人教版九年级化学上册 44《化学式与化合价》元素
人教版化学九年级上册课件4.4化学式与化合价(共32张PPT)
）
（A）铁二氧三 （B）二铁化三氧 （C）三氧化 二铁 （D）二氧化二铁 （E）氧化铁
D 4．Mg(OH)2相对分子质量的计算式为 （ ）
（A）24+16+1×2 （B）24×（16+1）×2
（C）24×16+1×2 （D）24+（16+1）×2
C 5．2H2O相对分子质量的计算式为 （ ）
（A）2+1×2+16 （B）2×1×2×16
化合价的表示方法
－2 +2
+3
O Zn Al
有正价、负价
在元素符号的正上方依次 标出“+”、“-”号和价数
化合价规则
☆在化合物里，正负化合价的代数和为零； ☆在单质里的化合价为零； ☆在原子团里，正负化合价的代数和为H2
+1 +7 -2
KMnO4
+1 - 1
KMnO4
（C）2 ×（1×2+16） （D）2×1×2+16
98 6．H2SO4的相对分子质量为
，在H2SO4
中氢、硫、氧三种元素的质量比是 1：16：32 。
氢、硫、氧三种元素的原子个数比是 2：1：4。
7．用数字和化学式表示出：
（1）五个氧分子 5O2
（2）2个水分子
2H2O
（3）四个硫酸分子 4H2SO4
+1 +6 -2
K2MnO4
+1 - 2
K2MnO4
-3 +1 -1
NH4Cl
+ 1 -1
NH4Cl
化合价与离子符号表示方法的区别
区别
化合价
离子符号
“+”“-”和 写在元素符 写在元素符 数字整体的 号的正上方 号的右上角 位置
【优秀课件】人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价
人教版九年级化学上册
新课引入
人教版九年级化学上册
新课引入
人教版九年级化学上册
新课讲授
一、化学式
1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的
式子。如水的化学式为H2O，氧气的化学式为 O2， 二氧化碳的化学式为CO2。
注意：
1.只有纯净物才能用化学式表示其组成。 2.一种物质只能用一个化学式来表示。 3.化学式的书写必须依据实验的结果。
二价氧钙钡镁锌 二三铁，二四碳 铜汞二价最常见 单质为零永不变
一些常见原子团的化合价
负一硝酸氢氧根 负二硫酸碳酸根 负三记住磷酸根 正一价的是铵根
人教版九年级化学上册
新课讲授
为了便于确定化合物中元素的化合价，需 要注意以下几点：
1.化合价有正价和负价。
2.在化合物里正负化合价的代数和为0， 一些元素在不同种物质中可显不同的化合 价，在同种物质中也可显不同的化合价。 3.在单质里，元素的化合价为0。
+5P 2 2O 5
人教版九年级化学上册
新课讲授
（2）根据化学式求化合价
例：已知O为-2价,求Fe2O3中铁元素的化合价。 解：设Fe2O3中铁元素的化合价为x。
（依据：化合物里正负化合价代数和为0）
2x+（-2）× 3=0
x=+3
练习：已知SO4为-2价,求FeSO4中铁元素的化合价。
可变价元素的化合价必须根据计算才能确定。
人教版九年级化学上册
表示水这 种物质
表示水由 氢元素和
氧元素 组成
新课讲授
表示一个水 分子
表示一个水 分子由2个 氢原子和1 个氧原子构
成
人教版九年级化学上册
2.化学式的意义
【人教版】九年级化学上册：4.4《化学式与化合价》教案(1)
4.4 化学式与化合价设计项目评价内容教材分析1、本课是第四单元课题4的第一课时，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具。
分两个课时，第一课时先认识化学式。
2、本课是在学生对身边的化学物质有一定认识和认识元素符号的基础上，学习用化学式表示常见的化学物质。
3、本节的内容是先讲化学式及写法，再讲化合价的。
调整为先讲化学式，引出化学式中的原子个数比，了解化合价及记住常见元素和原子团的化合价，再讲怎样写化学式，使系统性更好些。
4、通过本节的学习后，学生要能用化学式表示常见的物质及初步知道可以通过化学式分析物质的组成。
5、本节了解化学式意义及化合价含义，重点是会用化合价写化学式。
教学目标1、了解化学式及意义。
2、了解化合价，记住常见元素的化合价及化合价的一般规则。
3、学会用化学式来表示常见的华学物质。
4、初步形成通过化学式分析物质的组成5、教学重点是记常见元素和原子团的化合价，写化学式的方法。
6、教学难点写化学式。
教学策略1、本课时的内容较为抽象，可通过前面教学中记住的化学式，结合学生阅读教材，讨论、尝试书写化学式，再由老师纠错，引导归纳出规律的一种教学方法。
2、学生尝试书写过程中，引导相互学习。
教学过程教学要点教师活动学生活动意图与反馈复习元素用什么来表示？元素符号有哪些意义？思考回答引入元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？思考引出化学式的定义1、化学式（板书）1、化学式--用元素符号和数字表示物质组成的式子化学式有哪些意义呢？注意：纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。
一种物质组成只有一个化学式。
思考：课本81页的讨论内容：H2H H 2 2H2 各具有什么意义？学生阅读课本81页图4—11，思考、讨论。
⑴定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。
⑵说说化学式可表示的意义（以H2O为例）①表示一种物质：水②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素学生代表发言。
人教版九年级化学上册-《化学式与化合价》教案
课题 4 化学式与化合价（两课时）冷静讲课本课题包含化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
