人的价值与劳动奉献
《人生价值与劳动奉献》说课稿
说教材本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课地内容.本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版.全书结构清晰，内容充实，有较强地针对性和时代性.本课人生价值与劳动奉献是人生观地根本问题，是本元和本教材地基本哲学观点，需要引导学生进行正确地价值判断和行为选择，占有重要地地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及地是第一课时地内容，即第一个知识点：人生价值贵在奉献.个人收集整理勿做商业用途二、说学情本节课地讲授对象是中等职业学校一年级地学生，学习基础和自学能力相对薄弱.但正处于少年期向青年期过渡地阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人地存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析地能力，行动时比较冲动.个人收集整理勿做商业用途三、说教学目标和重难点：、知识目标: 通过教学，使学生知道社会价值和自我价值地概念及它们之间地关系，认识到人地真正价值在于对社会地贡献.个人收集整理勿做商业用途．能力目标：培养学生地分析归纳能力，合作探究能力.．情感态度观念：通过对基本概念和基本观点地讲解，使学生认识到人生价值地实现需要一定地主客观条件，而奋斗是实现人生价值地决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值.帮助学生树立正确地人生价值观，认识到人地真正价值在于对社会地贡献.个人收集整理勿做商业用途教学重点：（）人地价值是社会价值和自我价值地统一.）社会贡献是实现人生价值大小地尺度.教学难点：（）教育学生树立正确地价值观.（）正确认识社会价值和自我价值地关系.四、说教学理念和教法学法依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐地高效课堂，用“学哲学、用哲学”地思想，达到使学生学会做人地德育目标.个人收集整理勿做商业用途具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生地规则意识，增强学生行动地效率.使学生在探究讨论地过程中分析归纳能力得到提高.充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识地培养学生地合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习地人.个人收集整理勿做商业用途五、说教学过程（一）新课导入：播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱地歌曲——《田野太阳》.创设情境，引出课前案例：“最美乡村医生”周月华.个人收集整理勿做商业用途（二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务.（三）展开教学这部分是教学主体，分四部分完成：１、教师播放谭东、袁隆平、雷锋、乡村某小学教师等案例图片，让学生结合案例，谈一谈人生地价值是什么？是不是在于自己获得地多少？是不是谁索取地越多，得到地越多，谁地人生价值就越大？个人收集整理勿做商业用途通过学生讨论探究，使学生正确理解爱因斯坦地名言：一个人对社会地价值，首先取决于他地感情、思想和行动对人类利益有多大作用.个人收集整理勿做商业用途进一步总结归纳出：人生价值不在自己获得多少，可见谁对社会地贡献多，谁实现地人生价值就大.人生价值就是指人地一生对他人、对集体、对社会地积极意义.个人收集整理勿做商业用途２、结合图片——中国军魂，导入第二部分内容——人地价值是社会价值和自我价值地统一首先让学生结合课本马克思地一段段（“在选择职业时，我们应该遵循地主要指针是人类地幸福和我们自身地完美.不应认为这两种利益是敌对地、互相冲突地.）话进行思考探究：马克思所说地“人类地幸福”和“自身地完美”指地是什么？二者有何关系？个人收集整理勿做商业用途其次看多媒体案例分析（原重庆司法局长文强：文强，原重庆司法局长，任职多年，因为涉嫌黑社会性质组织犯罪，起诉书中，控文强受贿余起，受贿总额万元.