第十章玩具和游戏材料
自考 学前教育游戏论 章节整理资料
游戏论第一章游戏及其特征第一节·心理游戏视野中的游戏1，游戏是由内在动机引起的，自动自发，自由选择的。
2，游戏有着明显的欢乐，幽默感，身体的自发性，认知的自发性，社会的自发性。
3，游戏不同于探索行为，探索在前，游戏在后。
4，游戏不受外在规则的限制，但游戏本生常有非正式或正式的内在规则。
5，游戏需要游戏者积极主动地参与。
第二节游戏的特征一，游戏的描述性特征1，游戏是内部动机控制的行为2，游戏是重过程，轻结果的行为3，游戏是与探索不同的行为4，游戏是一种模拟的，假装的行为5，游戏是令人愉快的，有趣的活动二，游戏的本质性特征1，游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性2，游戏是一种自发的行为，具有主动性3，游戏是一种假装的行为，具有虚构性4，游戏是一种有规则的行为，具有有序性第三节儿童游戏的特质一，游戏是儿童的需要游戏是儿童身体活动，认知活动，社会交往活动的需要。
二，游戏是儿童的工作三，游戏是儿童的权利1，儿童有满足游戏愿望的权利2，儿童有自主游戏的权利3，儿童有充分游戏的权利第二章游戏与儿童身心发展第一节游戏与儿童认知的发展一，游戏与儿童语言发展1，语言发展2，语言促进游戏二，游戏与儿童创造力大发展1，自由游戏能促进儿童创造性思维的发展2，不同游戏性质对儿童创造力的形成和发展有影响辛格夫妇：1，假想游戏对于儿童内部表征能力的发展至关重要2，象征游戏是儿童从具体思维向抽象思维过渡的重要途径3，创造性游戏行为与发散性思维和创造性思维有关，且存在性别差异三，游戏与儿童问题的解决p31~322，不同游戏类型对儿童解决不同类型问题的作用佩普勒和罗斯的研究证明：1，自由，自主的创造性成分较高的游戏，更能促进儿童解决问题的发散性，多样性，有利于多种用途地解决问题。
2，儿童通过游戏及游戏的玩具材料，可获得日常生活环境中各种事物的知识，促进儿童的观察力，注意力，记忆力的发展。
3，操作活动让儿童按照自己的速度建构范畴，这是儿童分类能力发展的开始。
玩具和游戏材料
（二）关于玩具的几点建议
1.改变玩具发展的陈旧观念 2.加速对相关人才的培养 3.将玩具的生产与教育结合起来 4.增强竞争意识，不断推出新产品 5.增强售后服务意识 6.出版专门的儿童玩具指南丛书
二、选择提供玩具及游戏材料的原则
（一）玩具应具有教育性 （二）玩具要具有可操作性 （三）玩具要符合安全卫生要求 （四）玩具应当经济实惠 （五）玩具应符合儿童年龄特点
三、选择玩具的注意事项
（一）为不同年龄班幼儿提供相适宜的玩具材料 （二）为幼儿提供成套的、比例恰当的玩具及游戏材料 （三）为儿童提供多样化的游戏材料 （四）把大自然的、社会的材料引进游戏领域
四、玩具的种类
（一）按玩具的材料分类 （二）按玩具的内部结构分类
1.静态玩具 2.机动玩具 3.电子玩具
（三）按玩具的功能分类 （四）按玩具的形状分类
1.成型玩具 2.未成型玩具
五、玩具的配置与安全标准
（一）玩具配备的具体内容
1.体育类 2.构造类 3.角色、表演类 4.科学启蒙类（包括常识和树形教育内容） 5.音乐类 6.美工类 7.图书、挂图与卡片类 8.电教类 9.劳动工具类
（二）玩具选择的安全标准
1.玩具生产的各项细化指标 2.关注不同年龄段儿童的平均能力和兴趣 3.3岁以下儿童特别的标准 4.潜在危险 5.材料检测 6.正确的安装方法 7.试用品、赠品
第二节 玩具及游戏材料的提供
一、玩具及游戏材料的要求
