玩具和游戏材料
适合不同年龄段的玩具和游戏材料
一、适合从出生到12个月的孩子的游戏材料（一）婴儿：出生——6个月（适合小婴儿的基本游戏材料）1.能固定在摇篮上、移动的桌子上或其他游戏区域的不容易碎的镜子2.一个或两个特殊的物件，如玩具娃娃或毛绒动物玩具，可以把它们从家里带出来安慰孩子的3.各种各样能在孩子们中间交换、循环使用的活动物体、视觉图形4.各种各样能让孩子击打、踢、咬、抓和操作的玩具5.拨浪鼓和铃铛（有把手的或可以系在腕部、脚踝部的）等能发出有趣声音的玩具（二）婴儿：7——12个月（较大婴儿的基本游戏材料）1.放置大的不容易碎的镜子让孩子能看到自己的移动2.柔软的、可以洗的玩具娃娃、毛绒或其他质地的玩具动物3.少量的柔软的轻的积木4.各种各样需要不同操作方式的抓握玩具5.丰富多样的发展技能的材料，包括嵌入、堆叠的材料、活动创意盒、可以放入或倒空的容器6.能让孩子摆弄的小的布书、塑料书、卡片书，还有成人可以读给孩子听的书7.不同的能发出有趣声响的铃铛、拨浪鼓8.给会爬的孩子提供几种单个的连着的不能拆的推的玩具（车、动物）9.各种各样的球，包括一些带有有趣特殊外观的球10.可以爬的台子二、适合学步儿（1-2岁）的游戏材料（一）学步儿：1岁（适合较小学步儿的基本游戏材料）1.结实的、不易碎的、能照到全身的镜子2.简单的、可清洗的玩具娃娃3.小的木头的或结实的塑料的人、动物形象4.简单的玩具娃娃衣服（非常干净的）、玩具娃娃床、玩具娃娃用的兜带5.几个轻便的交通类玩具（小汽车、卡车）6.简单的玩沙、玩水的材料（才大约18个月开始）7.一套小型的轻便的积木（入门版的）、简单的镶嵌式积木8.图片上带有把手的拼图（这一年龄段只能用3-5片的拼图）9.大的彩色的串珠或者用绳子穿好的一串珠子（从大约18个月开始）10.专门的发展技能的材料，包括用以形状归类的玩具、堆叠和嵌入的玩具、有自动跳起装置的活动创意盒、简单的配对材料11.带有大的钝钉子的皮毛的、木制的、塑料的小钉板12.结实的能让孩子摆弄的书，可供成人读给孩子听的书13.提供结实的纸和大的、无毒的、色彩明亮的红黄蓝三色蜡笔14.入门起步时用的、简单的乐器（从大约15个月开始）15.录音音乐，录音、CD和磁带播放机16.推拉玩具17.几种类型和大小的球18.被固定住的带有四个轮子或小脚轮的骑的玩具，这些玩具没有驾驶装置或踏板19.低矮的柔软的爬行台子，供爬行穿过的管道（二）学步儿：2岁（适合较大学步儿的基本游戏材料）1.一面结实的、能照到全身的、不易碎的镜子2.有简单服装的玩具娃娃及照顾玩具娃娃的附件材料3.角色扮演的玩具，包括衣服，大的、结实的玩具娃娃床，小的炉子和冰箱、锅、盘以及洗涤设备4.木头的、塑料的、橡胶的、树脂的人和动物，可使用在积木游戏中5.可使用在积木游戏中的车辆（小车、卡车），大的可以驾驶的玩具卡车（如果不太昂贵）6.带有容器和简易假想游戏用的材料的沙盘、水盘7.一套大型积木和其他材料，如塑料积木和大的塑料螺钉、螺母8.各种各样的拼图玩具9.有大钉子的钉板10.穿串珠，在带大孔眼的鞋子或卡片上穿绳子，练习按、折、扣等动作的材料11.简单的配对、归类材料，有刻度的嵌入、堆叠、排序材料，简易的、可锁的盒子，像“感觉袋”这样的感官训练的材料12.简单的博弈游戏和大型多米诺13.结实的书14.提供蜡笔、颜料、笔刷、记号笔、泥或面团、剪刀、黑板、粉笔、油漆、彩色纸，还有可调节的橡皮15.标准的韵律乐器16.录音音乐和录音、CD和磁带播放机17.为假想游戏提供支持的推的玩具（吸尘器、儿童兜带）18.用来踢、扔、抓的大球19.用脚蹬的固定的驾驶玩具20.低矮的用来爬上去和滑下来的装置资料来源：摘自M.B.Bronson的“The Right Stuff for Children:Birth to 8”,美国早期儿童教育协会（1995）。
第六章玩具与游戏材料的选择与利用
第三节益智玩具与益智游戏
• 二、益智玩具区的创设 • 创设总体要求；位置得当，玩具数量和种类丰富。
• 4.传统玩具与现代玩具
第一节玩具的功能与选择
