古诗文系列课件模板-横溪堂春晓
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古诗春晓ppt课件

修辞手法
05
作者运用了比喻和拟人 的修辞手法,如“处处 闻啼鸟”、“花落知多 少”,增强了诗的形象 感和感染力。
03
译文及注释
译文
译文1
春天的早晨刚醒来,窗外的鸟儿啼鸣叫个不停。昨晚一场春雨,把花打落不知 多少。
译文2
清晨,一觉醒来,便听到鸟儿在窗外叽叽喳喳地啼叫,似乎在告诉人们,春天 已经到来。然而,昨晚那场突如其来的春雨,却无情地将那些娇嫩的花朵打落 在地,使得原本美丽的花朵变得凄凉而狼狈。
和语法结构。
文化素养
通过对《春晓》的解读,学生了解 了更多的中国古代文化知识,如诗 人孟浩然的生平和诗歌风格,以及 唐代社会的风土人情等。
审美情趣
通过感受《春晓》所描绘的春天景 色和情感,学生提高了对自然和艺 术的审美能力,能够更好地欣赏古 诗词的魅力。
对古诗词的再认识
文学价值
《春晓》是一首经典的唐代古诗,具有极高的文学价值, 它不仅表现了诗人孟浩然对自然的热爱和对人生的思考, 也展现了唐代诗歌的韵味和艺术成就。
姓名:孟浩然
01
02
生卒年:公元689-740年
字号:字浩然,号孟山人
03
04
出生地:湖北襄阳
职业:诗人
05
06
主要作品:《春晓》、《宿建德江》、《 早寒江上有怀》等
创作背景
时代背景
唐玄宗开元十六年(728年),当时 国家统一、社会安定,经济繁荣,文 化气息浓厚。
个人背景
孟浩然由于仕途失意,长期隐居在襄 阳的鹿门山,对于山林、田园有着深 厚的感情,因此创作了这首诗。
传承与创新
同时,学生也意识到传承与创新的重要性,意识到在保持传 统文化精髓的基础上进行创新是发扬传统文化的关键。
《春晓》优秀PPT课件

④全班再次齐读古诗。
指导朗读,理解诗意
1.师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。
2.师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。
回想昨夜的阵阵风雨声,吹落了多少芳香的春花
教学目标:
1.认识生字,会写生字。
03
在右侧编辑区输入内容
02
在右侧编辑区输入内容
01
在右侧编辑区输入内容
词句注释
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
06
一课时。
识字、写字和朗读。
02
04
多媒体课件。
07
教学过程:
03
教具准备:
教学时间:
05
教学重难点:
01
初读古诗,认识生字
1.师:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了,现在老师就来检查同学们预习得怎么样了?
①指名学生读。
②全班齐读。
2.师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
3.老师范写,学生描红并书写两个生字。
4.展示评议。
布置作业
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。
板书设计
春晓
1
鸟啼
2
雨后的早晨 美丽的春景图
3
花落
4
谢谢
指导朗读,理解诗意
1.师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。
2.师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。
回想昨夜的阵阵风雨声,吹落了多少芳香的春花
教学目标:
1.认识生字,会写生字。
03
在右侧编辑区输入内容
02
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01
在右侧编辑区输入内容
词句注释
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
06
一课时。
识字、写字和朗读。
02
04
多媒体课件。
07
教学过程:
03
教具准备:
教学时间:
05
教学重难点:
01
初读古诗,认识生字
1.师:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了,现在老师就来检查同学们预习得怎么样了?
