奉城二中校本课程教师综合评价表

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二中校本课程评价制度（3篇）

二中校本课程评价制度是指针对学校自主开设的校本课程进行评价的制度。

校本课程是指在基础课程的基础上，由学校根据学生需求和自身特色而自主开设的一种课程。

通过评价制度，可以对校本课程的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行评估和改进，提高教师和学生的教学质量和学习效果。

校本课程评价制度一般包括以下几个方面：1. 评价目的和原则：明确评价的目的和评价的原则，例如促进学生个性化发展、提高教师教学水平等。

2. 评价指标和标准：制定评价指标和评价标准，根据不同课程的特点设置相应的指标和标准，评估教师的教学设计、教学方法和教学效果等方面。

3. 评价方法和工具：确定评价的方法和评价所使用的工具，可以包括问卷调查、观察记录、学生作品评价等。

4. 评价周期和频次：规定评价的周期和频次，例如每学期进行一次评价，或每年进行一次综合评价等。

5. 评价结果的反馈和利用：将评价结果及时反馈给教师和学生，帮助他们了解自己的优势和不足，提出改进意见，以提高教学质量和学习效果。

通过校本课程评价制度，可以促进学校校本课程的改进和优化，提高教学质量，满足学生个性化发展的需求。

同时，也可以培养学生的自主学习和创新精神，提高他们的综合素质。

二中校本课程评价制度（二）学校校本课程是指由学校自行设计和开展的课程，以满足学生的不同需求和发展特点为目标，具有一定的特色和灵活性。

为了评估校本课程的效果和质量，学校需要建立相应的评价制度。

下面是一份关于二中校本课程评价制度的范文，供参考。

【引言】随着教育改革的不断深入，校本课程越来越受到教育界和社会的关注。

作为一种特色教育的体现，校本课程的设计和实施需要进行评价，以确保其能够有效地提高学生的学习能力和发展潜力。

为此，我们制定了一套全面的校本课程评价制度，以提供科学、公正、客观的评价结果。

一、评价目的和原则评价目的：评价校本课程的实施效果，了解学生的学术水平、发展特点和个性特征，为进一步改进校本课程提供参考和依据。

二中校本课程评价制度（5篇）

二中校本课程评价制度1、学校校本课程的评价标准要科学、合理、细致，具有教育和发展功能。

2、对校本课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。

3、校本课程评价发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

4、校本课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究校本课程的可操作性和实用性，不断提高校本课程的开发水平。

5、校本课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。

6、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案具体细则：教学评价学生评价：(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，以学生体验感悟为主，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为”优秀”、”良好”、”一般”、”较差”记录。

(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。

教师评价：(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

(4)根据学生在学习过程中的具体表现，进行学分认定。

二中校本课程评价制度（2）是指针对学校所开设的校本课程，通过一套评价机制来评价和考核学生在校本课程中的学习成果和能力发展情况。

这个评价制度的目的是为了提高校本课程的教学质量，促进学生的全面发展。

二中校本课程评价制度包括以下几个方面的内容：1. 评价标准：根据校本课程的特点和目标制定相应的评价标准，明确学习者应具备的知识、能力和素养等。

2. 评价方式：可以采用多种方式对学生的学习成果进行评价，如考试、作业、实验报告、小组讨论、展示演示等。

教师综合评教表

10
教学效果
学生欢迎，成绩显著，注意引导、培养学生学习兴趣，注重学生能力培养。
10
教研科研情况
积极参加教、科研活动，又获奖成果，发表著作或论文，编写校本教材等。
10
勤
出勤守纪情况
遵守校规、校纪，无因私停课现象，无晚来早走现象
10
合计分数
100
评议结果
爱岗敬业，无私奉献，工作第一，学生第一
10
能
治学态度
公正、严谨、务实、创新，能把最新的知识和教学手段用于教学
10
学识水平
谦虚好学，知识丰富，能不断学习新知识，充实自己。
10
完成教学任务情况
克服困难，承担重任，胜任工作，能按要求保质保量完成各项教学任务。
10
绩团队意识团结协作，集 Nhomakorabea荣誉感强，能将个人融于集体之中
教师综合评议表
被评议教师：
评价指标
主要评价内容
[按权重及等级打出相应分值，并计算和积分。每项等级参考值：优（100-90）分，一般（60-40）分，差（30-10）分]
权重分
参与评价教师
德
师德师风
为人师表，以身作则，要求学生做到的自己先做到。
10
正直诚信
言行一致，是非分明，染前人后一个样
10
事业心责任心

