的审美判断是可信的,有的审美判断是不可信的。

3.简述审美价值的两个基本方面。

(1)所谓的“感性现实”,即形成对象的外部形式、尺度大小、颜色、亮度、表面特征等自然性质。这种性质不仅为我们审美感知客体的纯自然现象所固有,也为具有审美价值的社会现象如艺术设计产品、艺术作品所固有。

(2)位于这种感性现实后面的东西,它来自于人的认识与感受、人的审美感知、审美体验,即审美价值的规律与意义,是人与审美对象关系所表达的意义。

4.简述“为人类的利益设计”的内涵。

为人类的利益设计”,是社会对设计师的要求,也是设计师崇高的社会职责所在,也只有在实现这个目标的同时,设计师的设计才有意义,设计师才能实现自己的价值。

设计不能只是为了满足一部分人的利益,或者说不能只满足这部分人的利益而没满足另一部分人的利益,或者满足了这部分人的利益而损害了另一部分人的利益。“为人类的利益设计”这里的“人类”是指全体的人们。我们说设计师应该“为人类的利益设计”,这里说的“利益”是指全面的、长远的利益,而不是片面的、暂时的,仅有益于这方面而有损于另一方面,仅有益于今天而有害于将来的利益。

5.试比较一般的品味与审美鉴赏活动的联系和区别。

联系:

(1)它们都以一定的感觉器官为基础。

(2)它们都具有主观的差异性。

区别:

(1)品味是一种官能上的享受;审美欣赏不是一般的品味,而是一种“味外之味”。

(2)味是物理上的事实,经过长期的实践可以总结出一套经验来;审美欣赏则不同。

(3)它们都具有差异性,但品味的差异性是物质性的;审美欣赏是精神性的,它是人的本质力量的显现。

1.艺术家与艺术设计师应具备何种表达能力和表达技法?

艺术设计的目标必须是创新的,是传达时代精神的,传达时代精神要借鉴与吸纳,一是观念的、精神的、二是技艺的、方法的,把握艺术本体的功力就在于强化艺术设计符号,分化设计坐标,占有设计空间,分解形式系统,创造高档品位,时刻强调艺术创意和设计表现的双向超越。超越是艺术家和艺术设计师具备的一种艺术创作素质,把现代艺术设计的夸张、变形、象征、隐喻、抽象有机的改造、吸收,以百家为师强化象征和抽象意识,归纳可以由视觉形式加以表现的途径,寻觅象征性的艺术设计符号,把东方文化结构图像符号太极图和西方文化结构的图象符号十字架的精神理念用极其有份量的艺术语言进行设计表达。

艺术家与艺术设计师必须具备这种表达能力和表达技法,也就是如何把表现能力和技法高水平的发挥在新材料的表现上。

2.简述真正的艺术设计创造历经的历史阶段。

一个真正的艺术设计创造,需积累必要条件的历史阶段。通过这个历史阶段,人类积累了对自然规律的认识,积累了按照人类需要改造自然物质的能力,积累了人类的审美感受和表达这种审美感受的手段和技巧。毫无疑问,这一切都是同在生产劳动基础上手与脑的发展分不开的。没有高度发展的大脑思维和高度灵巧的手,也就不能有真正的艺术设计。

3.艺术设计师的艺术素养包括哪几个方面?简要阐述艺术设计师的素养该如何拓展及提升?

艺术素养是指艺术设计师从事艺术创造所必需的各种艺术规律性的知识、本领的培养、锻炼、积累和掌握。

作为专业的艺术设计师必须具备两种相互联系、紧密结合着的能力,这就是:特别发达的审美感受能力和传达他对客观世界的审美感受的艺术表现能力。

艺术设计师的这些能力的获得和发展,一方面要通过艺术设计师本人在生活实践和艺术创作实践中去锻炼和积累,另一方面也要从学习艺术知识和接受前人的艺术经验中得到培养和提高。此外,还应当注意到某种自然禀赋上的特点的发挥。

4.艺术设计师的审美气质分为哪几种?各有什么特征?

艺术气质分为四种:多血汁、抑郁汁、胆质汁和粘液汁。

多血质的设计师在创作过程中感情善于冲动,当情感冲动时所表达的形式美感十分突出,但不完善,他情感来的快去的也快。

多血质的艺术设计师在创作艺术过程中表现的审美情绪是强激深刻型。面对一项艺术设计工程,他可以在较短的时间内完成。

抑郁汁隶属情感型。抑郁汁的艺术家与设计师在创作过程中与多血质正好相反,他在承担一项艺术设计工程时,需要大量的资料和相关学科的知识,开始进行方案论证,在综合了大量优化设计之后,提出自己的创意。

胆质汁的艺术设计师是一种理性化的、推理性的设计人才,他在构思过程中是以一种推理的思维展开,就是面对着审美个体他也要推理,不是触景生情而是借助审美个体的某些形式迁想

妙得和他曾经感受过的多种类似形式加以综合,提炼出适合投票方案的艺术设计因素,他所设计的艺术作品,强调功能、技术和材料,而对方案的外形式表现的一般。

5.简述形象美的基本原则。

除有形象的动作、节奏、抒情所揭示出的人体本质美学之外,形象美的基本原则还包括:品格的美、色彩的美、服饰的美。然而,形象美给予人们美感是主要的。因为人体结构在宇宙中是最完善的,形体与情感有时甚至是隐而不露,无声中获得的有声,动作自然、轻松,使人们视线感到似分明但又不太分明,以不分明求得分明,看似漫不经心,实而美味至极,令人迷茫又催人开朗。形象美所传达的情感是抽象的、概括的,不具体和不明确的,但其复杂的程度有时超越语言文字的表达。语言文字只能表现那些确定的,明确的情感,而人体美能传达出潜意识和下意识的情感积淀,不自然地勾起现实美、自然美、艺术美中千丝万缕的形式美。

1.简述设计美学表现特点。

第一,国际化与民族化。设计的功利性使得它无法摆脱国际化的趋势,设计的审美性使它无法放弃对个性的追求,民族的才是国际的;第二,技术化与艺术化。技术化给人类设计带来的巨大好处,典型的例子是电脑及其相关产业的发展与普及,作为一种高级的设计工具;第三,形式与内容的高度统一。一方面,设计者、生产者更多地通过艺术表现形式的竞争来争取打动消费者;另一方面,消费者本身更加注重通过对形式、艺术表现形式的选择来表现自己的个性化要求和审美趣味。

2.简述设计因素在艺术创作中如何处理度与量的问题。

(1)设计成分增大化,物质成分减小后果:具象符号减少,抽象符号加大作品形式:抽象画、分割主义

(2)设计成分减小,物质成分增大化后果:具象符号加大,抽象符号减少作品形式:具象画、超写实

(3)设计成分消失,物质成分增大化后果:具象符号加大,抽象符号消失作品形式:非艺术作品,无意义存在物。

3.简述设计美学中技术化与艺术化的关系。

在一个技术化的时代,设计美学必须考虑设计的技术化和艺术化问题。技术给人类带来劳动效率的提高,促使创作方式的改变,甚至引起创作思想、制作工艺和材料的变革。或者说是设计实现手段的变革。设计中艺术化因素必须建立在技术化的基础上,调整设计师的创作思路,凭借技术手段可以不受任何限制的自由而充分的发挥艺术创新。做到技术与艺术并重,这是设计中技术化和艺术化应具有的关系。