①指名学生读。
②全班齐读。
2.师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
3.老师范写,学生描红并书写两个生字。
4.展示评议。
布置作业
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。
板书设计
春晓
1
鸟啼
2
雨后的早晨 美丽的春景图
3
花落
4
谢谢
春晓 古诗ppt课件

春晓古诗ppt课件
目录
• 春晓古诗背景介绍 • 诗句解读与赏析 • 诗歌朗诵与表演 • 拓展延伸:同类诗歌鉴赏 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
01
春晓古诗背景介绍
作者介绍
孟浩然
唐代著名诗人,与王维并称“王 孟”,擅长写山水田园诗。
经历
孟浩然一生经历丰富,早年隐居 鹿门山,后漫游吴越,晚年曾任 小官,终因仕途失意而归隐。
声音洪亮
鼓励学生放开喉咙,使声音自 然、洪亮,传递出诗歌的情感
。
节奏把握
教授学生如何根据诗句的意群 和感情变化来把握朗诵的节奏
。
情感投入
引导学生深入理解诗歌内涵, 全身心投入朗诵,表达出诗歌
的意境和情感。
表演形式选择
独诵
适合个人展示,能充分展现学 生的个性特点和朗诵技巧。
合诵
多人合作,根据诗句内容分配 角色,相互配合完成朗诵表演 。
创意绘画
小组合作,根据春晓古诗的意境和内容,创作一 幅绘画作品,展现诗歌中的场景和氛围。
情景剧表演
小组合作,将春晓古诗改编成情景剧,通过表演 形式展现诗歌中的故事和人物。
06
总结回顾与作业布置
总结本节课重点内容
古诗背景
01
春晓的作者、创作背景及历史背景。
诗句解析
02
春晓的诗句逐句解析,重点词汇和意象的讲解。
。
05
课堂互动环节
问题设置与讨论
古诗背景问题
讨论春晓古诗的创作背景 ,作者孟浩然的个人经历 以及所处的历史时代。
诗句含义问题
探讨春晓古诗中每句诗的 具体含义,如"春眠不觉晓 "中的"春眠"和"不觉晓"分 别指什么。
目录
• 春晓古诗背景介绍 • 诗句解读与赏析 • 诗歌朗诵与表演 • 拓展延伸:同类诗歌鉴赏 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
01
春晓古诗背景介绍
作者介绍
孟浩然
唐代著名诗人,与王维并称“王 孟”,擅长写山水田园诗。
经历
孟浩然一生经历丰富,早年隐居 鹿门山,后漫游吴越,晚年曾任 小官,终因仕途失意而归隐。
声音洪亮
鼓励学生放开喉咙,使声音自 然、洪亮,传递出诗歌的情感
。
节奏把握
教授学生如何根据诗句的意群 和感情变化来把握朗诵的节奏
。
情感投入
引导学生深入理解诗歌内涵, 全身心投入朗诵,表达出诗歌
的意境和情感。
表演形式选择
独诵
适合个人展示,能充分展现学 生的个性特点和朗诵技巧。
合诵
多人合作,根据诗句内容分配 角色,相互配合完成朗诵表演 。
创意绘画
小组合作,根据春晓古诗的意境和内容,创作一 幅绘画作品,展现诗歌中的场景和氛围。
情景剧表演
小组合作,将春晓古诗改编成情景剧,通过表演 形式展现诗歌中的故事和人物。
06
总结回顾与作业布置
总结本节课重点内容
古诗背景
01
春晓的作者、创作背景及历史背景。
诗句解析
02
春晓的诗句逐句解析,重点词汇和意象的讲解。
。
05
课堂互动环节
问题设置与讨论
古诗背景问题
讨论春晓古诗的创作背景 ,作者孟浩然的个人经历 以及所处的历史时代。
诗句含义问题
探讨春晓古诗中每句诗的 具体含义,如"春眠不觉晓 "中的"春眠"和"不觉晓"分 别指什么。
《春晓》古诗配画PPT课件

.
18
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夜来风雨声回想起昨夜曾听到风声和雨春眠不觉晓处处闻啼鸟
古 诗 配 画
水. 湾中心小学周静1
画
.
2
风
.
3
.
4
.
5
.
6
咏鹅 鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。
.
7
.
8
.鹅,鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。
.
11
春晓
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
古诗配画的方法、步骤
2、根据名句构思、构图。
.
15
春晓
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
.
16
古诗配画的方法、步骤
1、读古诗,理解诗意。 2、根据名句构思、构图。 3、绘画、涂色。 4、选择合适的位置写上名字、 写上古诗。
.
17
春晓
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
.
12
古诗配画的方法、步骤
1、读古诗,理解诗意。
.
13
春眠不觉晓-------春天夜晚睡得很熟,不知不 觉天就亮了。
处处闻啼鸟--------一觉醒来,到处可以听到鸟 的叫声。
夜来风雨声--------回想起昨夜曾听到风声和雨 声。
花落知多少--------不知道有多少花朵被风雨打 落了。
.
14
ppt模板:《春晓》古诗鉴赏中国风教育教学课件

•D.鲁迅和拜伦的事例,旨在证明文化的交流互鉴只会使本民族的精神更加彰显。
•3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)
•A.如果世界各民族间文化交流互鉴缺失,人类文化的繁荣是不可能真正实现的。
•B.文明的交流互鉴,不仅能丰富各国人民的精神生活,也将推动大同社会的到来。
•C.只有讲究方法,民族文化才不会在交流互鉴中失去特色,背离自身发展酣睡天亮了也不知道, 醒来只听到到处有鸟儿啼叫。 想起昨夜里风声紧雨声潇潇, 花儿不知道被打落了多少?