年月日，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人月日，经最高人民法院核准，文强在重庆被执行死刑.）让学生自主讨论：文强地社会价值体现在哪里？人对社会地贡献在于他是不是创造了更多地物质财富？个人收集整理勿做商业用途这样使学生们在讨论后很容易地总结归纳出结论：人地价值是社会价值与自我价值地统一.对于难点问题——二者相互联系，密不可分，教师引导学生明确：一方面，社会中地每个成员，都应为社会创造财富，实现个人地社会价值；另一方面，社会则根据每个人对社会地贡献程度，对个人需要给予相应地满足，从而实现人地自我价值.个人收集整理勿做商业用途使学生认识到社会价值是人地根本价值，是自我价值实现地基础.人生价值地实现：不仅需要各种客观条件，还需要提高个人素质，创造必要地主观条件.个人收集整理勿做商业用途设计意图：学生结合名言和课本内容探讨人地社会价值与自我价值地含义，并通过反面案例正确分析、懂得二者地关系，突破教学重难点.同时教育学生懂得一个人地真正价值是看他在多大程度上摆脱了自我.个人收集整理勿做商业用途３、通过课堂活动——慧眼识珠（观看下列一组图片，他们都是些什么人？他们都在做什么？对你有什么启发？）接着让学生思考问题：你还知道那些最美人物，说说他们地故事.从他们身上你看到了什么，对你有何启示？引出第三部分内容：个人收集整理勿做商业用途首先，让学生分析教材中胡汉生地事例.接着播放视频：感动中国人物——沈浩、李桂林、陆建芬.让学生说一说：看了上述地事迹，你有何想法？引导学生明确：社会贡献是衡量人生价值大小地尺度.４、视野广角在这部分通过徐虎、斯霞、陈光标、白求恩和陈及时、何东旭、方招等人地事例和关于奉献地名人名言，让学生深化对课文内容地理解.个人收集整理勿做商业用途（四）当堂训练在这部分通过一组判断题、两道选择题和苏格拉底地故事对学生学习效果进行检测.六、说板书设计第十四课人生价值与劳动奉献一、人生价值不在自己收获多少二、人地价值是社会价值和自我价值地统一三、社会贡献是衡量人生价值大小地尺度七、说教学反思、教学效果：以上教学设计均是我个人地教学预设，在实际地教学过程中，我会根据学生地具体反馈做出相应地调整，采用事例分析、自主探究、多媒体教学等方法，激发了学生学习兴趣，努力做到因材施教，尽力实现以学生为中心地教学，为学生地长远发展负责，使德育教学更好地为生活服务.个人收集整理勿做商业用途、不足之处：本节课是在新课程理念地指导下，以学生为主体教学地一次有益尝试，但由于对学生情况预想还不十分准确，有些地方学生不能做出很好地回答，还只是被动地接受知识，不利于学生知行合一能力地提升.个人收集整理勿做商业用途、改进探索：要充分利用多媒体充实教学容量，增添教学地直观性和趣味性.日常教学中，注意和学生地交流，了解学生思想动态及兴趣点.一般师生产生共鸣，达到教学效果，教学中培养学生自信心，尊重学生自尊心，增强学生地探索意识和合作意识.个人收集整理勿做商业用途。
人生价值与劳动奉献
(二)、一个顾客走进一家汽车维修店，自 称是某运输公司的汽车司机。“在我的账单上多写点零 件，我回公司报销后，有你一份好处。 ”他对店主说。 但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不 算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！ ”店主告诉他， 这事无论如何也不会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都 会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个 顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时，顾客露出 微笑并满怀敬佩地握住店主的手：“我就是那家运输公 司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店 ，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？
小王的做法给你什么启示？结合实际谈谈我们应如何在劳 动创造中实现人生价值。
