小组工作课程标准
《小组工作》课程标准
课程名称：小组工作
课程类别：必修课
适应对象：社区管理与服务专业
总学时：42
总学分：3
一、课程定位
《小组工作》是社区管理与服务专业的专业核心课程，是社会工作的三大方法之一。
通过本课程的学习，学生应掌握小组工作的价值理念、理论知识、技术方法以及工作过程。
二、课程设计思路
1、理论与实践相结合—以培养学生自主学习能力为核心，教师讲授与学生自主学习相结合。
2、以职业能力为目标，注重素质全面培养—作为社区管理与服务专业的专业基础课，讲授专业知识的同时注重职业环境的重造，贴合社会发展，增强对职业的认同感。
三、课程目标
（一）基本知识教学目标
学生掌握小组工作的价值理念、基本概念、基本工作原理和基本的技术技巧的基础上，能够尝试进行小组工作的实务操作。
要求学生通过学习认同社会工作的基本价值理念和工作原则；了解基本概念、本质特征、目标功能及发展历史；学习掌握个小组工作的各种技术方法；了解不同的实施模式的理论背景、基本概念和假设、具体的方法和特点。
（二）职业能力培养目标
通过本课程的教学，使学生学会反思性地学习，对既有理论持有批判性的学习态度，对小组工作在中国大陆的本土化发展进行思考。
（三）思想素质教育目标
通过该课程的学习，增强逻辑思维、组织及解决实际问题的能力，同时增强学生对相关工作岗位的认识，加强职业道德的培养。
四、教学内容与要求
《小组工作》教学内容主要分为三大部分：一为小组工作基本概念，主要包括小组工作的含义、历史、目的、功能和几种理论视角；二为小组工作的理论模式，主要为互动模式、环境与组织模式、行为修改模式、发展性小组模式、预防及康复小组模式，三为小组工作过程及评估，主要包括小组建立、小组领导、小组初期、小组中期、小组后期、小组工作评估。
整门课程总共分为4个任务，具体如下：
项目一、小组工作概述
项目二、小组工作理论
项目三、小组工作过程及评估
五、教学方法与手段
《小组工作》教学内容主要分为三大部分：一为小组工作概述，主要包括小组工作的含义、历史及功能，这一部分以讲述为主，同学注重学生的参与，布置适量的课后思考及课堂分享活动；二为小组工作理论部分讲述，主要为互动模式、环境与组织模式、行为修改模式、发展性小组模式、预防及康复小组模式，这一部分教师主要采取引导的方式，引发学生思考，同学布置适当的课后思考，让学生对课程的内涵了解更多。
第三部分为小组工作过程及评估（小组工作实务），包括小组领导、小组建立、小组不同阶段活动、小组工作评估，这部分主要以学
生实践为主，教师以旁观者角色进行指导，学生学会如何与人进行沟通、如何调解人际关系、如何设计活动等技巧。
六、与前后课程的联系
先修课程：为专业基础课，开设于第四学期，先修课程为《社会工作导论》、《个案工作》、《社会心理学》、《社区服务》等。
后续课程：《心理咨询与治疗基础》、《社区工作》、《人民调解与社区矫治》等。
七、教材及课程教学资源
参考教材：刘梦主编，《小组工作》，高等教育出版社，2009年版
主要参考书：
1、刘梦著，《小组工作教程》，中国人民大学出版社，2007年版
2、黄丽华著，《团体社会工作》，华东理工大学出版社，20071年版
3、罗纳德·W·特斯兰等著，《小组工作导论》，中国人民大学出版社，2010年版
八、考核与评价
闭卷考试，主要考察学生对小组工作的基本概念的掌握情况、分析问题和解决问题的能力。
制定人：社区管理与服务教研室
审定人：李喜梅。
新课程标准学习活动方案
新课程标准学习活动方案新课程标准学习活动方案依据教育局和师校《对于在全县中小学睁开学习〈课程标准〉工作安排的通知》安排，为了使每位任课教师理解掌握新课程标准，更好的指导教课，学校决定本学期各学科组要仔细组织本组教师学习领悟新课程标准，为了把这项工作落到实处，特制定本方案。
一、领导小组：组长：毕显伟副组长：韩永军成员：李建军贾兴芳杨宝杰二、学习要求：1、全体教师要高度认识学习新课程标准的重要意义，充足认识到新课标是教课的航标、是教课的指南针，只有掌握新课标，教课才有针对性，才不会偏离方向。