03.古诗注释
⑴不觉晓:不知不觉天就亮了。晓:早晨,天明,天刚亮
的时候。
⑵闻:听见。啼鸟:鸟啼,鸟的啼叫声。
⑶“夜来”句:一作“欲知昨夜风”。
⑷“花落”句:一作“花落无多少”。知多少:不知有
多少。知:不知,表示推想。
04.古诗赏析
《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所 做,意境十分优美。
诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想,生动地表达了 诗人对春天的热爱和怜惜之情。此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手 法,而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想, 捕捉典型的春天气息,表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。
•(摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》)
•1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)
•A.人类文化,自上古时期发展至今,始终保持着多样与交融相结合的态势。
•B.中华文明与东、西方不听文明的每一次碰撞,都有力推动了中华民族的进步。
•C.受外来文化影响,中国绘画从内容到形式都发生变化,但民族特色依然保存。
春 晓
夜 来 风 雨 声 ︐ 花 落 知 多 少 ︒
春 眠 不 觉 晓 ︐ 处 处 闻 啼 鸟 ︒
《古诗_春晓》PPT课件

4
古诗两首
歌
(古代、古诗、古人、古文、古往今来)
gǔ
古
独体字
(古诗、诗人、诗句、唐诗、诗情画意)
诗
左右结构 讠+寺=诗
shī
(首长、首都、首先)
shǒu
首
独体字
春晓
春天的早晨 孟浩然 是唐代的一 位大诗人。
孟浩然(唐朝诗人)
(冬眠、入眠、睡眠)
mián
眠
左右结构 目+民=眠
(到处、处处、多处、每处)
chù
处
半包围结构
(闻名、新闻、闻到)
wén
半包围结构
闻
门+耳=闻
春 晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓, 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声, 花 落 知 多 少。
一、识记生字,重点指导:“ 落”四个字 是后鼻音。 “ “少、春、处”是翘舌音。
二、生字组词 落( 落花 )
少( 多少 )
三、比一比,组词。 各( 各地 ) 沙( 沙石 ) 青( 青草 )
想一想下面词语的意思:
• • • • • • • 春晓: 春天的早晨 。 晓: 天亮 。 不知不觉地天亮了 。 不觉晓: 闻啼鸟: 听见鸟叫 。 眠: 睡觉 。 闻:听见 。 夜来: 昨夜 。
让我们一起来读一读吧!
春晓
春眠 / 不觉晓, 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声, 花落 / 知多少。
听古诗朗读,要求:
1、借助拼音读古诗。
2、想一想:春晓是什么意思?
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
晓:早晨,天刚刚亮。 啼:鸣叫。 春天的睡眠格外香甜,在不 知不觉中已经天亮了。醒来时只 听到外边一片清脆的鸟叫声。
打得 落下了多少。
古诗两首
歌
(古代、古诗、古人、古文、古往今来)
gǔ
古
独体字
(古诗、诗人、诗句、唐诗、诗情画意)
诗
左右结构 讠+寺=诗
shī
(首长、首都、首先)
shǒu
首
独体字
春晓
春天的早晨 孟浩然 是唐代的一 位大诗人。
孟浩然(唐朝诗人)
(冬眠、入眠、睡眠)
mián
眠
左右结构 目+民=眠
(到处、处处、多处、每处)
chù
处
半包围结构
(闻名、新闻、闻到)
wén
半包围结构
闻
门+耳=闻
春 晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓, 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声, 花 落 知 多 少。
一、识记生字,重点指导:“ 落”四个字 是后鼻音。 “ “少、春、处”是翘舌音。
二、生字组词 落( 落花 )
少( 多少 )
三、比一比,组词。 各( 各地 ) 沙( 沙石 ) 青( 青草 )
想一想下面词语的意思:
• • • • • • • 春晓: 春天的早晨 。 晓: 天亮 。 不知不觉地天亮了 。 不觉晓: 闻啼鸟: 听见鸟叫 。 眠: 睡觉 。 闻:听见 。 夜来: 昨夜 。
让我们一起来读一读吧!
春晓
春眠 / 不觉晓, 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声, 花落 / 知多少。
听古诗朗读,要求:
1、借助拼音读古诗。
2、想一想:春晓是什么意思?
