画家和牧童
画家与牧童的教案设计
画家与牧童的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够了解《画家与牧童》的故事背景及意义。
学生能够通过观察和分析，掌握画家的绘画技巧和牧童的生活特点。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作能力和批判性思维。
学生通过实践活动，提高动手能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对艺术的热爱和尊重，提高审美能力。
二、教学内容2.1 课文内容：课文《画家与牧童》讲述了一个画家的绘画技巧被一个牧童所发现，画家通过与牧童的交流，学会了牧童的独特观察方式，从而创作出更加生动逼真的画作。
2.2 绘画技巧：学生通过观察和分析画家的绘画技巧，了解线条、色彩、构图等方面的知识。
2.3 牧童生活：学生通过观察和分析牧童的生活特点，了解牧童的生活方式、服饰、动作等方面的知识。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解《画家与牧童》的故事背景及意义。
学生能够掌握画家的绘画技巧和牧童的生活特点。
3.2 教学难点：学生能够通过观察和分析，理解画家与牧童之间的交流和相互影响。
学生能够运用绘画技巧创作出具有牧童生活特点的作品。
四、教学步骤4.1 导入：教师通过展示画家和牧童的画作，引起学生对课文的兴趣。
4.2 课文阅读与分析：学生阅读课文，回答相关问题。
教师引导学生观察和分析画家的绘画技巧和牧童的生活特点。
4.3 小组讨论：学生分组讨论画家与牧童之间的交流和相互影响。
每组选择一位代表进行分享。
4.4 实践活动：学生动手实践，尝试运用绘画技巧创作出具有牧童生活特点的作品。
五、教学评价5.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，包括对课文的理解、绘画技巧的掌握等。
5.2 同伴评价：学生之间互相评价，给出建设性的意见和建议。
5.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的绘画技巧、牧童生活的表现等方面。
六、教学策略6.1 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
画家和牧童-画家与牧童的阅读分析及答案
画家和牧童:画家与牧童的阅读分析及答案人教版二年级下册第二十一课一、教材分析《画家和牧童》是人教版二年级下册第6单元的首篇课文。
本单元围绕“学习人物优秀品质”这一主题，讲述了一个个生动有趣的故事，塑造了众多个性鲜明的人物形象。
本文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受的事。
戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种率真、不盲从、实事求是的品质也是难能可贵。
文中既有绘声绘色的语言描写，又有准确传神的动作刻画，人物优秀的品质蕴含在生动有趣的故事中，读后给人以深刻的启迪。
本单元要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，积累语言，在读中发现人物的优秀品质，感悟做人的道理。
按照教材的编排，本文应在二年级下学期学习。
因此，我们的教学既要尊重教材的编排体系，又要基于学生已有的认写能力、阅读水平和思维表达特点，引导学生识字学词、品味语言、感受人物形象。
为此，我将围绕单元教学重点，着眼于学生语文学习习惯的养成和学习能力的提高，以课文中人物的语言为朗读训练点，以关键词语和典型句式为词句训练点，以故事情节的冲突处为思维训练点。
通过对比人物的表情、动作和语言，使学生深刻理解文本，感悟人物品质，受到情感熏陶和思想启迪，感受国画艺术的魅力。
画家和牧童教学过程中，我将通过引导学生自主、合作学习，伴以多种形式的激励性评价，激发学生的学习兴趣，培养他们主动参与、乐于探究的意识，体验到语文学习的乐趣。
二、教学目标1．正确认读13个生字，集中识记“价、购、蔼、批、驱、蝇”；随文学习“墨、抹、惭、拱”；会写“批、评、购、挤、抹、拱”等左右结构的生字。
. 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
利用对比、联系生活实际、抓标点等方式读好句子；理解文中关键词语的意思，积累词语。
3．在了解内容的基础上体会画家和牧童的优秀品质，初步感受中国画的艺术魅力。
《画家和牧童》教学教案
《画家和牧童》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《画家和牧童》的故事背景及画家戴嵩和牧童之间的关系。
（2）培养学生对古代绘画艺术的欣赏能力。
（3）提高学生对中国传统故事的认知水平。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解画家的创作过程。
（2）以小组合作的形式，让学生尝试绘制简单的画作。
（3）培养学生观察、思考、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱和尊重。
（2）引导学生理解诚实、谦虚、勇敢的品质。
（3）激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事背景介绍：《画家和牧童》是一则发生在唐朝的故事，讲述了画家戴嵩与牧童之间的有趣互动。
2. 故事梗概：戴嵩是一位著名的画家，一天，他在林中散步时遇到了一个牧童。
牧童看到戴嵩的画作，不禁捧腹大笑，认为画中的牛尾巴的动作不符合实际。
戴嵩虚心接受了牧童的建议，修改了画作。
这件事传遍了全国，让人们更加尊敬戴嵩。
3. 画家创作过程：让学生通过图片展示、讨论等方式，了解画家戴嵩的创作过程，以及他如何根据牧童的建议修改画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《画家和牧童》的故事内容，认识画家戴嵩和牧童之间的关系。
2. 教学难点：引导学生理解画家戴嵩虚心接受牧童建议的品质，以及这一事件对后世的影响。
四、教学准备1. 图片素材：准备与《画家和牧童》相关的图片，包括画家戴嵩的画作、牧童与画家的互动场景等。
2. 教学道具：准备画笔、画纸等绘画工具，以便学生在课堂上尝试绘制简单画作。
3. 教学课件：制作课件，内容包括故事梗概、画家创作过程等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示画家戴嵩的画作，引导学生进入《画家和牧童》的故事情境。
2. 讲述故事：教师讲述《画家和牧童》的故事，让学生了解画家戴嵩与牧童之间的关系。
