《工作分析课程标准》
工学一体化课程标准校本转化建议
工学一体化课程标准校本转化建议专业名称：工学一体化课程名称：一、工学一体化课程标准分析1.课程定位分析（1）课程来源阐述课程位于的培养层级和所属的第几个工学一体化课程，并叙述该课程对应典型工作任务的含义。
（2）前后序课程叙述同培养层级前后序课程的联系和差异，以及能胜任的相应工作岗位。
（3）关联课程叙述专业中不同培养层级相关课程的关联和差异。
（4）工作范畴说明课程相应的职业群或岗位群，主要工作范畴。
（5）学习价值说明课程的典型特征，所蕴含的专业能力、通用能力、职业素养和思政素养对学生的培养价值。
2.参考性学习任务分析分析参考性学习任务名称、任务描述、学时、学习任务之间关系等，明确实施条件及学习任务转化的思路。
3.课程目标与学习内容分析分析课程目标与学习内容，明确实施条件、考核要点。
4.教学实施建议及考核要求分析分析教学实施建议及考核要求，明确师资要求、场地配置、工具材料及教学资料，明确考核方式及过程性、终结性考核要求。
二、教学条件分析1.地区产业特征分析对本地区产业结构，尤其产业链、技术链进行调研和分析，明确本地域产业发展对技能人才培养提出的要求。
2.学校特色分析学校专业优势、核心教育理念、文化底蕴、订单班特色等分析，为确定具体学习任务提供建议。
3.学生基础分析对学生已学课程进行分析，对学生的共性特征进行分析，对学生已经具备的与本课程相关的能力进行分析，给出结论。
4.学校软硬件条件分析对比国标进行教学软、硬件条件分析，包括：师资，教学场地布置，工具、材料、设备，教学资料以及相应教学管理制度，给出具体分析结果。
一体化课程标准及其特征
才培养提出的要求。
五、一体化课程标准的结构与内容
一体化课程标准包括专业名称、专业 代码、学制年限、培养目标、综合职业 能力、就业方向及对应职业资格、一体 化课程设置、指导性教学计划表等八个 部分（见附件1：一体化课程标准基本框 架），其中一体化课程设置是标准的主 体部分。
五、一体化课程标准的结构与内容
（七）一体化课程设置 一体化课程是指源于典型工作任务分析，以培养
学生综合职业能力为目标，以工作为学习内容，通过 工作实现学习的工学一体课程。
1.一体化课程列表 一体化课程列表说明不同的职业发展阶段所对应 的一体化课程。（一门一体化课程可能综合了原来的 几门专业课程） 2.一体化课程描述 一体化课程描述是该课程的教学指导性文件，其 中包含典型工作任务描述、一体化课程学习目标和工 作与学习内容。
3.按照本规程制定工作计划，收集整理课程开发 、教学设计的相关资料，并做好相应人、财、物等 方面准备。
六、一体化课程标准的开发流程
（二）课程开发 1.行业情况分析 收集某一行业领域经济发展数据，对该行业的职
业工作和职业教育状况进行分析，形成本专业技能 人才需求和专业改革调研报告，确定专业定位和培 养目标。行业情况分析内容包括该行业的人才结构 现状、人才需求状况、职业发展和岗位对员工能力 的要求、职业资格证书、现有课程实施后的反馈信 息以及毕业生就业状况等。
五、一体化课程标准的结构与内容
（八）教学计划表 教学计划表说明一体化课程的教学进
度及学时分配。 每学期按18周计算：每周共28课时，
其中文化课占8课时，一体化课占20课时 ，因此一个学期的一体化总课时为360课 时。
六、一体化课程标准的开发流程
《办公自动化》课程标准
《办公自动化》课程标准引言概述：办公自动化是指利用计算机技术和办公设备，对办公过程中的信息处理、管理和办公流程进行自动化处理的一种方式。
随着信息技术的快速发展，办公自动化已成为现代办公环境中不可或者缺的一部份。
本文将介绍《办公自动化》课程标准，包括课程的目标、内容和教学方法。
一、课程目标：1.1 提高学生的办公自动化能力- 学生将学会使用办公自动化软件，如Microsoft Office套件，掌握Word文档处理、Excel数据分析和PowerPoint演示等技能。
- 学生将了解办公自动化的基本原理和技术，理解信息处理和数据管理的重要性。
- 学生将培养良好的信息素质和团队合作能力，能够在实际工作中高效地进行办公自动化操作。