（1）一种理想的游戏材料是操作性的器件而不是消极的占有物； （2）游戏材料只是游戏的一个必要条件； （3）理想的游戏材料传达了符合教育原则的正当游戏的信息； （4）理想的游戏材料生命力强； （5）理想的游戏材料应有吸引力； （6）理想的游戏材料应包含传统文化和当今生活两个方面； （7）游戏是儿童独立活动的领域，游戏中的自治应受到尊重； （8）游戏和游戏材料以夸大其外部特征来模仿成人文化； （9）游戏材料必须作为游戏整体环境中的一个组成部分； （10）良好的游戏材料并不夸张欢乐。
如何利用玩具和游戏材料支持幼儿的学习和发展
苏彩莉
( 兰州铁路第一幼儿园 甘肃 兰州 ) � � � � � � 游戏是幼儿期最典型的活动形式� 加强对游戏的研究 � 尤其注重游 戏材料和玩具对幼 儿的学习与发展的作 用 � 确 保幼儿园以游戏为基本活动形式 � 是幼儿教育探索 的一个 重要课题 � 一 � 玩具与游戏材料在幼儿教育中的地位和作用 鲁迅先生曾指出 �游戏是幼儿最正当的行为 � 玩具是幼 儿的天使 �玩具有丰富多样的内容 �有艺术形象和鲜明的色 彩 � 美妙的声音和动 作 �符合 幼儿思维的超常行动 性 �具 体 形象性及幼儿好动的特点 � 它对幼儿有着巨大的吸引力 � 能 引起幼儿积极的情绪 � 帮助幼儿认识世界 � 增进知识 � 儿做各种动作 �调动幼儿活动的积极性 � 好动是学前儿童的 特点 � 幼儿喜欢丰富 多样的变化 � 玩具以它自身 的特点 � 可 以任意为幼儿自由摆弄 � 操纵和运用 � 符合幼儿心理 发展特 点 �满足他们好动的需要 �提高幼儿活动的积极性 � 幼儿在 与玩具接触的活动中 � 逐渐产生对各种游戏活动的兴趣 � 在 活动中提高了幼儿动作的质量 � 促进了动作的协调发展 � 从 儿的智力 � 玩具可 促进幼儿各种感官的 活动 � 幼儿摸 � 拿 � 听� 看 �吹 � 捏 �有利于各种感官的训练 � 在发展感觉能力的 同时 � 玩具不仅丰富了幼儿的感性认识和经验 �而且有助于 巩固幼儿在生活中获得印象 � 玩具可以活跃幼儿的思维 �发 展想象力和创造力 � 玩具的直观形象性和仿照生活的真实 性� 可以引起幼儿的联想活动 � 智力游戏的玩具可以提高幼 儿分析 � 综合 �比较 �判断 � 推理的能力 � 培养思维的深度 �灵 活性 � 敏捷性 � 幼儿在使用玩具的过程中积极想象 �不断创 造� 幼儿要构思 �要设想 �要为实现既定的目的而选材料 �动 手组装 �完成作品 �这一过程正是幼儿创造能力的发挥过程 � 知欲 � 周恩来曾说过 �" 对儿童来说� 玩具是教育教学的工 具� 像教科书一样 �" 玩具作为 "教科书 "� 向幼儿再现了成人 世界 �再 现了人类科学进步 �社会变 革 �风俗 习惯和价值观 念等内容 � 可以促进幼儿获 得各种知识 � 扩大眼界 � 同时也 向幼儿传播了文化 � 使幼儿获得丰富的社会与自然方面的 感知经验 � 启迪智慧�
我们的玩具和游戏PPT课件最新北师大版
一读：读课文，说说课 文写了哪几个季节的场 景。 三品：说一说秋、冬这 两个季节中孩子们的玩 具和游戏是什么。
二画：画出描写春、夏两 个季节孩子游玩的语句。
四思：农村孩子在游戏的 过程中，心情是什么样的？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
试（ 考试 ）
三（ 三年 ）
另（ 另外 ）
3．填上合适的动词。
(
( (
打 )雪仗 堆 )雪人 捉 )小鱼
(
编 )花环
(
( (
采 )山花 摘 )树叶 捉 )迷藏
( 缝(丢))沙包 ( 打 )水漂
4．照样子写词语。 上 天____ 入 地 冰天雪地 ． ． ____ 跑 来____ 跑去 丢来丢去 ． ． ____ 翻 天____ 覆地 ____ 走 来____ 走去 ____ 反反复复 ____________