4. 画家创作过程展示：教师展示画家戴嵩的创作过程图片，引导学生了解画家的创作方法。
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事内容，了解画家戴嵩和牧童之间的互动。
学生能够通过观察插图，培养审美能力和观察力。
学生能够运用语言表达自己对于故事的理解和感受。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、绘画等方式，提高阅读理解和创造力。
学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对艺术和自然的热爱，尊重和欣赏不同的文化和艺术形式。
学生培养正确的审美观，学会欣赏美、创造美。
二、教学内容2.1 教材分析：《画家和牧童》是一篇描绘画家戴嵩与牧童之间互动的故事，通过故事展现了画家对自然的热爱和对艺术的追求。
故事中插图丰富，可以帮助学生更好地理解故事内容，提升学生的审美能力。
2.2 学情分析：学生已经具备基本的阅读能力，能够独立阅读故事。
学生对于绘画和艺术有一定的兴趣和了解，可以通过绘画活动深入理解故事。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解故事内容，体会画家戴嵩对自然的热爱和对艺术的追求。
学生能够通过观察插图，培养审美能力和观察力。
学生能够运用语言表达自己对于故事的理解和感受。
3.2 教学难点：学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
学生能够培养正确的审美观，学会欣赏美、创造美。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：阅读引导法：引导学生通过阅读理解故事内容，培养阅读能力。
讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
绘画活动法：通过绘画活动，培养学生的审美能力和创造力。
4.2 教学手段：故事书：提供故事文本，帮助学生阅读理解。
插图：利用故事中的插图，帮助学生更好地理解故事内容，提升审美能力。
画纸和画具：为学生提供绘画的素材，进行绘画活动。
五、教学过程设计5.1 导入：通过展示画家戴嵩的画作，引起学生对故事的兴趣，激发学生的阅读欲望。
5.2 故事阅读与理解：学生独立阅读故事，理解故事内容。
学生分享自己的阅读理解和感受。
小学二年级语文《画家和牧童》原文、教案及教学反思
【导语】《画家与牧童》是⼀个很优秀的古代历史⼈物故事，讲述了唐朝⼀位的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《画家和牧童》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《画家和牧童》原⽂ 唐朝有⼀位的画家叫戴嵩。
他的画⼀挂出来，就有许多⼈观赏。
看画的⼈没有不点头称赞的，有钱的⼈还争着花⼤价钱购买。
传说有⼀次戴嵩的好朋友请他作画。
画什么呢？戴嵩沉思⽚刻，决定画⼀幅《⽃⽜图》。
他⼀会⼉浓墨涂抹，⼀会⼉轻笔细描，很快就画成了。
围观的⼈看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。
”⼀位商⼈称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”⼀位教书先⽣赞扬道。
“画错啦，画错啦！”⼀个牧童挤进来喊着。
这声⾳好像炸雷⼀样，⼤家⼀下⼦都呆住了。
这时，戴嵩把牧童叫到⾯前，和蔼地说：“⼩兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地⽅画错啦？”牧童指着画上的⽜，说：“这⽜尾巴画错了。
两⽜相⽃的时候，全⾝的⼒⽓都⽤在⾓上，尾巴是夹在后腿中间的。
您画的⽜尾巴是翘起来的，那是⽜⽤尾巴躯赶⽜蝇的样⼦。
您没见过两⽜相⽃的情形吧？” 戴嵩听了，感到⾮常惭愧。
他连连拱⼿，说：“多谢你的指教。
”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《画家和牧童》教案 第⼀课时 ⼀、激趣启思。
1、师：今天，⽼师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出⽰：戴嵩和牧童） 2、指名读他们的名字，去掉拼⾳读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学⽣回去可以调查⼀下周围的⼈。
） 3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出⽰“我知道”的内容。
4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是⼤⼈，是画家；牧童是⼩孩，是放⽜的）那么⼤画家和⼩牧童之间会发⽣什么事呢？ ［⼀⼤⼀⼩书写课题，意在引起学⽣思维的碰撞，激发探究的欲望，为下⽂提升⽂本价值奠定基础。
］ ⼆、⾃主探究。
1、学⽣轻声读课⽂，划出⽣字，反复地多读⼏遍。
《画家和牧童》教案【】
《画家和牧童》word版教案【可编辑】章节一：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《画家和牧童》的故事背景。
2. 激发学生对绘画艺术的兴趣。
教学重点：1. 掌握故事的主要人物和情节。
2. 了解画家的绘画技巧。
教学难点：1. 培养学生对绘画艺术的感知和欣赏能力。
教学准备：1. PPT课件2. 故事视频或图片教学过程：1. 向学生介绍《画家和牧童》的故事背景，引导学生关注故事中的主要人物和情节。
2. 播放故事视频或展示故事图片，让学生初步感受故事内容。
3. 引导学生讨论画家的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
4. 邀请学生分享自己对绘画艺术的看法和经验。
设计意图：通过课程导入，激发学生对绘画艺术的兴趣，培养学生对绘画艺术的感知和欣赏能力。
章节二：故事讲解1. 使学生了解《画家和牧童》的故事内容，理解故事中的道德观念。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 理解故事中的道德观念。
教学难点：1. 培养学生对故事情节的理解和分析能力。
教学准备：1. PPT课件2. 故事文本教学过程：1. 用PPT课件展示《画家和牧童》的故事文本，引导学生阅读。
2. 分段讲解故事内容，引导学生关注故事中的细节。
3. 分析故事中的道德观念，如尊重他人、诚实守信等。
4. 邀请学生分享自己对故事的理解和感受。
设计意图：通过故事讲解，使学生了解《画家和牧童》的故事内容，培养学生的阅读理解能力，引导学生树立正确的道德观念。