2、各学科组备课组要把学习新课标作为本学期集体教研活动的主要内容，列入学科组备课组活动计划，必定要保证学习的时间，保证学习的质量，保证学习实效，认仔细真抓好落实。
3、学科组长要协调打印室下载打印好新课程标准，做到学科构成员人手一份，要发放勤学习记录本，要讨教师做好详尽的学习笔录，每篇学习笔录起码300 字以上，总字数 5000 字以上，要领悟摘录课标重点。
4、学科组要有针对性的安排新课标的专题议论，针对新课标的热门让教师们睁开议论，鼓舞畅所欲言，倡导学术争鸣。
5、备课组在进行集体备课时要比较新课标，商讨各章节、各单元在新课标中的要求，商讨怎样落实新课标的要求、理念。
6、每次学习记录一定写清年、月、日，礼拜几，以便以检查。
三、检查敦促：1、每学期学科组组织教师集体学习新课标许多于 4 次、要求每个月起码一次；4次活动学科组长要依据以下格式安排好，并报教育处：主讲人主要为：暑期参加培训教师、本组骨干教师，详细由学科组确立。
主讲人要精心准备，要制作好课件，用多媒体展现。
时间为九月下旬。
备课组每次集体备课活动时，应依据当堂集体备课活动内容组织教师学习对应的课程标准要求，原则上每周许多于一次，全学期许多于 12 次，要敦促教师做勤学习笔录，写勤学习领会。
2、教务处在抽查教课惯例时，教研处在抽查教研活动时，都要有针对性地抽查各学科组、备课组1 / 1。
班级学习小组合作规范
班级学习小组合作规范在班级学习中，小组合作是一种重要的学习方式。
通过小组合作，同学们可以相互交流、合作学习，共同进步。
然而，要让小组合作发挥最大的效能，需要一定的规范。
本文将从建立小组、分工合作、沟通交流、时间管理、成果展示等方面，探讨班级学习小组合作规范。
建立小组班级学习小组的建立需要考虑成员的亲密度和专业能力。
成员之间关系融洽、相互了解的小组更容易协作愉快，取得较好的成果。
同时，小组成员的专业能力也应该能够互补，以确保合作过程中可以充分发挥各自的优势。
分工合作在小组合作中，明确每个成员的角色和任务是必要的。
每个成员应该根据自身的特长和兴趣来承担相应的任务，确保每个人都能贡献自己的力量。
同时，还需要明确各个任务的工作量和时间要求，做到公平分配。
沟通交流良好的沟通交流是小组合作的关键。
在合作过程中，小组成员应该积极主动地与他人沟通，分享自己的想法和观点。
遇到问题时，及时与组员协商解决，避免矛盾的产生。
同时，也需要善于倾听他人的意见，并进行有效的反馈。
时间管理合理安排时间是小组合作的基础。
小组成员应该明确任务的截止时间，并在任务开始前规划好时间表。
在合作过程中，要合理安排每天的学习时间，有效利用碎片化的时间，确保任务的完成质量和效率。
成果展示合作完成后，小组应该进行成果展示，以便其他组员及时了解和评价。
成果展示可以通过口头汇报、PPT演示、写作作品等形式进行。
同时，小组成员也应该互相欣赏和评价其他组员的贡献，激发彼此的学习动力。
小组评价与改进每个小组合作完成后，可以进行小组成员间的互评与自评。
互评可以促进组员之间的友好竞争和进步，自评则可以帮助组员反思自己的不足，进行自我提升。
通过评价与改进，小组合作的效果将会逐渐提升。
与他人协同小组合作不仅仅局限于班级内部，还可以与其他班级或学校合作。
与他人的协同合作，可以拓宽小组的视野，获得更多的学习资源和经验。
同时，也可以通过与他人的合作，提高自己的合作能力和团队精神。
社区服务课程标准
和田职业技术学院《社区服务》课程标准编制系部社会管理系适应专业民政管理编制人XXX专业审核人XXX学院审核人制定时间2021年3月《社区服务》课程标准一、基础信息课程名称：社区服务适用专业：民政管理课程性质：必修课（群间共享课）课时：72学分：4.5修读方式：前修课程：社会工作导论、社会工作方法后继课程：社区建设与管理、社区活动策划课程代码：所属系部：社会管理系制定人：XXX二、课程目标（一）设计思路：《社区服务》是立足与社区建设管理和建设的理论和实践理念，以社会工作的专业方法为社区各类人群提供专业服务一门学科。
这门课程的教学内容饱满，覆盖的专业知识广而深，并随着社区建设与管理的深化而不断丰富。
