楞次定律实验报告

楞次定律实验报告

引言

楞次定律是电磁学中的重要定律之一,它描述了电磁感应现象。本实验旨在通过几个具体的实验过程来验证楞次定律,并研究其

应用场景。

实验方法

实验所需材料包括铜线圈、磁铁、电池、导线等。首先,将铜

线圈固定在一块不导电的材料上,保持其形状稳定。其次,在铜

线圈的两端分别连接上电池的正负极和导线。然后,将一个磁铁

靠近铜线圈的一侧,并快速移动磁铁,观察铜线圈中是否会产生

电流。最后,通过改变磁铁的速度和方向,观察电流的变化。

实验结果

在实验过程中,观察到以下几个现象:

1. 当磁铁靠近铜线圈的一侧,并以一定速度移动时,铜线圈中

会产生电流。

2. 当磁铁离开铜线圈时,电流的方向会相反。

3. 当改变移动磁铁的速度时,电流的大小也会发生变化,速度越快,电流越大。

4. 当改变磁铁移动的方向时,电流的方向也会随之发生改变。

讨论与分析

根据实验结果可以得出以下结论:

1. 楞次定律成立。当磁场变化时,穿过该磁场的导体中会产生感应电流,且电流的方向与磁场变化的方向相反。

2. 电流的大小与磁场变化的速度有关。磁场变化越快,感应电流的大小越大。

3. 电流的方向与磁场变化的方向相反,这是由于感应电流产生的电场与磁场相互作用,使得电流受到一定的阻碍。

4. 接近磁铁时,电流的大小较大,远离磁铁时,电流的大小较小。

楞次定律的应用

楞次定律在现实生活中有着广泛的应用,以下是其中几个典型的应用场景:

1. 发电机的原理。发电机通过旋转的磁场和线圈之间的相互作用,产生电流,供应电力。

2. 变压器的原理。变压器是利用楞次定律实现变换交流电压大小的电气装置。

3. 感应炉的原理。感应炉利用高频交流电在感应器内产生感应电流,从而加热导体。

结论

通过本次实验,验证了楞次定律的正确性,并对它的应用进行了讨论与分析。楞次定律的应用已经融入到我们的日常生活中,不仅为我们带来了方便,也为电磁学的发展做出了重要贡献。这也进一步证明了实验的重要性,只有通过实验,才能够深入理解科学定律,并将其应用到实际中。

电磁跳环演示实验报告

电磁跳环演示实验报告 实验原理 1、电磁感应:当通过回路的磁通量发生改变时,就会产生电磁感应现象,产生感应电动势,若回路闭合,则会产生感应电流,且产生的感应电动势满足法拉第电磁感应定律。 2、法拉第电磁感应定律:回路中的感应电动势ε与通过该回路的磁通量Ф的时间变化率成正比,即/d dt ε=-Φ。对于导体回路是N 匝线圈,定义全磁通:1N i i =ψ=Φ∑,其中i Φ为通过线圈第i 匝的磁通量。 对于各匝线圈磁通量相同的特别情形,则有/Nd dt ε=-Φ。 3、楞次定律:感应电流的效果总是反抗引起感应电流的原因。 4、安培定律:通电导线在磁场中会受到力的作用,满足F IBl =。 5、麦克斯韦的涡旋电场理论:随时间变换的磁场在其周围产生电场,并且感应电场的环流不为零,而等于感应电动势,即S C B E dl dS t ε?=?=-??????。 实验器材 1台电磁跳环演示仪(接交流电源),2 个相同的封闭小铝环(记为A 环)、1个钻 有许多小孔的封闭小铝环(B 环)、1个开口 小铝环(C 环)、一个封闭的小塑料环(D 环)、 一个大铝环(E 环),一个连有小灯泡的线 圈。右图为本实验所用的电磁跳环演示仪。

