人教版生物八年级上册6.2认识生物的多样性教案
八年级生物上册 6.2 认识生物的多样性教案 (新版)新人教版
认识生物的多样性课题三维教学目标知识与技能：1.列举出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
过程与方法：培养学生分析数据、阅读材料的能力。
情感态度与价值观：形成保护生物多样性的意识。
教学重点生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
教学难点生物多样性的三个层次之间的关系。
解决方法阅读自学、启发探究、当堂训练教学过程设计教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）一、导入新课（2分钟）书上P106“想一想，议一议”以我国三北防护林早期种植的单一杨树容易出现虫害的典型事例，引导学生思考，说明生物种类的简单或单一不利于生态系统的稳定。
出示课件，提出问题，激发学生的学习兴趣。
二、出示学习目标（2分钟）教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）学生明确这节课的学习目标设计意图（为什么这样教）（一）生物种类的多样性（10分钟）三、自主学习四、合作探究(二)基因的多样性（8分钟）三、自主学习四、合作探究课件出示生物多样性统计表，思考三个问题：1.除了表中所列出的生物类群，你还知道哪些生物类群？2.在表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高，哪一类相对较少？3.根据你的估计，你认为是否还有多种生物没有被发现？在小组内交流自己的看法，并相互补充。
每个小组展示自己的学习成果，小组间互相补充、总结。
使学生认识到：1.我国生物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类、种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。
2.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物之乡”。
3.我国脊椎动物中的鱼、鸟、哺乳动物的种数都在世界前列。
教师对小组表现进行评价。
培养学生阅读总结和分析数据的能力。
小组内合作，互相帮助解决问题。
使学生认识到我国动植物种类十分丰富，并产生民族自豪感。
培养学生用科学的方法看待问题，学会从现象入手追求本质。
人教版八年级上册生物 6.2认识生物的多样性 教案 (1)
“认识生物的多样性”教学指导思想：面向全体学生：课前以小组为单位合作学习，收集生物多样性资料，推选发言人。
课堂上集体练习共同达到基本教学要求。
提高生物科学素养：通过阅读书中内容、讨论掌握生物多样性概念，探究基因多样性的意义，培养探究能力。
倡导探究性学习：以案例分析为突破口，尝试探究新知识，合作学习，生生评价，养成学生实事求是的科学态度，突出创新精神和实践能力的培养。
教学目标设计：知识与技能：1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.能够说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：1.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
情感态度和价值观：1. 了解家乡特有动植物，培养爱家乡的情感。
2.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
教学内容分析:生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。
本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。
教学对象分析：生物多样性专业性较强，学生对生物多样性的认识比较肤浅，根据课标的要求，要求不能太高，不要涉及物种的多样性。
从学生身边例子着手，让学生认识生物的多样性。
初二学生思维特点，形象思维能力较强，因此，采用直观教学，精美的图片、生动的录像，都能强化学生的形象思维。
他们的抽象思维能力有待进一步发展。
我为学生的学习创设良好的情景，并精心设计课堂提问，有利于学生抽象思维的培养。
初中学生在学习过程中通常从具体的事例开始然后进入抽象知识的认识、理解。
在本节教学中，安排典型案例让学生分析，这就遵循了从感性认识向理性认识过渡的规律，符合学生的认知特点。
初二学生对新事物有着强烈的求知欲和表现欲。
人教版八年级生物上册：6.2 认识生物的多样性 教案设计2
认识生物的多样性教案【教学目标】1．列举出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3．培养学生分析数据、阅读材料的能力。
4．形成保护生物多样性的意识。
【教学重难点】生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
【教学方法】阅读自学、启发探究、当堂训练。
【教学过程】一、导入新课以我国三北防护林早期种植的单一杨树容易出现虫害的典型事例，引导学生思考，说明生物种类的简单或单一不利于生态系统的稳定。
（意图：出示课件，提出问题，激发学生的学习兴趣。
）二、出示目标1．生物多样性的内涵有哪些？2．我国的生物多样性具有哪些特点？3．保护生物多样性的重要意义是什么？（意图：学生明确这节课的学习目标）（一）生物种类的多样性自主学习：课件出示生物多样性统计表，思考三个问题：1．除了表中所列出的生物类群，你还知道哪些生物类群？2．在表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高，哪一类相对较少？3．根据你的估计，你认为是否还有多种生物没有被发现？（意图：培养学生阅读总结和分析数据的能力。