所以该课程教学的总体设计思路是基于社区以及在基层乡镇的社会服务、服务项目开发、服务管理和服务评估的岗位和工作过程的要求：教学内容安排倾向四大块：基本概念和理念的掌握；各类人群的需求评估；针对各类弱势群体和特殊人群的服务技巧和方法；社区服务中基本技能的掌握：人民调解技能、社区活动策划技能、社区信息平台技能等。
所以，本课程主要培养学生具备在社区开展专业服务的能力，同时辅以对学生的社会政策、社会工作概论、社会学、心理学等方面知识的掌握，使学生拓宽理论知识面，增强实务能力，以适应社区服务的要求。
（二）课程任务：《社区服务》的学习内容是民政服务与管理专业的学生将来从事社区以及在基层承担社会服务、服务项目开发、服务管理和服务评估等专业工作必须掌握的基本理论和基本技能。
它也是国家社会工作师技能鉴定考试必考的内容。
随着服务业的进一步推进和发展，人们需要高质量、专业的服务，本门课程的开设，有助于专业服务人才的培养，有助于满足各类人群特别是弱势人群的服务需要。
（三）教学目标：课程目标是某一课程门类或科目学习完以后所要达到的学生发展状态和水平的描述性指标，是课程设计的基础环节和重要因素，直接影响和制约着课程内容。
《社区服务》的课程目标是以《社区服务》课程价值的实现为依据，通过教学和各种形式的实践活动，了解社区服务的基本理论，掌握社区服务的基本理论、方法、技巧，并能够在社区服务实践中科学灵活地运用这些理论、方法、技巧。
《3—6岁儿童学习发展指南》课程标准
《3—6岁儿童学习发展指南》课程标准课程团队名称：3—6岁儿童学习发展指南工作小组课程名称：《3—6岁儿童学习发展指南》课程性质：专业核心课学分：2计划学时：32适用专业：学前教育专业一、课程标准（一）课程主要内容(1)幼儿入园之行动观察(2)教学活动之幼儿行为观察(3)游戏活动之幼儿行为观察(4)间餐活动之幼儿行为观察(5)户外活动之幼儿行为观察(6)课间活动之幼儿行为观察(7)室内活动之幼儿行为观察(8)进餐活动之幼儿行为观察(9)午睡时间幼儿行为观察(10)离园时幼儿行为观察(11)攻击性幼儿行为观察(12)傲慢幼儿行为观察(13)自卑幼儿行为观察(14)胆怯幼儿行为观察(15)交往困难幼儿行为观察（二）教学组织以班级授课为主，小组讨论和个别辅导为辅。
（三）课程实施1.实施原则①预设性与生成性相结合②与幼儿园实际活动为案例③多种活动与多种形式相结合④尊重个体差异⑤整合多种教育资源2.实施途径①课堂讲授，利用多媒体展示教学内容，并采用案例分析法、讲授法、对比法、演示法等方法讲授知识。
②课堂实训，教师组织实训课程，让学生根据要求完成课堂要求③课下辅导，针对学生问题有针对性讲解3.实施形式①集体教学，集中讲授知识②课堂讨论，抛出问题让学生自行讨论，内化知识③个别指导，针对性得对学生进行作业辅导或者结合学生问题分析解答（四）课程考核考核采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，平时成绩占比为60%，期末成绩占比为40%。
（1）平时成绩的评价主要通过课堂提问、课后任务、任务结果考核、平时的出勤率等形式完成。
课后任务的目的在于使学生能够理解和掌握课程中一些基本概念和规律，能够运用所学知识，通过收集相关资料的方式，完成一定的任务，最后通过比较、归纳、整理和分析，在课堂上以小组形式进行作品展示，小组之间进行提问和讨论。
（2）期末考试主要考察学生对基础知识、基本理论的掌握程度，试卷内容包括判断题、单选题、简答题、论述题等方式。
初中语文命题小组工作计划(5篇)
初中语文命题小组工作计划(5篇)中级教育学校语文命题小组工作规划第1篇一、指导思想以义务教育《语文课程标准》为指导，精通新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推行中级教育学校语文新课程改革，努力转变教育教学观念。
