小组工作课程标准

《小组工作》课程标准

课程名称：小组工作

课程类别：必修课

适应对象：社区管理与服务专业

总学时：42

总学分：3

一、课程定位

《小组工作》是社区管理与服务专业的专业核心课程，是社会工作的三大方法之一。

通过本课程的学习，学生应掌握小组工作的价值理念、理论知识、技术方法以及工作过程。

二、课程设计思路

1、理论与实践相结合—以培养学生自主学习能力为核心，教师讲授与学生自主学习相结合。

2、以职业能力为目标，注重素质全面培养—作为社区管理与服务专业的专业基础课，讲授专业知识的同时注重职业环境的重造，贴合社会发展，增强对职业的认同感。

三、课程目标

（一）基本知识教学目标

学生掌握小组工作的价值理念、基本概念、基本工作原理和基本的技术技巧的基础上，能够尝试进行小组工作的实务操作。要求学生通过学习认同社会工作的基本价值理念和工作原则；了解基本概念、本质特征、目标功能及发展历史；学习掌握个小组工作的各种技术方法；了解不同的实施模式的理论背景、基本概念和假设、具体的方法和特点。

（二）职业能力培养目标

通过本课程的教学，使学生学会反思性地学习，对既有理论持有批判性的学习态度，对小组工作在中国大陆的本土化发展进行思考。

（三）思想素质教育目标

通过该课程的学习，增强逻辑思维、组织及解决实际问题的能力，同时增强学生对相关工作岗位的认识，加强职业道德的培养。

四、教学内容与要求

《小组工作》教学内容主要分为三大部分：一为小组工作基本概念，主要包括小组工作的含义、历史、目的、功能和几种理论视角；二为小组工作的理论模式，主要为互动模式、环境与组织模式、行为修改模式、发展性小组模式、预防及康复小组模式，三为小组工作过程及评估，主要包括小组建立、小组领导、小组初期、小组中期、小组后期、小组工作评估。整门课程总共分为4个任务，具体如下：

项目一、小组工作概述

项目二、小组工作理论

项目三、小组工作过程及评估

五、教学方法与手段

《小组工作》教学内容主要分为三大部分：一为小组工作概述，主要包括小组工作的含义、历史及功能，这一部分以讲述为主，同学注重学生的参与，布置适量的课后思考及课堂分享活动；二为小组工作理论部分讲述，主要为互动模式、环境与组织模式、行为修改模式、发展性小组模式、预防及康复小组模式，这一部分教师主要采取引导的方式，引发学生思考，同学布置适当的课后思考，让学生对课程的内涵了解更多。第三部分为小组工作过程及评估（小组工作实务），包括小组领导、小组建立、小组不同阶段活动、小组工作评估，这部分主要以学

生实践为主，教师以旁观者角色进行指导，学生学会如何与人进行沟通、如何调解人际关系、如何设计活动等技巧。

六、与前后课程的联系

先修课程：为专业基础课，开设于第四学期，先修课程为《社会工作导论》、《个案工作》、《社会心理学》、《社区服务》等。

后续课程：《心理咨询与治疗基础》、《社区工作》、《人民调解与社区矫治》等。

七、教材及课程教学资源

参考教材：刘梦主编，《小组工作》，高等教育出版社，2009年版

主要参考书：

1、刘梦著，《小组工作教程》，中国人民大学出版社，2007年版

2、黄丽华著，《团体社会工作》，华东理工大学出版社，20071年版

3、罗纳德·W·特斯兰等著，《小组工作导论》，中国人民大学出版社，2010年版

八、考核与评价

闭卷考试，主要考察学生对小组工作的基本概念的掌握情况、分析问题和解决问题的能力。

制定人：社区管理与服务教研室

审定人：李喜梅