）合作探究：在小组内交流自己的看法，并相互补充。
每个小组展示自己的学习成果，小组间互相补充、总结。
使学生认识到：1．我国生物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类、种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。
2．我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物之乡”。
3．我国脊椎动物中的鱼、鸟、哺乳动物的种数都在世界前列。
教师对小组表现进行评价（意图：小组内合作，互相帮助解决问题。
使学生认识到我国动植物种类十分丰富，并产生民族自豪感。
）（二）基因的多样性自主学习：通过问题：为什么生物种类多种多样？引出基因多样性的学习。
课件出示不同种生物和同种生物的形态结构不一样，教师介绍什么是基因。
引导学生思考：生物种类的多样性实质上是基因的多样性，每种生物都是一个丰富的基因库。
（意图：培养学生用科学的方法看待问题，学会从现象入手追求本质。
初中生物多样性教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：理解生物多样性的含义，掌握生物多样性的三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）。
2. 能力目标：通过小组合作、资料分析等，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生关注生物多样性，树立保护生物多样性的意识，增强社会责任感。
教学重点：1. 生物多样性的含义及三个层次。
2. 生物多样性的价值。
教学难点：1. 遗传多样性的理解。
2. 生物多样性三个层次之间的关系。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：收集关于生物多样性的资料。
教学过程：一、导入1. 教师展示生物多样性的图片和视频，引导学生思考：什么是生物多样性？生物多样性有哪些层次？二、新课讲授1. 生物多样性的含义：教师讲解生物多样性的概念，强调生物多样性是地球上生物种类的丰富性和多样性的总和。
2. 生物多样性的三个层次：a. 物种多样性：讲解物种多样性的概念，举例说明我国物种多样性的丰富性和独特性。
b. 遗传多样性：讲解遗传多样性的概念，强调遗传多样性对物种适应环境的重要性。
c. 生态系统多样性：讲解生态系统多样性的概念，举例说明我国生态系统多样性的丰富性和独特性。
三、课堂活动1. 小组合作：将学生分成小组，要求每个小组收集关于生物多样性的资料，并进行整理和分析。
2. 小组展示：各小组展示收集到的资料，分享对生物多样性的理解和认识。
四、课堂总结1. 教师引导学生总结生物多样性的三个层次及其关系。
2. 强调保护生物多样性的重要性和紧迫性。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生课后查阅相关资料，了解我国生物多样性的现状和面临的威胁。
教学反思：1. 本节课通过图片、视频等多媒体手段，使学生对生物多样性有了直观的认识。
2. 小组合作活动有助于培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
3. 在教学过程中，要注意引导学生关注生物多样性面临的威胁，树立保护生物多样性的意识。
人教版八年级生物上册：6.2 认识生物的多样性 教学设计
第二章认识生物的多样性一教材分析（一）教材的地位和作用《认识生物的多样性》是“义务教育课程标准实验教科书”《生物学》八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》第二章的内容。
本章内容是第六单元不可缺少的一部分，该内容是一节生物观点课，初中生物课程标准要求学生能说明保护生物多样性的重要意义。
从逻辑上讲，认识生物多样性是达成该目标的前提。
因此，学习本章内容为第三章《保护生物的多样性》奠定基础。
（二）教学目标1、知识与技能：（1）领会生物多样性的涵义，列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
（2）对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
（3）说明保护生物多样性的重要意义。
2、过程与方法：（1）通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
（2）培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
3、情感态度与价值观：培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
（三）教学重、难点1、教学重点：（1）认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系（2）说明保护生物多样性的意义。
2、教学难点：（1）理解基因的多样性（2）生物多样性三个层次之间的关系二学情分析本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，从年龄特点来看,八年级学生有很强的求知欲和探究问题的兴趣，在前一章节初步学会了如何对生物进行分类，对地球上如此繁多的生物存在好奇，因此有较浓的学习兴趣。
三教法分析新课程理念强调教学过程是一个学生主动学习的过程，学生是课堂的主体，注重学生能力的发展，为启发学生的思维，培养学生对生物科学的兴趣，本节课采用“问题导教”的课堂模式，在各个教学环节，尝试采用各种方法创设情境，启发思维，引导学生自主提问，通过问题的发现、分析和解决的步骤使学生掌握知识。