1.2 培养学生的创新思维和问题解决能力- 课程将注重培养学生的创新意识和创新思维，鼓励他们在办公自动化领域中提出新的解决方案和方法。
- 学生将学会分析和解决办公自动化中的实际问题，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
- 课程将通过案例分析和实践项目，让学生在实际应用中锻炼创新和解决问题的能力。
1.3 培养学生的信息安全意识和实践能力- 学生将学会合理使用办公自动化软件，保护个人和机构的信息安全。
- 学生将了解信息安全的基本概念和常见威胁，学会预防和应对信息安全问题。
- 课程将通过案例分析和摹拟实验，让学生在保护信息安全的实践中提高自己的能力。
二、课程内容：2.1 办公自动化基础知识- 办公自动化的定义和发展历程- 办公自动化的基本原理和技术- 办公自动化软件的分类和应用领域2.2 办公自动化软件的使用技巧- Word文档处理技巧：格式设置、插入图表、制作模板等- Excel数据分析技巧：数据排序、筛选、透视表制作等- PowerPoint演示技巧：幻灯片设计、动画效果、演讲技巧等2.3 办公自动化实践案例分析- 实际办公场景中的自动化需求和解决方案- 办公自动化在不同行业中的应用案例- 办公自动化在提高工作效率和质量方面的作用三、教学方法：3.1 理论与实践相结合- 课程将结合理论教学和实践操作，让学生既能理解办公自动化的原理，又能熟练运用办公自动化软件。
《化工分析》课程标准
《化工分析》课程标准（课程代码：100010，适用专业：化工工艺、石油炼制、有色冶炼、工业分析专业）一、课程性质与任务化工分析是化工专业学生的主要方向课之一，它的理论和方法不仅是化工专业的基础，也是从事化学化工、生物、地质、环境等学科工作的基础。
通过化工分析的学习使学生充分深人学习化工分析的基本原理与应用，并初步具有应用方法解决实际问题的能力。
化工分析教学在教给学生基本的化工分析原理和方法的同时，使学生建立起严格的“量”的概念，培养学生从事理论研究和实际工作的能力和严谨的科学作风。
二、课程目标通过学习，学生应掌握以下知识技能：理论知识：1．掌握化工分析的基本知识、基本理论和基本分析方法；2．掌握分析测定中误差的来源以及初步学会实验数据的统计处理方法；3．了解定量分析中常用的分析方法的原理及其应用；4．熟悉分光光度法、气相色谱法的原理及其应用。
实践技能：通过本课程的学习使学生能够熟练使用分析天平、滴定仪器、分光光度计、气相色谱仪等常用分析仪器和分析设备进行定性、定量分析。
职业素养：学生领悟6S的管理，营造规范、整洁、有序的工作环境；追求实是求事、一丝不苟的工作作风；坚持安全、节约、环保意识；树立良好的职业道德品质；具有良好的团队合作精神与竞争意识。
学生通过对《化工分析》课程的学习，培养学生使用现代分析仪器对工业产品等进行定性、定量分析测试的能力，使学生具备从事仪器分析测试技术所必备的素质、知识与技能，树立质量管理意识，具备提出和解决问题的能力，逐步培养学生的辩证思维和严格的科学作风，创新思维和创新能力，以及团队合作精神，为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。
三、课程结构四、课程内容五、学业质量水平学生完成本课程的学习后，能达到化学分析初级工的学业水平，应具备化学分析方法和仪器分析方法的基本理论和职业技术能力，能够利用所学知识独立完成从试样处理到仪器操作、数据处理，结果验证的整个过程，准确表述分析结果，能对仪器进行日常维护，分析故障的可能原因，并排除仪器操作过程中出现的简单故障。
新版课程标准解析与教学指导
新版课程标准解析与教学指导随着社会的发展和教育改革的不断推进，我国的课程标准也在不断更新与改进。
新版课程标准的出台，为教育教学工作提供了有力的指导和支持，本文将对新版课程标准进行解析，并提供相应的教学指导。
一、背景与意义新版课程标准的推出是基于对当前教育形势和需求的认识与分析，旨在适应时代的变革和学生的发展需求。
其主要背景和意义如下：1.1 教育形势的变化：随着社会的快速发展和科技的进步，学生的知识需求和能力培养也在不断更新与改变。
