《海量数据分析》课程标准

《数据分析》课程标准
1．课程定位与课程设计
1.1课程的性质与作用
本课程是大数据应用技术专业的核心课程。

通过本课程的学习，使学生掌握调查方案设计、数据资料的收集、整理、分析和数据分析报告的撰写方法和思路，及运用相关数据处理工具进行数据分析的基本方法。

该课程主要是培养学生完整数据分析的理念与运用相关数据处理工具进行数据分析的能力，为学生学习和掌握《数据挖掘》等其他专业课程提供必备的专业基础知识，也为学生从事大数据应用技术相关岗位工作打下良好的基础。

1.2课程设计理念
课程设计遵循“以学生为主体”教育思想，依据“任务引领”为课程内容设计原则，以提高学生整体素质为基础，以培养学生市场调查与数据分析工具的使用能力、特别是创新能力和实际操作能力为主线，兼顾学生后续发展需要，选取符合数据分析职场所要求的知识、素质和能力为教学内容；在基本理论和基础知识的选择上以应用为目的，以“必需、够用”为度，服从培养能力的需要，突出针对性和实用性
（2）遵循能力本位的教学观。

注重培养学生在工作中对数据资料的收集、整理和分析处理能力，训练学生的专业能力、社会能力和方法能力。

课程设计以能力为核心，围绕能力的形成学习相关知识。

1.3 课程设计思路
在课程设计上根据大数据应用技术专业就业岗位群任职要求，改革传统的课程体系和教学方法，形成以就业为导向，立足于学生职业能力培养和职业素养养成，突出课程的应用性和操作性。

数据分析工作是一个有序开展的工作，顺序性和过程性很强，课程设计的思路正是依据工作任务的顺序和过程开展的，数据分析工作过程主要分为五个步骤，这五个步骤也就是五个工作项目，构成了本课程学习内容的框架。

通过任务驱动充分发挥学生的主体作用，让学生在完成具体任务的过程中来构建相关理论知识，发展职业能力，并提升职业素养。

在教学内容上遵循“理论够用、适度，重在应用”的原则，弱化理论，剔除抽象的公式推导和复杂计算分析，把数据资料的收集特别是利用互联网收集数据资料及运用数据分析工具软件进行数据分析，作为重点内容进行讲授和训练，适应社会经济和科技进步给市场信息分析与预测带来的发展。

2．课程目标
通过本课程的学习，学生掌握从调查方案设计、数据资料的收集、处理、分析到数据分析报告的撰写整个工作流程，学会运用相关数据处理工具进行数据分析的基本方法。

同时还要培养学生自主学习能力、自我管理能力、沟通能力、组织协调能力、市场开拓意识、竞争意识和团队协作精神，使学生既具备较高的业务素质，又具有良好的职业道德和敬业精神。

2.1知识能力目标
（1）了解和掌握市场调查的内容、程序及调查方案的设计方法；
（2）掌握数据资料收集方法；
（3）掌握数据信息处理和分析的方法，并能初步进行市场预测；
（4）掌握运用相关数据处理工具进行数据处理和分析的基本方法；
（5）具有撰写数据分析报告的能力。

2.2方法能力目标
（1）能够进行调查方案的设计；具有独立完成其他社会调查工作任务的能力；（2）具有搜集、处理、使用调查信息的能力；
（3）能使用专业知识分析企业市场营销活动中存在的问题；
（4）能应用现代计算工具和软件分析数据资料。

2.3社会能力目标：
（1）明确市场调查与信息分析在现实经济生活中的地位、作用；
（2）具有良好的职业道德和敬业精神；
（3）具有组织协调能力；
（4）具有沟通与交流能力；
（5）具有团队意识和妥善处理人际关系的能力；
（6）具有理论联系实际的素质和创新能力。

3.课程内容
4.课程实施
4.1教学条件
4.1.1软硬件条件
根据大数据应用技术专业“教、学、做”一体化，工学结合的教学要求，本课程应具备的基本教学条件是：
校内教学条件：多媒体教室及设备良好的计算机实训室，学生可以上网查阅资料，并在电脑上完成资料的处理与分析及调研报告的撰写等工作。

校外实训基地：保证课程的综合实训需要。

4.1.2教师条件
（1）教师应具备良好的职业道德和市场调查与分析的基本理论和技能，有一定的市场调查与分析的教学和实际工作经验，能进行理论及实训教学。

（2）能与企业合作共同开发和建设课程，为企业提供服务，到企业去锻炼，积累工作经验。

有很强的执教能力，快速反应能力，能及时、准确地解决学生遇到的各种问题。

（3）要有责任心和使命感，不仅能传授学生知识，更应该教会学生如何做人。

4.2教学方法建议
由于本课程是一门综合性、实践性和应用性很强的课程，因此在教学过程中应根据课程的特点，采用理论讲授法、案例教学法、启发式教学法、角色体验法等多种教学方法，以及讨论和实训等教学环节，锻炼和培养学生解决实际问题的能力。

在教学中还要注意做到：
1.坚持以能力为本位的教学思想，在重点、扼要、基本完整讲授“必需、够用”的理论知识的同时，强化实践性教学环节，突出学生综合素质和职业能力培养。

2．坚持“德育为先”的人才培养原则，结合课程教学内容，对学生进行职业道德与社会主义核心价值体系教育，着力培养学生诚实、守信、爱岗敬业、善于沟通和团队合作等良好的思想道德素质。

3．教学中应充分发挥教师的主导性作用和学生的主体性作用，注重“教”与“学”之间的平等交流、相互切磋，教学相长，相得益彰的教学模式与氛围。

4.积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容和知识技能来源多元化，尽力拓展学生的知识和能力。

5.引导学生阅读市场研究经典著作与典型案例，尽可能多地进行案例分析与讨论，夯实学生的知识基础，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.3推荐教材
5.考核方案设计
教学考核和评价中贯彻能力为本的理念，变结果式考核为分阶段分项目考核；评价方法采用教师评价、学生自评、小组评价等多途径相结合。

最后将各不同阶段分项目考核结果进
行加权计算得出最终评价结果。

总成绩=平时成绩×50% + 期末考试成绩×50%
考核内容及权重：（详见表格）
(1)平时成绩占50%；主要包括出勤、学习态度、作业、笔记和平时实训成绩。

(2)期末开卷考试成绩占50%。

综合考核所有知识的掌握和运用能力。

6.其他说明
1.在课程教学中，要注意在向学生传授专业知识和技能的过程中培养学生自主学习的学习理念和创新意识，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德修养。

2.根据教材情况、学时和学生的差异性，在教学中需对教材做出必要调整和整合。