章节三：绘画技巧讲解教学目标：1. 使学生了解画家戴嵩的绘画技巧。
2. 培养学生对绘画艺术的欣赏能力。
1. 掌握画家的绘画技巧。
2. 培养学生的绘画欣赏能力。
教学难点：1. 培养学生对绘画技巧的理解和分析能力。
教学准备：1. PPT课件2. 画家戴嵩的画作教学过程：1. 用PPT课件展示画家戴嵩的画作，引导学生欣赏。
2. 讲解画家的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
3. 分析画作中的细节，如人物形象、景物描绘等。
语文《画家和牧童》教案5篇
语文《画家和牧童》教案5篇《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文,文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.下面是小编为大家整理的语文《画家和牧童》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《画家和牧童》教案1教材说明:《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.身为画家,面对一个牧童的指正,非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动.小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然〝挤〞进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战的品德值得我们学习.学习目标:1.会认_个生字,会写_个字.2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点难点:如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点.教学准备:挂图字卡录音机及磁带,投影仪等.教学课时:两课时教学过程 :第一课时一. 导入新课1.〝千教万教教人求真,千学万学学做真人.〞一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:〝画错啦,画错啦!〞这胆量令人佩服.这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习_课《画家和牧童》.2.相机出示课题.画家和牧童(〝画家〞写的大些,〝牧童〞写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:〝多谢你的指教.〞这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案.二. 朗读感悟1. 初读整体感悟.(1)自已小声读课文.要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来.(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况.(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2. 看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读.(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事.(4)对比,感悟人物品质.戴嵩---牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩.地位不一样;一个是画家,一个是牧童.生活不一样:一个画画,一个放牛.品质不一样:一个谦虚,一个勇敢.实事求是.(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的.练习用赞美的语气读人们的评价.如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说,怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话.用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话.(教师可适时范读,引导评读.仿读.赛读.表演读等)(6)四人小组,合作练读.在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来.(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读.从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对〝称赞赞扬和蔼惭愧拱手〞等词语的理解情况)3. 领悟内容诵读全文.(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?(如:我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好.一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买.您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教.我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见.你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚.)(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文.三总结课文学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!第二课时一.复习导入(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文) (2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?这节课咱们就想办法解决.二.生字教学(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)(2)小组内同学们互相检查识字情况.(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏.)(3)投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读.)(4)小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读,说说它们各是什么结构的字.b同桌讨论,你读了些字发现了什么?