1.2 培养全面发展的人才：新版课程标准强调培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，旨在培养具备国际竞争力的人才。
1.3 引领教育改革：新版课程标准是教育改革的重要内容之一，旨在构建适应现代化社会需求的教育体系。
二、新版课程标准的主要内容2.1 课程目标的修订：新版课程标准对学生的核心素养、学科能力和学科知识进行了系统的规定和说明。
2.2 课程内容的调整：新版课程标准以知识为基础，注重知识的系统性和整体性，同时注重能力和素质的培养。
2.3 学科课程的衔接与融通：新版课程标准注重学科之间的联系和融通，避免了学科之间的割裂和孤立。
2.4 教材资源的整合与优化：新版课程标准将教材资源与学科目标进行有机的结合，提供了更加丰富和多样化的学习资源。
三、教学指导与实施策略3.1 理解课程标准：教师要深入理解新版课程标准，把握核心要义和思想内涵，确保教学设计与标准目标相一致。
3.2 设计有效的教学任务：教师应根据学生的实际情况和课程标准的要求，设计具有挑战性和启发性的教学任务。
3.3 引导学生主动参与学习：教师要倡导学生的主动性和创造性，让学生在教师的引导下进行自主学习和合作探究。
3.4 提供多样化的评价方式：教师应根据学科特点和课程标准的要求，提供多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况。
3.5 结合实际开展教学实践：教师要将教学实践与课程标准相结合，关注学生的实际需求和特点，提升教学效果。
教师工作任务分析
教师工作任务分析教师是教育工作中非常重要的一环，他们肩负着培养学生、传授知识和引导学生成长的重要使命。
教师的工作任务分析是对教师工作内容、要求、标准等方面进行系统分析的过程，有助于明确教师的工作职责和目标，提高教师的专业素质和工作效率。
下面将分别从教学任务、教学准备和教学评价三个方面进行教师工作任务分析。
首先是教学任务。
教师的主要任务是教学，包括课堂教学、个别辅导、课外扩展等。
在教学任务分析中，教师需要根据学科知识、教学大纲和学生的实际情况进行教学计划的制定，设计教学内容和授课形式，组织教学活动并进行教学评价。
教师需要根据不同学科、不同年级、不同学生的特点进行有针对性的教学，激发学生的学习兴趣，保证教学质量和教学效果。
此外，教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，引导学生养成良好的学习习惯和方法，提升学生的学习能力和综合素质。
其次是教学准备。
教学准备是教师工作的重要环节，直接关系到教学效果和教学质量。
在教学准备任务分析中，教师需要对教材和教学内容进行深入理解和准备，分析教材的结构和重点，选取适合学生的教学资源和教学工具，准备教学课件和教学示范等。
此外，教师还需要制定详细的教学计划和教学目标，安排合理的教学时间和教学步骤，确保教学过程的有序进行。
教师的教学准备工作也包括课前布置作业、检查学生的课外阅读和学习情况，为学生提供必要的学习指导和支持，帮助学生消化和理解教学内容，提高学生的学习效果和能力。
最后是教学评价。
教学评价是教师工作的重要环节，是对教学效果和教学质量的检验和评价。
在教学评价任务分析中，教师需要设计多种形式的评价方式和评价标准，包括课堂测验、作业评定、实验报告、课程论文等。
教师需要对学生的学习情况进行全面评价，及时发现学生的学习问题和困难，为学生提供个性化的学习指导和帮助，激励学生改进学习方法和加强学习动力。
此外，教师还需要对自己的教学工作进行评价和反思，总结教学经验和教学效果，不断提升教学水平和教学能力，为学生提供更优质的教育服务。
制定符合课程标准的教学计划三篇
制定符合课程标准的教学计划三篇《篇一》作为一名教育工作者，我深知教学计划对于整个教学过程的重要性。
一份符合课程标准的教学计划，不仅可以确保教学目标的实现，还可以提高教学效果，使学生能够在有限的时间内获得更多的知识和技能。
因此，制定了一份详细的教学计划，以满足课程标准的要求。
在制定教学计划之前，我首先需要了解课程标准的要求，包括教学目标、教学内容、教学方法、评估方式等。
认真研究课程标准，分析其中的关键要求和重点内容，以确保教学计划能够全面覆盖课程标准的要求。