去真开心。
串珠问题： 1.一读：读课文，说说课文写了哪几个季节的场景。 课文写了春、夏、秋、冬四个季节的场景。
2.二画：画出描写春、夏两个季节孩子游玩的语句。 春天，我们采来山花和柳条„„引得小鸟跟着叫。 夏天，我们喜欢自己做抄网„„只要游在前面就是冠军。
3.三品：说一说秋、冬这两个季节中孩子们的玩具和游
我三横间距均匀，撇 较长。
yóu
由
书写指导
方框要方正，中竖上边 出头下边不出。
shì
式
书写指导
斜钩要长，中间没 有撇。
fēng
丰
书写指导
下横最长，一竖贯穿三 横，要长一些。
chánɡ
场
书写指导
右边的上横稍短，第二 个折与横平行。
简述玩具和游戏材料的注意事项
简述玩具和游戏材料的注意事项玩具和游戏材料一直以来都是孩子们成长过程中重要的一部分。
然而，对于玩具和游戏材料的选择和使用，家长们需要注意一些重要的事项，以确保孩子的安全和健康。
第一，注意选择适合孩子年龄段的玩具和游戏材料。
每种玩具和游戏材料都有相应的年龄推荐，并标注适应年龄范围。
家长应该根据孩子的年龄选择合适的玩具和游戏材料，切忌给孩子超过他们能力范围的玩具。
年龄不符的玩具可能会对孩子造成伤害或危险。
第二，注意玩具和游戏材料的质量和安全。
购买玩具时，家长需要仔细检查生产商的信用度和产品的质量。
玩具应该没有锋利的边角，没有可能被孩子误吞或误吸的小零件。
此外，还需要关注是否有毒或有害的材料，如有是否符合安全标准。
第三，及时检查和维护玩具和游戏材料。
经常检查玩具和游戏材料的状况，确保没有磨损或损坏的地方。
如果出现了损坏，应该及时修理或淘汰。
损坏的玩具可能会导致孩子受伤，所以家长要特别留意。
第四，创造一个安全的游戏环境。
不仅仅是玩具本身的安全，还有孩子玩具时的周围环境也是非常重要的。
家长要确保游戏场所的地板和墙壁没有尖锐的物体或边角，以免孩子在玩耍时受伤。
此外，确保孩子玩耍时离开危险的区域，避免与有害物质接触。
第五，指导孩子正确使用玩具和游戏材料。
除了从安全角度上关注，家长也应该教导孩子正确使用玩具和游戏材料。
例如，告诉他们用玩具的正确方式，如何与他人分享玩具等等。
这样可以帮助孩子建立良好的安全意识和行为习惯。
最后，家长需要和孩子保持良好的沟通，了解他们喜欢的玩具和游戏材料，并经常询问他们对这些物品的看法和感受。
这样可以进一步加强家庭的亲子关系，并与孩子一起发现更多有趣又安全的游戏方式。
总而言之，选择和使用玩具和游戏材料时需要家长们注意孩子的年龄、安全性、质量以及正确的使用方法。
只有在安全和健康的环境中，孩子才能获得更多的乐趣和益处，促进他们的成长和发展。
《玩具和游戏》教案设计
《玩具和游戏》教案设计第一章：玩具的种类和特点1.1 教学目标：让学生了解和认识各种玩具的名称和特点，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容：各种玩具的图片展示，让学生辨别和描述玩具的特点。
1.3 教学方法：图片展示，小组讨论，游戏互动。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示各种玩具的图片，让学生观察并说出玩具的名称。
1.4.2 让学生描述玩具的特点，如颜色、形状、大小等。
1.4.3 小组讨论：让学生分享自己喜欢的玩具，并说明原因。
1.4.4 游戏互动：组织学生进行玩具分类游戏，培养学生的分类能力。
第二章：玩具的制作和设计2.1 教学目标：让学生了解玩具的制作过程和设计原理，培养学生的动手能力和创造力。
2.2 教学内容：介绍简单的玩具制作方法和设计原理，如纸飞机、折纸等。