第一部分介绍化学式。
第一叙述化学式的观点，而后指出每种物质只有一个化学式，同时说明物质的构成是经过实验测定的，所以化学式的书写一定依照实验的结果，而不可以主观臆断，为所欲为。
第二部分介绍化合价。
要点指出形成化合物的元素有固定的原子个数比，所以化学上用化合价来表示原子之间互相化合的数量。
而后介绍一些常有元素和根的化合价，以及确立化合物中元素化合价应注意的事项。
同时以推求五氧化二磷的化学式为例，叙述应用化合价推求化学式的步骤和方法。
第三部分从相对分子质量的观点下手介绍有关相对分子质量的计算，包含计算相对分子质量，计算物质构成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
本课题内容是学习化学的重要工具，所以是“双基”的重要部分。
本课题内容拥有必定的难度，但要修业生掌握，这关于此后的化学学习会有很大的帮助。
教师在教课过程中，可从以下几个方面来打破要点和难点。
1．充足利用教材中的图表。
[根源 :]2．仔细组织好“活动与研究”，让学生主动投入到学习活动中去。
3．充足联系生活实质，教会学生用化学知识解答生活中的一些问题。
4．为学生供给更多的实验研究的时机。
5．注意调理讲堂氛围，充足调换每一位同学的学习主动性。
教课目的1．知识与技术(1)认识化学式的涵义。
(2)知道一些常有元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的构成，并能利用化合价推求化学式。
(4)认识相对分子质量的涵义，并能利用相、对原子质量和相对分子质量计算物质的构成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法(1)学习运用活动研究的方法，主动参加到学习中去获得知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边议论，形成优秀的思想习惯。
3．感情态度与价值观(1)经过化学式的引入，对学生进行脚踏实地的科学态度的教育。
(2)充足培育和发展学生的思想能力和计算技术。
人教版九年级上册化学《化学式与化合价》教案
人教版九年级上册化学《化学式与化合价》教案教学目标知识与技能了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
过程与方法通过讨论交流，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
情感、态度与价值观通过讨论交流，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重难点重点有关相对分子质量、元素的质量比和元素质量分数的计算。
难点物质质量与元素质量的互求。
教学工具相关计算题教学过程一、导入新课师：上节课我们学习了化学式与化合价，知道了化学式可以表示物质的组成，化合价能表示原子之间相互化合的数目。
每一个化学式中元素原子的个数比是一定的，因此我们也可以说原子质量比是一定的，原子所占的比例也是一定的。
这就是我们今天要研究的内容。
二、推进新课讲解相对分子质量的概念，根据化学式的计算，利用化学式的意义引出相关的习题类型。
计算物质的相对分子质量例1：计算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu(OH)2的相对分子质量。
解：N2的相对分子质量=14×2=28Fe3O4的相对分子质量=56×3+16×4=232H2SO4的相对分子质量=1×2+32+16×4=98Cu(OH)2的相对分子质量=64+(16+1)×2=98[练习]课本第89页习题7例2：计算水中氢元素与氧元素的质量比。
解：H2O中氢元素与氧元素的质量比等于1×2∶16=1∶8[练习]课本第89页习题7第(2)题计算物质中某一元素的质量分数例3：计算化肥硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的质量分数。
解：先根据化学式计算出相对分子质量：NH4NO3的相对分子质量=14+1×4+14+16×3=80再计算氮元素的质量分数：×100%=×100%=35%[练习]1.计算氯酸钾中氧元素的质量分数2.课本第87页习题9化合物的质量与所含元素质量的互算例4：为满足生产需要，要使每公顷土地增加2kg氮元素，问50公顷的土地上应需施加硝酸铵(NH4NO3)肥料多少千克?解法一：2÷×50=285.7 kg解法二：50公顷土地需氮元素：50×2 kg=100 kg设50公顷的土地上应需施加硝酸铵(NH4NO3)肥料的质量为x。
化学人教版九年级上册九年级化学4.4化学式与化合价 PPT课件
例 下列各符号中数字“2”表示的意义 不正确的是( A ) 亚铁离子 A.Fe2+:一个铁离子带两个单位的正电荷 ×
B.N2:一个氮分子由两个氮原子构成 √ C.2Hg:两个汞原子 √
D.2NO3-:两个硝酸根离子 √
3.化学式的书写和命名
（1）化学式的写法
①单质
金属单质:
铁(Fe) 铝(Al)
定义: 化学式中各原子的相对原子 质量的总和。
相对分子质量
H2O的意义: 1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
真实质量: 1个水分子的质量＝2个氢原子的质量＋1个氧原子 的质量。
相对分子质量: 1个水分子的相对分子质量＝2个氢原子的 相对原子质量＋1个氧原子的相对原子质量
原子团: 作为一个整体参加反应的原子集团（就 好像一个原子一样）, 原子团也叫作根。
注意: ①原子团不能单独存在; ②带电荷的原子团也是离子。
根:
NaOH、 Ca(OH)2 、Cu(NO3)2、NH4NO3、BaSO4、CaCO3、 H3PO4
离子:
OH－: NH4＋: NO3－:
氢氧根离子 铵根离子 硝酸根离子
的名称 的符号
合价
的名称 的符号
钠