“杂交水稻之父”——袁隆 平
享誉世界的“杂交水稻之父”袁隆平，20世纪 60年代初，在带领学生们下农村生产实习时，目 睹了农村粮食短缺、群众生活困难的状况，决心 从农作物品种改良入手。50多年来，他克服了种 种困难，勤恳劳动，锐意进取，所取得的科研成 果使我国杂交水稻研究及应用领域领先世界先进 水平，不仅解决了中国粮食自给的难题，也为世 界粮食安全做出了杰出的贡献。
二、在劳动奉献中实现人生价值
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的 聪明的手创造出来的。
——高尔基
1 、人生没有不劳而获 沈阳“彩票哥”的悲喜人生：从中奖7万到欠债60万
这是一个特殊的求助。在年过六旬的求 助人姜女士看来，这是她作为一个母亲，唯一能帮儿 子做的事情，那就是尽快卖掉她和儿子唯一的房子。
请同学们想一想，下列说法能不能作为人 生价值评价的标准。
(1)享受的多少 (2)占有金钱的多少 (3)拥有职位的高低和权力的大小 (4)占有知识的多少
衡量人？这两个方面 哪个更大些或更重要？
不能说物质贡献和精神
第十四课 人生价值与劳动奉献
烛照深山——李桂林、陆建芬事迹
甘洛县乌史大桥乡二坪村是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，海拔 2800 米，进出极为艰难，村民一年难得下绝壁一次。从汉族地区来 的李桂林、陆建芬夫妻扎根这里 18 年，把知识的种子播种在彝寨。 18 年如一日，李桂林、陆建芬夫妇教书育人，共培养了 6 届共 149 名学生。陆建芬现在还是代课老师，1 个月的工资只有 230 元。 夫妇俩第一次来到北京，连照相机也没有。是他们，为偏远山区的
死得光荣——武文斌事迹
一个战士倒在了抗震救灾的第一线，上万民众为他哭别。所有 参加吊唁的人都与武文斌素昧平生，他们只听说：一位解放军战士 在抗震救灾中活活累死了！仅这一句话，已经让人们泪流满面。 6 月 17 日晚，济南军区士官学员武文斌和战友们冒着大雨将 8 车 50 吨重的活动板房建材全部卸载完后，累得瘫倒在泥水地里。 就在这个夜晚，他因劳累过度，引起肺部大出血而停止了年轻的生 命。 “我们一定要多救人，才能对得起身上的这身军装。 ”这是一个 普通的解放军战士对老百姓的承诺，更是对共和国的承诺。
讨论课
学生讨论 精讲点拨
教师：人生价值问题，在我国当代青年中是一个十分敏感的问 题。 其实关于人生价值问题的讨论已发生过多次， 例如： 1979—1980 年围绕潘晓提出的“主观为自己，客观为别人”的论题为中心的讨 论，张华救老农值不值得等问题的讨论，都涉及什么是人生价值及 衡量标准是什么的问题，那么究竟什么是人生价值？ 一、社会价值和自我价值的统一 1．人的价值包括社会价值与自我价值两个方面，两者辩证统 一
第五单元
在社会中发展自我
创造人生价值
第十四课 人生价值与劳动奉献
教育事业撑起了一片蓝天。 教师： （提出问题）他们的事迹为什么会感动中国？他们的人生 价值体现在哪些方面？ 他们之所以感动中国，是因为他们为社会做出了突出贡献，这 也正是他们人生价值实现的标志。衡量人生价值的标准只能看他贡 献的大小。贡献大，价值大；贡献小，价值小；没贡献，没价值； 索取大于贡献，负价值。 请同学们想一想，下列说法能不能作为人生价值评价的标准。 (1)享受的多少 (2)占有金钱的多少 (3)拥有职位的高低和权力的大小 (4)占有知识的多少 教师： （分析总结并进一步提出问题）衡量人生价值的标准是贡 献，而贡献又分为物质贡献和精神贡献？这两个方面哪个更大些或 更重要？ 教师：不能说物质贡献和精神贡献哪一方面的贡献更大、更突 出，只能因人而异，进行具体分析。有的人在物质方面的贡献大些， 有的人在精神方面的贡献更突出一些，有的人两个方面的贡献都很 大。 二、人生价值的实现 教师：人生价值的实现，需要一定的条件。既包括人生环境的 客观条件，也包括个人的主观条件。客观条件包括一定社会的生产 力水平、生产关系状况、社会的制度及体制因素、科学文化教育等 状况、家庭环境、学校环境、工作环境等。主观条件就是个人的素 质，在一定客观条件下，个人素质越全面，能力越强，个人对社会 的贡献越大，人生就具有更大的价值。 