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
晓:早晨,天刚刚亮。 啼:鸣叫。 春天的睡眠格外香甜,在不 知不觉中已经天亮了。醒来时只 听到外边一片清脆的鸟叫声。
打得 落下了多少。
古诗《春晓》PPT课件
《春晓》
孟浩然
初读古诗,认识生字。
春 眠 不 觉 晓, 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声, 花 落 知 多 பைடு நூலகம்。
我会读写下面的生字:
帮我
jué tí wén
认认
觉 啼闻
mián
chù
眠
处
词语认读接龙游戏
春天 睡觉 处处
鸟儿 黑夜 花儿 下落
风雨 多少
再读《春晓》
孟浩然
春 眠 ∕ 不 ∕ 觉 晓, 处 处 ∕ 闻 ∕ 啼 鸟。 夜 来 ∕ 风 雨 ∕ 声, 花 落 ∕ 知 ∕ 多 少。
理解诗意:
春眠不觉晓,
春天睡醒不觉天已大亮,
处处闻啼鸟。
到处是鸟儿清脆的叫声。
理解诗意:
夜来风雨声,
昨夜的阵阵风雨声,
花落知多少。
吹落了很多的花儿。
再读诗句,背诵诗词。
春 眠 不 觉 晓, 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声, 花 落 知 多 少。
今天的作业:
1.背诵《春晓》。 2.抄写本首诗一遍。
孟浩然
初读古诗,认识生字。
春 眠 不 觉 晓, 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声, 花 落 知 多 பைடு நூலகம்。
我会读写下面的生字:
帮我
jué tí wén
认认
觉 啼闻
mián
chù
眠
处
词语认读接龙游戏
春天 睡觉 处处
鸟儿 黑夜 花儿 下落
风雨 多少
再读《春晓》
孟浩然
春 眠 ∕ 不 ∕ 觉 晓, 处 处 ∕ 闻 ∕ 啼 鸟。 夜 来 ∕ 风 雨 ∕ 声, 花 落 ∕ 知 ∕ 多 少。
理解诗意:
春眠不觉晓,
春天睡醒不觉天已大亮,
处处闻啼鸟。
到处是鸟儿清脆的叫声。
理解诗意:
夜来风雨声,
昨夜的阵阵风雨声,
花落知多少。
吹落了很多的花儿。
再读诗句,背诵诗词。
春 眠 不 觉 晓, 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声, 花 落 知 多 少。
今天的作业:
1.背诵《春晓》。 2.抄写本首诗一遍。
春晓 古诗ppt课件
传承和发展。
古诗《春晓》的影
04
响与评价
后世影响
成为儿童启蒙诗
由于《春晓》的简单易懂和优美的语 言,它成为了许多儿童学习古诗的启 蒙诗,帮助孩子们了解古代文学和传 统文化。
广泛传颂与引用
多种解读与研究
随着时间的推移,人们对《春晓》的 解读与研究也越来越多,从文学、历 史、哲学等多个角度探讨这首诗的深 层含义和价值。
详细描述
这首诗以雄浑的笔触,描绘了洞庭湖的壮丽景象,展现出大自然的神奇魅力。诗人借助洞庭湖的美景,表达对友 人的思念和对自然的敬畏之情,语言优美,意境深远。
《过故人庄》
总结词
描写诗人拜访故人庄的情景,表达出对田园生活的向往和留恋。
详细描述
这首诗通过描绘故人庄的田园风光和朴素生活,表达出诗人对自然和田园生活的热爱和向往。诗人通 过对自然景色的细腻描写和对友人情感的抒发,展现出对简单生活的留恋和向往之情,语言清新自然 ,情感真挚。
孟浩然其他作品欣
05
赏
《宿建德江》
总结词
描绘旅途中的夜泊景色,表达出诗人 的孤寂情怀。
详细描述
这首诗通过细腻的笔触,描绘了建德 江畔的夜景,以及诗人在旅途中的孤 独感受。诗人借助自然景色,抒发内 心的孤寂和思乡之情,语言质朴,情 感真挚。
《望洞庭湖赠张丞相》
总结词
描写洞庭湖的壮观景象,表达出诗人对自然的赞叹和对友人的思念。
古诗《春晓》的创
03
作背景
