北师大版四下《太阳的话》优质课教学设计
《太阳的话》教学设计_教案教学设计
《太阳的话》教学设计教材分析：本文是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。
学情分析：自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。
学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。
教学目标：1、认识本课两个生字，会写3个生字。
2、抓住关键词语，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
教学过程：一、谜语激趣,引入新课师：今天老师给同学们带来了一个朋友，请认真听好：大大圆圆，高挂空中，东升西落，万物难离。
猜猜它是谁？生：太阳。
师：看到太阳，你感觉到了什么？生：光明，温暖……师：每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受着光明和温暖，今天，就让我们一起把心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。
（板书：太阳的话）齐读课题，作者是？生：艾青二、了解作者，初读诗歌师：对于艾青，我们并不感到陌生，还记得上学期我们学过他的一首诗歌吗？生：《下雪的早晨》。
师引背，生齐背第一节。
师：艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他写过许多诗，《太阳的话》是其中的一首。
请同学们打开书本，在预习的基础上自由读诗歌，要求读准字音，把诗句读通顺，看看诗歌有几个小节。
生自由练读三、检查自读，整体感知1、出示词卡，检查自学。
比较形近字“睫”“捷”，通过部首了解意思。
重点强调“窗”后鼻音，引导观察写法：里面点出头，不要写成“夕”。
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
）（
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居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
四年级下册语文《太阳的话》优教课件(北师大版)
学习 字词
太阳的话
自读提示
1、自由朗读课文，一边读一边圈 出不认识的生字。 2、把你认为难读的字标上拼音多 读几遍。
学习 字词
太阳的话
jié zhěn sǎ 睫毛 枕头 撒满
枕撒
学习 课文
太阳的话
读过课文，你能用自己的 话说说课文讲述了什么内容吗 ？
学习 课文
太阳的话
学习 课文
太阳的话
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧，
太阳的话
默读课文。要求：边读边 想，把自己的感受标注在词句 的旁边。
学习 课文
太阳的话
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。
从文章的第一小节，体会到太 阳希望进入小屋的急切心情。
学习 课文
太阳的话
我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。
感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦 表情。
学习 课文
太阳的话
主题思想
这是一首抒情诗。诗人以拟人的修 辞手法，赋予太阳人的语言与思想，写 出了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭 的心灵，召唤人们敞开心扉迎接光明的 急切心情，从而促使人们树立起积极乐 观的信念。
学习 课文
太阳的话
学习 课文
那样，太阳是光明，温暖的使 者，请同学们用“您”称呼太阳， 写一首赞美太阳的小诗。
从“带着”……中感受太阳确 实给了我们很多东西。
学习 课文
太阳的话
快起来，快起来，
快从枕头上抬起头来，
睁开你的被睫毛盖着的眼，
让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 把温暖和露水，撒满你们心的空间。
北师大版四年级下册语文教案全集太阳的话 教案
第九单元：太阳太阳的话学习目标:情。
激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
２、感情的朗读、背诵诗歌。
教学重、难点: 体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。
正确流利地.教学过程:两课时第一课时教学目标：整体感知课文，学习生字。
教学过程:一：激趣导入1、学生听谜语,猜太阳.2 、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心理想对太阳说的话.3 、你们对太阳说了这么多,她也有话想对同学们说, 她的话都写在一首诗中,你们想读吗?4、出示课题,全班齐读课题.二整体感知课文1 、师读课文. 学生初步感知课文.2、学生自己读课文，读后你体会到了什3、指名分节读课文.此次以读准字音为标准.学生互评.边读边评边正音三、学习生字：１、小组自学生字，２、练习带拼音组词书写。
第二课时教学目标：了解诗意，体会太阳的心情。
教学过程：1 、检查学生读生字卡片。
2 、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。
二、整体感知课文。
听老师读课文，学生边听边想象。
三、学习课文第一节学生自读课文，说说自己读懂了什么。
指名说．能把自己体会到的感觉读出来吗？指名读．生互评，师引导学生体会并读出太阳要来到我们周围的心情．师可适当范读．四、学习课文第二节1 学生自主读文，边读边想象.2 启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵,带来了树林中泥土与树叶的方向,深深地吸一口气,好舒服呀!看,太阳还给我们带来了温暖和阳光,我们可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么快乐啊! 请大家再试试读这节诗.自由练读,指名读,其他学生评读.3 太阳还会带着什么向我们走来? 激发学生想象,用“我带着()，快乐地向你走来。
”的句式续说句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。
４齐读课文第二小节。
五学习课文第三节回忆课文第一节，放手让学生自己试着按照同样的方法读好第三节。
六创设情景，升华情感１打开门窗，朝着太阳升起的方向，师升合作读课文。
２配上音乐，学生边做动作，边有感情的诵读。
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⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
家的前途和命运的诗句
是：
，
。
5陶渊明的《归园田居》:最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归 返自然志
愿的诗句
是：
，
。
6崔颢的《黄鹤楼》：表现游子的悲苦心情的诗句
是：
，
。
7常建《题破山寺后禅院》：
“
，
”两句诗
，写出了 禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。
8《木兰诗》描写战事频繁持久，战斗激烈悲壮的诗 句是： ， 。
5、根据提示默写填空（8 分） 1《醉 翁 亭 记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句 子是：
，
。
2马致远的《天净沙 秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句 子是：
，
。
3李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用“的雄心壮志 的句子
是：
，
。
4龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡， 仍关心国
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
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1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