全面贯彻落实学校教育教学工作规划，乐观实施新课程改革，开展教改试验，加强教室教学探究，依照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的进修和探究，深度教室、准时调研、适时反思和总结，切实提高语文老师的素养，提升教育教学的质量，确保语文老师教学水平、同学语文成果上新台阶。
在全校师生中继续开展读书活动，让经典文学走进我们的生活，营建乐观向上、健康文明的学校园地文化氛围。
二、工作目标1、以课文为有效载体，以训练同学的阅读能力为主线，阶段性地逐步提高同学语文学科的听、说、读、写四种能力，从而培育同学具有综合进修的意识和能力。
2、在继续训练并培育同学认读、感知能力的同时，侧重训练培育同学的理解能力和归纳能力，为提高同学分析问题的能力作好过渡和衔接。
3、充分思量现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引入语文课程，为同学创造主动、自主、生动活泼的进修语文的环境。
4、进一步提高同学的语文素养，使同学具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身进修和有个性的进步奠定基础。
5、勤勉搞好教学探究，争取在探究性进修、校本课程开发方面取得冲破性进展，形成特色，从而不息提高老师的教科研水平。
6、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位老师的主观能动性，有序、有效、乐观的开展各项语文教学活动。
7、重视骨干培育和带教工作，提升组员整体素养。
进一步规范教学行为，提高教学质量。
以学校教学工作检查为契机，创造教研氛围。
8、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充盈创新与活力的优秀教研组，卓越完成学校各项工作。
三、重点工作（中心工作）1.以教室为主阵地，合理、科学、有效地计划教室的45分钟时间，向教室要质量，要成效，提高教室单位时间的使用率。
小组工作计划
小组工作计划有关小组工作计划4篇小组工作计划篇1在过去的一个学期里，我们数学组所有老师都按照教学工作计划出色的完成了自己的教学工作，大部分班级的学生成绩都有了较为明显的提高，这是与学生的努力离不开的，当然还有我们的老师辛勤教学的因素，两者都有吧，小学数学组教研工作计划。
在过去的一个学期中，我们数学组多有老师都总结出一个经验，就是完整的按照我们之前制定的教学工作计划，可以说是非常成功的。
因此在新的学期，我们根据上个学期的经验，又制定了一份最新的教学工作计划，希望能够在上个学期的基础上再上一层楼，具体内容有下：一、认真组织教育教学理论的学习。
1.认真学习教育教学理论。
(1)各镇(小学)应继续采用多种学习形式，组织数学教师进一步学习关于新课程的理论和《数学课程标准(实验稿)》，以及教育教学的相关理论文章，促进教师的专业发展，推进数学课程改革的深入发展。
(2)各镇(小学)还需要组织四年级以上的数学教师继续学习《数学教学大纲(试用修订版)》，按照修订大纲的要求，结合数学课程改革的新理念，切实有效地改进教学，提高课堂教学的水平与效益。
2.注重理论联系实际。
重视理论联系实际，促进教师以新的教育教学理念指导教学实践，在教学实践中努力改变自身的教学行为，在加强数学基础知识和基本技能教学的同时，促进学生在数学思考、解决问题、情感与态度等方面获得充分的发展。
要重视教师的教学反思和总结，组织教师积极撰写教学论文，使他们在专业化方面获得更好的发展。
二、加强教学常规管理。
1、切实做好"五认真"工作"五认真"的每一环节，都要讲究实效，要把备课作为教师个性化创造过程的真实记录，作为教师教学行为、学生学习方式的"点子库"，变备"课"为备"人"，变备"形"为备"神"。
要精心备课，扩大学生课堂实践的空间，注重三维目标的落实，注重整体结构的设计，注重设计学生的学，注重形成个性化的设计方案，使学习过程成为课程创新与开发的过程。
小学三年级语文备课小组的工作方针
小学三年级语文备课小组的工作方针为了提高小学三年级语文教学质量，我们制定了以下工作方针，以指导备课小组的工作。