• 二、各年龄幼儿玩具的选择 • （一）玩具选择的原则
• 1.应符合安全卫生标准 • 2.应符合幼儿的年龄特点和个体特点
• 判断标准：一是玩具的大小与重量；二是玩具的结构与形态；三是玩具
的逼真程度；四是玩具所含任务的难易程度。 • 3.应是幼儿可操作和可控制的
• 2.利用上
•
实践上不重视利用有限的益智玩具。因为不重视幼儿在游戏中的
学习活动。
• （二）益智玩具的游戏指导
• *为什么要进行指导？
• 因为益智玩具把抽象的概念和关系具体化，让幼儿能够在操作中学习， 是适宜于幼儿学习特点的教材。所以教师应有目的、有计划地利用来 促进幼儿学习。
• 如何指导？
• 1.帮助幼儿制订轮流使用益智玩具的计划 • 2.帮助幼儿理解益智玩具包含的任务 • 3.鼓励幼儿平行游戏，激发幼儿的兴趣。 • 4.促进幼儿反思。操作之后，可通过提出与幼儿操作行为相关的问
• 1.益智玩具 • 数学益智玩具、科学探究玩具、语言益智玩具等 • 2.角色游戏材料 • 应涉及家庭与社会两大类游戏主题，围绕每类游戏主题，提供扮
演相关角色所必需的、能够明显与其他角色区分开来的典型服装、工 具或用品、生活或工作所需要的环境设施等。 • 3.表演游戏材料 • 应根据幼儿所喜欢的故事等，提供能表现人物角色和情节所需要 的相关材料。
幼儿游戏材料
幼儿游戏材料
幼儿游戏材料是指供幼儿进行游戏活动使用的各种物品。
以下是一些常见的幼儿游戏材料：
1. 建构玩具：如积木、拼图、磁力片等，可以让幼儿通过自己的操作和组合创造出各种形状和结构，培养他们的创造力和动手能力。
2. 模型玩具：如动物模型、车辆模型等，可以让幼儿了解各种事物的外形和特征，培养他们的观察能力和认知能力。
3. 角色扮演服装和道具：如护士装、商店道具等，可以让幼儿扮演不同的角色，体验不同的社会角色和生活场景，培养他们的想象力和社交能力。
4. 绘画和手工艺材料：如彩笔、画板、剪刀、粘土等，可以让幼儿进行绘画和手工艺创作，培养他们的艺术创造力和手眼协调能力。
5. 游戏道具：如早教游戏机、桌面游戏等，可以让幼儿进行各种智力游戏和团体活动，培养他们的思维能力和合作能力。
6. 持续玩具：如摇铃、布书等，可以给幼儿提供持续的触觉和听觉刺激，帮助他们发展感官和运动能力。
7. 运动器材：如球、踏板车等，可以让幼儿进行各种体育活动，锻炼他们的身体素质和协调能力。
8. 图书和故事书：如绘本、童话故事书等，可以让幼儿阅读和欣赏图书，培养他们的语言表达和阅读能力。
幼儿游戏材料的选择应考虑幼儿的年龄、兴趣和发展需要，鼓励他们积极参与游戏活动，促进他们的全面发展。
在选择和使用游戏材料时，还需要关注材料的安全性和质量，确保幼儿的健康和安全。
玩具和游戏材料
（二）关于玩具的几点建议
1.改变玩具发展的陈旧观念 2.加速对相关人才的培养 3.将玩具的生产与教育结合起来 4.增强竞争意识，不断推出新产品 5.增强售后服务意识 6.出版专门的儿童玩具指南丛书
二、选择提供玩具及游戏材料的原则
（一）玩具应具有教育性 （二）玩具要具有可操作性 （三）玩具要符合安全卫生要求 （四）玩具应当经济实惠 （五）玩具应符合儿童年龄特点
三、选择玩具的注意事项
（一）为不同年龄班幼儿提供相适宜的玩具材料 （二）为幼儿提供成套的、比例恰当的玩具及游戏材料 （三）为儿童提供多样化的游戏材料 （四）把大自然的、社会的材料引进游戏领域
四、玩具的种类
（一）按玩具的材料分类 （二）按玩具的内部结构分类
1.静态玩具 2.机动玩具 3.电子玩具
（三）按玩具的功能分类 （四）按玩具的形状分类
1.成型玩具 2.未成型玩具
五、玩具的配置与安全标准
（一）玩具配备的具体内容
1.体育类 2.构造类 3.角色、表演类 4.科学启蒙类（包括常识和树形教育内容） 5.音乐类 6.美工类 7.图书、挂图与卡片类 8.电教类 9.劳动工具类
（二）玩具选择的安全标准
1.玩具生产的各项细化指标 2.关注不同年龄段儿童的平均能力和兴趣 3.3岁以下儿童特别的标准 4.潜在危险 5.材料检测 6.正确的安装方法 7.试用品、赠品