4.谈谈设计作为一种表达方式的最为可贵和最有价值之处。

设计作为一种表达方式和其它任何表达方式一样,其可贵和有价值之处就在于一种“自发性”和“本原性”。“自发”和“本源”的设计总是可以溯源到设计师最内在的情感和理念,它拨开

规范、流派、潮流等外在的因素,直接深入到个人心灵的层面,真诚地寻求最本色的表达形式,同时它遵循的是心灵的内在逻辑。

5.怎样理解设计美学的创作理念

设计始终是由艺术审美做指导的具有实用价值的“艺术形式”。是在人与物、主观与客观的关系基础上着眼的,基因与媒介、观念与形式、感觉与表现、主体自由化与客体自由化等等的相互结合相互作用的动态表现。

1.怎样理解形式美的审美感情。

形式美的审美情感首先通过艺术设计的表现形式引起人们的情绪反应。激活大众情绪主要是形式美刺激的程度,从心境开始达到注意力集中从而引起视觉刺激兴奋,形式美的情感意义是由各种形式要素组成的。此外色彩与形象由于文化意识投射不同地域,不同民族,不同国家和不同历史背景,文化意识使色彩具有不同象征性的含义,使色彩成为特定的艺术符号,从而引起审美联想,激发特定的审美情绪使色彩的审美情感概念形成。

2.艺术设计构思有那些特点。

艺术设计的构思在本质上是一种认识活动,是艺术设计师头脑反映、再现客观现实的感受、认识过程。它遵循着人类认识的普遍规律,也是从现象深入到本质,从感性认识上升到理性认识。在艺术设计构思中,通过感觉与理解的统一的活动,达到对生活的现象与本质、个别与一般相统一把握。这实质上是典型化过程中的一个重要的思想活动。创造典型形象,是艺术设计构思的根本任务和中心环节。

3.艺术设计构思的有哪几个基本过程。

艺术设计构思活动的过程,从许多艺术设计师的创作经验来看,大致可以分为三个阶段:第一形象在生活实践中的受胎;第二形象的具体酝酿或再孕育;第三形象在构思中的基本完成。

4.形式美感的审美表达方式主要有哪些。

形式美感的审美表达方式主要有以下几种(一)简化形式——简化形式是把两种原则合二为一,在实际运用中,简化形式表现为规则的几何形状,如有正方形、矩形等。(二)统一变化——艺术设计创造的“统一变化”是在统一之中见变化,在变化中统一,从而显现出无穷的审美意味。齐一,或称整齐一律,是一种最简单最质朴的组合形式。“统一变化”法则,其一,要求作品有内在的完整性。其二,强调造型中各部分形式差异的对立协调。(三)数的形式论——产生于毕达哥拉斯学派,以数是为万物的范型,探讨数的构成形式规律。如“黄金分割律”至今仍是造型艺术所须遵循的形式法则。(四)语言形式论——美学领域里的各“语言形式”论也被归入结构

主义名义之下,统称为“结构主义美学”。创造“陌生化”的手法,在现代艺术设计创意中,为设计师所运用,从而通过叙述转换创造出陌生新奇的审美效果。

5.形式美感的审美意境的着重点是什么?

(一)构图与变象:突破了现实生活现象的三维空间,因而形式美的艺术特征十分强烈,矛盾的内容从艺术设计的需要出发突出形式,使构图完美、形象典型、关系明确、形神统一。构图特点:采用对称形式,装饰性强、结构合理。

(二)构图与情势:主要论点有宗经、正律、神思、通变、定热、情采、夸饰、隐秀,认为神用系通,物以貌求,心以理应,接物引情、神与物流。设计上表达情感色彩,采用取势定形等。在环境艺术设计上提出以情设景,以景抒情,实中见虚,虚中见实,实者取情,悟者取势。(三)构图与方式:构图应属于景致,提出了原则也就是“法度”,景观艺术设计应“远则取其热,近则取其质,要求远景追求气势,近景显示质感。”

艺术设计概论考题解析

《艺术设计概论》期终考试A卷试题 时量:120分钟共100分 一、选择(28分,每空一分) 1.二战期间发展起来的( ) ,科学的考虑了人的舒适性和工作的效率。 a) 设计文化学 b) 人机工程学 c) 设计美学 d) 设计史学 2.( )是近现代旨在保存自然资源、防止工业污染破坏生态平衡的一场设计运动。 a) 波谱运动 b) 新艺术运动 c) 绿色设计运动 d) 装饰艺术运动 3.按照( )的说法:“普通符号科学——它有各种名称:符号学(semiotics,semiology) 或语义学(semasiology) ,这些术语来自希腊语的sema( 符号) 。” a) 毕加索 b) 贡布里希 c) 索特萨斯 d) 莫里斯 4.( )理论自60年代后期由法国哲学家德里达在其《论语法学》一书中确立。 a) 解构主义 b) 抽象主义 c) 立体主义 d) 符号学 5.( )试图通过所领导的工艺美术运动提高工艺的地位,用手工制作来反对机器和工业化。 a) 格罗佩斯 b) 贡布里希 c) 米斯 d) 莫里斯 6.设计学的研究对象是( )的研究对象。 a) 艺术设计 b) 设计方法 c) 设计批评 d) 设计史 7.设计disegno概念产生于( )文艺复兴时期。 a) 中国 b) 法国

d) 意大利 8.设计的艺术手法主要有: a) 借用 b) 理论 c) 社会性 d) 参照和创造 9.国际经济界的分析认为:“( )经济=设计力”。 a) 日本 b) 法国 c) 德国 d) 意大利 10.设计的特征有? a) 文化性 b) 社会性 c) 国家性 d) 民俗性 11.人面鱼身纹是( )彩陶上最具代表性的纹饰。 a) 仰韵文化彩陶 b) 庙低沟彩陶 c) 马家窑彩陶 d) 半山彩陶 12.中国明清在园林设计方面的专著是( )。 a) 《考工记》 b) 《园治》 c) 《天工开物》 d) 《营造法式》 13.1851年,在伦敦的海德公园举办了首届世界博览会。( )设计著名的“水晶宫”。 a) 麦金托仕 b) 博克斯登 c) 戈地 d) 毕亚莱至 14.1919年,( )担任了“包豪斯”设计学校的校长,推行一套新的教学制度和设计理论,使该校成了现代主义设计的摇篮。 a) 彼特贝伦斯 b) 罗维 c) 格罗佩斯 d) 赫尔佐格?德梅隆 15.展示设计属于( )的设计。 a) 二维 b) 三维