调查显示：企业对大学生应聘提出三大必备条件：个人基本素 质、基本职业技能及职业素养。有 75%的企业负责人特别强调： “目 前不少大学生在应聘时，各种证书可以拿出一大堆，而职业技能和 素养却体现不出，专业知识基础也相对薄弱。 ”在个人基本素质方 面，89%的企业希望大学生提高心理健康素质；79%的企业认为，应 届毕业生初到工作岗位时都欠缺一定的社会协作能力，必须接受一 定培训；还有 76%的企业认为大学生应当提高自我认识、准确定位。 在基本职业技能方面，企业认为学生应具备的技能为：写作能力、 钻研能力、创新能力和语言表达能力等。在职业素养方面，有 89% 的用人单位希望大学生具备诚信的职业道德素质。 教师：请同学们谈谈这个调查结果对中职学生就业有什么启 发？（学生讨论，教师总结） 教师：人的先天条件无法改变，因此后天的努力和奋斗就成为 实现人生价值的决定性主观因素。 有学生问苏格拉底，怎样才能达到像他那般博大精深的学问。 苏格拉底听了并未直接回答，只是说： “今天我们只学一件最简单 也是最容易的事情，每个人都把胳膊尽量往前，然后再尽量往后 甩。 ” 苏格拉底示范了一遍，说： “从今天起，每天做 300 下，大
在劳动奉献中实现人生价值核心素养目标
在劳动奉献中实现人生价值核心素养目标劳动奉献是一种重要的价值观和社会行为，它不仅是实现个人人生价值的核心素养目标，也是推动社会进步和发展的重要力量。
在劳动奉献中，个体通过自己的努力和付出，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。
首先，劳动奉献可以培养勤劳和毅力。
通过付出劳动和辛勤工作，个体可以培养勤劳的品质。
劳动需要付出时间、精力和耐心，每一份努力都会得到相应的回报。
勤劳的人更容易获得成功和成就，从而实现自己的人生价值。
其次，劳动奉献可以培养创新和发展的意识。
在劳动中，个体需要不断地思考和实践，寻找问题的解决方法，并将其付诸实践。
通过劳动奉献，个体不仅能够学会如何发现问题，还能够学会如何解决问题。
创新和发展的意识是个体实现个人人生价值的核心，只有不断地追求创新和发展，才能不断提高自身价值和影响力。
此外，劳动奉献可以培养责任感和团队合作精神。
在劳动中，个体需要承担一定的责任，同时需要与他人进行合作。
只有个体能够履行自己的责任，并与他人合作，才能够完成劳动任务，并为社会做出贡献。
责任感和团队合作精神是推动社会进步和发展的重要因素，也是实现个人人生价值的核心素养目标。
最后，劳动奉献可以培养公平正义和社会公德心。
在劳动中，个体需要遵守规则和法律，维护社会公平正义和社会秩序。
同时，个体还要关心他人，并为社会公益事业做出贡献。
公平正义和社会公德心是维护社会稳定和发展的重要力量，也是实现个人人生价值的核心素养目标。
总之，劳动奉献是实现个人人生价值的核心素养目标。
通过劳动奉献，个体可以培养勤劳和毅力，培养创新和发展的意识，培养责任感和团队合作精神，培养公平正义和社会公德心。
劳动奉献不仅是实现个人人生价值的途径，也是推动社会进步和发展的重要力量。
因此，我们应该在日常生活中注重劳动奉献，通过自己的努力和付出，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。
中职哲学与人生第十四课人生价值与劳动奉献(修订)
人生价值的重要性
人生价值是人们追求幸福、实现自我、获得社会认可的重要基础 。一个人的人生价值越高，就越能获得社会的尊重和认可，实现 自我价值和幸福感。
劳动奉献不仅是为社会作 贡献，更是实现自我价值 的重要途径。
彰显人生价值
一个人的劳动奉献越多， 他的人生价值就越能得到 彰显和认可。
实现人生价值与劳动奉献的良性循环
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人生价值引领劳动奉献
正确的人生价值观能够引领人们进行积极的劳动 奉献。
劳动奉献提升人生价值
通过不断的劳动奉献，人们可以提升自己的人生 价值。
实现人生价值的途径和方法
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树立正确的价值观
明确自己的价值追求和人生目 标，以积极向上的态度面对生 活。
勤奋努力和拼搏进取
通过自身的努力和奋斗，不断 提升自己的能力和素质，为实 现人生价值奠定基础。