实验内容 一、普通实验 1、分别将1个封闭的小铝环(A环)、钻有许多小孔的小铝环(B环)、开口的小铝环(C环)和小塑料环(D环)放入电磁跳环演示仪中,接通电源,观察实验现象。 现象:A环和B环向上跳起,C环和D环不动。 解释:由于A环和B环是封闭的导体铝环,当接通电磁跳环演示仪的电源时,通电线圈瞬间产生磁场,使穿过铝环的磁通量瞬间增大,由电磁感应定律和楞次定律可知,铝环将产生感应电流激发反向磁场来“抵抗”磁通量的增加,在由安培定律可判断出铝环受到向上的安培力(其值远大于铝环自身的重力)作用,因而往上跳。然而,由于C 环是开口的,因而其形不成闭合回路,也就不会有感应电流的产生,故不受安培力的作用,C环由于自身的重力作用仍处在台面上。D环由于不是导体,自然也就不会有感应电流产生,故不受安培力作用,仍处在台面上。 2、将1个A环放入电磁跳环演示仪中,接通电源,待A环稳定在半空中时,再用手拿着大铝环(E环),缓缓套入演示仪中直到与稳定的A环处在同一平面(近似),而后将E环较慢地向上(或向下)运动,观察实验现象。 现象:A环“跟随”E环向上(或向下)运动。 解释:在E环靠近A环的过程中,E环已经由于电磁感应而产生了感应电流,其感应电流又会激发磁场来影响A环。由楞次定律和安培定

磁阻尼实验报告

磁阻尼实验报告 篇一:电磁阻尼摆 由金属板做成摆锤的单摆,当摆动过程中摆锤在磁铁两磁极间往复通过时,对摆锤面的某一局部范围而言,磁通量发生变化,因而产生感应电动势,进而产生感应电流,这就是涡电流。按楞次定律,涡电流的磁场与原磁场的作用,阻碍摆锤的运动,因此,金属摆总是受到一个阻尼力的作用,就像在某种粘滞介质中摆动一样,很快地停止下来 ,这种阻尼起源于电磁感应,故称电磁阻尼。若是开口摆锤,涡电流减小,阻尼作用也减小。操作说明:1、没有磁场时,让阻尼摆作自由摆动,可观察到阻尼摆经过相当长的时间才停止下来。 2、当阻尼摆在两磁极间前后摆动时,阻尼摆会迅速停止下来,说明了两极间有很强的磁阻尼。3、将带有间隙的类似梳子的非阻尼摆代替阻尼摆作上述实验,不论有没有在两磁极,其摆动都要经过较长的时间才停止下来。 电磁阻尼现象源于电磁感应原理。宏观现象即为:当闭合导体与磁铁发生相对运动时,两者之间会产生电磁阻力,阻碍相对运动。这一现象可以用楞次定律解释:闭合导体与磁体发生切割磁感线的运动时,由于闭合导体所穿透的磁通量发生变化,闭合导体会产生感生电流,这一电流所产生的磁场会阻碍两者的相对运动。其阻力大小正比于磁体的磁感

应强度、相对运动速度等物理量。 电磁阻尼现象广泛应用于需要稳定摩擦力以及制动力的场合,例如电度表、电磁制动机械,甚至磁悬浮列车等。为了简单可靠地增加系统的稳定性、抑制转子的共振峰值.提出了一种新型的被动式电磁阻尼器.它的结构类似于电磁轴承.但无需闭环控制,采用直流电工作。通过分析发现,电磁阻尼器线圈内由于转子涡动时变化的磁场而产生的波动电流与转子位移间的相位差是产生阻尼的原因,推导了波动电流、阻尼系数的计算公式。实验结果显示该阻尼器提供的阻尼能够有效地抑制共振振幅。依靠电磁阻尼原理将传统的ABS刹车系统进行了改造,以适应电动汽车的刹车制动。并在一些细节上对传统的ABS进行了优化。 相比较传统ABS的优点: 1.本制动系统,从踩下刹车系统就开始工作,开始时间比较传统ABS快; 2.没有机械刹车制动系统,不会有刹车片的磨损。因为不会有刹车片的磨损,也就不会因为刹车板在工作是因为磨损而碳化失灵; 3.传统ABS采用点刹,本系统采用的刹车系统使用线刹(即一直维持在20%的滑移率)通过改变电磁铁线圈中电

