学前儿童玩具和游戏材料33页PPT
学前儿童游戏与指导完整全套教学课件.
学前儿童游戏与指导完整全套教学课件.一、教学内容本节课我们将在《学前儿童游戏与指导》教材的第二章“游戏的基本理论”和第三章“游戏类型的分析与指导”中，详细学习游戏的概念、分类、功能以及不同类型游戏的特点与指导方法。
具体内容包括：幼儿游戏的基本概念、游戏在幼儿发展中的作用、游戏类型的分类方法、各类游戏的特点及指导策略。
二、教学目标1. 理解幼儿游戏的基本概念，认识到游戏在幼儿发展中的重要性。
2. 掌握不同类型游戏的特点，能够分析并给予适当的指导。
3. 培养学生观察、分析和指导幼儿游戏的能力。
三、教学难点与重点教学难点：游戏类型的分类方法及各类游戏的指导策略。
教学重点：幼儿游戏的基本概念、游戏在幼儿发展中的作用以及不同类型游戏的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、游戏道具。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿游戏的视频，让学生初步了解游戏在幼儿生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解幼儿游戏的基本概念、分类及功能，引导学生学习。
3. 内容讲解：a. 游戏的基本概念及功能b. 游戏类型的分类方法c. 各类游戏的特点及指导策略4. 例题讲解：以具体游戏为例，分析其类型、特点及指导策略。
5. 随堂练习：学生分组讨论，分析教材中的游戏案例，并提出相应的指导策略。
六、板书设计1. 幼儿游戏的基本概念2. 游戏在幼儿发展中的作用3. 游戏类型的分类方法4. 各类游戏的特点及指导策略七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体的幼儿游戏案例，指出其类型、特点及指导策略。
2. 答案：学生根据所学知识，结合教材和课堂讨论，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加实践活动，如参观幼儿园，了解幼儿游戏的实际情况，为今后的工作打下基础。
同时，推荐学生阅读相关书籍，深入学习幼儿游戏的理论和实践。
学前儿童游戏教育全套课件
学前儿童游戏教育全套课件.一、教学内容本课件基于《学前儿童游戏教育》教材第3章“游戏与儿童发展”和第5章“游戏活动的组织与实施”，详细内容涉及游戏的基本理论、游戏在儿童发展中的作用、不同类型游戏的特点与实施方法，以及游戏环境创设和安全指导。
二、教学目标1. 让学生理解游戏在学前儿童教育中的重要性，掌握游戏的基本理论。
2. 培养学生设计和实施不同类型游戏活动的能力，促进儿童全面发展。
3. 提高学生对游戏环境创设和安全指导的重视，确保游戏活动的顺利进行。
三、教学难点与重点教学难点：游戏活动的设计与实施，以及游戏环境创设和安全指导。
教学重点：游戏的基本理论，不同类型游戏的特点与实施方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、游戏示例视频、游戏道具。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一段儿童游戏视频，让学生了解游戏在幼儿园的实际情况，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：讲解游戏的基本理论，阐述游戏在儿童发展中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）：以“角色扮演游戏”为例，讲解其特点、实施方法及注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）：分组讨论，设计一个简单的角色扮演游戏，并分享成果。
5. 游戏环境创设与安全指导（10分钟）：讲解游戏环境创设的原则和方法，强调游戏安全的重要性。