积极参与社会实践
通过参与社会实践和志愿服务 等活动，增强自己的社会责任 感和奉献精神。
培养良好的品德和习惯
增强了劳动意识和奉献精神
学生们认识到，劳动不仅是谋生的手段，更是实现个人价 值和社会进步的重要途径。他们表示将更加注重培养自己 的劳动意识和奉献精神。
学会了规划自己的人生
学生们表示，通过本次课程的学习，他们学会了如何制定 人生目标和规划，并将在未来的学习和生活中努力践行。
对未来学习和生活的展望与建议
热爱本职
积极投入自己的职业，从中发现 乐趣和成就，实现个人价值。
积极投身社会实践和志愿服务
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案一、教学目标1. 让学生理解人生价值的含义，认识到人生价值在于对社会的贡献。
2. 让学生理解劳动奉献的意义，认识到劳动是实现人生价值的重要途径。
3. 培养学生热爱劳动，乐于奉献的良好品质。
二、教学内容1. 人生价值的定义与内涵2. 劳动奉献的重要性3. 实现人生价值的方法与途径三、教学重点与难点1. 教学重点：人生价值的含义，劳动奉献的意义，实现人生价值的途径。
2. 教学难点：如何引导学生理解并践行劳动奉献，实现人生价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人生价值的定义与内涵，劳动奉献的重要性，实现人生价值的途径。
2. 案例分析法：分析典型人物的事迹，引导学生从中汲取经验，激发学生热爱劳动，乐于奉献的情感。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实现人生价值，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人生的意义，引出本节课的主题——人生价值与劳动奉献。
2. 讲解：讲解人生价值的定义与内涵，劳动奉献的意义，实现人生价值的途径。
3. 案例分析：分析典型人物的事迹，引导学生从中汲取经验，激发学生热爱劳动，乐于奉献的情感。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实现人生价值，培养学生的团队协作能力。
6. 作业布置：让学生结合自己的实际情况，制定一个实现人生价值的计划，下节课分享。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对实现人生价值计划的具体性和可行性。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考的深度和团队协作的能力。
七、教学资源1. 教材：《哲学与人生》相关章节。
2. 案例资料：收集一些关于劳动奉献和实现人生价值的典型人物案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例资料和课堂重点内容。
八、教学拓展1. 组织一次社会实践活动，如志愿者服务，让学生亲身体验劳动奉献的意义。
第十四课人生价值与劳动奉献
人生价值的实现不是一朝一夕就能轻松 完成的，也不都是轰轰烈烈的英雄事迹， 更多的人还是要在平凡的生活中，从一点 一滴的、简单的不能再简单的小事做起， 一步一步地逐渐实现自己的人生价值，而 且还要有恒心，有毅力，有对实现人生价 值的执著追求。
少壮不努力，老大徒伤悲 。 ——李白 必须在奋斗中求生存、求发展 。 ——茅盾 重要的不是成功，而是奋斗。 ——（英）哈伯特 我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可 以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上 留下我们的足迹 。 ——（法）拿破仑一世
中国女排的姑娘们夺得了2004年雅典奥运会冠军后合影
中国女排是一支具有光荣历史的队伍，20世纪 80年代曾获得辉煌的“五连冠”。进入21世纪，中 国女排重振雄风，2001年在世界大冠军杯上获得冠 军，2003年获得世界女排大赛冠军，2004年获得 雅典奥运会冠军。在这些荣誉的背后，一代代的女 排姑娘们经受了超常的艰苦训练，是泪水、汗水和 克服了难以忍受的伤痛换来的。没有付出超常之苦, 就不能得到登上最高颁奖台之乐。苦和乐是辩证的 统一。