〝抹,挤,拱,批〞四个字都有提手旁.〝商〞字很像〝摘〞字的右半边,但不一样.〝价〞字有三个撇,最后一撇写法不同.〝钱〞字和〝浅〞字只是左边的偏旁不同.c示范指导〝兄.呆〞上面的〝口〞要上宽下窄,〝兄〞的最后一笔要圆润舒展;〝呆〞下面部分的竖要写在竖中线上.〝钱〞:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法.〝钩〞:〝宝贝〞的〝贝〞字和〝匀画〞的〝勾〞字都写的瘦长一点.学生在书上描红,并练习书写.同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)三.拓展延伸用你最喜欢的字组个词,再说一句话.(小组内进行)说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)开一个〝人无完人〞的故事会:课外收集能说明〝任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习〞的故事,自己读读,并和同学交流交流.(如:孔子的〝三人行必有我师〞的故事;华罗庚的故事等.)板书设计 : 画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢语文《画家和牧童》教案2教学目标:1.会认〝戴〞等_个生字,会写〝兄〞等_个字.2.能正确.流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得既要敢于挑战,又要谦虚谨慎.4.培养收集资料的兴趣和习惯.教学重点:1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.教学难点:插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.课前准备:1.老师准备生字卡片.2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》.3.学生搜集我国画动物的画家的作品.一.欣赏作品,导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫〝三牛图〞,一幅叫〝归牧图〞.看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的.(板书:戴嵩.指导学生读准字音,强调〝嵩〞与〝高〞读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事.(老师板书课题,学生齐读课题)二.初读课文,自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话.2.指名分段读课文,随机认读课文中生字.新词,结合正音.(朗读困难处,老师范读)3.引导合作朗读.在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价.把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮.三.整体感知课文1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生交流.(老师适时引导,主要是正音)3.口头填空:戴嵩是一个______.(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)四.朗读感悟,品味语言1.提出问题,引导学生细读课文.请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来.2.学生独立读文,画出有关语句.3.四人小组交流,派出代表在全班发言.4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质.a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家.◆学生交流后,老师随机指导朗读.〝小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦〞?(读出戴嵩和蔼的语气)〝多谢你的指教.〞(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解〝拱手〞这个词语)语文《画家和牧童》教案3教学目标:1.会认_个生字,会写_个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点:多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质.课前准备:生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品.课时安排:1课时教学过程:(一).课前互动小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物.(出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的.(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事.做好上课的准备了吗?(二).直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题.看看老师的板书,你发现了什么?激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页.听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段.(三).初读课文,游戏识字1.小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有_个.有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他.2.检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读.3.游戏识字:字音读准了,我们来玩个〝给偏旁找朋友〞的拼字游戏.听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读.(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子.) 拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读.(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)4.