版式设计 全套教案

课程:版式设计 系院:美术系 教师姓名: 授课班级:09级5班 时间:2010.11—2010.12

《版式设计Ⅰ》课程教学大纲 一、课程编码及课程名称 课程编码:301101612 课程名称:《版式设计Ⅰ》英文名称:Format designⅠ 二、学时、学分及适用专业 总学时数:64学时学分:3分适用专业:艺术设计专业(本科) 三、课程教学目标 版式设计Ⅰ课程是艺术设计专业的一门重要的课程,它的主要任务通过学习使学生掌握文字的韵律美感及书写规律;培养学生和训练学生快速设计和书写能力。使学生掌握设计的视觉要素、构成要素,版式设计表现内容与形式关系、设计要素及构成规律与方法,以及各种应用设计的形式特点,使学生能够进行具有感染力的版式设计,从而使作品的内容更清晰、更有条理的传达给读者。 四、课程的性质和任务: 本课程是艺术设计专业必修专业课。通过本课程的学习,使学生了解字体设计基本概念和字体的基本功能;了解字体的发展简史及字体的类型,掌握字体绘写的基本方法与要求及字体设计的方法与技巧。培养学生的专业素质,使学生充分认识字体设计在商业设计中的重要性,和字体设计未来发展的趋势。 五、课程教学的基本要求: 本课程应该结合实践知识,分阶段、针对性的进行版式设计的讲解,使学生从理论到实践,逐渐认识、掌握字体设计案例。因此在课程教学的方法上,授课教师应该多准备实例素材,通过幻灯、多媒体向学生展示讲解,并通过校外课堂示范教学,使学生更直观的学习版式设计步骤。从工艺与制作能力两个方面引导学生,从而真正达到提高学生应用能力的目的。 六、课程教学内容: 第一章文字的概述(共11学时) (一)本章教学基本要求 充分了文字的发展概况 (二)教学内容:1.1 由图画到字体的演变 1.2 东方文字的发展历史 1.3 西方文字的发展历史 教学重点:文字的演变 教学难点:中西方文字的演变 (三)小结: 通过对本章的学习能了解字体发展概况。 第二章文字创意的基本方法(共13学时) (一)本章教学基本要求 通过本章学习使学生了解汉字的基本造型结构,汉字书写的一般规律,掌握字体设计笔画结构变化的基本方法。 (二)教学内容:2.1 文字设计的目的和价值 2.2 文字创意设计的原则 2.3 中西文字的表征 2.4 文字创意设计的方法 教学重点:汉字的基本造型结构

设计概论思考题答题要点资料

第一章思考题答题要点 1."设计"(Design)的本义是什么? 设计(Design)源于拉丁文Designave,其本义是"徽章、记号",即事物或人物得以被认识的依据或媒介,在中国,设计最初是分开使用的,"设"指预想、策划,"计"指特定的方法策略等。2.不同的学者对设计的理解提出了哪些较有代表性的观点? 设计是人类的行为; 设计的本质是人为事物; 设计是人类生活方式的设计。 3.如何理解设计的内涵? 我们可以从广义和狭义两个方面来理解设计的内涵: 从广义的角度来理解,design最基本的意义是计划乃至设计,即心怀一定的目的,并以其实现为目标而建立的方案,这个界定几乎涵盖了人类有史以来的一切文明创造活动,其所蕴含着的构思和创造性行为过程,则是现代设计的内涵和灵魂; 从狭义的角度来理解,design特指在一般的计划和设计中,对构成艺术作品的各种构成要素,在各部分之间或者部分与整体的结构关系上,组织成为一个作品的创意过程。 4.如何理解艺术与设计的关系? ①对"艺术"《辞海》解释为:"人类以情感和想象为特性珠把握和反映世界的一种特殊方式。即通过审美创造活动再现现实和表现情感理想,在想象中实现审美主体和审美客体的互相对象化。具体说,它是人们现实生活和精神世界的形象反映,也是艺术家知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物。" ②设计虽然超越了纯艺术,存在于设计、生产或制作的全过程,和技术、材料、工艺、市场、消费、等因素紧密地结合在一起,但它与艺术创作并不能截然分开,设计师的设计至始至终总是要考虑到具体设计对象,根据生产技术条件和制作技艺的可行性,而进行创造性工作,这个创造性过程始终与审美发生联系。 5.什么是设计的形式?它包括哪些因素? 设计的形式指形态、色彩、肌理等外在造型形式,形式是为内容服务的,形式受到实用功能的制约,同时又对认知功能和审美功能的形成具有重要的作用。 ①形态:通常指某种特定的外形,即物体在空间中的特定形态。物体的形态特征是我们区别不同物体的依据,这里的形态概念既指设计物外形,也包括设计物内在结构,是设计物的内外要素的统一的综合体,构成形态的基本形式有点、线、面、体等; 设计物的形态创造要善于运用变化与统一,韵律与节奏,主从与响应、过渡与均衡、对比与协调、比例与尺度、比拟与联想等多种造型手法,以达到传达视觉信息的目的。 ②色彩:即颜色,物体在有选择地吸收、反射、透射色光的时候,由于物体的物理性质不同而呈现出不同的色彩。 ③肌理:肌理是表达人对设计物表面纹理特征的感受。一般认为,肌理与质感是同义词,对设计的形式因素来说,当肌理与质感相联系时,它一方面是作为材料的表现形式而被人们所感受,另一方面则体现在通过先进的工艺手法,创造新的肌理形态,不同的材质,不同的工艺手法可以产生各种不同的肌理效果,并能创造出丰富的外在造型形式。 6.如何理解设计的功能? 《辞海》中对"功能"是这样解释的:"一为事功和能力,二为功效、作用"。设计的功能主要体现在四个方面:

文字版式设计课程教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 第一章绪论 第一节版式设计概念 [课程导入] 当我们面对设计主题,有了一个好的设计创意时,接下来就是如何把这一创意表现出来。设计创意的表现元素不外乎图形(或图片)、标题字、正文和色彩,这些,统称为版式设计的四大元素。 可以说,任何具体的设计,最后都会落实到对这四大元素的编排上来。 作为设计专业的学生,每进入到一门新的课程环节,要习惯于提出以下几个问题: 这门课程的学习目的是什么? 这门课程将要解决什么问题? 这门课程的构成要素是什么? 这些要素有什么用? 需要怎样才能使它们结合起来达到设计目的? 请同学们带着问题进入我们的课程教学! 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合,成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成,使其在传达信息的同时,也传达着设计者的艺术追求与文化理念;从而通过版式设计,给阅读者提供一个优美的阅读“空间”!