时代背景
唐朝盛世
春晓是唐朝诗人孟浩然的诗作,当时 唐朝正处于盛世时期,文化艺术也取 得了巨大的发展。
诗歌的繁荣
唐朝时期,诗歌创作达到了巅峰,许 多优秀的诗人如李白、杜甫等都活跃 于此时,春晓也是这时期的代表作之 一。
古诗《春晓》的影
04
响与评价
后世影响
成为儿童启蒙诗
由于《春晓》的简单易懂和优美的语 言,它成为了许多儿童学习古诗的启 蒙诗,帮助孩子们了解古代文学和传 统文化。
广泛传颂与引用
多种解读与研究
随着时间的推移,人们对《春晓》的 解读与研究也越来越多,从文学、历 史、哲学等多个角度探讨这首诗的深 层含义和价值。
详细描述
这首诗以雄浑的笔触,描绘了洞庭湖的壮丽景象,展现出大自然的神奇魅力。诗人借助洞庭湖的美景,表达对友 人的思念和对自然的敬畏之情,语言优美,意境深远。
《过故人庄》
总结词
描写诗人拜访故人庄的情景,表达出对田园生活的向往和留恋。
详细描述
这首诗通过描绘故人庄的田园风光和朴素生活,表达出诗人对自然和田园生活的热爱和向往。诗人通 过对自然景色的细腻描写和对友人情感的抒发,展现出对简单生活的留恋和向往之情,语言清新自然 ,情感真挚。
孟浩然其他作品欣
05
赏
《宿建德江》
总结词
描绘旅途中的夜泊景色,表达出诗人 的孤寂情怀。
详细描述
这首诗通过细腻的笔触,描绘了建德 江畔的夜景,以及诗人在旅途中的孤 独感受。诗人借助自然景色,抒发内 心的孤寂和思乡之情,语言质朴,情 感真挚。
《望洞庭湖赠张丞相》
总结词
描写洞庭湖的壮观景象,表达出诗人对自然的赞叹和对友人的思念。
古诗《春晓》的创
03
作背景
时代背景
唐朝盛世
春晓是唐朝诗人孟浩然的诗作,当时 唐朝正处于盛世时期,文化艺术也取 得了巨大的发展。
诗歌的繁荣
唐朝时期,诗歌创作达到了巅峰,许 多优秀的诗人如李白、杜甫等都活跃 于此时,春晓也是这时期的代表作之 一。
春晓古诗课件ppt课件
结构特点
短小精悍
春晓这首诗虽然只有短短的四句 ,但结构紧凑、内容丰富,表达 了诗人对春天的深深喜爱和感慨
。
层次分明
春晓这首诗的结构层次分明,每句 诗都有其独特的意义和情感表达, 使得诗歌的整体结构十分完整。
结尾含蓄
春晓这首诗的结尾“花落知多少” ,给人留下无限的想象空间,让读 者自己去体会和感悟诗人所表达的 情感和意境。
感悟与启示
珍惜时光
诗中表达了春天早晨的短暂和美好,启示我们要珍惜时光,把握 每一个美好的瞬间。
人与自然和谐相处
通过对春天的描绘,启示我们要与自然和谐相处,保护环境,让美 好永远延续。
积极向上的人生态度
诗人通过春晓这首诗传达出积极向上的人生态度,鼓励我们要乐观 面对生活中的挑战和困难。
诗文比较
与其他春日诗的比较
修辞手法
01
比喻
春晓这首诗运用了比喻的修辞手法,如“处处闻啼鸟”将鸟的叫声比喻
为“啼”,形象生动地描绘出春天的生机勃勃。
02 03
拟人
诗人通过拟人的修辞手法,将春天赋予人的情感和动作,如“夜来风雨 声,花落知多少”,将春天描绘成一个会哭会笑的人,使读者更加深入 地感受到春天的美好和短暂。
对偶
春晓这首诗运用了对偶的修辞手法,如“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”, 上下两句字数相等、结构相同、意义对称,使得诗歌的表达更加鲜明、 有力。
春晓古诗课件ppt
目录
• 春晓古诗简介 • 春晓古诗解析 • 春晓古诗的艺术特色 • 春晓古诗的鉴赏与感悟 • 春晓古诗的教学应用
春晓古诗简介
01
作者介绍
• 孟浩然(689-740年),唐代诗人,襄州襄阳(今湖北襄阳) 人。他是唐代著名的山水诗人之一,与王维齐名,并称“王孟 ”。他的诗以自然景色和田园风光为主题,风格清新自然,意 境深远。
《古诗-春晓》PPT课件
闻声 知多
听古诗朗读,要求: 1、借助拼音有节奏地读古诗。 2、想一想:春晓是什么意思?