2.3 教学方法：讲解演示，动手实践，小组合作。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解玩具制作的基本方法和技巧，如剪、折、粘等。
2.4.2 演示如何制作简单的玩具，如纸飞机、折纸等。
2.4.3 让学生动手实践，制作自己喜欢的玩具。
2.4.4 小组合作：让学生相互交流和合作，共同完成一个玩具设计项目。
第三章：游戏的规则和技巧3.1 教学目标：让学生了解和掌握各种游戏的规则和技巧，提高学生的思维能力和团队合作能力。
3.2 教学内容：介绍各种游戏的基本规则和技巧，如拼图、棋类游戏等。
3.3 教学方法：讲解演示，实践操作，小组讨论。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解各种游戏的基本规则和技巧，如拼图的摆放方法，棋类游戏的走法等。
3.4.2 演示如何进行游戏操作，让学生观看并理解。
3.4.3 实践操作：让学生亲自进行游戏，掌握游戏技巧。
3.4.4 小组讨论：让学生分享游戏的体验和技巧，培养团队合作能力。
第四章：玩具和游戏的安全知识4.1 教学目标：让学生了解和掌握玩具和游戏的安全知识，提高学生的自我保护意识。
4.2 教学内容：介绍玩具和游戏中的常见安全隐患，如玩具的锐利边缘、游戏中的摔倒等。
《玩具和游戏》教案设计
《玩具和游戏》教案设计第一章：玩具的种类和特点1.1 教学目标让学生了解和认识各种玩具的名称和特点。
培养学生的观察力和想象力。
提高学生的语言表达能力。
1.2 教学内容玩具的分类：益智玩具、动作玩具、角色扮演玩具等。
各种玩具的特点和功能。
如何正确使用玩具和保护玩具。
1.3 教学方法采用讲解、示范、小组讨论、学生展示等方式进行教学。
1.4 教学评估通过学生参与课堂讨论、展示和作业完成情况进行评估。
第二章：玩具的历史和文化2.1 教学目标让学生了解玩具的历史发展和文化背景。
培养学生的文化意识和历史观念。
2.2 教学内容玩具的起源和发展历程。
各种文化背景下玩具的特点和意义。
玩具在各个时代的作用和影响。
2.3 教学方法采用讲解、示范、小组讨论、学生展示等方式进行教学。
2.4 教学评估通过学生参与课堂讨论、展示和作业完成情况进行评估。
第三章：游戏的种类和规则3.1 教学目标让学生了解和认识各种游戏的名称和规则。
培养学生的合作意识和团队精神。
3.2 教学内容游戏的分类：智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。
各种游戏的规则和玩法。
如何组织游戏和遵守规则。
3.3 教学方法采用讲解、示范、小组讨论、学生展示等方式进行教学。
3.4 教学评估通过学生参与课堂讨论、展示和作业完成情况进行评估。
第四章：游戏的价值和作用4.1 教学目标让学生了解游戏的价值和作用。
培养学生的创造力和解决问题的能力。
4.2 教学内容游戏对儿童身心发展的作用。
游戏的社会功能和文化意义。
游戏与学习的关系。
4.3 教学方法采用讲解、示范、小组讨论、学生展示等方式进行教学。
4.4 教学评估通过学生参与课堂讨论、展示和作业完成情况进行评估。
第五章：玩具和游戏的创新设计5.1 教学目标让学生了解玩具和游戏的创新设计方法和思路。
培养学生的创新意识和设计能力。
5.2 教学内容创新设计的基本原则和方法。
创新设计的灵感和来源。
创新设计的实践和评价。
5.3 教学方法采用讲解、示范、小组讨论、学生展示等方式进行教学。
《玩具和游戏》教案设计
《玩具和游戏》教案设计第一章：玩具和游戏的概念与分类1.1 教学目标：让学生了解玩具和游戏的基本概念。
让学生掌握玩具和游戏的分类。