在了解课程标准的基础上，进行教学计划的制定。
根据课程标准的要求，合理安排教学内容，确定教学目标，选择合适的教学方法，并制定出详细的教学计划。
我还将根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保教学计划的可行性。
在制定教学计划的过程中，充分考虑学生的学习兴趣和需求，以及课程标准的要求。
以学生为中心，注重培养学生的主动学习和思考能力，通过合理的教学方法和评估方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在制定教学计划的过程中，按照以下步骤进行：1.研究课程标准，分析其中的要求和内容；2.根据课程标准的要求，确定教学目标和内容；3.选择合适的教学方法，制定详细的教学计划；4.根据学生的实际情况，分配教学时间，确保教学计划的可行性；5.定期评估教学效果，根据需要进行调整。
在制定教学计划的过程中，我需要注意以下要点：1.确保教学计划符合课程标准的要求；2.注重学生的学习兴趣和需求，以学生为中心；3.合理安排教学时间，确保教学计划的可行性；4.定期评估教学效果，根据需要进行调整。
在实施教学计划的过程中，根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
我还将定期进行教学评估，根据需要进行教学调整，以确保教学计划的有效实施。
在实施教学计划的过程中，按照以下安排进行：1.按照教学计划进行教学，注重学生的参与和互动；2.定期进行教学评估，根据需要进行教学调整；3.鼓励学生提出问题和建议，积极与学生进行沟通和交流；4.定期与家长沟通，及时反馈学生的学习情况。
《基础化学Ⅱ》课程标准
《基础化学Ⅱ》课程标准课程代码：B0300103 课程类别：专业基础课授课系（部）：制药与环境工程系学分学时： 82学时一、课程定位与作用1.课程的定位：《基础化学Ⅱ》是工业分析技术、药品质量与安全、食品营养与检测、食品生物技术等专业学生的一门重要的专业基础课程，主要研究有机化合物。
本课程以有机化合物的基本知识、基本理论和基本技能为主线，阐述了烃类、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸及其衍生物等有机物的结构和性质。
2.课程的作用：通过本课程的教学，要求学生掌握与专业相关的有机化学基础理论知识和基本操作技术、从事化工、药品、食品等生产工作必需的基本知识和操作技能，确立正确的“有机”的理念，提高学生分析和解决问题的能力，培养实事求是的科学态度和认真细致的工作作风，为学习后续课程或实际工作打下良好的基础。
3.与其他课程的关系：《基础化学Ⅱ》的前导课程是《基础化学Ⅰ》，后续课程有工业分析技术专业的《有机产品分析》、药品质量与安全专业的《药物化学》、《药物分析》、《药物合成技术》、食品营养与检测专业、食品生物技术专业的《食品营养与检测》等。
二、课程目标通过对《基础化学Ⅱ》课程的学习，使学生获得从事化工、药品、食品等生产工作必需的有机化学基本理论、基础知识，注重培养学生的基本技能，应用所学的知识分析和解决化工、药品、食品等生产中的实际问题，为学习专业课和毕业后从事相关工作，打下坚实的基础。
1.知识目标(1)学习有机化合物的特性及其结构的特点，掌握其系统命名法。
(2)掌握各类有机化合物的结构与性质的内在关系及其变化规律。
(3)熟悉自由基取代、亲电加成、亲电取代、亲核取代、亲核加成反应机理，并能运用电子效应、空间效应理解有机化合物的变化规律。
(4)熟知进行有机化合物的制备的基本思路和确定合成路线的原则。
(5)熟悉立体化学的基本知识、糖类等天然有机化合物的性质。
2.能力目标（1）学生能进行简单的物质推断，写出结构简式。
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《招聘与配置》课程标准
课程代码：06092 课程承担学院：商学院
制定: 制定日期：
审核: 审核日期
批准：批准日期
一、适用对象
高等职业技术院校
二、适用专业
人力资源管理专业
三、课程定位
（1）课程性质
本课程是核心课程，专业的必修课.