八年级生物上册 6.2《认识生物的多样性》说课稿 (新版)新人教版
第二章认识生物的多样性各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是认识生物的多样性。
首先，我对本节内容进行分析：一、说教材的地位和作用《认识生物的多样性》是人教版教材八年级生物生物上册第二章的内容。
本节内容包括：生物种类的多样性、基因的多样性、和生态系统的多样性。
这部分内容较为重要，学生很难理解，同时也是高中生物的重要部分，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：认知目标：1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.3.说明保护生物多样性的重要意义.能力目标1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感、态度、价值观目标1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
三、说教学的重、难点本着初二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.2.说明保护生物多样性的重要意义.3.培养学生收集和整理信息的能力。
重点的依据：只有掌握了生物多样性的涵义，才能理解和掌握保护生物多样性的重要意义教学难点：1.理解生物多样性三个层次之间的关系.2.理解基因多样性难点的依据：此难点较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
人教版八年级生物上册教案 6.2认识生物多样性
类我们这节课能一一说得完吗？自然界的生物到底有多少种？
地球上除了这些生物以外，还有没有未被发现的生物？
其实不仅我们不清楚，科学家们也说不清楚，有的说500万种，有的说有一亿种那么多。
由此可见，生物多样性可变现为生物种类的多样性。
（板书）
三、课堂小结
小结：本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。
作为中学生我们应该从哪几个方面去保护生物的多样性？
同学们交流的很好，请同学们课后查找有关资料，下节课，我们继续学习
四、随堂检测
1、生物的多样性包括（）
①基因的多样性②生物种类的多样性③生态系统的多样
性④动物行为的多样性⑤形态的多样性
A、123
B、124
C、234
D、135
2、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）
A巴西 B哥伦比亚 C中国 D日本
3、下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（）。
A.我国是生物种类最丰富的国家之一
B.我国是裸子植
物最丰富的国家
C.我国特有的和古老的生物种类很丰富
D.我国的生物多样性不会受到威胁
五、布置作业
宝典练习
五、板书设计：
教学后记。
人教版生物-八年级上册 6.2认识生物的多样性 生物教案
“认识生物的多样性”教学设计
一、教学目标
1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
二、重点难点
1、生物多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
三、课前准备
教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物
之间的联系。
四、课时分配
一课时
五、教学设计。
八年级生物上册6.2认识生物的多样性教案(新版)新人教版
1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2.基因多样性。
教学
准备
1.教师准备：
有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
2.学生准备：
(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。
(2)生物的性状是基因控制的内容收集。
(3)生态系统的概念及种类。
教
［创设问题情境，抓住重点，直接导课］
学生：积极思维，收集信息，及时记录。
教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？
学生：近十种。
(Hale Waihona Puke 意：可适当的增加播放次数)教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。
学生：分析图表。
［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］
教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？
我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其 中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我 国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也
是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类 的种数都位于世界前列。
教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多 样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，