1.2 教学内容：玩具和游戏的定义：介绍玩具和游戏的定义，让学生理解它们的概念。
玩具和游戏的分类：介绍不同类型的玩具和游戏，包括传统玩具、电子玩具、智力玩具、体育玩具等。
1.3 教学活动：引入话题：通过展示不同类型的玩具和游戏，引起学生的兴趣。
小组讨论：让学生分成小组，讨论他们最喜欢的玩具和游戏，并分享给其他小组。
小组汇报：每个小组汇报他们的讨论结果，其他小组成员进行评价和补充。
第二章：玩具和游戏的历史与发展2.1 教学目标：让学生了解玩具和游戏的历史发展。
让学生了解不同历史时期的玩具和游戏特点。
2.2 教学内容：玩具和游戏的历史：介绍玩具和游戏在不同历史时期的发展，包括古代、中世纪、现代等。
玩具和游戏的特点：介绍不同历史时期的玩具和游戏特点，如材料、形状、功能等。
图片展示：通过展示不同历史时期的玩具和游戏的图片，让学生了解历史发展。
小组讨论：让学生分成小组，讨论不同历史时期的玩具和游戏的特点，并分享给其他小组。
小组汇报：每个小组汇报他们的讨论结果，其他小组成员进行评价和补充。
第三章：玩具和游戏的选择与评价3.1 教学目标：让学生了解如何选择合适的玩具和游戏。
让学生学会评价玩具和游戏的优缺点。
3.2 教学内容：玩具和游戏的选择：介绍选择玩具和游戏时需要考虑的因素，如年龄、兴趣、安全性等。
玩具和游戏的评价：介绍评价玩具和游戏的方法，如观察、试用、询问等。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分成小组，讨论如何选择合适的玩具和游戏，并分享给其他小组。
小组评价：每个小组选择一个玩具或游戏，进行评价，其他小组成员进行评价和补充。
第四章：玩具和游戏的创意与设计4.1 教学目标：让学生了解如何创意和设计玩具和游戏。
让学生学会制作简单的玩具和游戏。
玩具和游戏的创意：介绍如何从生活中发现创意，如观察、体验、想象等。
学前游戏论模拟试题与讲解
学前游戏论模拟试题与讲解学前游戏论模拟题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．透过实验研究发现游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后的人是【）A.社会学家B．人类学家C．．心理学家D．语言学家2．认为“工作时儿童沉浸在顺应活动中，紧皱双眉，躯体紧张；而当儿童面露微笑，有轻松的表情和件展自如的躯体时，游戏就开始了”的人是《）A。
哈洛B陈鹤琴C，维果茨基D．皮亚杰2。
“松弛说”的代表人物是【]A.席勒B扎鲁斯C,霍尔D．康德4. 20世纪70年代，通过实验研究发现，游戏可以促进儿童解决问题的能力的人是【】A.布鲁纳B．加维C．皮亚杰D．维果茨基5．认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究儿童游戏应当以角色游戏为主要的对象”的人是( 】A．艾里康宁B．艾利斯C．赫特D．舒尔茨6．认为”游戏在儿童发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的最近发展区”的，人是A.弗洛伊德B．埃里克森C．皮亚杰D．维果茨基，运用人类学、逻辑学和数学的理论来研究游戏，试图揭示游戏的意识与信息，交流过程的实质的学派是【】A.社会文化历史学派B．认知发展学派C，精神分析学派D．游戏的元交际理论8．根据不同的游戏方式，幼儿园的游戏可以分成不同的种类，其中”利用现有的物件或玩具，凭自己的想象力来进行想象性的扮演角色的游戏”属于【】A．操作性游戏B．建造性游戏C．想象性游戏D．创造性游戏9．法国心理学家马塞尔。