二中校本课程评价制度(4篇)

二中校本课程评价制度导言：校本课程评价制度是指学校根据自身实际情况，独立制定的一套适合该校的课程评价体系，以全面客观地评价学生在校本课程学习中的表现和成绩。

二中校本课程评价制度是在顺应教育改革的大背景下，根据学校的特点和需求，结合现代教育理念与教育教学实践，制定出的一套科学、合理、可行的评价体系。

本文将分析二中校本课程评价制度的设计原则、评价内容和评价方式。

一、设计原则1. 公正公平：评价结果应基于客观数据，不偏袒个别学生，确保评价过程的公正性和公平性。

2. 综合性评价：包括知识、能力、素养等各个方面的评价，全面、综合地了解学生的学习状况。

3. 个性化评价：根据学科特点和学生差异性，灵活多样地进行评价，充分发现和激发学生的潜能。

4. 可操作性：评价指标要明确、量化，评价标准要明确具体，使教师和学生都能方便地实施和接受评价。

二、评价内容1. 知识评价：主要评价学生在各学科相关的知识掌握情况和独立运用知识解决实际问题的能力。

2. 能力评价：评价学生的学习方法、思维能力、分析解决问题的能力以及团队合作、沟通表达等综合能力。

3. 素养评价：评价学生的思想品德、学习态度、社会适应能力、创新能力等综合素养。

4. 实践评价：评价学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，通过实验、实习、社会实践等形式进行评价。

三、评价方式1. 笔面评价：通过考试、测验等形式对学生的知识水平进行评价。

2. 作品评价：评价学生的综合素质，如写作作品、设计作品等。

3. 实践评价：通过实践环节对学生的实际操作能力和解决问题能力进行评价。

4. 自我评价：学生主动参与评价，评价自己的学习状况和成绩，及时调整学习策略，提高学习效果。

四、评价流程1. 评价目标：确定评价的目标和内容，制定评价指标和标准。

2. 评价实施：教师按照评价指标和标准，分别对学生的知识、能力、素养等进行评价。

3. 评价结果：根据评价指标和标准，对学生进行综合评价，形成评价结果报告。

二中校本课程评价制度

本文将分析二中校本课程评价制度的设计原则、评价内容和评价方式。

一、设计原则1. 公正公平：评价结果应基于客观数据，不偏袒个别学生，确保评价过程的公正性和公平性。

2. 综合性评价：包括知识、能力、素养等各个方面的评价，全面、综合地了解学生的学习状况。

3. 个性化评价：根据学科特点和学生差异性，灵活多样地进行评价，充分发现和激发学生的潜能。

4. 可操作性：评价指标要明确、量化，评价标准要明确具体，使教师和学生都能方便地实施和接受评价。

二、评价内容1. 知识评价：主要评价学生在各学科相关的知识掌握情况和独立运用知识解决实际问题的能力。

2. 能力评价：评价学生的学习方法、思维能力、分析解决问题的能力以及团队合作、沟通表达等综合能力。

3. 素养评价：评价学生的思想品德、学习态度、社会适应能力、创新能力等综合素养。

4. 实践评价：评价学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，通过实验、实习、社会实践等形式进行评价。