6. 不同类型游戏活动设计与实施（15分钟）：讲解体育游戏、智力游戏、音乐游戏等类型的特点和实施方法。
六、板书设计1. 游戏的基本理论2. 游戏在儿童发展中的作用3. 角色扮演游戏特点实施方法注意事项4. 游戏环境创设与安全指导5. 不同类型游戏活动设计与实施七、作业设计1. 作业题目：设计一个适合学前儿童的游戏活动，包括游戏目标、游戏过程、游戏规则等。
2. 答案：学生需提交书面作业，包括游戏名称、目标、过程、规则及所需材料。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：要求学生结合课堂所学，反思自己在设计游戏活动过程中的优点与不足。
幼儿游戏与玩具课件
按形式分类
可分为集体游戏和个体游 戏，以适应不同规模的游 戏环境和幼儿个性特点。
按材料分类
可分为玩具游戏、手工游 戏等，以适应不同年龄段 幼儿的操作能力和兴趣。
02 幼儿玩具的类型与选择
幼儿玩具的常见类型
动作玩具
如小汽车、火车、飞机等，能 够激发幼儿的好奇心和探索欲 望。
绘画玩具
如彩笔、蜡笔、画板等，能够 激发幼儿的绘画兴趣和艺术天 赋。
具、摇铃等。
1-2岁
选择能够刺激宝宝听觉 、视觉和触觉的玩具， 如彩色积木、音乐盒等
。
2-3岁
选择能够促进宝宝动作 协调性和认知发展的玩 具，如拼图、智力拼图
等。
3岁以上
选择能够激发宝宝创造 力和想象力的玩具，如
绘画板、积木等。
玩具的安全与卫生要求
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02
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无毒无害
选择无毒、无异味的玩具材料 ，避免对幼儿造成伤害。
边角圆润
确保玩具边角圆润，避免划伤 或碰伤幼儿。
易于清洗和消毒
选择易于清洗和消毒的玩具材 料，保持卫生。
无小零件
避免选择含有小零件的玩具， 以防幼儿误吞。
03 幼儿游戏的设计与实施
幼儿游戏的设计原则
安全性
确保游戏设施和玩具材料无毒无害，不会对 幼儿造成伤害。
趣味性
游戏应有趣味性，能吸引幼儿积极参与，培 养他们的兴趣和好奇心。
益智玩具
如拼图、积木、智力拼图等， 有助于培养幼儿的思维能力和 创造力。
音乐玩具
如玩具钢琴、小提琴等，有助 于培养幼儿的音乐素养和节奏 感。
角色扮演玩具
如玩具厨房、玩具医院等，有 助于培养幼儿的社会交往能力 和角色认知。
第六章 0-3岁婴幼儿游戏与玩具PPT
愉悦性
游戏活动是一种娱乐 活动,以本身的趣味性 激起幼儿良好的情绪 和积极从事活动的力 量。
虚拟性
婴 幼 儿 游 戏 内 容 来 源 于社会生活,又是在假想 的情景中反映周围生活， 帮助婴幼儿建立真实世 界和游戏世界的通道， 满足在真实世界中建立 一个游戏世界的需求。
（二）婴幼儿游戏的特征
规则性
一切游戏都有规则，婴幼儿游戏的规 则水平随着其身心发展水平和能力的不 断提高而不断提升，最初以隐性规则游 戏为主，逐渐向显性规则游戏发展，儿 童对游戏规则的认同与自觉遵守也在此 过程中不断提升。
过程性
婴幼儿的游戏起源于其自身的需 要，他们是“为了游戏而游戏”。 他们在游戏过程中无须承受目标的 压力，这使得他们更享受游戏的过 程，更关注游戏本身。
（三）婴幼儿游戏的分类
分类 从两个维度对游戏进行分类，一个维度是婴幼儿发展的维度，另一个维度是从
游戏维度。
1.认知发展角度的游戏分类 皮亚杰基于儿童认知发展的研究，将游戏从认知发展的角度划分为感觉运 动游戏、象征性游戏和规则游戏三种类型。 （1）感觉运动游戏 也称机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏，是最早出现的游戏形式,一般 发生在0-2岁,主要由简单的重复动作运动组成，婴幼儿在摆弄于操作物体的 过程中，不断地练习、探索动作。
生物学家
游戏 含义
《教育大 辞典》
“游戏是幼儿的基 本活动是适合幼儿 年龄特点的一种有 目的的、有意识的, 通过模仿和想象,反 映周围现实牛活的 种独特的社会前 儿童的内部需要，是 由内部动机诱发而非 外部动机强制决定的, 也不是为了顺从社会 和其他外部条件的要 求。