电磁感应现象实验报告

电磁感应现象实验报告 电磁感应现象实验教案 电磁感应现象 一、实验目的: 1、观察电磁感应现象,掌握产生感应电流的条件。 2、锻炼学生动手能力,提高学生实验技能。 二、实验器材: 电流表、原副线圈、蹄形磁铁、条形磁铁、滑动变阻器、导线若干、电池(电源) 三、实验步骤 实验1:直导线在磁场中:导体不动;导体向上或向下运动;导体向左或向右运动。 导体向上、向下运动;电表_____________, 导体向左、向右运动;电表_____________。 结论:_____________电路中就有电流产生。 分析:导体的移动引起闭合电路面积的变化,从而引起磁通量的变化。 实验2:条形磁铁插入(拨出)螺线管。 线圈不动,磁铁动,电表 __________________________。 结论:说明无论是导体运动还是磁场运动, 只要_____________;闭合回路中就有电流产生。 分析:条形磁铁的插入(拨出)引起螺线管处磁感应强度发生变化,从而引起磁通量的变化。

实验3:导体和磁场不发生相对运动,线圈电路接通、断开,滑动变阻器滑动片左、右滑动。 线圈电路接通、断开;电表指针 _________________;滑动变阻器滑动片左、 右滑动;电表指针______________ 结论:说明,除了闭合回路的部分导线切 割磁感线外,线圈中的________________________发生变化时,也能产生感应电流。所以无论是导体做切割磁感线的运动,还是磁场发生变化,实质上都是引起穿过闭合电路的_____________发生变化。 分析:滑动变阻器阻值的改变引起内线圈电路电流的改变,电流在外线圈处产生磁感应强度发生变化,从而引起外线圈中磁通量的变化。 四、实验结论 上述三个实验均表明:不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流。 五、布置作业 完成并分析实验报告 电磁感应现象实验报告 实验1:直导线在磁场中,导体不动;导体向上、向下运动;导体向左或向右运动。 结论: 实验2:条形磁铁插入(拨出)螺线管。 结论:

楞次定律实验报告

楞次定律实验报告 引言 楞次定律是电磁学中的重要定律之一,它描述了电磁感应现象。本实验旨在通过几个具体的实验过程来验证楞次定律,并研究其 应用场景。 实验方法 实验所需材料包括铜线圈、磁铁、电池、导线等。首先,将铜 线圈固定在一块不导电的材料上,保持其形状稳定。其次,在铜 线圈的两端分别连接上电池的正负极和导线。然后,将一个磁铁 靠近铜线圈的一侧,并快速移动磁铁,观察铜线圈中是否会产生 电流。最后,通过改变磁铁的速度和方向,观察电流的变化。 实验结果 在实验过程中,观察到以下几个现象: 1. 当磁铁靠近铜线圈的一侧,并以一定速度移动时,铜线圈中 会产生电流。 2. 当磁铁离开铜线圈时,电流的方向会相反。

3. 当改变移动磁铁的速度时,电流的大小也会发生变化,速度越快,电流越大。 4. 当改变磁铁移动的方向时,电流的方向也会随之发生改变。 讨论与分析 根据实验结果可以得出以下结论: 1. 楞次定律成立。当磁场变化时,穿过该磁场的导体中会产生感应电流,且电流的方向与磁场变化的方向相反。 2. 电流的大小与磁场变化的速度有关。磁场变化越快,感应电流的大小越大。 3. 电流的方向与磁场变化的方向相反,这是由于感应电流产生的电场与磁场相互作用,使得电流受到一定的阻碍。 4. 接近磁铁时,电流的大小较大,远离磁铁时,电流的大小较小。 楞次定律的应用 楞次定律在现实生活中有着广泛的应用,以下是其中几个典型的应用场景:

1. 发电机的原理。发电机通过旋转的磁场和线圈之间的相互作用,产生电流,供应电力。 2. 变压器的原理。变压器是利用楞次定律实现变换交流电压大小的电气装置。 3. 感应炉的原理。感应炉利用高频交流电在感应器内产生感应电流,从而加热导体。 结论 通过本次实验,验证了楞次定律的正确性,并对它的应用进行了讨论与分析。楞次定律的应用已经融入到我们的日常生活中,不仅为我们带来了方便,也为电磁学的发展做出了重要贡献。这也进一步证明了实验的重要性,只有通过实验,才能够深入理解科学定律,并将其应用到实际中。