重点识字:购.小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字.现在有个生字宝宝想和你们交朋友.(1)(出示课件)它是谁?师:〝购〞是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的〝勾〞字表示字的读音.(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字.(3)(出示课件)小朋友们再想想:〝哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟.木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词.左边有金还是?对,铁钩的钩.左边有贝能?购买,购物.小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了.来,伸出小手我们一起写一写〝购〝字.(四).再读课文,整体感知生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文.看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来.读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图.只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了.围观的看了,纷纷夸赞!(五).细读课文,学习运用1.指名读一读称赞戴嵩的两句话.(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气.2.请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫〝近义词〝.3.赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!4.如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?5.真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏.那,戴嵩的画一画好,就…….谁还能用上一……就……说一句话?(六).表演朗读,随文识字过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了.大家自由朗读5,6自然段.注意人物的语言和说话的语气.1.指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话.(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气.)2.如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读.引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?3.现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童.提醒学生加上有趣的动作.4.小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?5.我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说.(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意.来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意.(2)现在你们该明白为什么〝拱〞字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写〝拱〞字.(拱也是形声字,左边表义,右边表声.)(七).总结课文从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他.来,一起把牧童两个字改大一些.再次齐读课题.(八).梳理规律,指导写字学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务.1.出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?2.除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个〝挤〞字的一撇和一提,你发现了什么?3.这在书法上叫穿插和避让.〝撇〞穿插到了〝提〞的下面,提为了让一让它,刚刚出头.写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观.(课件)(一起读一读写好字的三看标准)4.伸出小手我们一起写一写挤字.示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)5.书生在田字格书写两个挤字.(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)6.展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下.7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字.(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)(九).总结本课的收获学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!板书设计:画家和牧童购(画家拱手的图片) 拱挤 (牧童的图片)语文《画家和牧童》教案4教学目标:1.知识与能力:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一.引入课题.1.导入.2.板书课题.二.初读课文,理解大意.1.用自己喜欢的方式自由读课文.2.检查字词情况.三.品读课文.(一).体会〝著名〞1.重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏.出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏.他的画挂出来,有许多人观赏.通过对比理解关联词〝??—??就??〞,进行说话练习.2.重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买.读中理解〝没有不〞的双重否定的意思.