何谓版式设计? 版式设计又称编排设计,是平面设计中的一个组成部分,为视觉传达设计的重要环节。版式设计当然要调动各类视觉元素进行形式上的组合排列,但更重要的是:版式上新颖的创意和个性化的表现。同时能够强化形式和内容的互动关系,以期全新的视觉效果。 版式设计的创意不完全等同于平面设计中作品主题思想的创意,既相对独立,又必须服务于其主题思想创意。优秀的版式设计,可以突出作品的主题思想,使之更加生动、更具有艺术感染力。 版式设计涉及到平面设计的各个方面,诸如广告、包装、报纸、杂志、书籍、宣传手册、CI、网页设计等(见图)。 版式设计的重点在于培养学生整体把握版式设计中四大要素的构成关系。 课题设计训练的目的:理解黑、白、灰整体分区概念;点、线、面在版式设计中的运用;各种设计原则及表现;把握具体设计内容与形式表现之间的内在关系,熟练掌握文字与文字、文字与图形、整体与局部之间的构成关系。 总之,通过强化版式设计创意能力,使版式设计从被动走向主动,从单一走向无限。在创造性的活动中,让设计者能更积极地、主动地参与主题思想表达的版式创意设计,使版式设计更有情趣、更富内涵、更显新颖。 第二节传统中国书的版式

设计概论试题答案

设计概论试题答案

一、选择题 1 湖北随县战国时期曾候乙墓出土的铜尊盘,上有玲珑剔透的装饰,就是用(失蜡法工艺 )铸造的。2人面鱼身纹是( 马家窑彩陶 )彩陶上最具代表性的纹饰。 3商代青铜器的主要纹样是( 饕餮纹 )。 4中国明清在园林设计方面的专著是( 《园治》)。 5西班牙建筑师( 戈地(安东尼奥·高迪))在整个新艺术运动中是最引人注目,他设计的西班牙巴塞罗那的米那公寓便是一个典型的例子。 6.1851年,在伦敦的海德公园举办了首届世界博览会。(博克斯登(约瑟夫.帕克斯顿)设计著名的“水晶宫”。 7宋代( 定窑 )瓷器大量使用开片的装饰方法 8、《营造法式》这是我国古代最完整的建筑技术书籍,著书人是(李诫) 9、中国明清在园林设计方面的专著是( 《园治》)。 10、1851年,在伦敦的海德公园举办了首届世界博览会。( 博克斯登 )设计著名的“水晶宫”。 11、1919年,( 格罗佩斯)担任了“包豪斯”设计学校的校长,推行一套新的教学制度和设计理论,使该校成了现代主义设计的摇篮。12、(莫里斯 )试图通过所领导的工艺美术运动提高工艺的地位,用手工制作来反对机器和工业化。

13、工业设计同手工艺设计区别开来的分水岭是(工业革命 )。 14、1851年“水晶宫”博览会之后,英国的(莫里斯)倡导了“工艺美术运动”: 15、下面的设计大师中,哪一位属于后现代主义设计大师:米斯·凡德洛 16、构成主义最有名的作品当属建筑师塔特林创作于1919年的( 第三国际纪念塔)。 17、( 耐特 )是教育家、作家、批评家,是将包豪斯精神带到英国又传播到美国的人。 18、美国建筑师罗伯特·文丘里,是(浪漫主义)的代表人物,提倡用装饰符号,表达个人的感情。 19、英国手工艺运动的倡导者是(约翰·罗斯金)和威廉·莫里斯。 20、香港中国银行大厦、北京香山饭店、上海东方明珠塔等建筑设计是属于设计文化继承方式中的(延续性)设计。 21、杰出的设计大师米斯,用现代材料设计了1929年的巴塞罗纳博览会德国馆,全面体现了他的“(少则多)”的设计思想。 22、下面选项与著名设计家莱特有关的是(悉尼哥剧院。有机建筑。国际风格)。 23.展示设计属于( 三维)的设计。 24.将需要传达的信息转化为视觉符号,并将之传达给信息接受者,是(设计师 )的工作。 25.工业设计同手工艺设计区别开来的分水岭是(工业革命 )。

设计概论 简答题汇总

01.设计学的三个分支是什么? 答:设计学的三个分支是:设计史、设计理论、设计批评。 02.简述我国古代“经营”一词的含义? 答:在古代中国,与古代西方“设计”相似的概念是“经营”,作为中国古代美术及建筑理论中一个极为重要的概念,“经营”一词一直为古代艺术家和理论家所讨论。 03.设计史的历史分期是什么? 答:森珀都装饰风格的功能及材料与技术的机械唯物主义阐述,及其引起的与里格尔的争辩导致里格尔在装饰研究方面系统地表明自己以艺术意志为核心的形式主义立场,这给后世学者就设计的功能性与审美性的探讨奠定了完备的理论基础。 04.符号学理论对设计有什么影响? 答:人类的意识领域就是一个符号的世界。当代设计学借助符号学的方法是自己由技术—数学或美学—数学的理论而过渡到一种具普遍性的理论。它不仅涉及到技术的物质性、功能性和审美状态的数值规定,还涉及到设计对象的产生、使用和适用与传播功能。德国哲学家本赛对符号学在设计领域的应用作了开拓性的研究。 05.结构主义理论对设计有什么影响? 答:结构主义理论是一种社会学方法,其目的在于给人们提供理解人类思维活动的手段。对当代设计学产生重大影响的结构主义哲学家为福柯和巴特。借助结构主义理论,正是要回答设计与社会的关系问题。 06.解构方法理论对设计有什么影响? 答:解构方法也是从符号学引申出来的一种分析方法,运用科学的符号学原理来分析图像,并且分别说明其视觉的、文化的以及语言的意义。最早右哲学家德里亚提出的,揭露传统的偏见、自相矛盾,注重详细解读。 07.简述设计与艺术的渊源? 答:艺术有技能和技巧的意思,在古代,艺术不仅和美与道德有关,同时还和实用有关,人类早期的设计与艺术活动是融为一体的,只有随着社会分工的愈来愈细,才使得艺术从实际技术中分离出来,而艺术的观念也发生了变化,设计概念产生于意大利文艺复兴时期,在艺术定义最初系统地形成时,设计一词的界定同现代“设计”概念一样,其含义时宽时窄。 设计最初的意义是指素描、绘画。设计的宽泛含义则包含了艺术家头脑中创造性的思维,设计被认为是可以得到的材料及手段,为如何完成一件艺术品而进行运筹、计划的过程。对设计和艺术概念的追根溯源,可以帮助理解二者内在的、历史的联系。 08.简述设计中的艺术含量? 答:设计是一种特殊的艺术,设计的创造过程是遵循实用化求美法则的艺术创造过程,设计是被视作为艺术活动,是艺术生产的一个方面,设计对美的不断追求决定了设计中必然的艺术含量。 从古到今,设计的艺术追求都在设计品中体现出来。在今天,设计不仅以科学技术为创作手段,还以科学技术为实施基础,但这并没有损害设计的艺术特征,反而使得现代设计具有了科技含量很高的现代艺术特征。 09.设计手法中借用的含义? 答:借用艺术创作的思想与风格、技巧等,是设计的一种手法。借用艺术从而达到广告的目的,这是广告设计经常使用的手法,在设计中借用艺术作品营造特定的文化艺术空间,宣扬特定的精神主体,形成感人的人文气氛,这是环境设计的经营做法。只要借的巧妙,用的灵活,就能大大提高设计的艺术品质,从而提高整个设计的品味与水平。 10.设计手法中解构的含义? 答:以古今纯艺术或设计艺术为对象,根据设计的需要,进行符号意义的分解,分解成纹样、标识,进一步获得个性的和风格的力量。这是建筑、广告等设计的普遍作法,只要解的典型,构的

