教师校本课程申报表
校本课程实施纲要
校本课程实施纲要一、校本课程的指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，体现了“为学生终身幸福奠基”的教育理念，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，其开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。
我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及本地区丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
二、具体目标我校的校本课程以兴趣性为主，与语文、数学、音乐、美术、体育、科学等多门学科整合的综合形态出现，融汇德育、美育、智育、体育为一体，以增强学生的文化底蕴，培养学生的动手能力与合作精神为目标，提高教师的课程改革意识，努力形成具有传承性的办学特色。
1.通过开发校本课程，充分挖掘学校人文、自然环境资源，整合校内外资源，促进具有传承性的办学特色的形成。
2.通过开展校本课程，让学生感受我们莒县深厚的文化底蕴，感受祖国悠久灿烂的历史文化，培养爱家乡、爱祖国的情感和参与合作、进取创造的精神，提高整体学习的能力，促进学生个性和谐的发展。
3.通过开设校本课程，发挥校本培训的功能和优势，全面丰富教师的知识历史文化知识，提高组织学生探究知识的能力，提升教师课程开发、教学改革的水平，促进教师整体素质的提高。
三、教学内容我校把校本课程分为必修课和选修课，1.必修课：《古诗文精选》）、《写字》。
必修课在1—6年级全部开设。
2.选修课：选修课在2—6年级开设。
人文素养类：走进名著、中国传统节日文化科学素养类：科技小制作、科学实验健康素养类：象棋王国、围棋世界、球类艺术素养类：手工、绘画、舞蹈、合唱、书法学科拓展类：数学小课题、数学故事、快乐ABC、电脑绘画、电脑打字四、校本课程申报程序学校每位教师都有申报校本课程开发的权利和义务，并履行以下申报程序：1．填写校本课程项目开发申报表，于每学期开学前一周报到教导处。
2．向学校校本课程评审部门递交本人开发校本课程的课程实施纲要。
十二五德育课题申报表
2、在学校原有的校园网基础上，建立德育网页，构建网络德育管理平台和活动平台，为学校、家庭和社区之间更好的沟通交流提供物质支持。
3、进行德育课堂教学改革研究，探索家庭、社会相互联系的德育课堂教学新模式。
4、社区德育网络组织，开展社区化教育活动，建立居委会学生活动站、建立和落实学生社会实践基地、建立校外辅导员队伍。
张敏
女
34
教师
大学
安庄镇马埠小学
教育科研
课题实施
蒋振英
女
29
教师
大学
安站镇中心小学
教育科研
德育校本课程编写开发
预期主要成果
BC
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
学校教育科研专项经费1万元
预期完成时间
2013年5月
二、课题论证
1、对课题理论价值和实践价值的论证
一、课题研究理论价值：
所谓学校、家庭、社区三位一体德育教学模式是指以学校为基地，充分挖掘家庭、社会的德育资源，学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者相互合作，协同构建整体的德育网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。本课题的研究与实践有利于改变日前德育的单—刻板模式和封闭性，加强学校，家庭和社区之间的联系，提高德育实效，促进学生道德成长和个性生活化。同时，研究与实施的过程有于提高教师对学生进行思想品德教育的理性认识与实践水平，使我校的德育工作迈上一个更高的台阶，打造出富有培元特色的德育品牌。
（三）总结与成果展示阶段(2013年1月一2013年5月)
对收集的原始资料进行整理，对结果进行定性及定量分析并揭示德育的规律，总结、提炼学校、家庭、社区三位一体的德育教学模式，撰写研究报告，接受专家鉴定。
重庆巴蜀中学
重庆巴蜀中学关于开展校本课程总结表彰及等级评定的通知各位校长、各位老师：为了调动学校广大教职工积极参与新课程改革，开发校本课程，促进学校办出特色，促进教师专业发展；也为了整理、总结学校开展校本课程建设的成果，不断提高教师、学校实施校本课程建设的能力，经学校研究，决定自2011年起，每年进行一次校本课程建设总结表彰。
现将《巴蜀中学校本课程评价方案》（见附一）公布于此，并对校本课程等级申报、评定工作，做如下部署，请各位老师参照执行。