(二).学故事.1.学生自由读课文,思考: (1).戴嵩给朋友画了一幅什么画? (2).戴嵩是怎么画的? (3).画得怎么样?2.学生反馈.重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.借助生动画面理解〝浓墨涂抹〞和〝轻笔细描〞的意思,从〝一会儿,一会儿〞里体会画家的高超技艺,并试着用〝一会儿??一会儿??〞说一句话.重点句2:商人和教书先生的话.指导朗读,在读中感悟作品的著名.理解.积累词语.重点句3:牧童和画家的对话从〝画错啦,画错啦!〞入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质.四.拓展升华.学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五 .小结.板书设计:_画家(图)画家和牧童指出不足—————牧童(图) 拱手感谢(勇敢)3(虚心)语文《画家和牧童》教案5教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学过程:一.图片导入1.第一幅:牡丹图(栩栩如生.活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化.绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子.2. 师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题.(师板书:〝画家〞二字大,〝牧童〞二字小)师:看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写.师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意〝画家〞二字读大声些,〝牧童〞二字读小声些),学生再读课题.师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?二.品读课文,从画作的画法.旁人的夸赞.态度等体会〝著名〞(一)引出〝著名〞1.师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师:戴嵩是一位怎样的画家?——著名2.自学提示:默读课文,找找文中哪些地方描写戴嵩〝著名〞.(二)品〝著名〞重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家.那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来.(学生汇报后齐读) 师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是〝浓墨涂抹〞,哪儿是〝轻笔细描〞.师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画.师:两个〝一会儿,一会儿〞让我们看到戴嵩画画得(又快又好.真快啊)对,这里用两个〝一会儿〞是表示戴嵩画得很快的意思,哪些小朋友能用上这两个〝一会儿〞来说说句子.小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿儿??一会儿??师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏.)学生齐读重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏. 师:(课件〝一就〞变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么.从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上〝一 ??就 ??〞来说个句子吗? 3:商人和教书先生的话.师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好.请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)1 生:齐读商人说的话.师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话) 生:齐读教书先生说的话.师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画.注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读).师:戴嵩画画的现场除了商人.教书先生外,还有很多人.他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了〝绝妙之作〞这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的.(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现.栩栩如生.出神入化??)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞).三.读议结合,理解人物品质夸赞的反义词是什么呢?——批评.文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童.自学提示:快速浏览课文,请同学们用〝——〞画出戴嵩说的话,用〝﹏﹏〞画出牧童说的话,画完后同位之间互相读一读,演一演.师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了).师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学.师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃〝小兄弟〞,这〝小兄弟〞三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说〝我很愿意〞我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了.小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴??)提示学生用上动作表示。
人教版小学语文《画家和牧童》课文原文及赏析
人教版小学语文课《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文：从前，有一个著名的画家叫戴嵩。
他的画非常出色，人们都争着买他的画。
有一天，戴嵩正在院子里作画。
他画了一幅《斗牛图》，两头牛瞪大眼睛，翘起尾巴，凶猛地斗在一起。