教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？
学生：“多”字。
教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内 容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请 注意收集信息及时记录。
投放多媒体课件，有关内容如下：
画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的
鱼群、飞翔的海鸥、扌卜腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追 逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、 成片的森玲(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过)
人教版初中生物八年级上册6.2 认识生物的多样性 教案 (1)
《认识生物的多样性》教案
一、三维目标
1、知识目标
（1）说出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
（2）列举我国生物多样性的丰富性和独特性
（3）说明保护生物多样性的重要意义。
2、能力目标
（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
（2）通过分析资料和典型事例，培养学生的对比分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
（1）关注我国的生物多样性，增加民族自豪感。
（2）认同保护生物多样性的重要性，形成保护生物、爱护环境的意识。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）生物多样性的三个层次。
（2）保护生物多样性的意义。
2、教学难点
（1）基因多样性。
（2）生物多样性三个层次的关系。
三、教学方法
通过分析课题“认识生物多样性”的“多”字导入；通过观看视频引导学生说出生物多样性的三个层次；形成4人小组分析资料，学习生物种类的多样性。
鼓励学生举例说明我国生物种类多样性的丰富性与独特性；通过观察图片和分析典型事例学习基因多样性；通过复习之前所学知识学习生态系统多样性；通过分析资料学习生物多样性三个层次的关系。
通过观看视频，让学生认同保护生物多样性的重要性。
四、课前准备
教师准备：准备课前导入、DNA与基因的关系以及致人类的一封信的视频；各种生物、各种生态系统的图片；多媒体课件。
学生准备：以小组的形式预习课文。
五、课时安排：1课时
六、教学过程（1课时）
六、板书设计。
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1
第二章 认识生物的多样性
一、教学目标
1.知识目标
知道生物多样性的内容和意义
知道我国生物多样性的特点
能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析
2.能力目标
通过资料分析、查找，培养学生分析能力和资料搜集能力
通过对生物多样性和我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括能力。
3.情感目标
让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
二、教学重点和难点
1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2.理解基因的多样性。
3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。
三、教学准备
1.教师准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例、图片和视频资料
2.学生准备
向父母了解在最近二三十年里本地的生物多样性有什么变化
查询有关以环保为主题的资料
四、课时安排
一课时
五、教学过程
教学过程
教师修改意见 教师活动 学生活动
导课：
教师引导，引入认识生物的多样性教学。 由一个学生朗读《寂静的春
天》的‘明天的预言’，多媒
体课件配音乐和图片，内容
“从前，在美国中部有一个
城镇，……”。由学生谈感悟，
认识到环境问题与生物生存
之间的联系，接着一部分学
生说出最近二三十年里本地
的生物多样性有什么变化及
其对变化进行分析，另一部
分学生谈谈他所了解的环境
的变化对生物造成的影响。
生物种类的多样性 本节我们来学习第二章 认识生物的多样性，进入新课，第二章：生物的多样性 关于生物多样性的研究，人类越来越重视，应该说随着人们对生物多样性的认（阅读材料，分小组讨论，
质疑，形成小组一致意见）
2
识不断加深，其内涵也越来越丰富，本
节课我们主要从生物种类、基因、生态
系统三个方面初步了解生物多样性。第
一个问题：生物种类的多样性。（板书：
生物种类的多样性）
生物到底有多少种，现在谁也说不清
楚，目前已被描述和命名的生物就有
175万种，这足以证明生物种类是丰富
多样的。
下面请同学们阅读课本资料，并分组讨
论三个讨论题。
通过阅读和讨论，请同学们先回答讨论题2 ，在上表中我国哪一种类的生物在世界上占有的百分比最高，哪一类相对比较少？ 裸子植物最高；爬行动物最
少！
表中几种生物类群总数占世界的平均百分比？并根据数字估计我国生物资源的情况。 占14.96%，比较丰富。
不是比较丰富，而是很丰富，我国是生
物种类最丰富的国家之一，苔藓、蕨类
和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居
