校本课程实施教师评价表

教师课堂教学评价大全(附带评语)教学教材

教师课堂教学评价大全(附带评语)教师课堂教学评价表姓名课题授课时间年月日（单位盖章）教育督导常见的教学评价术语举例参考1．（1）课堂引入较好，能创设问题情境；（2）不能过多的多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）知识拓展恰当，难度和范围适中。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用字幕代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

校本课程开发与实施评价表

附表4：校本课程开发与实施评价表
学校：评估人：日期：
项目
评价指标
分值
得分
课程
设置
l.满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。
2.促进学生个性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。
3.体现教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现课任教师的个性、才华，弘扬学校特色。
2.校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
20
总体
评价
总体得分6%
2．教师应按学校的课程安排上课，达到规定的课时与教学目标。
3．教师应保存学生的作品、资料及在活动竞赛中取得的成绩资料。
4．教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核。
40
课程评价
1.学生学业成绩评价主要是对学生在学习过程中，知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩做出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。
20
课程方案
1.课程目标符合学校的办学宗旨或学校教育哲学，目标明确、清楚。
2.体、有弹性。
3.课程组织恰当，符合学生的身心发展的特点。
4.课程评价方式方法恰当；整个课程方案切实可行。

校本课程评价方案及评价表

华罗庚实验学校校本课程评价方案二00三年九月校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。

只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。

校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。

既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。

这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。

一、评价原则1、科学性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。

对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

5、全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、组织管理组长：姚水虎副组长：韩小平、李继锋组员：朱春平、孟国伟、李俊民、何瑛、郭建芳、王瑞芳、张俊、汪强三、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：校本课程开发评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。

1、对教师开发的课程方案的评价。

教师的校本课程开发方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、学案等。

表1：校本课程开发方案评价表等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。

总评：评议人：2、对教师校本课程教学的评价。

等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。

总评：评议人：3、对学生的评价。

注重“三维”评价（即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观）和形成性、发展性评价，除关注成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。

校本课程评价方案最新版本

校本课程评价方案
一、校本课程的评价原则
1、科学性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。

对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

5、全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、校本课程的评价内容
校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。

三、评价方法
1、对教师开发的课程方案的评价
教师的课程方案内容包括：校本课程大纲、教学计划、教材、教
3、对学生的评价：
对学生的评价主要包括以下几部分：
（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。

出勤率低于60%无学分，超过90%，计满分。

该项目占学业总成绩20%。

（2）课业完成情况评价，计为课业学分（P）。

占学业总成绩的40%。

包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。

（3）课程结业成绩。

计为成绩学分（K）。

占学业总成绩的40%。

学生校本课程学业总成绩=C+P+K
（4）最后按A、B、C、D分四个等级
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2.8校本课程学生评价表

校本课程学生评价表课程名称：绘本课程班级 2.8任课教师：单萍课题：《米莉、茉莉和花婆婆》课堂表现作品评价姓名A B C 优秀良好及格孙菲悦程安琪王谢阳刘宇欣辛乐鑫李昊哲王丙慧杨晓晴丛千祁荆枫洋张彦哲张煊王肖飞丛泽钰徐明煜邢宝文赵润鹏于琳张云皓蒋锐涵邵光好孙嘉琳隋菲陈晨邢楠王寅弘伊力哈木备注：课堂表现分为三个等级A.听课认真，积极发言，善于与人合作；B.听课比较认真，偶尔走神，能举手发言，能与人合作；C.听课不认真，讲闲话现象比较严重，很少发言，缺乏与人合作的精神校本课程学生评价表课程名称：绘本课程班级 2.8任课教师：单萍课题：《睡鼠的睡梦时光》课堂表现作品评价姓名A B C 优秀良好及格孙菲悦程安琪王谢阳刘宇欣辛乐鑫李昊哲王丙慧杨晓晴丛千祁荆枫洋张彦哲张煊王肖飞丛泽钰徐明煜邢宝文赵润鹏于琳张云皓蒋锐涵邵光好孙嘉琳隋菲陈晨王寅弘伊力哈木备注：课堂表现分为三个等级A.听课认真，积极发言，善于与人合作；B.听课比较认真，偶尔走神，能举手发言，能与人合作；C.听课不认真，讲闲话现象比较严重，很少发言，缺乏与人合作的精神。

校本课程学生评价表课程名称：绘本课程班级 2.8任课教师：单萍课题：《我的名字克里桑丝美美菊花》课堂表现作品评价姓名A B C 优秀良好及格孙菲悦程安琪王谢阳刘宇欣辛乐鑫李昊哲王丙慧杨晓晴丛千祁荆枫洋张彦哲张煊王肖飞丛泽钰徐明煜邢宝文赵润鹏于琳张云皓蒋锐涵邵光好孙嘉琳隋菲陈晨邢楠王寅弘备注：课堂表现分为三个等级A.听课认真，积极发言，善于与人合作；B.听课比较认真，偶尔走神，能举手发言，能与人合作；C.听课不认真，讲闲话现象比较严重，很少发言，缺乏与人合作的精神。

校本课程学生评价表课程名称：绘本课程班级 2.8任课教师：单萍课题：《米莉的大秘密》课堂表现作品评价姓名A B C 优秀良好及格孙菲悦程安琪王谢阳刘宇欣辛乐鑫李昊哲王丙慧杨晓晴丛千祁荆枫洋张彦哲张煊王肖飞丛泽钰徐明煜邢宝文赵润鹏于琳张云皓蒋锐涵邵光好孙嘉琳隋菲陈晨邢楠王寅弘备注：课堂表现分为三个等级A.听课认真，积极发言，善于与人合作；B.听课比较认真，偶尔走神，能举手发言，能与人合作；C.听课不认真，讲闲话现象比较严重，很少发言，缺乏与人合作的精神。

教师课堂教学评价大全附带评语优选稿

教师课堂教学评价大全附带评语集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-教师课堂教学评价表姓名课题授课时间年月日（单位盖章）教育督导常见的教学评价术语举例参考1．（1）课堂引入较好，能创设问题情境；（2）不能过多的多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）知识拓展恰当，难度和范围适中。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用字幕代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。