围观的人纷纷赞扬：“太棒了！太像了！”大家都说这是绝世之作。
就在这时，一个牧童挤进人群，指着画大声喊道：“错了！错了！”大家惊讶地看着他，戴嵩也走过来，和蔼地问道：“小兄弟，我画得哪里不对呢？”牧童指着画上的牛说：“这牛斗的时候，力气都用在角上，尾巴应该是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴翘得那么高，是不是画错了？”戴嵩听了，连连点头，笑着说：“你说得对，我是错了。
谢谢你指出我的错误。
”他立刻拿起画笔，修改了画面。
从此以后，戴嵩更加虚心听取别人的意见，他的画艺也越来越高。
赏析：《画家和牧童》这篇课文通过讲述著名画家戴嵩与一个牧童的故事，传达了虚心接受他人意见、勇于改正错误的深刻道理。
首先，课文通过描绘戴嵩的画艺高超和人们对他的赞赏，塑造了一个技艺出众的画家形象。
然而，正是这个看似无所不能的画家，在面对一个牧童的质疑时，能够放下身段，虚心接受批评，并立即改正错误，这种谦逊和勇气令人敬佩。
其次，牧童的角色虽然平凡，但他敢于挑战权威，以自己的观察和理解指出画家的错误，显示了他的勇气和智慧。
他的出现打破了人们对专业人士的盲目崇拜，提醒人们每个人都有可能发现并纠正错误。
最后，课文通过戴嵩的改变，强调了虚心接受他人意见的重要性。
只有不断学习和改进，才能不断提高自己的能力和水平。
这个道理不仅适用于艺术创作，也适用于生活中的各个领域。
总的来说，《画家和牧童》是一篇富有教育意义的课文，它通过生动的故事和鲜明的人物形象，向小学生传递了尊重他人、勇于接受批评、不断自我完善的价值观。
二年级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教案一、教学背景分析本课是二年级的语文教学内容之一，学生已经基本掌握了汉字读音、字形和简单的词语。
他们开始学习篇章，了解文章的结构、情节和主题。
本课是一篇寓言故事，讲述了一个努力追求梦想的画家和一个快乐生活的牧童之间的故事。
学生通过学习本课，可以深入了解如何追求自己的梦想以及朝着目标不懈努力的重要性。
二、教学目标•了解寓言故事的结构和特点；•明确本课文的中心思想及主人公性格特点；•学会概括文章中的主旨信息；•培养学生的想象力和表达能力。
三、教学重点和难点教学重点：•了解寓言故事的结构和特点；•明确本课文的中心思想及主人公性格特点；•学会概括文章中的主旨信息。
教学难点：•学生对寓言故事的分析和理解；•学生对文章中描写人物的性格特点的捕捉。
四、教学方法•讲述法：对寓言故事的特点进行讲解，为后续学习提供基础；•讨论法：帮助学生分析人物性格特点，激发学生的想象力和思考；•听说结合：提供听力练习，加深对文章的理解和表达能力。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）由学生观赏故事图片，引导学生猜测“画家和牧童”之间的关系和发生的事情，并简单介绍本课的主要内容。
第二步：阅读寓言故事（10分钟）教师朗读故事，带领学生跟读，并通过故事的情节，引导学生分析故事的寓意。
第三步：分组小讨论（10分钟）分组进行小讨论，以了解学生对故事的理解和学习情况。
教师可以提出以下问题供学生讨论：•画家和牧童两个人的性格有什么不同？•你是哪个人物，为什么？第四步：讲解寓言故事的结构和特点（5分钟）通过故事的结构和特点，帮助学生理解故事中的意义和寓意。
第五步：抓住文章主旨（10分钟）让学生试着概括故事的主旨，帮助他们了解文章中所要传达的思想。
第六步：配合听力练习（10分钟）让学生听取故事细节，再通过听力练习巩固对文章的理解。
第七步：提问名师（10分钟）让学生提问一些与故事和人物相关的问题，以提高他们的理解能力。
第八步：写作活动（10分钟）让学生以“我今后当…的心愿”为题写一篇小短文，并鼓励他们说明自己对梦想的追求，并谈论为实现梦想所需的努力和付出。
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计
儿童文学经典《画家和牧童》教案设计一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《画家和牧童》，了解故事情节，理解故事中的道德教育意义。
1.2 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
1.3 引导学生学习画家的敬业精神和牧童的诚实品质，培养他们正确的人生观和价值观。
二、教学内容：2.1 故事梗概：《画家和牧童》讲述了一位著名画家与一位牧童之间的故事。
画家在描绘一幅草原风景时，被牧童指出画中的错误。
画家虚心接受牧童的建议，修改画作，并赞扬牧童的诚实和勇气。
2.2 教学重点：通过分析故事情节，让学生理解画家和牧童的品质，以及故事所传达的道德教育意义。
2.3 教学难点：引导学生从故事中提炼出画家和牧童的优秀品质，联系自身实际，树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法：3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事中的道德教育意义。
3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对画家和牧童品质的看法。
3.3 案例分析法：分析故事中的具体情节，让学生从中体会到画家和牧童的品质。
四、教学步骤：4.1 导入新课：简要介绍《画家和牧童》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
4.2 学生自主阅读：让学生独立阅读故事，了解情节。
4.3 故事讲解：讲解故事情节，重点分析画家和牧童的品质。
4.4 小组讨论：引导学生分组讨论，分享对画家和牧童品质的看法。
4.5 案例分析：分析故事中的具体情节，让学生从中体会到画家和牧童的品质。
4.6 总结提升：总结画家和牧童的优秀品质，联系自身实际，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业：5.2 家长参与评价：让家长了解学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。
5.3 下一节课分享：学生互相分享课后作业，共同提高。
六、教学评价：6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的课堂表现进行评价。
6.2 作文评价：评价学生在课后作业中的作文，主要关注学生对画家和牧童品质的理解和表达能力。
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知识与技能: 1、会认13个字,会写12个字. 2、正确,流利,有感情地朗读课文，积累词语.