Na
+1
氧
O
银
Ag
+1
硫
S
钙
Ca
+2
碳
C
镁
Mg
+2
磷
P
铜
Cu
+1,+2 氢氧根 OH-
铁
Fe
+2,+3
硝酸根
NO3-
铝
Al
+3
九年级化学上册《4.4+化学式与化合价》教案(人教版)
教学目标：1、知识与技能（1）了解化学式的涵义（2）知道一些常见的元素和根的化合价（3）能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
（4）了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
（5）能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量2、过程与方法：学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
3、情感态度与价值观通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
重点：一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组成，并利用化合价推求化学式，利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
难点：化学价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式教法：讲练结合课时：三课时教学过程：第一课时一、复习提问：1、小测元素符号2、书写物质分类表，每种物质各举两例，写出该物质的化学符号。
二、情景导入：物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。
三、讲授新课：板书：一、化学式板书：1、化学式：见课本第81页（板书）（让学生得出化学式的定义）2、化学式的写法、读法（板书）（1）单质化学式的写法、读法（板书）提问：什么是单质？总结单质化学式的写法：（2）化合物化学式的写法、读法（板书）提问：什么是化合物？讨论：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。
书写化合物的化学式要抓住关键的两点？哪两点？小结：书写化合物化学式的关键在抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数（解码）的书写部位。
讲解：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4写法：另一元素在前，氧元素在后读法：氧化某几氧化几某②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCl写法：金属元素在左，非金属元素在右读法：某化某3、化学式的意义（板书）提问：O2的意义？（追问：2O2的意义，再进一步追问符号O、2O表示的意义）小结：表示一种物质及这种物质的组成化学式的意义：｛表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成（由分子构成的物质）提问：H2O表示的意义？小结：H2O表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》教案
人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》教案一. 教材分析人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》是学生在学习了原子、分子、离子等基本概念后，进一步对物质组成进行深入探究的内容。
本节课通过化学式和化合价的学习，使学生掌握化学式表示物质组成的方法，理解化合价的概念及其在化学式中的应用，从而提高学生对物质组成的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了原子、分子、离子等基本概念，对物质的微观结构有了初步的了解。
但学生在应用化学式和化合价方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生将已学知识与新的内容相结合，通过实例分析，让学生深入理解化学式与化合价的关系。
三. 教学目标1.了解化学式的表示方法，能正确书写物质的化学式。
2.掌握化合价的概念，能判断常见元素的化合价。
3.理解化学式与化合价的关系，能在化学式中正确表示化合价。
4.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.化学式的表示方法。
2.化合价的判断和表示方法。
3.化学式与化合价的关系。
五. 教学方法1.采用实例分析法，通过具体例子让学生理解化学式与化合价的关系。
2.采用提问法，引导学生思考和探讨问题，提高学生的分析问题的能力。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于讲解和分析。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教具，如PPT等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，如水的化学式H2O，引出化学式的话题，激发学生的兴趣。
提问：水的化学式表示了什么？水分子的组成是什么？2.呈现（10分钟）讲解化学式的表示方法，如元素符号、下标、括号等。
通过PPT展示不同物质的化学式，如二氧化碳、氧化铁等，让学生观察和分析。
3.操练（10分钟）让学生练习书写化学式，如氢气、氧气、氯化钠等。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）讲解化合价的概念，通过实例分析，让学生判断和表示不同元素的化合价。