（三）婴幼儿游戏的分类
分类 从两个维度对游戏进行分类，一个维度是婴幼儿发展的维度，另一个维度是从
第三章 玩具和游戏材料
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（三）选择玩具的注意事项
1、为不同年龄班幼儿提供相适宜的玩具材 料
2、为幼儿提供成套的、比例恰当的玩具及 游戏材料
3、为儿童提供多样化的游戏材料 4、把大自然的、社会的材料引进游戏领域 5、教师要充分利用语言的作用
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四、玩具的管理与使用
（一）玩具的管理 1、建立玩具的管理和使用常规 2、所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放 3、建立定期检修和清洗玩具的制度 4、合理利用经费，定期添设玩具
9、游戏材料必须作为游戏整体环境中的一 个组成部分
10、良好的游戏材料并不夸张欢乐
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二、设计玩具的原则
（一）玩具的教育性 （二）玩具的操作性 （三）玩具的变通性 （四）玩具的保健作用
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三、儿童游戏中玩具选择的倾向性
（一）对玩具种类选择的倾向性
3-6岁幼儿对操作性玩具兴趣最浓，其次是替代性 玩具，最后为观赏性玩具
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4、教育性玩具的再度活跃
20世纪60年代，早期教育热兴起——以开发 幼儿智力潜能为目的。人们要求加强课程的 学术性，减少游戏性，加快儿童的学习速度。 通过教育性玩具帮助儿童学习科学和数学。
20世纪80年代以来，多元文化和反偏见运动， 为玩具的发展注入了新的活力和内容。
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三、玩具在游戏中的作用
正当游戏的信息：如积极的社会关系 3、游戏材料只是游戏的一个必要条件 4、理想的游戏材料生命力强
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5、通过审美材料、形式、色彩和表现方式 等途径，使理想的游戏材料具有吸引力
6、理想的游戏材料包含着传统文化和当今 生活等方面
7、游戏是儿童独立活动的领域，游戏中的 自治应受到尊重
学前教育幼儿玩教具制作分享PPT
4. 3号纸条右半部分下折，置于1号纸条下
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4
1
3
2
5. 把2号纸条、3号纸条依次上折，编织成小鹿的身体
2 21
3
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4
3
6. 把1号、2号纸条交叉编织，形成小鹿颈部
2 1 1
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7. 如图2-177，2号纸条绕系1号纸条，形成小鹿头部
2
1
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4 4长方形纸对折，照图画出轮廓剪下， 并标出折叠线 （2）按虚线折出尾巴、颈部，使形象直立
红蓝猫 （1）长方形纸，依实线切割。 （2）身体、腿部分，依虚线折
孔雀 （1）长方形纸依实线剪切。 （2）头部、身体、腿部依虚线对折。 （3）借助木棒卷出尾巴、翅膀
乌龟 （1）长方形纸对折，画出乌龟轮廓。 （2）依轮廓线剪下，依虚线折叠颈部、腿部
3.选材