楞次定律实验报告

楞次定律实验报告 楞次定律就是在研究电路时,会发现有些现象似乎有点莫名其妙,比如在磁场变化的情况下,电路中产生的电动势和电流的方向。 在学习这个定律时,老师安排了一次实验,让我们了解楞次定律的实际应用以及它的工作原理。下面,我将对这次实验进行详细的报告。 实验准备 首先,老师向我们介绍了实验的原理和必要的材料。在实验中,我们需要用到以下物品: - 一根导线 - 一个磁铁 - 一个伏特表 - 一个交流电源 实验步骤 在我们的实验中,我们使用了楞次绕组这个仪器来演示定律的原理。你可以想象这个绕组为一个螺旋形的铜线圈,它可以绕在磁铁的外面。 以下是我们的实验步骤: 1.将楞次绕组拧在磁铁外面 首先,我们需要将楞次绕组拧在磁铁周围。这个绕组由数个框架组成,它们在每个框架之间都有不同的方向和极性。在绕组的一侧,我们连接它到交流电源上,而在绕

组的另一侧,我们使用我们的伏特表来测量电源所生成的电压。 2.打开交流电源 我们打开交流电源,让电流通过绕组。我们可以看到在伏特表上显示的电压值。 3.移动磁铁 现在,我们要开始移动磁铁,让它从绕组外部抵达内部。当磁铁发生移动时,我们会发现伏特表上的电压值也会改变。我们可以看到,随着磁铁的移动,伏特表上的电压值也不停地改变。 结果 通过这个实验,我们可以得到楞次定律的结论: 当通过一个线圈的磁通量不随时间改变时,不会在线圈中引起电动势。 但是,如果磁通量随时间变化,会引起线圈中的电动势。 此外,电动势的大小是与变化速率成正比。 妙趣横生的是我们还做了一个有趣的小实验,那就是将以前的传统铁器打破一样的“电动铁器”——由楞次定律带动的生成磁铁交流电动势的原理,完成了“磁力驱动”的任务,真是让我们大开眼界。 结论

山西大学大学物理实验演示实验实验报告范文

实验目的: 1.在拓展知识面的同时训练学生的动手操作能力; 2.通过此类实验建立理论联系实践的能力与思维; 记忆合金水车:形状记忆合金是一种特殊的功能材料,它可以记住加工好的形状,当外力或温度改变使其形状发生改变的时候,只要适当的加热就可以恢复原来的形状。该装置让所选记忆合金周期性地与高温热源和低温热源接触,形状随之周期性地变化,从而驱动水车轮的转动,形象地展示了热变为功的过程和形状记忆合金的特性和用途。 该种形状记忆合金为镍钛合金,有双程记忆功能(即能记忆温度高低两种情况下的形状)可以有上百万次的变形和恢复。镍钛合金还有相当好的生物相容性,相变温度较低,约在40-50℃,医学上用于脊柱侧歪、骨骼畸形等的矫正。 低温差热机:可以利用比环境温度高4℃的任何热源,使一组活塞运动并推动转轮运转,是一种很好的利用低温热源的热机,可以利用不高的温度差实行热工转化。主要应用在于能利用传

统热机无法利用的能量来源。 经典置换式热气机:利用酒精灯的热量驱动一组活塞、连杆和转轮往复运动,工作物质为封闭在透明活塞筒中的空气。活塞和工作物质在往复过程中完成吸放热和能量转化,工作过程形象直观,是对热力学定律和热机原理极好的阐释。其透明活塞材料为石英玻璃,主要特点是热胀冷缩系数小,透光性好。耐腐蚀性强。 投影式伽耳顿板:可以用来验证大量随机物理事件共同遵循的统计物理规律。统计物理规律因等概率假设则其结果可靠,在应用方面很广泛,比如相对论基本假设的提出等等。 辉光盘:利用低压气体分子在在高频强电场中激发、碰撞、电离、复合的过程,外界声音影响电场分布从而影响电子运动,在盘上显示出形状变化的荧光。 昆特管(声驻波演示):利用管中泡沫小球在声驻波场中形成的“泡沫墙”将看不见的声波显示出来,实现了抽象概念的具象化。该装置的缺点是无法消除静电的影响:泡沫小球帖在管内壁上。 气柱共鸣声速测量装置:通过气柱共鸣测量