春天的早晨
春晓
孟浩然(唐朝诗人)
春眠 / 不觉晓, 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声, 花落 / 知多少。
春眠不觉晓,
不觉:不知不觉 晓:天刚亮。
春天的睡得格外香甜,不知不觉天 已经亮了。(反映睡得香,人感到满足)
想起昨夜又 是刮风,又是 下雨,不知花 儿被吹打得落 下了多少。
春天
“花落知多少”:
在春风春雨中,那娇媚的花
瓣不知飘落了多少,真是令
人( 惋惜);我们应该
加倍珍惜的心情
惜春
春眠不觉晓
春晓
处处闻啼鸟
夜来风雨声
花落知多少
诗人借 花落
( 花)来开写
(
),表
达爱春惜春之
情。
再 见!
《古诗-春晓》PPT课件
本课件仅供大家学习学习 学习完毕请自觉删除
谢谢 本课件仅供大家学习学习
学习完毕请自觉删除 谢谢
春晓
歌
春晓
孟浩然
春眠 不觉晓, 处处 闻啼鸟。 夜来 风雨声, 花落 知多少。
孟浩然 是唐代的一
位大诗人。
我会读
ɡǔ shī shǒu mián chù
古诗 首 眠 处
wén shēng zhī duō
爱春
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
闻:听到。 啼:鸣叫。 醒来时听到外边到处是清脆的鸟叫声。
(反映春天生春眠”点出了(时间),点出春天气候怡人、 适合( )睡的觉季节特点。
2)“不觉”的意思是:不知不觉。“不觉”写出 春天悄悄来临的( 惊喜)心情。
夜来风雨声,花落知多少。
听古诗朗读,要求: 1、借助拼音有节奏地读古诗。 2、想一想:春晓是什么意思?
春天的早晨
春晓
孟浩然(唐朝诗人)
春眠 / 不觉晓, 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声, 花落 / 知多少。
春眠不觉晓,
不觉:不知不觉 晓:天刚亮。
春天的睡得格外香甜,不知不觉天 已经亮了。(反映睡得香,人感到满足)
想起昨夜又 是刮风,又是 下雨,不知花 儿被吹打得落 下了多少。
春天
“花落知多少”:
在春风春雨中,那娇媚的花
瓣不知飘落了多少,真是令
人( 惋惜);我们应该
加倍珍惜的心情
惜春
春眠不觉晓
春晓
处处闻啼鸟
夜来风雨声
花落知多少
诗人借 花落
( 花)来开写
(
),表
达爱春惜春之
情。
再 见!
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春晓
歌
春晓
孟浩然
春眠 不觉晓, 处处 闻啼鸟。 夜来 风雨声, 花落 知多少。
孟浩然 是唐代的一
位大诗人。
我会读
ɡǔ shī shǒu mián chù
古诗 首 眠 处
wén shēng zhī duō
爱春
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
闻:听到。 啼:鸣叫。 醒来时听到外边到处是清脆的鸟叫声。
(反映春天生春眠”点出了(时间),点出春天气候怡人、 适合( )睡的觉季节特点。
2)“不觉”的意思是:不知不觉。“不觉”写出 春天悄悄来临的( 惊喜)心情。
夜来风雨声,花落知多少。
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古诗文系列:横溪堂春晓
鉴赏:
青山白云,幽邃缥缈,使人想起贾岛《访 隐者不遇》中童子的答语,“只在此山中, 云深不知处”。令人悬望之余,不无怅惘 之感。诗人似乎知道读者会有这样的心理 感受,故再用两句颇涵自得、自傲,而又 不无戏谑嘲弄的“说与你寻不得也么哥” 重复叠唱,再将读者推向迷茫恍惚之极境, 让人只好自叹凡俗,对此神秘的仙界可望 而不可即,可想然不可知。
古诗文系列:横溪堂春晓
简析:
这里用“东风”代替春风,并用“染尽” 强调春风的力量。到底染尽了什么?诗人 不说,也不需说,读者自然会想到和煦的 春风把一望无际的稻田都吹绿了,大地好 像用绿色染过似的,到处都充满了无限的 生机。第四句“白鹭飞来无处停”以白鹭 飞来没有落脚的地方作结,反衬禾苗长得 密密麻麻,热情歌颂农民的辛勤劳动改变 了大地的面貌。
简析:
首句“一把青秧趁手青”,写插下的 秧苗迅速返青,说明春天孕育着强大的生 命力。前一个“青”做形容词,后一个 “青”做动词。第二句“轻烟漠漠雨冥 冥”,写春天的季节特点:薄雾弥漫,细 雨朦朦,这正是万物生长的好时机。这样 的天气特点,是江南水乡春天常见的景象, 有鲜明的地区色彩。第三句“东风染尽三 千顷”写春风吹绿了广阔的田野。
古诗文系列:横溪堂春晓
作者简介:
有《篆隶韵书》行于世,所书碑碣极多。 宋释居简曾评:“虞兵部仲房书《杜工部 李潮八分小篆》、《王宰山水图》两篇, 隶法”。
古诗文系列:横溪堂春晓
横溪堂春晓: 一把青秧趁手青,轻烟漠漠雨冥冥。 东风染尽三千顷,白鹭飞来无处停。
古诗文系列:横溪堂春晓
译文:
将一把青色的秧苗,插入水中。那秧苗瞬 间变得青葱。就好似农夫的手,将它染绿。 天空中,飘洒着朦胧如烟的细雨。 和煦的春风,吹绿了无边无际的稻田。白 鹭飞来,望着那无涯的青翠,竟找不到落 脚的地。
古诗文系列:横溪堂春晓
注释:
⑴也么哥:这三字是元曲常用的感叹词, 无实义。 ⑵却原来:这三字属于衬字。侬:意即 “我”。
古诗文系列:横溪堂春晓
鉴赏:
此曲从风格上看当是文人所作。其末 句即用白贲《鹦鹉曲·侬家鹦鹉洲边住》 成句,也是写“不识字渔父”(白贲曲语) 的。据元冯子振《鹦鹉曲·序》载,白曲 在其时享有盛名,“有北京伶妇御园秀之 属,……恨此曲无续之者”,于是冯子振 逞才和白曲百余首,可见白贲曲的影响之 大。而白贲曲一出,因其首句有“鹦鹉 洲”,其曲原名“黑漆弩”也就改称“鹦 鹉曲”,鹦鹉洲也就从原特定的地名一变 为渔父居处的代称。
横溪堂春晓 宋代·虞似良
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古诗文系列:横溪堂春晓
作者简介:
虞似良(yú sì liánɡ) 虞似良,南宋诗人。字仲房,号横溪
真逸,又好宝莲山人。虞似良,横溪(今 大吕乡横溪村)人,祖籍余杭。宋建炎初 父官于台,遂居属黄岩横溪淳熙年间为兵 部侍郎,后任成都府路运判官。工诗,擅 篆隶书。(今属温岭城南其诗词清婉,得 唐人旨趣。善篆隶,尤工隶书,家藏汉碑 刻数千本,心摹手追,尽得旨趣,晚自成 一家。
古诗文系列:横溪堂春晓
鉴赏:
若全曲到此作结,倒颇堪称之为“朦胧诗” 的,“象外”之味,尽可让人作万千之想。 然古代诗歌于“超以象外”后必要“得其 环中”,结句“却原来侬家鹦鹉洲边住” 正是揭其“环中”的全曲之眼。一直隐在 曲中而未露其面的小屋之主倏然而出,仙 界者,“渔父”居所也。有此一句,“境 界全出”:那青山白云、门前流水、轻舟 小径构成的极澄至净的世界,不是“红尘” 外的仙境,也不是现实中实有的景观,它 乃是“渔父”心灵中的圣所,理想中的
古诗文系列:横溪堂春晓
鉴赏:
而此曲不惮有名作在先,效而再创,也有 这样的魅力在召唤。
然而,如果此曲无自己的艺术魅力, 恐怕早就湮没无闻了。在历代“渔父”之 吟中,以青山、白云喻其高洁脱俗,以轻 舟、流水状其自由洒脱,乃是众所撷取兼 含比兴的意象。白曲如此,此曲亦如此。 但白曲以“侬家鹦洲边住,是个不识字渔 父”领起全篇,让人一下子进入传统“渔 父”的既定精神境界,然后再组合意象, 使其表现的精神世界得以形象化,而结句
古诗文系列:横溪堂春晓
鉴赏:
“渔父”形象在中国古代文学作品中 几乎没有一个是现实中真正的渔父。自从 楚辞《渔父》中诞生了一位“世人皆醒我 独醉”、不与世俗争流的“渔父”后,其 历代“子子孙孙”实际上便成了不求功名、 不慕荣华富贵而独善其身的人格精神象征。 “渔父”之咏成了古代“隐士”之歌中别 具一格的支系,王维的一首“隐士诗”不 妨可看作其核心主题:“永怀青岑客,回 首白云间。