一、工作目标1. 培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
2. 提高学生的语文素养，包括听、说、读、写和文学鉴赏能力。
3. 遵循教育规律，适应学生身心发展特点，提高教学效果。
二、工作原则1. 全面性原则：备课内容要全面，涵盖教材所有知识点，注重对学生语文能力的全面培养。
2. 循序渐进原则：教学活动要遵循学生认知规律，由浅入深，由易到难，逐步提升学生的语文水平。
3. 因材施教原则：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学方案，提高教学的针对性和实效性。
4. 实践性原则：注重培养学生的实践操作能力，通过各种形式的语文实践活动，提高学生的语文运用能力。
三、工作内容1. 教材分析：深入研究教材内容，理解教材的编排意图，明确教学目标。
2. 学情分析：了解学生的学习基础、兴趣和需求，为制定教学策略提供依据。
3. 教学设计：根据教材和学情分析，设计具体的教学活动和教学方法，包括课堂导入、新课教学、练习巩固等环节。
4. 教学资源整合：搜集和整理与教学内容相关的教学资源，如课件、教学素材、课外阅读材料等。
5. 教学评价：制定科学的评价标准，对学生的学习过程和结果进行评价，及时反馈，促进学生的发展。
四、工作流程1. 集体备课：备课小组成员集体讨论，共同制定教学方案。
2. 个人备课：根据集体备课的结果，个人完善教学设计和教学资源。
3. 教学实践：在课堂上实施教学设计，观察学生的学习情况。
4. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，发现问题，调整教学策略。
5. 教学评价与反馈：对教学效果进行评价，及时向学生和家长反馈教学信息。
五、工作要求1. 团队合作：备课小组成员要相互支持，共同协作，共同提高。
2. 持续学习：不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身教学能力。
3. 尊重学生：关爱学生，尊重学生的个性，创设和谐的学习环境。
班级学习小组组织与管理规定
班级学习小组组织与管理规定一、小组建立的目的班级学习小组是为了提高学生的学习效率、增强学习兴趣和培养合作意识而设立的。
通过小组活动，学生可以相互交流、讨论问题、合理安排学习时间，提高学习成绩。
二、小组的组成与角色每个小组由5至6名学生组成，其中包括一个组长和一个副组长。
组长负责组织小组活动、分配任务和汇总成果，副组长则协助组长完成相关工作。
学生在小组中的角色可以轮换，以便每个人都能有机会承担领导职责。
三、小组活动内容小组活动的内容应包括课堂笔记整理、课后习题讨论、复习计划制定等。
每个小组可以根据班级学习进度和成员的实际情况，确定适合自己的学习内容。
四、小组活动的安排小组活动的时间应在每周固定的一天确定，并尽量安排在学习负担较轻的时间段。
组长应提前通知组员活动时间，并协商确定小组会议的地点。
五、小组会议的议程在每次小组会议中，应制定清晰的议程。
议程可以包括以下内容：汇报上次活动的收获与问题、讨论本次活动的流程和任务分配、解决学习过程中的疑难问题、总结活动成果等。
组员可以提前准备相关资料，积极参与讨论。
六、小组活动的评价小组活动结束后，组员应相互评价，从个人和小组整体的角度给出评价。
评价可以包括小组活动过程的参与度、任务完成情况、组员间的互动合作等方面。
七、小组间的交流与合作不同小组之间可以进行交流与合作，共同讨论学习中的问题和解决方案。
可以通过小组间的联席会议、成果分享会等形式，促进不同小组之间的学习互动和合作。
八、小组内外的资源共享小组成员可以互相分享学习资源，如优秀的笔记、参考书籍、习题答案等。
同时，小组也可以向班级和学校的教师提出资源需求，以便更好地开展学习活动。
九、小组活动与课堂教学的结合小组活动应与课堂教学相结合，通过小组的讨论与合作，加深对课堂知识的理解和应用。
教师可以适时安排小组展示、小组研究等形式，促进小组活动与课堂教学的有机衔接。
十、小组活动的跟踪与指导班级教师应及时了解小组的活动情况，发现问题及时指导。