三、评价方式1. 笔面评价：通过考试、测验等形式对学生的知识水平进行评价。

2. 作品评价：评价学生的综合素质，如写作作品、设计作品等。

3. 实践评价：通过实践环节对学生的实际操作能力和解决问题能力进行评价。

4. 自我评价：学生主动参与评价，评价自己的学习状况和成绩，及时调整学习策略，提高学习效果。

四、评价流程1. 评价目标：确定评价的目标和内容，制定评价指标和标准。

2. 评价实施：教师按照评价指标和标准，分别对学生的知识、能力、素养等进行评价。

3. 评价结果：根据评价指标和标准，对学生进行综合评价，形成评价结果报告。

教师教学质量综合考核评价意见精选8篇,教师教学质量综合考核表

教师教学质量综合考核评价意见精选8篇,教师教学质量综合考核表一、思想方面：护党的各项方针政策和党组织的要求，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印在四裁的图画纸上，为的就是让学生有个清晰的复习印象。

每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到十分僵硬而疼痛。

而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。

2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。

运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。

桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。

并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。

为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。

4、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三、德育工作：德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是"爱"。

师爱是伟大的、神圣的。

师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。

师爱是"超凡脱俗"的爱。

这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是关怀。

师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。

当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。

校本课程评价表

校本课程评价表学校名称：____________________学校地址：______________________联系电话：_____________________校本课程评价表一、课程基本信息1. 课程名称：____________________________________________________2. 课程负责人：________________________________________________3. 课程主要目标：______________________________________________4. 课程教学时间：______________________________________________5. 课程教学地点：______________________________________________6. 课程参与对象：______________________________________________二、课程评价指标评价指标一：课程设计与组织（满分：5分）请参与者按照以下评价指标对该课程的课程设计与组织进行评价，满分为5分，分数越高代表课程设计与组织越出色。

1. 整体框架清晰：___________________2. 教学目标明确：___________________3. 教学内容合理：___________________4. 教学方法灵活多样：___________________5. 教学资源丰富：___________________6. 教学大纲和教学计划详尽：___________________7. 教学实施方式合适：___________________评价指标二：教学方法与手段（满分：5分）请参与者按照以下评价指标对该课程的教学方法与手段进行评价，满分为5分，分数越高代表教学方法与手段越出色。

1. 教学方式互动性强：___________________2. 学习任务明确具体：___________________3. 学习过程主动参与度高：___________________4. 学习成果能力导向：___________________5. 学习资源多元化：___________________6. 学习评价方式恰当：___________________7. 学习环境舒适有序：___________________评价指标三：教师教学能力（满分：5分）请参与者按照以下评价指标对该课程的教师教学能力进行评价，满分为5分，分数越高代表教师教学能力越出色。

校本课程管理制度及评价表

校本课程管理制度及评价表第⼀章校本课程管理总则《基础教育课程改⾰纲要（试⾏）》明确指出，基础教育课程改⾰的具体⽬标之⼀是“改变课程管理过于集中的状况，实⾏国家、地⽅、学校三级课程管理，增加课程对地⽅、学校及学⽣的适应性。

”为了切实有效地履⾏课程管理的责权，落实国家基础教育课程管理政策，提⾼学校课程的整体质量，促进全体学⽣主动的发展，提⾼教师的课程意识，根据《纲要》的精神，特制定《同济初级中学校本课程建设管理制度》。

⼀、校本课程的含义（⼀）校本课程是学校依据教育特点、社会需求和学⽣实际情况，按照以⼈为本及素质教育的现代教育理念⽽⾃⾏开发的课程。

“校本”的含义：其来⾃英语“school-base”。

⼤意为“以学校为本”“以学校为基础”。

它包含三⽅⾯含义：⼀是为了学校，⼆是在学校中，三是基于学校。

（⼆）校本课程是通过学校的领导和教师的共同努⼒，根据学校学⽣的特点和需要，充分挖掘学校及其周边环境的教育资源，以学校⾃⾝⼒量为主来进⾏的课程。

⼆、校本课程开设的⽬的（⼀）落实国家教育⽅针，全⾯实施素质教育，执⾏国家的课程⽂件，确保课程计划与课程标准的严肃性。

（⼆）结合学校的实际，协调学校各类课程关系，优化学校课程结构，提⾼学校课程的适应性。

体现学校的办学特⾊，独⽴或合作开发的特⾊的课程。

（三）根据课程标准的要求和学校培养⽬标及课程资源状况，组织教师⼴泛地利⽤本校和社区的课程资源，合理地组织教师，有效地利⽤现代教育技术，满⾜教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。