选材是保证顺利实现构思和设计的重 要前提条件。要注意“因意选材”和“因 材施意”。 “因意选材”强调对材料的选 择和利用。 “因材施意”说明了材料可以 启迪和影响构思和设计。
4.制作
制作方法根据材料特点合理使用。例 如，剪贴、编织、印染、雕刻、插接等， 适合于不同质地的材料，具有不同的造型 特点和效果。制作工艺不追求复杂，但应 遵守科学性和安全性原则。
2． 会眨眼的小孩：
2． 会眨眼的小孩：
玩法： 用手抽动活动眼睛，作纸偶游戏
3． 大嘴巴：
基本布骤： (1)正方形四角向中心折，反正各一次，打开即成 (2)装饰粘贴成各种可爱的动物形象
3． 大嘴巴：
3． 大嘴巴：
玩法：把手套进去，动物的嘴巴一张 一合，可表演角色游戏，讲故事
第六章玩具与游戏材料的选择与利用 PPT
•
在玩具数量方面，有两种规定方式：一种是给出绝对数值，
一种是按实际活动中幼儿人数为依据来进行配备。
• （二）幼儿园玩教具的配备要求
• 以下按游戏类型来简要说明幼儿园应提供哪些基本玩教具，强调期望 所提供的玩教具发挥什么样的功能和作用。
• 1.益智玩具
•
数学益智玩具、科学探究玩具、语言益智玩具等
• 2.角色游戏材料
• 4.传统玩具与现代玩具
第一节玩具的功能与选择
• （二）各年龄幼儿的适宜玩具
• 1.0-3个月
• A柔软的、轻的、可清洗、圆滑无棱角的、易于抓握的物 品。
• B照料他们的大人。包括脸，说话、声音、头发、手指、 衣服等。
• C通过婴儿的简单动作带来清晰的、直接的结果的玩具。
• 2.4-7个月
• A手动的、易于抓握的玩具。主要是靠抓握、大臂摇动、 手掌拍打、手心向上拉动/推动、手指拨动、手掌按压等 动作而发声、发光、活动的玩具。
• B数量较多扦插玩具，中小型积木、大型积木，适量 的车辆、动物、盒子等辅助材料等。
• C各种样式的车辆、球、跳绳等运动器械 • D剪刀、编织或缝纫用的物品、美工和书写材料。 • E更复杂的拼图、迷宫、棋子棋盒等玩具。
• 一、幼儿园教具的配备
• （一）幼儿园玩教具配备的相关规范
•
已有的玩教具配备规范一般是分类别说明不同层次的幼儿园
• C能支持与激发幼儿进行假装游戏的玩具，如娃娃等。
• 5.19-23个月
• A可提供拖拉玩具、三轮车、球等 • B可提供更复杂的插孔玩具、磁铁钓鱼、嵌槽玩具等 • C能呈现因果关系的玩具 • D支持与鼓励角色游戏的装扮玩具 • E书写、绘画工具
• 6.2岁
• A用于平衡、攀抓、跑、跳、接住等大肌肉动作的玩具， 玩沙、推拉带轮子的玩具，带有大按钮的按压玩具，带有 大钩子垂钓玩具，使用简单的旋、拧装置的玩具，能进行 粘贴、撕贴的玩具。
学前儿童玩具和游戏材料
• 4．体育玩具
• 体育玩具是用以发展幼儿的基本动作和体力，幼儿开展体 育活动或游戏所需要的大型体育设备和中小型体育玩具。 大型的体育玩具如滑梯、跷跷板、攀登架、秋千、转椅等； 中型体育玩具包括木马、摇船、平衡木、脚踏三轮车等； 小型的体育运动玩具如各种球类、铁环、跳绳、沙袋等第一节 学前儿童玩具概述
• 玩具简单地说，就是用于“玩”的器具。 玩具是婴幼儿游戏中使用的物品和材料， 是开展游戏的物质基础。
• 我国儿童教育专家陈鹤琴也说：“对玩具应作广义理解，它不是只限 于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸 的东西，都可以叫玩具。”
• 一、玩具的产生与发展
• 2．智力玩具
• 智力玩具是指用以发展幼儿智力，启迪幼儿智慧、丰富幼 儿感性经验的玩具，具体有以下几种：感知玩具，如“奇 妙口袋”、 “音乐盒”等；套叠、套盒、套塔、镶嵌板、
装拆拼图等玩具；数与量玩具；排序、配对、接龙等玩具； 棋类、迷宫玩具；猜想、寻找玩具等。
• 3．结构造型玩具
• 结构造型玩具是结构游戏所需要的结构材 料，如各种积木、积塑、泥、沙、雪等。
有放风筝、斗蛐蛐、捉迷藏、过家家、演大戏、敲
锣鼓等几十种游戏。值得一提的是，风靡世界的七 巧板始于我国唐代，1813年我国出版了世界上第一 本介绍七巧板的书籍。李约瑟博士在《中国科技史》
