31.《快乐王子》教案

31、《快乐王子》

教材分析：

本课是一篇由王尔德的同名童话改编的剧本。剧本中最重要的部分是台词，台词能够展开故事情节，塑造人物，揭示主题。课文中塑造的两个主要形象“快乐王子”和“小燕子”也是通过台词来体现的。本课的教学目标是要求学生读懂课文讲述的故事，体会快乐王子的善良。

学生很容易对童话内容产生兴趣，但是由于对剧本这种体裁不是很了解，所以需要学生课前搜集相关资料。同时，教师可以根据剧本适合表演的特点，引导学生进行表演，让其在表演的过程中对课文进行有感情地朗读。这篇课文内容浅显，教师可放手让学生自学。学生容易被课文中快乐王子把宝石送给穷人及小燕子最后被冻死的情节感动，教师可以引导学生运用讨论交流的方法表达自己的看法，从而体会快乐王子善良的心灵。

教学目标：

1.会认“雕、柄、迁、寞、铅、乞、丐、尼”8个生字。积累“无忧无虑、流离失所”等词语。

2.能有感情地朗读课文，读懂快乐王子救助穷人的故事，感悟快乐王子善良的心灵。

教学重难点：

读懂快乐王子救助穷人的故事。从快乐王子帮助穷苦人的过程中，感受他的善良。

教学方法：情境教学法讨论法

教具准备：快乐王子的图片及视频资料。

上课时间：年月日

教学过程：

一、导入课文，激趣引思。

1.教师出示快乐王子的图片，引导学生说一说：你对快乐王子的印象是怎样的？

2.导入：今天我们就来学习这位英俊的快乐王子的故事。（板书课题：快乐王子）

二、初读课文，畅谈感受。

1.要求学生初读课文，读准字音。

强调字音：“迁、船”是前鼻音，“柄”是后鼻音，“乞”读第三声。

2.让学生互相交流对课文中快乐王子的印象。

学生自由发言，教师鼓励学生积极发言并对学生的发言进行评价。

3.引导学生针对课文中的另一形象——小燕子，进行讨论交流。（教师指名回答）

三、合作探究，披文入情。

1.要求学生带着问题，有针对性地默读课文。（教师可提示学生用课文中的原话回答）

（1）快乐王子为什么不快乐？

（2）快乐王子一共央求了小燕子几次？每次分别是为了救助谁？他为了救助他们付出了什么？

（3）你觉得课文中最感人的一幕是什么？说一说原因。

2.学生小组讨论并汇报，教师归纳。

（1）因为快乐王子看见了人间的痛苦悲泣。

（2）快乐王子一共央求了小燕子三次，分别是为了救助女裁缝、老乞丐和卖火柴的小女孩儿。他付出了自己剑柄上的红宝石和两颗蓝宝石的眼睛。[板书：红宝石：——女裁缝蓝宝石（眼睛）——乞丐蓝宝石（眼睛）——卖火柴的小女孩儿]

（3）最感人的一幕（预设）：快乐王子把自己身上所有的东西都给了穷苦的人们，自己的雕像最终却轰然倒塌。让我感受到了快乐王子的善良，以及他无私救助他人的伟大精神。

3.要求学生边读课文边做批注，并结合批注讨论交流快乐王子的精神。

指名回答：善良、把爱心无私地奉献给穷人。（板书）

4.教师播放快乐王子的视频，并结合视频指导学生朗读。

指导：读快乐王子央求小燕子时，要用急切、诚恳的语气读出快乐王子的悲伤、怜悯；读小燕子最后对快乐王子说的话时，要读出小燕子对快乐王子精神的赞美。

四、对照梳理，积累运用。

1.要求学生画出课文中出现的成语，并结合工具书查阅成语的意思。

2.教师检查学生的理解情况，以其中任意一个成语为例，引导学生积累类似的成语。

春暖花开（描写四季景色）：秋高气爽、秋雨绵绵……

无忧无虑（含有“无”字）：后会无期、无地自容、一无所有……

3.拓展：课后把本课出现的其他成语进行拓展性的积累。

五、课堂小结。

教师小结：快乐王子虽然没有了漂亮的金箔衣服，没有了蓝宝石做的眼睛，但他在我们心中的形象永远都是美丽的，因为他是善良的化身，他教给了我们真正的快乐是无私地帮助他人。希望同学们都能做一个快乐的人，做一个能带给他人快乐的人。

六、阅读链接：丛书P15《滴水之恩》

（1）阅读故事，想一想：故事主要讲了什么？

（2）画出你感受最深的句子。

板书设计：

31、快乐王子

红宝石——女裁缝

快乐王子蓝宝石（眼睛）——乞丐善良、有爱心

蓝宝石（眼睛）——卖火柴的小女孩