（四）确保学⽣享有必要的课程管理的权利，创造机会使得学⽣能够在⼀定的范围与程度内参与课程决策与教学活动。

（五）满⾜学⽣多样化发展需要，实施各得其所的教育。

三、校本课程建设的指导思想（⼀）针对学⽣的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利⽤学校和社区的课程资源，⾃主开发和使⽤。

全⾯开展课程教材改⾰的实验，使素质教育的思想真正落实到教育的实践中，使⼆期课改理念的实施取得实质性的进展。

校本课程评价方案及评价表

华罗庚实验学校校本课程评价方案二00三年九月校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。

只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。

校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。

既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。

这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。

一、评价原则1、科学性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。

对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

5、全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、组织管理组长：姚水虎副组长：韩小平、李继锋组员：朱春平、孟国伟、李俊民、何瑛、郭建芳、王瑞芳、张俊、汪强三、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：校本课程开发评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。

1、对教师开发的课程方案的评价。

教师的校本课程开发方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、学案等。

表1：校本课程开发方案评价表等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。

总评：评议人：2、对教师校本课程教学的评价。

等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。

总评：评议人：3、对学生的评价。

注重“三维”评价（即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观）和形成性、发展性评价，除关注成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。

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1
奉城二中校本课程教师综合评价表
教师姓名任教班级评价时
间：年月

项目内容分值自评校评

课程设置 1、课程目标是否合理清晰。 2、内容选择是否具有针对性和综合性（即适合学生认知水平与年龄特征、多学科综合、内容设计有弹性），是否彰
显学校或师生个性特色。

3、教学设计是否符合学生年龄特征和认知规律。
4、评价方法是否具有激励性与可操作性。

课程实施 1、教师必须制定《课程纲要》和学期实施计划，撰写课时教学计划。 2、教师应按学校的课程安排上课，达到规定的课时与教学目标。
3、教师应保存学生的作品、资料及在活动竞赛中取得的成
绩资料。

4、教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师
进行考核。

学生
学业
成绩
评价

1、校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤、实践操作等评价记录。 2、教师根据三维课程目标进行评价，可按照“优”“良”“一般”评定等级，作为班级、学校“优秀学生”评比条件之一。 3、学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生个人成长档案袋。 20

总评等级总分
2

备注：90以上为“优秀”，80—89为“良好”，60—79为“合格”，60分以下
为“不合格”。

奉城二中学校本课程学生评价表
班级：姓名：
评价要素评价内容评价等级自评同学
互评
师评

学习
品质

1、基础知识的掌握优秀★★★ 良好★★ 合格★
2、同伴的合作与交流

3、资料收集整理、归纳

学习
水平

1、软件的操作熟练程度优秀★★★ 良好★★ 合格★
2、方法和技巧
3、制作作品的想象力

4、制作作品的创新能力

作品
展示

1、是否完成优秀★★★ 良好★★ 合格★
2、干净、精美

3、具有创意
我的
收获
老师
对我说

奉城二中校本课程实施教师评价表
项目内容具体指标分值自评组评备注
课

程
方

课程开发的意
义

（10分）

1、校本课程是与国家课程、地方课
程紧密联系的，是对其的补充，是彰显学校特色的。 5

2、校本课程促进学生的个性发展，
提高学生的各方面素质。
5

目标定位 1、目标明确清晰 5
3

案评价 40 分（15分） 2、知识、能力和情感目标齐全 5
3、贯彻因材施教的原则 5
课程内容

（10分）
1、教材框架清晰，有序列性。 5

2、教材内容科学、启发性强、突出
实践能力的培养
5

评价（5分） 1、评价可操作强、方法科学、具有激励性和制约性 5

校
本
课
程
实
施
过程评价 60 分指导思想（10分） 1、体现教为主导、学为主体、疑为主轴、动（练）为主线的教学原则 5 2、课程实施中注重德育渗透和情感熏陶，注重校“四有”培养目标的达成。 5 教学过程（30分） 1、期初制定教学计划、安排好教学进度。 4 2、能深入钻研教材，根据学生的实际，设计内容开放、容量适量、层次分明、有针对性的教案。 5 3、能灵活运用多种教学方法进行教学，重点和难点的处理有新意，且效果好。 6 4、课堂语言流畅、规范，具有生动
性和启发性。思维清晰，有强度，有坡度。 6