（2）课程任务
本课程主要针对企事业单位的人力资源管理岗位开设。
通过本课程的学习，使学生理解工作分析的作用，学会工作岗位的调查。
从而使学生能够胜任招聘与工作分析类的工作，为就业打下基础。
（3）课程衔接
在课程设置上，前导课程有《管理学》、《人力资源开发与管理》、《组织行为学》等，后续课程有《招聘与配置》、《培训与开发》、《劳动关系与劳动法》等。
四、学习目标
通过本课程学习，使学生理解工作分析的重要性，能够根据实际工作和职务的要求，合理的选择关键事件和关键路线，列出任务清单，保质保量的完成工作安排。
在调研和评价时，应以大局为重，科学合理的做出岗位与员工的匹配方案：
1.较好的理解工作分析流程，确定信息收集的方法
2.能够编写职位说明书，熟练掌握职能工作分析的操作步骤及职能工作分析的应用
3.熟练掌握任务清单法，熟记任务清单法和关键事件法的操作步骤。
4.掌握管理人员职务描述问卷法的应用
5.掌握流程分析方法，鱼刺图分析技术，路径分析技术，网络分析技术
6.具有以工作为中心的精神，不搞私人主义，善于整合资源、乐于团队协作；
五、课程设计
本课程以员工能力与岗位需求为载体，设计了8个典型的工作分析的学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习内容。
本课程采用行动导向（项目教学）教学模式，以学生为主体，以工作岗位的要求为导向进行组织教学和考核。
表1课程总体设计
六、教学设计
根据课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（或任务或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与素质。
表2学习项目设计
七、课程考核
1.考核方式
(1) 考核内容包括过程性考核和终结性考核，其中过程性考核为70%(操作实践、课堂讨论、课堂表现分别占总成绩的50%、10%、10%)，终结性考核为30％；
(2) 过程性考核具体分为如出勤情况（5%）、工作态度（15%）、工作表现（15%）、工作质量（60%）、职业素养（5%）。
过程性考核不少于10项任务的具体操作；
(3) 终结性考核为期末卷面考试。
期末的终结性考核既有理论又有操作，比例为6：4。
2.考核标准
课堂成绩考核办法：以量化为准，具体衡量指标为平时作业的完成态度、次数和质量，上课听讲、发言以及给老师提教学意见等教学过程中学生的学习情况，分为优、良、中、合格、不合格五个等级。
操作实践考核方法：以布置的实践项目的完成情况为准，视调查完成的质量好坏，分为优、良、中、合格、不合格五个等级。
期末成绩考核办法：闭卷考试。
以卷面成绩为准，所考内容以课程为中心，以上课所讲和所要求的内容为主。
八、学习资源
本课程所用教材为《工作分析》，主编杨明海，电子工业出版社。
参考教材有：
《工作分析》，主编郑永武，浙江大学出版社。
《工作分析的技术与方法》，肖明正主编，中国人民大学出版社。
工作分析职位评价》，高艳主编，西安交通大学出版社。
百度文库，中国知网等。
九、编写依据
该课程标准是以培养人力资源专业学生职业技能和就业能力为依据，通过专业调研报告、校企合作、人才培养方案而编制的。
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