版式设计教案

《版式设计》教案 课程名称:版式设计课程编号:00420510 课程性质:专业基础选修课授课班级:02级艺术设计(1)班授课学期:04-05第1学期授课学时:48学时 总学分: 2.5学分授课教师:邱红 中南民族大学美术学院

课程编号:00420510 1. 学分: 2.5 2.适用专业:艺术设计 3.总学时数:48 4.实验课时:4 一、课程性质、教学目标和任务: 1、性质:专业基础选修课。 2、教学目标和任务: 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习,使学生掌握设计的视觉要素、构成要素,编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法,以及各种应用性设计的形式特点,使学生能够进行具有感染力的版式设计,从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 3、教学方法与教学要求: 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1)视觉思维的训练—-讲授视觉思维的基本理论,分析编排设计的视觉要素,培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2)形式语言的训练—-了解编排设计表现的形式语言,掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3)表现手法的训练—-了解视觉语言形式表现的多种手法,自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择,体现了综合性要素提取与方法归纳,体现编排设计的内在形式元素建构,在内在规律与系统方法叙述中,实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点,强化课程的功能,整合课程的结构,选择课程的内容,优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的:

组织方式之一:在课程标准的要求下,每位任课教师自行设计课题,形成各具特色的内容与作业方式,他们之间所形成的差异,正是在学分制条件下,学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二:在课程标准的要求下,设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”,以课题之间的串联关系形成内部结构,将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识,实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果: 编排设计是一门实践性很强的课程,实践性教学是通过课题练习体现的,而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中,并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性:通过教学,使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性:通过教学,尤其是课题的引导,使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性:通过教学,在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性:通过教学,使学生能把握时代精神,从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览,鼓励并指导学生开展专业设计创作,踊跃参展,近年来有多幅作品获各类奖项,成果丰硕,在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值,以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交

设计概论-题库

设计概论题库 1.制瓷业在_明代_出现了以景德镇为制瓷中心的庞大规模。 2._弓箭_的出现,是石器时期众多的设计发明中最奇特的武器之一。 3. 属相与五行的对应关系:水:鼠猪。土:牛龙羊狗木:兔。火:蛇马。金:猴鸡 4.后期印象主义_保罗·高更_提出“我们从哪里来?我们是什么?我们往哪里去?”这正是在方向性的时空中寻找自己的位置。 5.德国1919年由格罗佩斯创建的_包豪斯_艺术学院,被认为是现代设计运动的重要象征。 6.著名的美国建筑设计家莱特,于1937年为商业资本家考夫曼设计的住宅“流水别墅”,充分体现了他的有机建筑的设计思想。 7.风水上讲的左青龙,右白虎,用于建筑上面,就是指:你所居住的房屋左边的建筑物要高,右边的建筑物要低。 8.被誉为20世纪的四位杰出的建筑设计大师之一,提倡“少则多”的设计思想的设计大师是米斯。 9.冷色调是指以蓝绿紫为主形成的色调,暖色调是指以红橙黄为主形成的色调。无彩色调是指利用黑白灰搭配的空间色彩范围。 10.美国著名的“有机建筑”的提倡者莱特,于1937年设计的“流水别墅”,成为20世纪设计史上的一个典范。 11.道路设计中,不考虑行车速度,满足汽车本身最小的转弯半径是6M。12.现代设计文化对设计的物化分类是:视觉传达的平面设计、建筑设计的公共艺术和工业产品设计 13._德意志联盟国家著名设计师贝伦斯开创了现代公司企业形象设计(CI设计)的先河。 14.设计家进入市场的第一步是进行调研与定位 15.在周代,鼎成为祭祀礼器,从而成为权力的昭示。 16.江南私家园林的装饰利用的是_技巧性_装饰。 17.电影海报是一种商业类招贴。 18.工业产品设计的特征包括适用、触感和精巧 19.通过对大量设计现象的综合、移置、杂交、选择、去伪存真而劣败优胜,得出创意性设计方案的设计方法是优选法。 20.一个策划文案的好与坏的标志,首先是看它是否阐清消费者、产品、媒介预算等内容。 21.利用直观的图像和表格来说明设计意图,这是_形象法_的设计方法。22.街头雕塑设计属于公共艺术设计。 23.商业性和_文化性_的设计活动是设计创意的主要范畴。 24._构思方案是设计过程的主要核心。 25.室内设计的基本问题是采光和通风。 26.构思方案是设计过程的主要核心。 27. 著名的巴塞罗纳椅是米斯设计的杰作。

《版面设计》课程教案

《版式设计》教案 一、教学目标和任务: 1、教学目标和任务: 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习,使学生掌握设计的视觉要素、构成要素,编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法,以及各种应用性设计的形式特点,使学生能够进行具有感染力的版式设计,从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 2、教学方法与教学要求: 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1)视觉思维的训练—-讲授视觉思维的基本理论,分析编排设计的视觉要素,培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2)形式语言的训练—-了解编排设计表现的形式语言,掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3)表现手法的训练—-了解视觉语言形式表现的多种手法,自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择,体现了综合性要素提取与方法归纳,体现编排设计的内在形式元素建构,在内在规律与系统方法叙述中,实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点,强化课程的功能,整合课程的结构,选择课程的内容,优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的:

组织方式之一:在课程标准的要求下,每位任课教师自行设计课题,形成各具特色的内容与作业方式,他们之间所形成的差异,正是在学分制条件下,学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二:在课程标准的要求下,设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”,以课题之间的串联关系形成内部结构,将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识,实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果: 编排设计是一门实践性很强的课程,实践性教学是通过课题练习体现的,而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中,并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性:通过教学,使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性:通过教学,尤其是课题的引导,使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性:通过教学,在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性:通过教学,使学生能把握时代精神,从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览,鼓励并指导学生开展专业设计创作,踊跃参展,近年来有多幅作品获各类奖项,成果丰硕,在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值,以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交

艺术设计概论复习题精选版

艺术设计概论复习题 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

《艺术设计概论》各章知识点 1)简述设计的定义及其渊源? 回答:设计是从设想、运筹、计划到实施的过程,是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动,其渊源是伴随着“制造工具的人”的产生而产生的。 2)简述设计学的定义及其研究范围? 回答:设计学是关于设计这一人类创造性行为的理论研究。按照西方对美术学的划分方法来对设计学研究方向进行分类,可分为设计史、设计理论、设计批评三个分支。 3)简述当代西方设计思潮的一般理论? 回答:当代西方设计思潮的理论有符号学理论、结构主义、解构方法、混沌理论、绿色设计、信息技术。 4)简述是什么力量推动设计对艺术的执着追求? 回答:是社会的政治、经济、军事、科学技术的共同力量,是艺术和设计自身的力量,归根到底是人的需求。人在生存温饱之后,追求发展和进一步的满足,包括物质享受和精神世界的满足,这些造就了设计活动和艺术活动之间融为一体的密切关系。 5)简述设计的艺术手法? 回答:设计的艺术手法主要有:借用、解构、装饰、参照和创造。 5)简述工业设计的艺术特征?