第二节 玩具及游戏材料的提供
一、玩具及游戏材料的要求
（1）一种理想的游戏材料是操作性的器件而不是消极的占有物； （2）游戏材料只是游戏的一个必要条件； （3）理想的游戏材料传达了符合教育原则的正当游戏的信息； （4）理想的游戏材料生命力强； （5）理想的游戏材料应有吸引力； （6）理想的游戏材料应包含传统文化和当今生活两个方面； （7）游戏是儿童独立活动的领域，游戏中的自治应受到尊重； （8）游戏和游戏材料以夸大其外部特征来模仿成人文化； （9）游戏材料必须作为游戏整体环境中的一个组成部分； （10）良好的游戏材料并不夸张欢乐。
第三章 玩具和游戏材料
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（三）选择玩具的注意事项
1、为不同年龄班幼儿提供相适宜的玩具材 料
2、为幼儿提供成套的、比例恰当的玩具及 游戏材料
3、为儿童提供多样化的游戏材料 4、把大自然的、社会的材料引进游戏领域 5、教师要充分利用语言的作用
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四、玩具的管理与使用
（一）玩具的管理 1、建立玩具的管理和使用常规 2、所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放 3、建立定期检修和清洗玩具的制度 4、合理利用经费，定期添设玩具
9、游戏材料必须作为游戏整体环境中的一 个组成部分
10、良好的游戏材料并不夸张欢乐
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二、设计玩具的原则
（一）玩具的教育性 （二）玩具的操作性 （三）玩具的变通性 （四）玩具的保健作用
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三、儿童游戏中玩具选择的倾向性
（一）对玩具种类选择的倾向性
3-6岁幼儿对操作性玩具兴趣最浓，其次是替代性 玩具，最后为观赏性玩具
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4、教育性玩具的再度活跃
20世纪60年代，早期教育热兴起——以开发 幼儿智力潜能为目的。人们要求加强课程的 学术性，减少游戏性，加快儿童的学习速度。 通过教育性玩具帮助儿童学习科学和数学。
20世纪80年代以来，多元文化和反偏见运动， 为玩具的发展注入了新的活力和内容。
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三、玩具在游戏中的作用
正当游戏的信息：如积极的社会关系 3、游戏材料只是游戏的一个必要条件 4、理想的游戏材料生命力强
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5、通过审美材料、形式、色彩和表现方式 等途径，使理想的游戏材料具有吸引力
6、理想的游戏材料包含着传统文化和当今 生活等方面
7、游戏是儿童独立活动的领域，游戏中的 自治应受到尊重
学前儿童玩具和游戏材料
• 4．体育玩具
• 体育玩具是用以发展幼儿的基本动作和体力，幼儿开展体 育活动或游戏所需要的大型体育设备和中小型体育玩具。 大型的体育玩具如滑梯、跷跷板、攀登架、秋千、转椅等； 中型体育玩具包括木马、摇船、平衡木、脚踏三轮车等； 小型的体育运动玩具如各种球类、铁环、跳绳、沙袋等第一节 学前儿童玩具概述
• 玩具简单地说，就是用于“玩”的器具。 玩具是婴幼儿游戏中使用的物品和材料， 是开展游戏的物质基础。
• 我国儿童教育专家陈鹤琴也说：“对玩具应作广义理解，它不是只限 于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸 的东西，都可以叫玩具。”
• 一、玩具的产生与发展
• 2．智力玩具
