优秀教案姥姥的剪纸

优秀教案姥姥的剪纸集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
[优秀教案]
12 姥姥的剪纸
城关镇桃园小学鬲苇
教学目标：
1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

2、体会作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：
1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

2、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。

教学过程：
一、欣赏剪纸，复习引入
今天，我们继续学习《姥姥的剪纸》，齐读课题。

姥姥的剪纸可有名了，我们来欣赏一下，细细品味。

(媒体出示，欣赏剪纸) 看着这么精美的剪纸，你能否用一个词来赞美它（栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现、鬼斧神工、出神入化……）
二、学习课文1—3自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”。

1、过渡：姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。

乡亲们用一个字来形容姥姥的剪纸，你能把它找出来吗生交流，师板书：神
2、姥姥的剪纸那么神，你是从哪些语句体会到的请你快速浏览课文1—3自然段。

用笔画出相关语句。

（1）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”
说说你对这句话的理解。

（姥姥的剪纸形象逼真）
现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西。

（出示课件）：你姥姥神了——剪鸟像鸟，剪树像树，剪只小羊咩咩叫，剪只帆船能远航。

剪鹅像鹅，剪牛像牛，剪个警察能捉贼，剪只老鼠能偷油。

剪花像花，剪兔像兔，剪只老鹰能翱翔，剪个电脑能上网。

（2）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

师：在这句话里，你最关注哪个词（都）一个“都”字，让你感觉到什么（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。

我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应。

）想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的（自豪、赞叹、开心……）请你带着自豪的心情读读，请你带着赞叹的心情读读……让我们一起来读读这句话。

（3）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。

师：从这段话中，你知道了什么（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。

）指导朗读。

师相机板书：无所不能
（4）“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

……”邻居来找姥姥剪纸，姥姥问了哪几个问题为什么只问这两个问题从这我们可以感受到姥姥是个怎样的人（再次说明姥姥无所不能、有求必应）
生说，师相机板书：有求必应
三、学习课文4—6自然段，再次体会姥姥剪纸的“神”
1、小结过渡：姥姥的剪纸真是神啊，已经到了无所不能的地步，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢请同学们默读课文4—6自然段。

2、讨论交流：
“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”（出示课件）
理解“熟能生巧”：熟的意思是——熟悉，熟练，巧的意思是——灵巧，灵活。

熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。

板书：熟能生巧
3、课文哪些句子体现姥姥剪纸熟练、灵巧的呢
分析句子1：一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅便完成了。

师：从这句话中，你读懂了什么（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。

由此可见她技术高超。

）指导朗读
分析句子2：“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

”
（“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。

），我们对姥姥不由产生了一种什么感情指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。

出示剪纸喜鹊登枝课件
4、姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀
分析句子1：（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

”）
这些词语看出姥姥剪得多，剪的时间长。

由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语只要工夫深，铁杵磨成针。

台上三分钟，台下十年功。

（师：姥姥可是剪纸三分钟，练习十年功。

）拳不离手，曲不离口。

（师：姥姥是剪不离手）要练惊人艺，需下苦功夫。

长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。

练习说话（出示课件）
分析句子2：“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

”
（姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的有“准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。

）
5、过渡：姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢
分析句子3：“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。

”
理解：身指——身体，心指——精神，入境是指——进入某种状态或境界。

姥姥剪纸是什么神态呢请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛——紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神——专注，对手中的活儿是——一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。

这就是“身心入境”的神态。

板书：身心入境
三、学习课文7—13自然段，体会姥姥剪纸的“情”。

1、过渡：除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么（剪得最多的是老牛和兔子。

）剪的是什么样的兔子、老牛为什么要这么剪自己读7—12自然段。

2、交流：剪得最多的是老牛和兔子。

3、剪的是什么样的兔子、老牛指导朗读12自然段。

姥姥剪的兔子和老牛无论形态怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读。

从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢（赞美、依恋)
4、文中具体描写了几幅剪纸“牛兔图”（三幅）用浪线画下来。

认真读一读，你从中体会到姥姥怎样的情感说明什么
5、讨论交流兔子骑在牛背上——疼爱；一起啃食青草——疼爱牛望兔——期待
6、重点分析第三幅剪纸图。

姥姥的期待是什么作者读懂了姥姥的期待吗齐读课文13自然段。

分析句子：姥姥的期待是什么（希望我……）作者读懂了姥姥的期待吗引读——（事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花
和村路两侧的四季田野。

无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

）
7、师小结：姥姥的剪纸多么神奇呀，不管我走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。

无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

板书：心境梦境有声有色
是啊，不管走多远，走多久，姥姥的剪纸总让“我”魂牵梦绕。

今天，“我”又收到了姥姥寄来的剪纸，不禁难以入眠……看着姥姥的剪纸，你想对姥姥说点什么。

生：亲爱的姥姥，每当我想起您慈祥的笑容，想起清清爽爽的剪纸声，想起一张张精美的牛兔剪纸，恨不得马上回到姥姥的身边，投入姥姥温暖的怀抱。

师：你已把深深的思念都融在这封信里。

生：姥姥，谢谢您!是您的疼爱让贪玩的我变得懂事乖巧。

我一定会在大学里好好学习，好好读书，多学知识，将来努力工作，报答您!
师：你懂得了感恩。

生：姥姥，您的年纪大了，在家少干点活，您辛苦了一辈子，应该享享福了。

我在外面一定会自己照顾自己，姥姥。

我爱您!
师：你长大了，姥姥肯定会为你高兴的。

生：亲爱的姥姥，您是那样地疼爱我，您的牛兔剪纸永远让我难忘。

看着手头的这幅剪纸《抬望眼，心相连》，我知道您在家乡永远思念着我，我也在这里永远思念着您，姥姥，我永远爱您!
师：你把姥姥对你的爱、对你的情永远铭记在心了。

8、师：我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情地齐读这段话。

五、总结课文
这清清爽爽的剪纸声，勾起了“我”无尽的思念，思念姥姥的慈祥勤劳，思念姥姥的心灵手巧，思念养育“我”的大平原。

它已经深深地烙在了“我”的
心上梦里，姥姥的剪纸伴随“我”成长，影响“我”一生。

让我们永远记住这寄托浓浓亲情的“姥姥的剪纸”！
板书设计：
无所不能有求必应
姥姥的剪纸（神）身心入境熟能生巧
心境梦境有声有色。