回答:为工业服务的设计由技术设计、经济设计、艺术设计共同构成,艺术设计是其中的一部分,艺术设计的内容涉及到工业产品的功能系统,其中包括实用功能、信息功能、审美功能等,其形式是产品的造型、用材、色彩、表面处理和装饰。 6)简述广告设计的基本构成,以及需要完成的四项任务? 回答:广告的艺术设计可以划分为文学创作、美术设计、声学创作、表演设计和电脑制作。广告的艺术设计在整个过程中需要完成四项任务: (1)对提供的信息进行筛选、提炼、组织、加工,使之适用于广告的艺术形式; (2)使加工创造的广告艺术形象更容易避开媒体的制约,发挥媒体的特长; (3)使媒体发布的广告艺术形象更能引起受众注意、记忆、理解、信任和偏好,并产生期望的行动; (4)使整个广告效果超过市场竞争对手,推动广告的艺术设计的不断进步。 7)简述设计与科技之间的关系 8) 回答:设计是科技商品化的载体。科学技术是一种资源,当人类准备享受这一资源时,还需要某种载体,这种载体就是设计,因此设计不仅是科学技术得以物化的载体,更是科学技术商品化的载体。 9)简述设计与消费之间的关系?

版式设计教学大纲

《版式设计》课程教学大纲 一、本课程教学的目的与原则 通过本课程教学,明确版式设计原理在设计活动中至关重要的作用。本课程注重设计前沿理论的研究和开发,是对学生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养,帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系,自觉地运用版式设计原理进行艺术设计。同时,本课程能有效地激发学生们的设计潜能,在艺术设计学习的过程中,不断地调整自己,从认识自我到超越自我,成为时代需求的艺术设计人才。 本课程将积极组织并参与设计实践以及各种设计、创意大赛,使理论与实践结合,通过严格的基础训练和设计实践,使学生建立和掌握版式设计的概念和方法,并自如运用于艺术设计活动的各个领域。 二、学习方法指导 1、以案例分析为主,通过对优秀版式设计作品剖析和模仿,引导学生建立版式设计的整体概念。 2、强调研究性学习的方法,确定专题性课题设计及组织讨论,从而引导学生在实战训练中熟练掌握设计原则。 三、本课程的重点与难点 本课程的重点是在案例教学中,培养学生整体把握版式设计中文字、图形、色彩三要素的构成关系,通过课题设计理解黑、白、灰整体分区概念;点、线、面在版式设计中的运用;各种设计原则及表现。 难点是把握具体设计内容与形式表现之间的关系;文字与文字、文字与图形之间整体与局部的构成关系。 四、本课程教学基本内容 第一章版式设计概念 [知识点提示] 版式设计概念 [重、难点提示] 建立对版式构成元素进行整体设计的概念 第一节版式设计概念导入 第二节传统中国书籍的版式 1、传统中国书籍的版面术语名称 2、传统中国书籍的版式设计特征

第二章版式设计原则 [知识点提示] 版式设计整体概念理解 [重、难点提示] 建立对版式整体设计的意识 第一节整体性原则 1、主次分明 2、分类编排 3、设计元素处理 第一节简洁性原则 第三章版式设计原理 [知识点提示] 设计原理 [重、难点提示] 黑、白、灰与点、线、面的整体布局关系,协调性与空间第一节分类 1、同类合并原则 2、确定中心内容 3、邻近原则 第二节分区 1、黑、白、灰关系 2、面的构成 3、空白空间 第三节分栏 1、网格构成 2、版式设计中的线 3、重复原则 阶段性小结与讲评 第四章文字的编排设计 [知识点提示] 文字与文字之间的编排 [重、难点提示] 标题、副标题与正文在编排中的关系、文字易读性 第一节字体 1、宋体 2、黑体 3、文艺复兴字体 4、巴洛克字体

《版式设计与编排》教案

一、课程进度计划表 二、教案正文 第一章版式设计概念 1.教学目的:通过理论传授使学生了解版式设计是一种重要的视觉表达语言,是视觉传达设计专业重要的基础课程;掌握版式设计的基本概念及传统中国书的版式设计形式。 2.教学重、难点:(1)重点:版式设计概念的理解;(2)难点:传统中国书的版式。 3.教学方法、手段:教师讲授(√),启发式教学(√),课堂讨论(√),多媒体教学(√),当堂测验(√),提问式教学(√),实验(√)。 [课程导入] 当我们面对设计主题,有了一个好的设计创意时,接下来就是如何把这一创意表现出来。设计创意的表现元素不外乎图形(或图片)、标题字、正文和色彩,这些,统称为版式设计的四大元素。 可以说,任何具体的设计,最后都会落实到对这四大元素的编排上来。 作为设计专业的学生,每进入到一门新的课程环节,要习惯于提出以下几个问题: 这门课程的学习目的是什么? 这门课程将要解决什么问题? 这门课程的构成要素是什么? 这些要素有什么用? 需要怎样才能使它们结合起来达到设计目的? 请同学们带着问题进入我们的课程教学! 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合,成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成,使其在传达信息的同时,也传达着设计者的艺术追求与文化理念;从而通过版式设计,给阅读者提供一个优美的阅读“空间”! 第一节版式设计概念 一、什么是版式设计 版式设计又称编排设计,是平面设计中的一个组成部分,为艺术设计专业学习过程中的重要环节。版式设计当然要调动各类视觉元素进行形式上的组合排列,但更重要的是:版式上新颖的创意和个性化的表现。

设计概论简答题

1.简述设计的目标 设计就是设想、运筹、计划与预算,它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。设计的终极目标永远是功能性与审美性。 2.简述设计学的划分 我们一般将设计学划分为设计史、设计理论与设计批评三个分支。通过学科方向的确定,以及对相关学科的认识,我们便能理解研究设计史必然要研究科技史与美术史,研究设计理论必然要研究相关的工程学、材料学和心理学,研究设计批评必然要研究美学、民俗学和伦理学的理论要求。 3.解构方法。按照解构主义理论,我们可以运用科学的符号学原理来分析图像,并且分别说明其视觉的、文化的、以及语言的意义,这一分析过程被解构主义理论家称之为解码(Decoding)。 4.失蜡法的特点是什么? 它是以蜡作为模型,在模型的内空间填以泥土,外空间用绳和泥将其包裹,待干后自然成为范,然后灌入金属液,由于蜡受热溶化流出,遗留下来的空隙就被铜液填充为器型。失蜡法可以制作精致、复杂、多层次的型体。 5.什么是石器设计? 原始石器的设计具有朴素的审美观念和艺术手法。人们发现并掌握了诸如对称、节律、均匀、光滑等多种形式美的规律,并自觉地应用于设计活动中。人们的设计创造能力在无数次的实践中得到了提高,从而能够不断设计创造出各种合乎实用功能的石器工具。