1、凡是参与过高2011级高一（下）选修课程开设（具体课程名称及指导教师姓名，见附三）的教师及课程；凡是参与过高2013级高一（下）选修课程开设（具体课程名称及指导教师姓名，见附四）的教师及课程，因相关资料在学校已有存档，故相关课程教师，可以不再提交资料及填写申报表，学校组织专家组根据学校已有资料进行评审。
2、学校除高2011级、高2013级外，在其他年级开设过选修课的老师，或附3、附4有遗漏、错误的教师，请将开课的相关材料进行整理，于7月29日以前将纸质材料，课程等级申报表（见附二）交到本部行政楼二楼课改处。
或发往bashu_zhang@。
逾期不予受理申报申请。
重庆巴蜀中学2011年7月21日附一：巴蜀中学校本课程评价方案（试行）一、指导思想及评价原则落实学校教育理念。
校本课程开设要符合学校“教育以人为本，校长以教师为本，教师以学生为本”的教育理念，发现和发展学生的潜能，促进学生全面发展和个性成长，引领教师多元发展。
贯穿学校德育主线。
校本课程必须体现学校的“善为根、雅为骨、志为魂”的育人理念，校本课程评价必须依托“公正诚朴”的校训，提升学生对“善雅志”的感悟，培养紧跟时代主旋律的合格中学生。
彰显区域发展特色。
校本课程在“131”校本课程体系内，教师可以选择自己认为合适的任何内容来设计课程，但课程的选择要体现学校的办学特色及学校所在区域的政治、经济、文化、社会等各方面实际情况，体现区域发展特色。
教师校本课程研究项目申报规定
教师校本课程研究项目申报规定概述：教师校本课程研究项目是一项促进教师专业发展与课程改革创新的重要举措。
为了规范申报流程，确保项目的质量和效果，制定了一系列申报规定。
本文将围绕教师校本课程研究项目的申报规定展开阐述，从立项条件、申报材料、评审标准等方面进行介绍。
一、立项条件教师校本课程研究项目的立项条件主要包括以下几个方面：首先，教师必须具备一定的教学经验和专业素养，有一定的教学研究基础；其次，项目的研究课程必须是学校正式开设的科目，具有一定的学生群体；最后，该项目必须与学校的教育教学目标和改革方向相契合，具备一定的创新性和教育实践价值。
二、申报材料教师校本课程研究项目的申报材料包括以下几个方面：项目申报书、研究计划、研究成果展示方案、预算报告和组织机构设置等。
项目申报书要简洁明了地介绍项目的目的、内容、意义和预期效果；研究计划要详细阐述项目的研究思路、方法和实施步骤；研究成果展示方案要清晰地说明如何将研究成果展示给学校和教师；预算报告要合理规划项目经费的使用，确保经费的合理利用；组织机构设置要明确项目的领导小组和研究团队的成员和职责分工。
三、申报流程教师校本课程研究项目的申报流程一般包括立项申请、评审、立项和验收几个环节。
首先，教师需按照学校要求填写项目申报书，并附上相关材料，提交给学校教务处或研究生教育处；其次，学校组织专家对申报项目进行评审，主要从研究内容、创新性、实施可行性和预期效果等方面进行评分；然后，学校评审委员会根据评审结果进行综合评定，最终决定是否立项；最后，立项的项目需按照规定的时间节点完成研究工作，并进行验收，通过验收后才能获得相应的奖励和资助。
四、评审标准教师校本课程研究项目的评审标准主要从以下几个方面进行评价：首先，研究内容要具备一定的科学性和实践性，能够解决一定的教学问题或推动课程的改革与创新；其次，研究方法要科学可行，具备一定的操作性和可操作性，能够得出有效的研究结论；最后，预期效果要具备一定的教育实践价值和影响力，能够对教师的教育教学能力和学生的学习效果产生积极影响。
学心理健康教育校本课程研发与实践研究 立项申报书
在课程的内容中，让学生领会积极健康的人生态度，树立健康的人生理念。初中生有足够的思维和认知能力去完成这一内容的阅读，这种方式有助于促进认知与情感的协同发展。
（3）、维护心理健康的一般技能
心理健康的标准中提到：与现实环境能保持接触；保持人格完整；能从经验中学习；保持良好的人际关系；正确合理的表达情绪和情感……保持心理健康除了懂得一些心理知识、具有正确的健康观念外还需具备重要的能力。如：交往的技巧、调控情绪的方法、增强记忆的方法等等。心理教育课堂上，探讨和教给学生一些简单易操作的技能是有必要的。
四、研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点
1、研究目标：
（1）、通过研究，编写符合本校学生、学校以及社会真正需要的校本课程。根据社会、学校、学生的实际状况研究并设定校本课程的目标，以甘肃名族出版社的《初中生心理健康教育》为基础，结合本校的实际情况，以及学生的兴趣和未来发展的需要和学科特点编写整理出一本适合我校学生的校本课程。
（4）、丰富学生心理体验，感受成长的喜悦
心理健康教育课常用的活动方式有情境体验、心理陈述、行为训练、小品、角色扮演、心理剧、讨论、辩论、分享体验等形式。通过精心设计，充分发挥学生的主体性，让学生在情境中体验和感受，自主地进行心理调整。