过程与方法: 学生通过朗读,理解课文中画家面对错误,谦虚谨慎,牧童 实事求是,敢于挑战权威的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴 嵩画技高超的词语和句子.
情感态度价值观:
结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚 谨慎.
兄弟
拥挤 购买
呆住 商人
拱手 价钱 批评
这篇课文主要讲述了一位牧
童勇敢地给画家戴嵩 ，而
戴嵩
的故事。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝 妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画 出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
围观的看了纷纷夸赞。 夸赞 画得太像了，画得太像了， 称赞 这真是绝妙之作！”一位商人称 赞道。 “画活了，画活了，只有神 笔才能画出这样的画！”一位教 赞扬 书先生赞扬道。
教学重难点:
重点:会认13个字,会写12个字.积累有关夸赞 戴嵩画技高超的词语和句子.正确,流利,有感情地朗 读课文,体会画家和牧童的优秀品质.
难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于 挑战权威,也要谦虚谨慎.
教法
为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结 合本篇课文的实际特点,我确定了本课的教学方法: 1,情境教学法:教师和学生谈话,激发感情,引起兴趣.
围观的看了纷纷夸赞。 夸赞 画得太像了，画得太像了， 称赞 这真是绝妙之作！”一位商人称 赞道。 “画活了，画活了，只有神 笔才能画出这样的画！”一位教 赞扬 书先生赞扬道。
夸赞 如果你是围观人群中 称赞 的一员你会怎么夸赞？
赞扬
活灵活现、
栩(xǔ)栩如生、
惟(wéi)妙惟肖(xiāo)
他一会儿浓墨涂抹， 一会儿轻笔细描,很快就
1,勾画学习法:勤动笔,积极读书.
2,观察学习法:让学生通过观察,展开想像. 3, 探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题. 4,表演学习法:学生通过角色的表演,理解课文人物的优秀品质.
用自己喜欢的方式读课文
戴嵩
抹去 决定
兄弟拥挤Biblioteka 购买呆住 商人拱手 价钱 批评
戴嵩
抹去 决定
故事是学生喜闻乐见的表达形式, 但是文中涉及的内容,与学生有一定的 距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关 资料,引导学生认识到大画家与小牧童 之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另 外还应抓住情节上的曲折变化,组织多 种形式的读书活动,引导学生入境悟情, 加深对内容和人物品质的深刻体验,从 而受到文中人物优秀品质的影响和启 迪.
画成了。
他一会儿浓墨涂抹， 一会儿轻笔细描,很快就
画成了。
浓墨涂抹
轻笔细描
他一会儿浓墨涂抹，
一会儿轻笔细描,很快就 画成了。
他的画一挂出来，就 有许多人观赏。
初读课文，交流体会
合作探究，激趣朗读
表演创造，评价朗读
2,提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文.
3,点拔教学法:引导学生展开联想,拓展思路.
学法
教会学生学会学习是课堂教学的重要任务.学生获得知识有 一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习, 调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,最 大限度的发挥学生的主动性,合作性,发展性,创造性.具体学法如 下:
画家和牧童
辽化五小 宋晓洁
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验 教科书二年级下册第六单元的第一篇课文.这 篇生动的儿童故事,讲述了唐代时一个牧童指 出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的 故事.赞扬了牧童率直不盲从,实事求是,敢于 挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误,虚心 谨慎,勇于接受批评的优秀品质.故事情节曲折, 人物角色鲜明.在教学中教师要引导学生抓住 围观人的表现与小牧童进行对比,在读,议,演, 评中充分感受人物的品质.