5、能面向全体学生，因材施教，学
生情绪高涨。课堂无死角、无“闲”人，整体性成效好。 6

6、现代化教育技术运用娴熟，设计
内容及呈现手段具有不可替代性。
3

实施成果20 1、能激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评价良好。 6 2、能及时收集、整理学生学习的过程性资料。 4
3、指导的学生能举行一定范围的展
示活动。
5

说明等级分数优秀：90分以上；良好：80----89分；合格：60—79分；不合格60分以下 100
奉城二中校本课程课堂教学评价表
评价目标目标描述落实情况
4

理念体现与
教学设计

正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。教学设计严谨独特，结构合理、层次分明。较好( )

一般( )
较差( )
教学目标的
制定与达成

确定适合学生特点与课程特点的教学目标，目标明确、具体、切实可行，符合学生实际。教学效果显著，能使学生对教学目标有深刻的领悟，较高程度地达成教学目标，确保每个学生受益。较好( )

一般( )
较差( )
教学内容设
置的适切性

教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，暗含目标。内容生动有趣，贴近小学生的生活，适合学生身心水平，能为学生所理解和把握，有利于学习目标的达成。较好( )

一般( )
较差( )
教学方法
的多样性

教学方法应与课目标一致，并服从、服务于教学内容
的需要。教学方法动静相宜、灵活多样、有实效，符
合学生特点，为学生所喜爱。教学媒体的选择应恰当。总之，合理采用教学形式，运用灵活多样的教学方法，体现兴趣导向，注重教学过程。较好( ) 一般( )

较差( )

教学组织教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。教学组织主次分明，进程紧凑、灵活有序，各环节连接自然流畅。沉着应对教学过程中出现的各种意外情形并妥善处理，体现教师的主导作用。较好( ) 一般( )
较差( )

教学准备工作主要指教师的备课及教学材料的准备要充分：教学场地的选择恰当；教学环境的设置要有利于师生互动和同学间的交流与沟通。较好( ) 一般( )
较差( )

教师综合素养教师对课程的把握要准确，对知识的理解和技能的使用要到位，思路清晰，点拨得法。仪表、教态、语言恰到好处，体现较高的修养与人格魅力，为人公正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力，能取得学生的信任并成功地激励学生。较好( ) 一般( )
较差( )

学生满意度学习方式要体现出自主、合作与探究性。学生对教师有积极的情感和态度，师生关系融洽；课堂气氛活跃，学生主动参与的程度较高，学习负担适宜；学生对知识技能的理解与掌握较好。较好( ) 一般( )
较差( )

教学反思的深刻
性

能客观地进行反思，分析具体透彻，依据理由充分，语言准确清晰。能从教学实施的反思中，提出课程整体或局部的修缮问题，有利于对课程进行重构与改进较好( )

一般( )
较差( )
总评
5

奉城二中校本课程学生课堂活动评价表
年级班级姓
名年月日

评价项目评价标准评价
结果
备注
A B C

参与意识积极参与主动性强积极参与欠主动能够参与
个性展示特长突出展示充分能够展示
实践能力极强较强一般

合作意识有较强交往能力，合作能力强能顾全大局会与人合作有合作意识

创新能力意识明显思维活跃有创新意识表现一般
自我评价客观公正较公正片面

综合表现积极主动思维活跃表现突出积极参与展示自我安于现状表现一般

说明：本评价表仅限于对参加所在课题的学生的评价，由任课教师来完成。