以上四个内容是心理健康教育课都必须包含的。一般来说初中心理健康教育校本课程围绕认识自我、环境适应、学习心理、人际关系等主题设计。我们针对不同的课程内容，在课程实施中采用多种师生共同活动的方式，课堂上让学生发挥学生的自主性，积极性。
2、国外心理健康校本课程开发与研究现状
国外在校本课程领域的研究有如下突出的特点：
（1）、课程研发的过程、程序和环节得到重视，表明课程研发的实践性特点；
（2）、注重研究课程研发和教学设计之间的联系，教学设计构成课程研发的组成部分；
2012语文优秀教研组申报表
1、作课的几位老师针对学生不同层次的情况，实施有针对性的教学计划。侧重点不同，教学效果有所差别。牟雪老师将书法融入《论语》课堂；韩苞老师实施小组合作学习，注重交流；任静环注重记诵与运用，更注意在课本剧的开发中引发学生质疑与思辨；赵志萍老师的课注重分层教学；苗利军老师的课注重分层质疑生成探究，学生自主性得到保证。
三、围绕校本课程开发，将教研搞得有特色有实效。
继区级校本课程《社交礼仪》之后，我校高一组织任静环老师的带领下自编《论语》教材，针对学生情况进行同课异构的实践研究。在校本课程开发过程中，收集了大量实践材料，撰写了多篇论文。任静环老师的《<论语>进课堂，经典伴成长》韩苞老师的《汲取经典文化营养，感悟<论语>学习之道》牟雪老师的《<论语>讲堂有墨香》等论文均获得市区级教育教学论文奖。2012年5月，本校承办市级教研活动，在活动中，任静环、韩苞、牟雪老师分别作课，就不同层次的学生进行同课异构，效果极好，得到市教研室刘克强主任高度赞扬。同时，任静环老师还就校本课程开发的实践情况和经验作了汇报，大会上各地专家教师评课、交流，氛围极好。这一活动，使我校校本教研向更科学更规范的方向发展。
2、两次活动在作课之后，由任静环进行关于校本课程开发情况介绍，由苗利军老师介绍课题开展情况，之后，进行充分的说课、评课，与市级领导专家共同交流探讨。
活
动
实
录
5月11日市教研室刘克强主任带领市265骨干教师来我校参加语文教研组校本研修实践研究活动。活动半天，安排如下：
一、听课。
1、第二节课8：55～9：40由牟雪老师和韩苞老师同时上课。牟雪老师教授普通班，她以书法带动《论语》进程。韩苞老师教授重点班，她以分组交流汇报带动教程。两节课同时开始，听课老师可以自行选择班级。
校本课程开发与实施方案
校本课程开发与实施方案为落实国家课程方案，促进学生自主发展和个性培养，提高教师的课程意识，促进教师专业化成长，践行“为学生的未来发展奠定基础”的办学宗旨，突出办学特色，学校决定充分挖掘和利用学校教师资源，开发校本课程。
一、校本课程开发与实施的总体目标1.以国家课程标准为指针，满足学生终身学习、可持续发展的要求，以创新精神和实践能力培养为着力点。
2.激发与培养学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，提高学生创造思维能力、探究与发现的能力，培养学生良好的心理素质、积极的情感和态度，丰富学生人文素养与科学精神。
3.关注学生个体差异性，开发多层次、多类型校本课程，为学生的全面的发展创造条件。
4.立足逐步开发、不断完善的原则建立校本课程体系，培养一批复合型、研究型教师，促进学校、教师、学生的共同发展。
二、校本课程开发与实施原则1.互补性：通过开发校本课程，补充和拓展国家课程与地方课程。
2.多样性：校本课程的设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。
3.主体性：教师是校本课程开发的主体，要重视教师的主动精神与学生的参与，根据学生的需要开发优化课程体系。
三、校本课程体系1.走进家乡系列。
课程目标是了解历史史实，学习地域文化特点，陶冶学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
（历史教研组可选）2.学习拓展系列。
课程目标是强化学科知识拓展,特别是学法指导、学科竞赛。
内容可选择语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等基础学科。
（数学、物理化学、生物教研组可选）3.生命教育系列：课程目标是形成珍惜个体生命的意识并学会保护自己，提升生命发展的质量。
如安全教育、生存教育、法制教育等（政教处组织开发，可选）。
4.科学素养系列：课程目标是拓展学生科学知识视野、提高科学探究能力，了解科学研究方法、体验科学探究过程。
如计算机软件开发、天文观测、环保、化学、生物工程等等。
课程的内容应该是当今科技发展前沿,贴近现实生活,能激发学生探索和创造的兴趣。
第三届浙江省义务教育精品课程申报表-《Scratch多媒体编程》