• 智力玩具是指用以发展幼儿智力，启迪幼儿智慧、丰富幼 儿感性经验的玩具，具体有以下几种：感知玩具，如“奇 妙口袋”、 “音乐盒”等；套叠、套盒、套塔、镶嵌板、
装拆拼图等玩具；数与量玩具；排序、配对、接龙等玩具； 棋类、迷宫玩具；猜想、寻找玩具等。
• 3．结构造型玩具
• 结构造型玩具是结构游戏所需要的结构材 料，如各种积木、积塑、泥、沙、雪等。
有放风筝、斗蛐蛐、捉迷藏、过家家、演大戏、敲
锣鼓等几十种游戏。值得一提的是，风靡世界的七 巧板始于我国唐代，1813年我国出版了世界上第一 本介绍七巧板的书籍。李约瑟博士在《中国科技史》
中称九连环为“九连环之谜”，七巧板为“东方最
古老的消遣之一”。这些传统玩具是中国几千年文 化智能的结晶。
学前教育中的游戏教具与材料
学前教育中的游戏教具与材料1.引言作为一位学前教育的教师，我们深知孩子们在成长过程中游戏的重要性。
游戏有助于儿童的身心发展，提高他们的认知、语言、社交和情感技能。
选择合适的游戏教具和材料是提供丰富多彩学前教育的重要环节，本文将从不同角度探讨学前教育中的游戏教具与材料。
2.游戏教具与材料的分类及选择2.1 玩具类教具玩具是儿童最喜欢的游戏对象之一。
选择适合年龄段的玩具对儿童的发展至关重要。
如拼图、积木、益智玩具等，这些玩具能帮助儿童发展手眼协调能力、掌握空间概念和逻辑推理能力。
2.2 美术类教具美术类教具可以激发儿童的创造力和想象力。
颜料、画笔、画纸等可以让儿童进行自由绘画，培养他们的艺术才能和审美意识。
2.3 实物类教具实物类教具是学前教育中必不可少的一部分。
通过使用实物，幼儿能更好地认识周围的世界。
比如大自然的落叶、贝壳、石头等，都可以引导儿童进行触摸和观察，培养他们的感官认知。
2.4 角色扮演类教具游戏角色扮演有助于培养儿童的社交技能和情感表达能力。
选择适当的角色扮演类教具，如医生服装、厨师帽等，可以激发儿童的想象，锻炼他们的语言表达和合作能力。
3.如何使用游戏教具与材料3.1 创设情境为了引导儿童充分利用游戏教具和材料，教师可以创设不同的情境，如创建一个小型花园、医院或者超市。
通过在这些情境中使用教具和材料，可以激发儿童的兴趣和主动参与。
3.2 引导问题教师可以提出一些引导性问题，帮助儿童观察、思考和解决问题。
例如，在玩拼图时，可以问孩子：这个图案是什么？如何组装？这样可以培养儿童的观察力和解决问题的能力。
3.3 创造合作机会学前教育中，培养儿童的合作精神非常重要。
通过合作游戏，如玩一起堆积积木、组装模型等，可以让孩子们学会相互倾听、沟通和分享，培养他们的团队合作精神。
4.游戏教具与材料的使用效果评估4.1 观察与记录教师在课堂中要及时观察儿童的参与情况、表现和成果，并进行记录。
通过实时观察，可以了解游戏教具与材料对儿童的吸引力和实际效果。
简述玩具和游戏材料的注意事项
简述玩具和游戏材料的注意事项玩具和游戏材料一直以来都是孩子们成长过程中重要的一部分。
然而，对于玩具和游戏材料的选择和使用，家长们需要注意一些重要的事项，以确保孩子的安全和健康。
第一，注意选择适合孩子年龄段的玩具和游戏材料。
每种玩具和游戏材料都有相应的年龄推荐，并标注适应年龄范围。
家长应该根据孩子的年龄选择合适的玩具和游戏材料，切忌给孩子超过他们能力范围的玩具。
年龄不符的玩具可能会对孩子造成伤害或危险。
第二，注意玩具和游戏材料的质量和安全。
购买玩具时，家长需要仔细检查生产商的信用度和产品的质量。
玩具应该没有锋利的边角，没有可能被孩子误吞或误吸的小零件。
此外，还需要关注是否有毒或有害的材料，如有是否符合安全标准。
第三，及时检查和维护玩具和游戏材料。
经常检查玩具和游戏材料的状况，确保没有磨损或损坏的地方。
如果出现了损坏，应该及时修理或淘汰。
损坏的玩具可能会导致孩子受伤，所以家长要特别留意。
第四，创造一个安全的游戏环境。
不仅仅是玩具本身的安全，还有孩子玩具时的周围环境也是非常重要的。
家长要确保游戏场所的地板和墙壁没有尖锐的物体或边角，以免孩子在玩耍时受伤。
此外，确保孩子玩耍时离开危险的区域，避免与有害物质接触。