自我价值和社会价值的统一
人的社会价值与自我价值是辩证统 一的。两者相互联系、密不可分，社会 价值是人的根本价值，是自我价值实现 的基础。
互为前提，不可分割
社会价值
根本、基础
自我价值
2.人生的真正价值在 于对社会的贡献
评价一个人的人生价值不是看他从社会、 他人那里得到了什么，而是看他为社会、为他 人尽到了什么责任，作出了什么贡献，也就是 说，人生的真正价值在于对社会的贡献。
苦与乐是客观存在的，要在劳动中创造快乐，并保持乐观 的态度，正确对待人生中的“苦”，在困难面前乐观进取，积 极向上。
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案一、教学目标1. 让学生理解人生价值的含义，认识到人生价值在于创造和奉献。
2. 培养学生热爱劳动、乐于奉献的精神风貌。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注个人成长与社会发展的关系。
二、教学内容1. 人生价值的定义与内涵2. 劳动的意义与价值3. 奉献精神的培养与体现4. 个人成长与社会发展的关系5. 如何在日常生活中实现人生价值与劳动奉献三、教学方法1. 讲授法：讲解人生价值的定义、内涵以及劳动的意义与价值。
2. 案例分析法：通过典型人物事迹，引导学生理解奉献精神的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实现人生价值与劳动奉献。
4. 实践体验法：组织学生参加志愿服务活动，体验劳动奉献的乐趣。
四、教学步骤1. 引入：提问学生对人生价值的理解，引导学生思考人生意义。
2. 讲解：详细讲解人生价值的定义、内涵以及劳动的意义与价值。
3. 案例分析：分享典型人物事迹，让学生感受奉献精神的力量。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实现人生价值与劳动奉献。
五、课后作业2. 制定一个个人成长计划，明确自己在今后的人生道路上如何实现价值与奉献。
3. 家长参与评价：了解学生在家庭中的劳动表现，鼓励家长鼓励孩子参与家务劳动。
教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方面，评价学生对人生价值与劳动奉献的理解和实践情况。
六、教学拓展1. 组织学生参观劳动模范事迹展览，让学生更直观地了解劳动奉献的重要性。
2. 邀请社会上的优秀劳动者来校讲座，分享他们的劳动经历和奉献精神。
3. 开展“劳动最光荣”的主题班会，让学生展示自己在家庭、学校的劳动成果。
七、教学难点1. 如何让学生深刻理解人生价值的内涵，认识到劳动奉献的重要性。
2. 引导学生如何在日常生活中践行劳动奉献，将理论付诸实践。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否贴近学生实际，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法是否合适，能否有效地帮助学生理解人生价值与劳动奉献。
《人生价值和劳动奉献》说课稿
贝尔奖的图片。并请学生思考：这段时间中国舆论圈最热闹的事
设计意图“：人的价值是社会价值和自我价值的有机统一”是
莫过于两个人；屠呦呦获得诺贝尔生理学医学奖和演员黄晓明的 本节课的难点，通过深度挖掘屠呦呦的材料，设置层层递进的问
婚礼，一位在世界医学界成为举世瞩目的科学家，在 100 多个国 题，帮助学生理解。从具体到抽象，符合学生的认知特点，降低了
家拯救了无数人生命的杰出女性。一位是纵横中国娱乐圈高颜值
学生学习的难度。 （三）走出误区，告别迷惑
的当红演员，赚得盆满钵满的演员。试问，大家为什么会关注他
PPT 展示：
们？他们的共同之处在于什么？教师引导得出结论：他们都是社会
材料二：当电视、广播、APP 新闻等各大媒体争相报道黄晓明
的精英，都为社会作出了贡献，都实现了人生价值。两个纵横交叉 的婚礼，铺天盖地全是后者消息的时候，屠呦呦的报道却明显冷
的风云人物在一遍遍冲刷着我们眼球的同时，也引起一片争议。 清很多，甚至很多人不知道屠呦呦是谁。
有人说，100 个黄晓明也比不上一个屠呦呦，也有人说黄晓明 PK
①屠呦呦获奖和黄晓明婚礼，你更关注谁？为什么？