吕福认为儿童每天看电视的时间不宜超过【)A．30分钟B．60分钟C．90分钟D．120分钟10．儿童在不同的游戏角落会表现出不同层次的社会性游戏，常常出现在积木区域和娃娃家的是【】A．单独游戏B．平行游戏 C.团体游戏D．自由游戏11.下列不属于创造性游戏场地的是()A．娃娃家 B.沙区 C.秋千D．水区12.我国最早的一本关于儿童游戏的专著是刘焱著的【】冬《儿童游戏的当代理论与研究》B．《幼儿园游戏教学论)C．《儿童游戏论》D．《儿童游戏通论>12。
第10章玩具与游戏材料的选择与利用 (1)
四、玩具的选择原则
• 1、玩具应符合安全卫生标准。 • 什么是安全的玩具？ • 如何判断玩具的安全性？
什么是安全的玩具？
• 安全的玩具应是用无毒无害材料做成，边 缘光滑，突出部件和运动部件不会脱落， 耐摔打、耐重击、耐咀嚼，不会因正常使 用或合理可预见的滥用产生致使幼儿窒息 、割伤、吞食、辐射、化学元素和重金属 中毒等风险。
按照伊朗法律，女性在公共场合必须穿遮身长袍，而芭 比娃娃不仅金发碧眼，胸部丰满，而且往往衣着暴露。伊朗 部分人认为“芭比”的形象是放荡的西方毒药，女孩子们如 果玩“芭比”长大，就会抛弃伊朗的传统价值观。
2、两年前，伊朗警方曾经突击搜查了一些玩具店，强迫 店主用黑纱包裹芭比娃娃的外包装，以便掩盖其性感的身材。
思考
• 幼儿为什么要有玩具？ • 玩具对儿童有什么意义？ • 玩具的价值就在于开发智力，或者娱乐休
闲吗？
二、玩具的功能
• （一）有助于幼儿获得并重组经验
玩具
经验
物理经验 数理逻辑经验
社会经验
获得 改造 重考
• 在折小船的活动中幼儿能获得什么经验？
幼儿从“折小船”中学什么
纸张质地
，帮助幼儿学习某种特殊的概念或技能的 玩具。 • 建构性玩具：可以进行建构活动的材料。 • 运动性玩具。
• 2、以课题性质为依据的分类
• 玩具的课题是向游戏者提出的任务，也是 游戏者通过游戏过程所要获得的结果。
• 可以分为动作技能型玩具、智力技能型玩 具、创造性玩具。
• 3、以结构性程度为依据的分类
2、4-7个月
• 手动的、易于抓握的玩具，主要是靠抓握 、大臂摇动、手掌拍打、手心向上拉动/推 动、手指拨动、手掌按压等动作而发声、 发光、活动的玩具依然是适宜的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节 玩具概述
一、玩具的含义与特性 二、玩具的起源 三、我国古代玩具的发展 四、玩具在游戏中的作用 五、玩具的种类 六、玩具的配置与安全标准
一、玩具的含义与特性
（一）玩具的含义
1.态度和意义上的“玩具” ：树枝、 泥土、石块以及自己的身体,因为只要它能 为游戏服务都能成为玩具.
学前儿童游戏
主讲人：李婷 西华师范大学
第十章 玩具与游戏材料
“儿童的本质即是工作（活动），工作即 是游戏，玩具就是儿童工作的材料，有玩具， 其工作才不至于落空，有玩具，才能引起儿 童工作的兴趣，也才会专心地去操作学习， 也才能帮助其自我建构与神经发展，因此， 玩具的提供与应用，直接关系着儿童学习的 效果”。
三．我国古代玩具的发展
春秋战国时期
出现了一种玉连环，成为民间至今流行的 “巧环”玩具的前身。
其中最著名的同类型玩具九连环，在15世 纪流传至国外，至今英文为Chinese Ring （中国环），堪称是人类玩具发明的精妙 之作。
九连环
汉代
汉代是玩具行业发展成型的一个比较重 要的时期，这段时期早已经出现了专供儿 童玩耍的物件。
最典型的有风筝、棋类玩具（围棋）等。
隋代 主要是陶制玩具和军事玩具。 唐代 七巧板
宋代 棋类玩具中又产生了象棋、走马灯、滚灯等。 元代 玩具的题材受“元杂剧”故事情节的影响 明代 玩具行业兴起／陶瓷器玩具／倒掖气 清代