本课程内容分为基础知识和拓展发展两个部分。具体单元设置为“基础篇”、“绘画篇”、“情 景篇”、“游戏篇”和“算法篇”。 第一单元 基础篇 《我会用 Scratch》
1．《小猫散步》—认识和使用 Scratch 2．《从远处跑来的猫》—使用 Scratch 的功能模块 3．《向左走,向右走》－用键盘控制角度实现交互 4．《切水果》－使用变量 第二单元 绘画篇 《我会编程序》 5．《不停息的画笔》－编写应用程序画板
1
第三单元 情景篇 《我会编动画》 6．《奔跑的豹》－Scratch 实现动画角色 7．《黑夜星空》－Scratch 中实现动画场景
第四单元 游戏篇 《我会编游戏》 8．《点金币》-编写计时游戏程序 9．《迷宫苹果》－编写闯关游戏程序 10．《万圣节的礼物》－编写完整的多关卡游戏程序
第五单元 算法篇 《我会用算法》 11.《数字排队》－Scratch 中实现数据排序
3．课程资源（教学材料详单，详细资料可另附）
1).《Scratch 多媒体编程》教材 （附材料） 2).主题教学活动教案 （附材料） 3).市级公开课课例（附材料） 4).教学参考资料（附光盘）：
学生作品发布材料 优秀学生作品文件 学生的传感板作品视频介绍 国内 Scratch 教学发展参考资料
4.课程实施（组织方式、活动建议、配套设施、教师配备、教研活动等）
姓名
工作单位
课程开发分 工
职务、职称
联系电话
二、课程开发和实施情况
1. 课程纲要（含课程目标、教材编写原则、课程实施建议等，可另附） 本课程把 Scratch 编程学习和创作多媒体作品结合起来，在创作动画作品和编写游戏作品的
过程中掌握程序设计的方法，让学生充分体验思考的乐趣、满足创作的欲望和收获成功的喜悦。 （附《scratch 多媒体编程》课程纲要材料）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2013——2014学年第一学期）
课程名称
物理学发展史
申请人
范友奕
总学时数
18
学分
1
适合对象
高一
限制人数
40
教学方式
自主合作学习
考核方式
上课出勤率+课业完成情况+课程结业成绩
申请人专业、特长、兴趣及其他爱好
申请人专业：物理学
开设理由
高中物理教学要让学生经历科学探究过程、了解物理学的研究方法、理解物理学的发展历史，从物理学发展的历程中领悟到科学事业的本质特性，体会物理学对经济和社会发展的贡献、深刻地理解物理学与人的存在之关系以及科学的发展对人的精神世界的影响，逐步形成科学态度和科学精神。而物理学史集中地体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程，在高中物理中加强物理学史教育，展现历史上物理学家探索物理世界奥秘的艰辛历程，以其中的欢乐、困惑、惊奇和哲理去感染学生，把物理知识的逻辑展开与物理学认识的历史发展有机结合起来，将物理教学过程设计成是把“凝固的文化激活”的过程，把文化传播和学习转化成为历史上的创造者与今天的文化学习者之间的对话，让学生以物理学家认识世界的本来面目去认识世界，确立物理学的历史意识，在获得物理知识的同时，全面提高学生的科学素养。
§2、 主要成就：
§3、 科学研究方法：
教研组推荐意见
学校课程委员会审核意见
多媒体
内容概 述
物理学的发展经历了漫长的历史时期，物理学的发展大致经历了三个时期：古代物理学时期、近代物理学时期（又称经典物理学时期）和现代物理学时期。，并逐一进行简要介绍其主要成就及特点，使物理学的发展历程显得清晰而明了。
课程计划
第一章：经典力学的建立和发展
§1、运动定律的建立：
（1）伽利略的运动理论（2）关于碰撞的研究（3）牛顿的总结
课程目标
知识与技能：了解物理学的发展历程；领悟物理学基本思想
认识实验的地位和作用；加深理解物理知识。
过程与方法：形成正确的知识观；理解科学的探究本质；学习科学方法和训练科学思维。
情感态度与价值观：树立科学世界观和人生观；养育人文精神和爱国主义情怀；培养科学态度和科学精神激发好奇心与探究欲。
教学需要设备
§2、电磁学的建立：
（1）卡文迪许及其平方反比率（2）库仑定律的建立（3）奥斯特的发现（4）安培定律的建立（5）欧姆（1）法拉第电磁感应现象的发现（2）亨利及自感现象的发现
（3）楞次定律的发现（4）法拉第的“力线”思想
§4、电磁场理论的建立
第三章：爱因斯坦
§1、 生平简介：
§2、万有引力定律的发现：
（1）第谷的贡献（2）开普勒的工作（3）万有引力定律的建立
§3、牛顿和他的《原理》：
（1）牛顿的生平（2）《原理》的基本内容 （3）牛顿的自然观和科学方法
第二章：经典电磁学的建立和发展
§1、电磁现象的早期研究：
（1）吉尔伯特与《磁石论》（2）莱顿瓶的发明（3）富兰克林及其电荷守恒定律（4）伽伐尼电流的发现（5）伏打电堆的发明