创业实务课程小组规章制度
创业实务课程小组规章制度第一章总则第一条为了更好地组织和管理创业实务课程小组的活动，促进小组成员的学习和交流，特制定本规章制度。
第二条创业实务课程小组是由一群对创业感兴趣的学生自愿组成，通过共同学习、讨论和合作，促进创业意识和能力的培养，完成创业项目的课程小组。
第三条创业实务课程小组的宗旨是：搭建一个平台，让每个成员在实践中学习、在交流中成长，共同实现创业梦想。
第二章组织结构第四条创业实务课程小组设主席、副主席、秘书、财务等职务，依据小组成员的实际情况，经小组成员推举产生。
第五条主席负责小组整体策划、组织和协调工作，副主席协助主席工作，秘书负责文书工作，财务负责经费管理。
第六条创业实务课程小组设立负责不同任务的若干工作组，如项目策划组、市场调研组、财务组等，根据实际需求进行调整。
第七条小组成员要积极参与小组活动，服从小组组织和管理，共同完成各项任务和工作。
第三章活动内容第八条创业实务课程小组按照课程要求，共同完成创业项目的各项任务和工作，包括项目确定、市场调研、商业计划书撰写、投资策略等。
第九条小组成员可以自愿参加各类创业实践活动，包括企业参观、行业交流、创业讲座等，提高创业实践能力。
第四章权利与义务第十条小组成员有在小组内进行意见交流和讨论的权利，有提出建议和意见的权利，有参与让利决策的权利。
第十一条小组成员有保守小组内部信息的义务，不得向外泄露小组的内部信息，不能对小组的形象和声誉造成负面影响。
第十二条小组成员要服从小组的组织和管理，按照小组规章制度执行，不能擅自行动，损害小组整体利益。
第五章惩戒措施第十三条小组主席有权对不服从小组管理、损害小组利益的成员进行批评和教育，若情况严重，可以向学校有关部门报告并做出处理。
第十四条对于严重损害小组声誉和利益的成员，小组主席可以决定其被开除出小组，不得再次加入小组。
第六章附则第十五条本规章制度经小组成员讨论通过后生效，如有需要修改，须经全体成员讨论通过。
《老年社会工作实务》课程标准
《老年社会工作实务》课程标准课程代码：1120302总学时数：54（理论课学时数：42；实践课学时数：12）学分数：2.5（理论课学分数：2；实践课学分数：0.5）适用专业：社区管理与服务专业一、课程性质1、必修课2、专业课二、课程定位本课程是社区管理与服务专业的必修课程之一，是社会工作方法中个案工作、小组工作、社区工作三大工作方法在老年人群体中的应用。
它是一门理论和实际结合比较紧密的课程。
该课程涉及内容广泛，具应用性和实践性。
该课程的教学本着理论联系实际，重点与全面兼顾的原则，使社会工作与社区管理与服务专业的学生对老年社会工作有一个全面实际的了解。
教学中，既要保持基本内容结构的系统性，又要保持具体内容的相对开放性，不断进行课程内容开发，并持续的和养老事业的现实相结合，达到课程内容整合、体系优化，形成知识、能力、素质并重的教学模式。
三、课程设计思路按照“校企社政合作共建”模式，紧紧围绕老年社会工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，在教学内容的安排上，既让学生系统掌握老年社会工作的基本理论、方法和技巧，同时也注重理论和实践的结合，拓宽学生的视野，培养学生的创新意识、研究精神和实践精神；在课程的内容编排、习题设计、课堂及实践教学等方面，注重学生多种能力的培养，力求使学生在学习老年社会工作基本理论知识的同时，培养和提高学生独立地运用知识对生活中老年问题进行分析和解决的能力；通过综合利用多种教学方式，营造学习和实践的氛围，综合运用网络、多媒体等现代化教学手段不断提高教学质量。
本课程的特色是突出实践教学。
通过课程讲授和实践，旨在使学生在掌握老年社会工作的基本知识、基础理论的前提下，提高服务实践能力。
能够根据所学的老年社会工作理论知识分析、评估和解决老年人的养老问题，培养学生更多关注中国的养老问题，关注养老的发展趋势，扩展学生的视野，提升学生的实践能力，将老年社会工作理论知识应用于实践、服务与实践，希望为我国的养老事业培养更多的有用之才。