6.简答流线型运动的特征是什么? 流线型原来是指空气动力学上的一个名词,后来用来指那种表面光滑,线条流畅的物体形状。在19世纪人们通过对于鸟类、鱼类等生物的观察,发现它们的有机形体可以有效的减少运动时的阻力,于是在飞机和潜艇的设计中加以采用。这种外形能够符合空气动力学的原理,呈现出一种流线型,在运动中能够得到更大的速度。流线型设计最早是用在20世纪交通技术上。如轮船,飞机,汽车,以此来解决高速运动中的流体动力和气体动力性能。 7.什么是波普派? 波普设计出现于20世纪50年代,又称流行艺术、通俗艺术、代表着流行与大众化的品味。主要活动中心在英国和美国。它代表着60年代工业设计追求形式上的异化及娱乐化的表现主义倾向。反映了战后成长起来的青年一代的社会与文化价值观,力图表现自我,追求标新立异的心理。因此,波普风格主要体现在与所有年轻人有关的生活用品或活动方面:如古怪的家具、迷你裙、流行音乐会等。在现代设计师中,第一件波普艺术手法的作品是英国画家理查德?汉密尔顿剪接拼贴的《到底是什么使得今日的家庭如此不同,如此有魅力?》 8.明式家具的风格特点 造型

尹定邦设计概论-简答题+答案

1.简述设计的目标设计就是设想、运筹、计划与预算,它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。设计的终极目标永远是功能性与审美性。 2.简述设计学的划分我们一般将设计学划分为设计史、设计理论与设计批评三个分支。通过学科方向的确定,以及对相关学科的认识,我们便能理解研究设计史必然要研究科技史与美术史,研究设计理论必然要研究相关的工程学、材料学和心理学,研究设计批评必然要研究美学、民俗学和伦理学的理论要求。 3.简述当今设计学研究的现状设计学研究是一个开放的系统,除了从自己的种学科——美术学那里继承了一套较完善的体系之外,它还要广泛地从那些相关的学科,如哲学、经济学、社会学、心理学、建筑学、机械学那里获得启发,借用词汇,吸收观点,消化方法。这便是当今设计学研究的现状。4.简述设计学各领域的代表人物与代表著作 曾任英国美术史协会主席的佩夫斯纳爵士,在其《社会美术史》研究中,就已经孕育了对现代设计的倡导;他在1936 年出版的《现代运动的先锋》更是现代设计的宣言而为西方的所有设计专业学生所必读。德国建筑家、理论家森珀是将达尔文进化论运用于美术史研究的第一人。他在1860 年至1863 年期间出版了极富思辨性的三卷本巨著《工艺美术与建筑的风格》,着重探讨装饰与功能之间的适当联系。奥地利美术史学家阿洛伊斯?里格尔,于1893 年出版了被认为是有关装饰艺术历史的最重要的著作——《风格问题》5.简述当代西方设计思潮1.符号学理论。根据符号学的理论,人类的思维和语言交往都离不开符号,而人的意识过程就是一个符号化过程,思维无非是对符号的一种组合、转换、再生的操作过程。符号是人类认识事物的媒介,符号又是表达思想情感的物质手段,简言之,人类的意识领域就是一个符号的世界。2.结构主义。结构主义理论是一种社会学方法,其目的在于给人们提供理解人类思维活动的手段。3.解构方法。按照解构主义理论,我们可以运用科学的符号学原理来分析图像,并且分别说明其视觉的、文化的、以及语言的意义,这一分析过程被解构主义理论家称之为解码(Decoding)。4.混沌理论。混沌理论是要向我们说明,我们才刚刚开始理解自然界的复杂性,即自然现象及其事件的连锁反应。5.绿色设计。起自于旨在保存自然资源、防止工业污染破坏生态平衡的一场运动,虽然它迄今仍处于萌芽阶段,但却已成为一种极其重要的新趋向。6.信息技术。对于设计学而言,计算机技术和通信技术这两大领域的发展,已经改变了20 世纪以来设计的过程和生产。1.设计的基本特征是什么 设计是一种产品生产,这种产品具有物理的属性,可批量生产,它满足商品的价值规律,反映着设计的市场性,映射着时代的科学技术的水平,是时代的必然结果, 这是其它艺术不具有的特点。设计是一种艺术创造,它体现着人类的精神文化价值,实现了设计师的精神对象化,设计师把自己的才能和精神对象化,设计师把自己的才能和精神人格趣味通过产品反映出来,产品表现着设计师的一切。就设计生产来说,设计不仅仅是产品生产,而且生产了设计师的主体和欣赏感受艺术的大众这个主体。它的大众化是远大于其它艺术所产生的影响。所以在我们看来,设计美学所反映出来的审美价值是多元的整体 (1)、设计是一种艺术活动(2)、设计是一种经济行为(3)、是一种高科技的创作活动(4)、设计是一项社会工程 2.简述设计是一项社会工程设计的社会工程学一方面涉及到设计是种大众化的行为,它不仅是个人、企业、政府行为,更多地关系到设计大众化。设计是受社会的影响,但又反过影响整个社会。 1、社会对设计的影响。现代设计服务范围比传统设计的服务范围明显扩大,传统的设计一是未能完全市场化,二是信息传媒手段相对较差或者说落后。1 设计涉及到国家经济计划的调配,设计涉及到工、农、商以及第三产业教育、服务等的关系。企业设计应处理好市场调研,设计定位,科学管理,生产与销售和服务,品牌意识等多项关系。设计者个人要处理与其它人员的关系,诸如科学家、文学家、艺术家、商业人才、会计、律师、有关税收人员、政府官员等。设计师与科学家工程师、技师的关系涉及到设计与艺术的关系。 2、设计对社会的影响。设计对社会的影响既表现为物质影响,又表现为精神文明的影响。设计是物