中称九连环为“九连环之谜”，七巧板为“东方最
古老的消遣之一”。这些传统玩具是中国几千年文 化智能的结晶。
学前儿童游戏PPT课件
个人的自由之间找到一种精神上的平衡，而游戏正好具备了让个体拜 托社会规则和文化的限制、去寻求个人自由发挥的特性；
（3）在游戏的一段特定时空里，游戏者可以虚构任何 现实生活中所不允许的行为及情节，来逃避现实社会的种种限制，弥 补由此造成的不满和沮丧。
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二、埃里克森的掌握论
• 游戏是自我的一种机能，是一种身体的过程与社 会性的过程同步的企图游戏，游戏可以降低焦虑， 使愿望得到补偿性的满足。
• 第一阶段：自我宇宙阶段 • 第二阶段：微观阶段 • 第三阶段：宏观阶段
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年龄 弗洛伊德 埃里克森 游戏形式
0-1.5 口唇期 信任对怀疑 亲子游戏
1.5-3
游戏的基本属性
活动即目的 探索自然的趋势 意外性
同化 活动本身即目的 自发性 娱乐性 自由的组织结构 自由的发生冲突
工作的属性
目的是主要的 结果是可预见的 计划性
顺应 外加的目的 强制性 功利性 有序性 竞争
自愿的活动 假想的 自由的、闲暇的
充满想象和虚构的 游戏是变化而有种类的
固有的动机 大量的经验 流动的经验 精神的游戏
• “复演说”——消除原始的本能 • “剩余精力消耗说”——消耗过剩的精力 • “松弛消遣说”——恢复在工作中消耗的精
力 • “预演说”——为未来成人生活做准备
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五、人类学视野中的游戏
• 儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活 的限制，寻求个人的自由
• 朗格威尔：儿童的世界就是学习的世界 • 游戏的三种功能：（1）儿童从游戏中学习到生活的原则和规则，在
表现，是儿童基本生活欲望的表现。 结论大都相互重复或相互矛盾，只是从生物学的角度来解决了部分问题，
第六章玩具与游戏材料的选择与利用 ppt课件
• A各种装扮玩具、拼插玩具、中小型积木等建构材 料。
• B各种球类运动的球及相关设备器械，且于美工和 书写等玩具等。
• C拼图玩具，成套的序列玩具，简单的棋类玩具， 图书等。
（二）各年龄幼儿的适宜玩具
• 8.5-6岁
• A更多的开放性、低结构化的游戏材料，包括废旧物 品。
• B数量较多扦插玩具，中小型积木、大型积木，适量 的车辆、动物、盒子等辅助材料等。
• （二）玩具的分类 • 不同的标准有不同的类别 • 1.以功能为依据的分类：表征性玩具、教育性玩具、建构性玩具、
运动性玩具
第一节玩具的功能与选择
• 2.以课题为依据的分类 • 动作技能型玩具； • 智力技能型玩具 • 创造性玩具 • 3.以结构化程度为依据的分类
• 专门化玩具/高结构化玩具 • 非专业化玩具/低结构化玩具
• 4.传统玩具与现代玩具
第一节玩具的功能与选择
• 二、各年龄幼儿玩具的选择 • （一）玩具选择的原则
• 1.应符合安全卫生标准 • 2.应符合幼儿的年龄特点和个体特点
• 判断标准：一是玩具的大小与重量；二是玩具的结构与形态；三是玩
具的逼真程度；四是玩具所含任务的难易程度。 • 3.应是幼儿可操作和可控制的
• 6.2岁
• A用于平衡、攀抓、跑、跳、接住等大肌肉动作的玩具， 玩沙、推拉带轮子的玩具，带有大按钮的按压玩具，带有 大钩子垂钓玩具，使用简单的旋、拧装置的玩具，能进行 粘贴、撕贴的玩具。
• B结构化程度高的真实玩具 • C积木、嵌插类的积塑建构类玩具 • D简单的教育性玩具。
（二）各年龄幼儿的适宜玩具
演相关角色所必需的、能够明显与其他角色区分开来的典型服装、工 具或用品、生活或工作所需要的环境设施等。 • 3.表演游戏材料 • 应根据幼儿所喜欢的故事等，提供能表现人物角色和情节所需要 的相关材料。