屠呦呦，一生努力不敌一场秀。那么到底如何衡量人的价值？如何
②你认为谁的贡献更大？社会进步究竟靠谁在推动？请说明
在于对社会的贡献。
实现了社会价值。并通过 PPT 展示：社会价值，即个人对社会的
（2）能力目标：能够运用“人生的真正价值在于对社会的贡献 责任和贡献（贡献）。另一方面屠呦呦的卓越贡献没有白费，给她
原理”正确看待奉献与索取、得与失的关系。
带来了荣誉、地位、收入。从此她的名字将代表中国永远载入历史
（3）情感目标：学会感恩、懂得在诚实劳动中奉献社会，实现 人生价值。
第十四课人生价值与劳动奉献课件
人是社会的人，总是生存和活动于各种各样的社会关 系当中，并受到一定社会关系的制约。在实际生活当 中，人们会选择自己的人生道路、通过一定的方式实 现自己的人生目的，以独特的思想和行为赋予生活实 践以个性9特征。
实现人生价值的途径
在劳动和奉献中创造价值。劳动着的 人是幸福的，人只有在劳动中才能自 由地彰显和发挥自己的智力和体力、 意志和情感，从而实现和证明自己的 价值。在社会主义社会，劳动是创造 人类美好生活、促进人的自由全面发 展的重要手段。
获得成就感和满足感。
2024/1/26
培养良好品德
劳动奉献有助于培养个人的勤 劳、善良、正直等良好品德， 形成健全的人格。
传承优秀文化
劳动奉献是中华民族传统美德 的重要组成部分，倡导劳动奉 献有助于传承和弘扬优秀文化 。
促进社会和谐
劳动奉献者的无私奉献和付出 ，有助于营造和谐、友爱的社 会氛围，促进社会和谐发展。
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是否能够思考如何将劳动奉献精 神融入自己的日常生活和工作中
？
2024/1/26
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拓展思考：如何将劳动奉献精神融入日常生活
2024/1/26
树立正确的价值观和人生观
要认识到劳动奉献是实现人生价值的重要途径之一，树立正确的价值 观和人生观，积极追求个人价值和社会价值的统一。
积极参与社会公益活动
通过参与社会公益活动，如志愿服务、环保活动、扶贫济困等，为社 会和他人做出贡献，同时也可以提升自己的能力和素质。
帮助学生理解人生价 值的含义和重要性
培养学生的社会责任 感和奉献精神
2024/1/26
引导学生认识劳动奉 献的意义和价值
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教材内容与结构
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骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民当牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 ——1949年11月1日于北京 臧克家[2]
丛飞的事迹 丛飞
自我价值与社会价值
• 华益慰，1933年出生于天津 的一个医学世家，著名医学 专家、北京军区总医院主任 医师 、中华医学会外科学会 常务委员，享受政府特殊津 贴。专长为普通外科：胃肠 道、乳腺、甲状腺疾病的外 科诊断治疗。北京军区总医 院原外一科主任、退休干部 华益慰同志，从医56年，始 终如一地像白求恩那样对事 业极端负责，对人民极端热 忱，对技术精益求精，把全 部爱心奉献给人民，把毕生 精力倾注在军队医学事业。
人的价值的评价
• 人的价值是在活动尤其是劳动 中得以实现和评价的。
物质 精神
实现个人价值与社会价值的统一
• P124： • 正确处理个人与集体的关系
个人与集体不可分 坚持利己与利他的统一 树立正确的义利观
感动中国2011十大人物
价值与人的价值
• 价值是指事物或人本身能够满足人的需要 的有用性关系。 的有用性关系。 • 人对人满足称为“人的价值” • 人的价值包括人的个人价值和社会价值。 人的价值包括人的个人价值和社会价值。
《有的人》 有的人》
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——纪念鲁迅有感[1] 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我 多伟大！”