精编2019-2020学年北师大版四年级语文下册太阳的话优质教案
第九单元：太阳太阳的话学习目标:１、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
２、感情的朗读、背诵诗歌。
教学重、难点: 体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。
正确流利地朗读课文.背诵课文.教学过程: 2课时第1课时教学目标：整体感知课文，学习生字。
教学过程:一：激趣导入1、学生听谜语,猜太阳.2 、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心理想对太阳说的话.3 、你们对太阳说了这么多,她也有话想对同学们说, 她的话都写在一首诗中,你们想读吗?4、出示课题,全班齐读课题.二整体感知课文1 、师读课文. 学生初步感知课文.2、学生自己读课文，读后你体会到了什3、指名分节读课文 .此次以读准字音为标准.学生互评.边读边评边正音三、学习生字：１、小组自学生字，２、练习带拼音组词书写。
第2课时教学目标：了解诗意，体会太阳的心情。
教学过程：一、复习。
1、检查学生读生字卡片。
2、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。
二、整体感知课文。
听老师读课文，学生边听边想象。
三、学习课文第一节学生自读课文，说说自己读懂了什么。
指名说．能把自己体会到的感觉读出来吗？指名读．生互评，师引导学生体会并读出太阳要来到我们周围的心情．师可适当范读．四、学习课文第二节1 学生自主读文，边读边想象.2 启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵,带来了树林中泥土与树叶的方向,深深地吸一口气,好舒服呀!看,太阳还给我们带来了温暖和阳光,我们可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么快乐啊! 请大家再试试读这节诗.自由练读,指名读,其他学生评读.3 太阳还会带着什么向我们走来? 激发学生想象,用“我带着( )，快乐地向你走来。
”的句式续说句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。
４齐读课文第二小节。
五学习课文第三节回忆课文第一节，放手让学生自己试着按照同样的方法读好第三节。
《太阳的话》教学设计及反思
《太阳的话》教学设计及反思教材分析：这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。
学情分析：经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。
2、学生有着较强的朗读能力。
因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。
3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。
教学目标：1、认识1个生字，会写2个字。
2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。
2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。
教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。
教学过程：一、谜语激趣，引入新课1、出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，傍晚一到就收工。
2、揭题：《太阳的话》3、学生交流收集到的有关作者：艾青的资料二、阅读课文，初步感知1、自读课文。
要求：读准字音，遇到不会的生字词互相问问。
2、学习生字词。
学生提醒字音字形的注意点。
3、齐读生字词4、解决诗歌中不理解的词语三、品读课文，感悟体验1、生自由地朗读诗歌。
（1）标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。
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毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、 香、起、双、就”八个生字。认识新笔画 “飞”(横折弯钩)。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过对课文的学习，感受阳光的温 暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向 上的气息。
作者简介：
艾青(1910——1996), 原名蒋海澄，笔名莪伽、 克阿、林壁等。浙江金华 人。1928年就读于杭州 西 湖艺术学院，次年留学法 国。1932年参加中国左翼 美术家联盟。不久被捕， 在狱中开始写诗，以《大 堰河——我的保姆》一诗 成名。
板书设计：
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螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我
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有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
《太阳的话》教学设计 教案教学设计
《太阳的话》教学设计教案教学设计
《太阳的话》教学设计教案教学设计
教材分析：
这是一首抒情诗。
诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束和露水；召唤人们敞开心扉迎接光亮，促使人们树立起积极乐观的信念。
教学目标：
1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
2、通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3、有感情的朗读、背诵诗歌。
教学重点：体会诗意，感情朗读
教学难点：体会诗意，感情朗读
教学过程：
导入：同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功劳？你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么？（学生交流）
太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。
板书《太阳的话》
一、阅读课文，初步感知
1、自渎课文。
要求：读准字音，解决生字
三、感情朗读，升华情感
1、刚才我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急切心情，试着通过自己的读展现出来。
（教师适当指导，语速由慢到快，语气由缓到急）
2、生自由朗读
3、班内展示读，师生评价，交流朗读方法和心得
4、小组内背诵课文
四、读写结合，拓展练习
同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明，温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。
1、学生自由练笔
2、班内展示
作者邮箱：。
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北师大版四下《太阳的话》优质课教学设计
1、认识3个生字，会写2个字。
2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。
2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。
教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
1、师：同学们，高老师把太阳带到了孩子们中间！（出示PPT:太阳图）
2、师：看到太阳，你感觉到了什么？（学生说：光明，温暖。
）
3、师：每天，太阳都陪伴着我们，让我们感受着光明与温暖，今天就让我们走近太阳，去聆听太阳的心里话吧!(齐读课题：太阳的话)
二、检查预习，初步感知课文。
1、师：课前老师布置大家去收集艾青的资料，你们收集了吗？（生汇报
资料）（出示PPT:艾青(1910—使我热情地生活，为理想而痛苦，直到我的生命被死亡带走。
经历了寂寞漫长的冬季，今天，我想到山巅上去，解散我的衣服，赤裸着在你的光辉里沐浴我的灵魂……。