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鉴赏:
故其虽受白曲影响和启迪,然却是自己的 创作。加上作者选押去声韵之《叨叨令》 曲体,除“处”、“住”为白曲原用韵脚 外,“渡”、“玉”、“路”,均是字熟 而韵险,既继承了白曲“险韵”特色,又 有自己的匠心,这大概就是此曲并非首唱, 又属“无名氏”之作却能流传至今的原因。
古诗文系列:横溪堂春晓
古诗文系列:横溪堂春晓
鉴赏:
因此,此曲“侬家鹦鹉洲边住”的那个 “侬”也很可能是个“渔父’。此曲所写 意境受白曲直接影响亦较明显。
但此曲的结构与白曲却大不相同。它 先用许多扑朔迷离的笔墨描绘了一个似乎 无人迹、无尘嚣的世外桃源之境。“溪边 小径舟横渡,门前流水清如玉”一条不知 名的小溪,清澄透明的流水静静地淌着; 登舟横渡上岸,再沿着一条弯弯小径走去, 一座小小屋舍便悠然可见了。
古诗文系列:横溪堂春晓
鉴赏:
此曲则首先隐约回环,先造其境,使人捉 摸不定,产生强烈的探询感,结句则借当 时人所熟知的“鹦鹉洲”指称“渔父”, 点出意核,复令人再回味、咀嚼全曲,既 得含蓄蕴藉之趣,又不失明朗畅达之风, 虽与白曲所取意象大致相同,结构方式则 别具一格。细而察之,此曲“溪边小径舟 横渡”与白曲“浪花中一叶扁舟”,“青 山隔断红尘路”与白曲“觉来时满目青 山”,虽句中形象相同,但也各随其曲之 意脉与情调,彼此不能互换,而并非增减
古诗文系列:横溪堂春晓
鉴赏:
神超物无违,岂系名与宦”。“渔父”之 吟为历代文人所喜爱,绝非无因,元代尤 其如此——得志而显达者咏之,以见其不 失高雅;失意者又借以曲折表达其对现实 的不满或失望,同时又将自己的内心世界 融化到“渔父精神”中去,以忘却现实生 活的烦恼,在“超尘脱俗”的心灵净化中 求得心理的平衡。白贲《鹦鹉曲》所以能 享誉一时,除了其韵用“鱼模”部去声险 韵外,“渔父”这一传统母题具有文人心 目中特有的“精神美”魅力,是其最根本
古诗文系列:横溪堂春晓
简析:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
天上细雨霏霏,地上绿茵一片,农民 们正在弯着腰插秧,田野上白鹭飞翔,这 就是诗人描绘的一幅江南田园风光图,而 这幅图画中突出一个“青”字,展示了春 风春雨的力量。诗歌画面鲜明,语言优美, 情趣盎然。
古诗文系列:横溪堂春晓
横溪堂春晓: 一把青秧趁手青,轻烟漠漠雨冥冥。 东风染尽三千顷,白鹭飞来无处停。
古诗文系列:横溪堂春晓
注释:
横溪堂春晓:横溪堂春天的早晨。横溪堂, 作者居住之处,旧址在今浙江省天台山附 近。春晓,春天的早晨。 青秧:绿色的秧苗。 趁手:顺手、就手。趁,随即。 轻烟:淡淡的烟雾。 漠漠:烟雾迷漫的广大无边的样子。 冥冥(mǐng):形容天气昏暗。 雨冥冥:天气阴沉沉的,将要下雨。 染尽:这里形容春风把田里的稻苗全部吹 绿,好像用绿色染过似的。
古诗文系列:横溪堂春晓
注释:
三千顷:形容稻田面积广阔。顷,地积单 位,一顷等于一百亩。 白鹭:水鸟名,羽毛洁白,腿长,能入水 捕食鱼虾。方。 趁手青:插秧下田,随手就青。 漠漠:漫无边际。 冥冥:昏暗的样子。 染:这里指东风把秧苗吹成青色。 东风:春风。整首诗没有一个字用到 “绿”,可出现在我们面前的是一片生意 盎然的绿,一幅人和自然和睦交融的春之
古诗文系列:横溪堂春晓
鉴赏:
这里已隐约透出一股神迷之感。室何人居, 诗人未道,他仅描绘了小屋安谧而恬静、 雅淡而优美的外部环境;其地何所,诗人 未明,是“野渡无人舟自横”(韦应物 《滁州西涧》)的乡村野地,还是“小桥 流水有人家”(王安石诗)的郊外花村, 读者难知其详。以下两句,诗人将读者引 入更加神迷的境界:“青山隔断红尘路, 白云满地无寻处”。
谢谢!