第五，指导孩子正确使用玩具和游戏材料。
除了从安全角度上关注，家长也应该教导孩子正确使用玩具和游戏材料。
例如，告诉他们用玩具的正确方式，如何与他人分享玩具等等。
这样可以帮助孩子建立良好的安全意识和行为习惯。
最后，家长需要和孩子保持良好的沟通，了解他们喜欢的玩具和游戏材料，并经常询问他们对这些物品的看法和感受。
这样可以进一步加强家庭的亲子关系，并与孩子一起发现更多有趣又安全的游戏方式。
总而言之，选择和使用玩具和游戏材料时需要家长们注意孩子的年龄、安全性、质量以及正确的使用方法。
只有在安全和健康的环境中，孩子才能获得更多的乐趣和益处，促进他们的成长和发展。
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（二）关于玩具的几点建议
1.改变玩具发展的陈旧观念 2.加速对相关人才的培养 3.将玩具的生产与教育结合起来 4.增强竞争意识，不断推出新产品 5.增强售后服务意识 6.出版专门的儿童玩具指南丛书
第十章
玩具和游戏材料
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第十章 玩具和游戏材料
第一节 玩具概述 第二节 玩具及游戏材料的提供
第一节 玩具概述
一、玩具的产生 二、玩具的发展
三、玩具在游戏中的作用
（一）玩具的功能
1.社会文化传递功能 2.娱乐、审美功能 3.益智功能
（二）玩具在游戏中的作用
1.玩具激发儿童游戏的动机 2.支撑游戏发展，促进游戏水平的提高 3.玩具为儿童提供练习能力的机会
四、玩具的管理与使用
（一）玩具的惯例
1.建立玩具的管理和使用常规 2.所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放 3.建立定期检修和清洗玩具的制度 4.合理利用经费，定期添设玩具
（二）玩具的使用
五、问题与建议
（一）玩具存在的问题
1.玩具的生产设计结构简单、功能固着、模式单一、玩法简单； 2.玩具的销售缺乏有序管理，销售品种单一，价格昂贵； 3.商家为谋取暴利，用低劣产品充斥玩具市场； 4.玩具设计生产缺乏统一的型号标准； 5.儿童教育机构在经费不足，玩具不够的前提下，购买价格便宜的个体
四、玩具的种类
（一）按玩具的材料分类 （二）按玩具的内部结构分类
1.静态玩具 2.机动玩具 3.电子玩具
（三）按玩具的功能分类 （四）按玩具的形状分类
1.成型玩具 2.未成型玩具
五、玩具的配置与安全标准
（一）玩具配备的具体内容
1.体育类 2.构造类 3.角色、表演类 4.科学启蒙类（包括常识和树形教育内容） 5.音乐类 6.美工类 7.图书、挂图与卡片类 8.电教类 9.劳动工具类
二、选择提供玩具及游戏材料的原则
（一）玩具应具有教育性 （二）玩具要具有可操作性 （三）玩具要符合安全卫生要求 （四）玩具应当经济实惠 （五）玩具应符合儿童年龄特点
三、选择玩具的注意事项
（一）为不同年龄班幼儿提供相适宜的玩具材料 （二）为幼儿提供成套的、比例恰当的玩具及游戏材料 （三）为儿童提供多样化的游戏材料 （四）把大自然的、社会的材料引进游戏领域
（二）玩具选择的安全标准
1.玩具生产的各项细化指标 2.关注不同年龄段儿童的平均能力和兴趣 3.3岁以下儿童特别的标准 4.潜在危险 5.材料检测 6.正确的安装方法 7.试用品、赠品
第二节 玩具及游戏材料的提供
一、玩具及游戏材料的ຫໍສະໝຸດ 求（1）一种理想的游戏材料是操作性的器件而不是消极的占有物； （2）游戏材料只是游戏的一个必要条件； （3）理想的游戏材料传达了符合教育原则的正当游戏的信息； （4）理想的游戏材料生命力强； （5）理想的游戏材料应有吸引力； （6）理想的游戏材料应包含传统文化和当今生活两个方面； （7）游戏是儿童独立活动的领域，游戏中的自治应受到尊重； （8）游戏和游戏材料以夸大其外部特征来模仿成人文化； （9）游戏材料必须作为游戏整体环境中的一个组成部分； （10）良好的游戏材料并不夸张欢乐。