世界第三位；还是裸子植物最丰富的国
家，同时我国也是动物种类最多的国家
之一，鱼类、鸟类和哺乳动物等都位于
世界的前列。生物种类的多样性是我们
生活多姿多彩的重要保证，我们应该珍
惜大自然和我们的祖先赐予我们的美
丽世界，像爱我们自己一样爱护生物。
除课本上列举的事例外，同学们还知道哪些生物类群？ 1：腔肠动物、软体动物、甲
壳动物、环节动物、节肢动
物。
2．除动植物外还有细菌、真
菌和病毒等类群。
通过以上分析，同学们有哪些收获和体会。 1． 生物的种类在自然界中
非常丰富，我国是生物
种类最丰富的国家之
一，作为中国人，我很
自豪。
2． 我们要爱护生物并大力
宣传，让周围的人参与
到爱护生物行动中。
3． 在自然界中还有许多生
物没有发现。需要我们
继续去探索。
3
总结的非常好，我们已经知道生物种类
已经很多，另外还有未发现的生物种类
估计在500万种以上，希望我们同学勇
于探索，去发现他们，更可贵的是我们
同学通过学习已经知道生物对于生活
的重要意义，已经有了保护生物的意
识。
基因的多样性 下面我们进一步学习基因的多样性。
（板书，基因的多样性）我们先分析两
个事例。
基因的多样性的意义！ 事例一：美国在20世纪50年代大豆患萎黄病，症状是生长受阻，植株矮缩、叶片黄化，荚小粒少，严重时根系腐烂，全株死亡。这种病害使美国的大豆的产量急剧下降，出现大豆危机，70年代，美国的科学家在我国找到了他们所需要的野生大豆，引进美国与当地品种杂交，培育出一批抗萎黄病的优良大豆品种，挽救了美国大豆业，使美国由一个大豆进口国变为世界上最大的大豆出口国。 1． 水稻和大豆的原有品
种，野生品种通过杂交
产生的新品种产量不
同，基因组成均不相同。
2． 上述两个例子都是通过
杂交产生新品种，这说
明新品种的基因是通过
原有品种和野生品种杂
交得来的。
3． 科学家利用同一种生物
基因的不同进行改良，
把优点集中在新品种
上。
事例二：我国科学家袁隆平院士利用野
生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育
出来的杂交稻新品种，使我国的水稻产
量大幅提高，每年增产的水稻足够三个
澳大利亚国家的人口吃一年。
请同学们结合以上两个事例分析原因。
（提示：生物的各种性状特征是由基因
控制的）
分析的非常好，生物的细胞内有成千上万的基因，生物的特征就是由基因控制的，即使同种生物的个体之间基因的组成也不相同，因此，可以通过改变基因的形势改变生物的特征。科学家就是根据这个原理让两种不同基因的生物进行杂交，再通过选择，将人类需要的基因品种选出来，最终培育成新的品种，但是科学家要完成此项工作必须具备一定的条件，这个条件是什么呢？ 必须有丰富的基因资源供科
学家选择。
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说得好，再好的科学家没有丰富的物种和基因资源也无法完成品种的选择和培育，下面分析另一个事例。我国华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖，2001年，某动物园的华南虎生下的两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，请同学们分析这与基因多样性有什么关系？ 1． 这些华南虎的亲缘关系
已经相当接近，因此，
一些致病基因就容易碰
到一起，这两只华南虎
就是同时接受了父母的
眼病的基因而患病的。
2． 主要原因是华南虎的数
量减少，导致基因多样
性的减少，使虎的后代
继承有害的基因的可能
性增大。
同学们回答得很好，对于基因的认识也比较准确，从这个事例我们可以看出个体数量的减少直接影响基因的多样性，可以说明种类的多样性实质就是基因的多样性。有无成功的例子？ 朱鹮最后被发现时只有7
只，经过保护和繁育，1999
年已达200多只。
生态系统的多样性 从以上资分析可以看出基因的多样性
的重要性，我国是世界上基因多样性最
丰富的国家之一，特别是家养动物，栽
培植物和野生亲缘种等，这都是我国的
宝贵财富。下面我们转入第三个问题：
生态系统的多样性。（板书：生态系统
的多样性）。
在一定的地域内，生物和环境之间所形成的统一整体是什么？ 生态系统
生态系统中的生物有联系吗？ 不仅有联系，而且联系密切，
一种生物减少或灭绝，必然
会影响另一种或几种生物。
阅读课本地球上部分生态系统示意图，告诉大家，你了解哪些生态系统类型？ 森林、草原、湿地、湖泊、
城、农田生态系统呈现多样
性。
以上我们从三个方面进行了学习，请同学们根据你的理解分析物种多样性、基因多样性、生态系统多样性三者之间的关系。 每种生物都是一个基因库。
物种多样性是外在表现，基
因多样性是内在表现，物种
多样性就是基因多样性。
生态系统多样性受到破坏，
会导致物种多样性和基因多
样性的丢失。
保护生态系统的多样性是我
们保护生物多样性的根本措
施。
大家分析得非常好，如果生态系统遭到破坏，会有什么后果？列举黄河断流。 就会影响生态系统中生物的
生存，最终会影响到人类。
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听了以上事例的介绍，你有什么感想？ 我国的生态系统正面临严重
的危机，我们国人的综合素
质需要提高，保护环境，保
护生态系统的意识需要增
强，
我们应该从自身做起，去爱
护我们周围的生物，保护生
态环境
我们不仅要严格要求自己，
同时还要做好宣传工作，去
影响我们周围的人
同学们回答的很好，作为教师我也受到
很大的启发，从回答情况来看大家的收
获是很大的，希望同学们能把自己的观
点落实到今后行动中。
知识小结
通过本节课的学习，你获得了什么？ 归纳本节所学的知识，表
达自己内心感受。
六、板书设计
第二章 认识生物的多样性
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