玩具产品既继承传统又受到了当时西方国家 的影响。
四．玩具在游戏中的作用
（一）玩具的功能
考古学的大量发现和研究证明了玩具与人类的 生产工具之间的渊源关系。（比如球类玩具）
山西省襄汾县丁村出土的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ石球
旧石器时代
新石器时代大溪文化彩绘陶球
（二）起源于宗教祭祀用品
考古发现，在早期墓葬和遗址中，随葬 和遗留器物都是生产工具和生活及装饰用 品，而后期墓葬则出现可专门用于宗教活 动的祭器。例如，用来墓葬或殉葬的偶人
（1）玩具影响着游戏的内容、情节，支持着 游戏的进程
（2）玩具是儿童社会性发展的桥梁——玩具 是儿童交往的媒介
3.玩具为儿童提供练习能力的机会
比如：我国的泥牛玩具 俄罗斯套娃
1.传统信仰中演化出的玩具
如，大阿福娃娃
2.从礼仪演化出的玩具
如，抓周玩具
3.民俗节令中演化出的玩具
每个民族都有属于自己的节日，如中国的春节、元宵、 中秋、重阳，来自于我们的历史传统；西方的圣诞节、复
活节、感恩节等，来源于西方的主流宗教。 4.来源于民间传说的玩具
传统的民间玩具有许多来源于民间传说，往往寄寓着 人们祈福辟邪的企盼和愿望。如，老虎玩具。
予神圣、吉祥的使命和内涵。
挂虎面具
老虎鞋
麒麟
猪脸枕
麒麟送子
二、玩具的起源
（一）起源于生产工具 （二）起源于宗教祭祀用品 （三 ）起源于民俗传统
1、 传统信仰中演化出的玩具 2 、从礼仪演化出的玩具 3、民俗节令中演化出的玩具 4、来源于民间传说的玩具
（一）起源于生产工具
前苏联心理学家艾里康宁认为，劳动工具的复 杂性，使儿童不能以“直接进入”的方式进入生 产劳动。成人发明、制造了微型的生产工具“玩 具”以帮助儿童在游戏中练习和掌握使用工具的 基本技能。例如，身体的协调和控制能力等。
2.专门的玩具：是专供人们(尤其是儿童) 在生活中把玩、娱乐、玩耍和游戏之用的 器具。在中国民间，俗称“耍货”，又称 “玩意儿”。
3.教育性玩具
1）广义的理解：从玩具的文化传承功能出发 把所有的玩具都看作是“教育性的”。因为任何 玩具都在向幼儿传递着一定的价值观念。
2）狭义的理解：是指人们专门设计用以刺激和 促进幼儿学习某种概念或技能（例如颜色、大小、 形状、分类、序列、推理、数字、计算、社会角 色等等）的玩具。
1．社会文化传递功能 （玩具是文化传承和传播的工具）
2．娱乐审美功能 3．益智功能（玩具是幼儿学习的课本）
（二）玩具在游戏中的作用
1.玩具激发儿童游戏的动机 （1）玩具是游戏的物质基础 （2）不同的玩具可以激发儿童不同的
游戏动机 （3）玩具数量的多少也会激发儿童玩
不同的游戏
2.玩具支撑游戏的开展，促进游戏水平的提 高
现今的一个木棒娃玩具
现今的一个兔儿爷玩具
（三 ）起源于民俗传统
所谓民俗，即指民间的风俗（习俗），出于某 种信仰或者为了维护共同的利益和必要的生产或 生活秩序，由各国家或民族中广大民众在某种自 然条件或社会环境中经过长时期所创造、相沿习 成、享用和世代传承的，在语言、行为和心理上 的规则（约定、集体习惯、社会风尚）。
（二）玩具的特性
“模拟物”和“象征物”是玩具的基本特 性。
1.作为“模拟物”，玩具摹写着人们所生存的 日常生活和世界；
2.作为“象征物”，玩具寄托着人类永不衰竭 的想象和幻想。如“挂虎面具”，是母亲怀胎时挂在墙
上或村口，表示希冀婴儿出生后，要象虎一样矫健、勇猛。 布老虎、虎头鞋、虎头帽、虎头枕和各种虎玩具都是驱邪 保平安的吉祥物；猪脸枕、猪头鞋寓意婴儿能吃能睡、茁 壮成长;玩具中的鱼、龙、麒麟、龟、鹤、鹿等也都被赋