(艺术设计概论)练习题

(艺术设计概论)练习题 【一】填空题〔每题0.5分,共10分〕 1、设计学一般划分为设计史、与设计批判三个分支。 2、古希腊的多立克柱式、、科林斯柱式,是古希腊建筑的基础。 3、中国青铜时代是以大量使用青铜生产工具、兵器和为其差不多特征的。 4、设计具有、科技和经济等多重特征 5、隋唐时期,是中国古代建筑设计的时期。 6、设计学是既有自然科学特征又有的综合性学科。 7、1977年,英国成立了,标志着设计史独立成为一门新的学科。 8、现代运动的代表有荷兰的风格派,俄罗斯的派,还有美国的流线型设计。 9、产品的功能、和物质技术条件,是产品设计的三个差不多要素。 10、西方一般以〔英国〕荷加斯的著作《》为最早的设计理论专著。 11、设计批判是一种多层次的行为,包括历史的,再创造性的和的批判。 12、设计的终极目的:确实是改善、工具以及人自身。 13、1785年瓦特发明,带来了生产技术和设计的戏剧性变革。 14、一战后,德国成立了学院,用设计提高工业产品竞争力。 15、,用设计来作为治理手段,最典型的莫过于CI设计,即。 16、消费者直截了当消费的是物质化了的。 17、设计师的横向分类能够分为:设计师、环境设计师、产品设计师。 18、视觉传达设计,是利用来进行信息传达的设计。 19、设计批判有两种特别方式,即国际博览会和。 20、展示设计包括“物”、“”、“人”和“时间”四个要素。 【二】选择题〔每题1分,共10分〕 1、哪一个不是设计经常采纳的艺术手法:〔〕 A、借用 B、创造 C、计算 D、装饰 2、后现代主义从20世纪哪个年代才开始成为西方要紧的设计力量。〔〕 A.六十年代 B.七十年代 C.八十年代 D.九十年代 3、妨碍当代西方设计思潮的理论是哪个〔〕 A.红色设计 B.蓝色设计 C.绿色设计 D.黄色设计 4、设计是伴随着什么人的产生而产生的〔〕 A.古希腊人 B.古罗马人 C.中世纪人 D.制造工具的人 5、森珀出版了什么专著,对建筑和工艺作了系统和高度类型化的研究。〔〕 A、《工艺美术与建筑的风格》 B、《风格问题》 C、《神话》 D、《现代运动先锋》 6、哪一个不是手工艺设计〔〕 A、家用陶瓷器 B、家用电器 C、家用玻璃器 D、家用漆器 7、设计师按纵向能够分为总设计师、主管设计师、设计师和〔〕 A、助理设计师 B、职业设计师 C、驻厂设计师 D、业余设计师 8、中国园林设计的顶峰时期是〔〕 A、秦汉 B、隋唐 C、宋元 D、明清 9在哪一年巴黎主办了19世纪最盛大的一次国际博览会,用埃菲尔铁塔做装饰。〔〕A、1869年B、1879年C、1889年D、1899年 10后现代主义是对什么主义原那么和价值的批判。〔〕

版式设计教案

《版式设计》教案 一、课程性质、目的和任务: 1、通过该课程的学习,使学生掌握设计的视觉要素、构成要素,编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法,以及各种应用性设计的形式特点,使学生能够进行具有感染力的编排设计,从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 2、主要引导学生对平面编排设计的规律和方法进行认知与实践,要求学生能够有效地掌握编排设计的规律性,并以优秀的布局来实现卓越的设计。 二、教学方法及教学要求: 1、理解基本概念:纸—平面—空间的关系、纸—色彩—感觉的关系。 2、掌握版面设计的形式法则:重复与交错、节奏与韵律、对称与均衡、对比与调和等。 3、了解版面设计的创意:原则、造型要素、形式原理。 4、掌握文字版式的设计:文字版式的“性格”与“情感”。 5、掌握表格设计:视觉原理与规律。 6. 了解纸张、印刷知识,使设计的作业更加实用。 三、教学内容: 第一章版式设计概述 一、版式设计概述 版式设计是现代设计艺术的重要组成部分,是视觉传达的重要手段,表面上看,它是一种关于编排的学问;实际上,它不仅是一种技能,更是技术与艺术的高度统一。版式设计是现代设计家必须具备艺术修养和技术知识。 (一)版式设计的定义 版式[f or ma t] -指书刊等的版面格式 版面-(报刊、书籍的一)整页

所谓版式设计,就是在版面上,将有限的视觉元素进行有机的排列组合。将理性思维,个性化地表现出来;一种具有个人风格和艺术特色的视觉传送方式。传达信息,同时,也产生感官上的美感。 版式设计的范围,涉及到报纸、刊物、书籍(画册)、产品样本、挂历、招贴画、唱片封套和网页页面等平面设计各个领域。 第二章版式设计的原则 一、思想性与单一性 版面设计本身并不是目的,设计是为了更好地传播客户信息的手段。设计师以往中意自我陶醉于个人风格以及与主题不相符的字体和图形中,这往往是造成设计平庸失败的主要原因。一个成功的版面构成,首先必须明确客户的目的,并深入去了解、观察、研究与设计有关的方方面面。简要的咨询则是设计良好的开端。版面离不开内容,更要体现内容的主题思想,用以增强读者的注目力与理解力。只有做到主题鲜明突出,一目了然,才能达到版面构成的最终目标。主题鲜明突出,是设计思想的最佳体现。 平面艺术只能在有限的篇幅内与读者接触,这就要求版面表现必须单纯、简洁。对过去的那种填鸭式的、含意复杂的版面形式,人位早已不屑一顾了。实际上强调单纯、简洁,并不是单调、简单,而是信息的浓缩处理,内容的精炼表达,这是建立于新颖独特的艺术构思上。因此,版面的单纯化,既包括诉求内容的规划与提炼,又涉及到版面形式的构成技巧。 图1:以产品本身作诉求重点,充斥整个版面, 显得突出醒目。

艺术设计概论试题

艺术设计概论试题一.选择题 1.艺术反映的对象是()。 A.实际生活 B.劳动 C.思想 D.政治 2.艺术具有阶级性是因为()。 A.有统治阶级存在 B.有被统治阶级的存在 C.阶级社会的存在 D.社会需要 3.决定艺术存在的根本因素是()。 A.经济基础 B.社会意识 C.政治法律制度 D.科学文化 4.艺术美感中最显著的特征是()。 A.形象 B.情感 C.思想 D.生活 5.艺术的教育作用建立在()。 A.艺术作品中内容的丰富 B.艺术家对题材及意义的认识和判断 C.其他意识形态的存在 D.正确反映生活 6.神话的创作方法是()。 A.浪漫主义 B.现实主义 C.古典主义 D.自然主义

7.立体派的代表人物是()。 A.马蒂斯 B.康定斯基 C.毕加索 D.达利 8.以动物为表现题材的原始壁画,产生的根源是()。 A.人们的巫术信仰 B.人们的狩猎生活 C.人们的审美观念 D.人们的理想愿望 9.艺术表现是艺术创作过程的()。 A.起点 B.基础 C.中心环节 D.完成 10.艺术作品的内容是()。 A.题材 B.现实生活及其认识、评价 C.主题 D.结构 二、填空题(每空1分,共7分) 1.()是艺术的唯一源泉。 2.艺术形象是根据()加以()所创造出来的具体生活的图画。 3.舞蹈把()作为自己的表现手段。 4.文学的基本特点是用()来创造艺术形象。 5.艺术的创作过程是艺术地()和()的过程。 三、判断题(判断正误,并简要说明理由。每小题3分,共9分) 1.艺术的真实性,就是艺术作品反映社会生活所达到的正确程度。 2.鲜明独特的个性形象就是典型形象。 3.政治决定艺术。 四、名词解释(每小题4分,共20分) 1.主题 2.题材 3.艺术家的风格

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