人教版选修3《楞次定律》说课稿

人教版选修3《楞次定律》说课稿 一、教材分析 1.1 教材背景 《楞次定律》作为人教版选修3的重要内容,是电磁学的基本定律之一。通过学习《楞次定律》,学生可以了解电磁感应现象的产生原理,进一步认识电磁学的重要性,并为后续学习打下坚实的基础。 1.2 教材重点 该单元的重点内容主要包括楞次定律的基本概念和公式,电磁感应的原理以及电磁感应在生活中的应用等。 1.3 教材难点 对于学生来说,理解楞次定律的原理和应用是比较具有挑战性的。学生需要通过观察实验现象、理论推导和例题练习等方式,逐步掌握和应用楞次定律。 二、教学目标 2.1 知识目标 •了解楞次定律的基本概念和公式; •掌握楞次定律的推导过程; •理解电磁感应现象的原理; •了解电磁感应在生活中的应用。 2.2 能力目标 •能够运用楞次定律解决相关的实际问题; •能够观察实验现象,进行分析和推断; •能够运用科学思维进行问题解决和创新思考。

2.3 情感目标 •培养学生对物理学科的兴趣和热爱; •培养学生的实践动手能力和独立思考能力; •培养学生的合作意识和团队精神。 三、教学重点与难点 3.1 教学重点 •楞次定律的理论推导; •电磁感应的原理和应用。 3.2 教学难点 •楞次定律的理论解析; •电磁感应在生活中的应用的探究。 四、教学内容与步骤 4.1 教学内容 1.楞次定律的基本概念和公式介绍; 2.楞次定律的理论推导; 3.电磁感应现象的原理及实际应用。 4.2 教学步骤 第一步:导入 通过一个简单的实验让学生观察和感受电磁感应的现象,引发学生的兴趣,激发其学习的欲望。 第二步:概念讲解 介绍楞次定律的基本概念和公式,让学生对楞次定律有一个初步的认识。

昆特管泡沫实验报告

昆特管泡沫实验报告 实验目的: 1、在拓展知识面的同时训练学生的动手操作能力; 记忆合金水车:形状记忆合金是一种特殊的功能材料,它可以记住加工好的形状,当外力或温度改变使其形状发生改变的时候,只要适当的加热就可以恢复原来的形状。该装置让所选记忆合金周期性地与高温热源和低温热源接触,形状随之周期性地变化,从而驱动水车轮的转动,形象地展示了热变为功的过程和形状记忆合金的特性和用途。 该种形状记忆合金为镍钛合金,有双程记忆功能(即能记忆温度高低两种情况下的形状)可以有上百万次的变形和恢复。镍钛合金还有相当好的生物相容性,相变温度较低,约在40-50℃,医学上用于脊柱侧歪、骨骼畸形等的矫正。 经典置换式热气机:利用酒精灯的热量驱动一组活塞、连杆和转轮往复运动,工作物质为封闭在透明活塞筒中的空气。活塞和工作物质在往复过程中完成吸放热和能量转化,工作过程形象直观,是对热力学定律和热机原理极好的阐释。其透明活塞材料为石英玻璃,主要特点是热胀冷缩系数小,透光性好。耐腐蚀性强。 投影式伽耳顿板:可以用来验证大量随机物理事件共同遵循的统计物理规律。统计物理规律因等概率假设则其结果可靠,在应用方面很广泛,比如相对论基本假设的提出等等。 辉光盘:利用低压气体分子在在高频强电场中激发、碰撞、电离、复合的过程,外界声音影响电场分布从而影响电子运动,在盘上显示出形状变化的荧光。

昆特管(声驻波演示):利用管中泡沫小球在声驻波场中形成的“泡 沫墙”将看不见的声波显示出来,实现了抽象概念的具象化。该装置的缺 点是无法消除静电的影响:泡沫小球帖在管内壁上。 气柱共鸣声速测量装置:通过气柱共鸣测量声速。 热声效应演示仪:所谓热声效应是指在可压缩流体的声震荡与固体介 质之间由于热相互作用而产生的均能量。相当巧妙地利用谐振管中声驻波 的能量,将热声堆下面的能量“泵”到上面来,使热声堆上下产生将近10℃的温差,是一种声制冷的方法。 其工作过程为:谐振管上部为一个热声堆,下部为一个扬声器。扬声 器发出的声波在谐振管内形成纵向驻波。热声器下部声压增大时,推动气 团向上运动,并因压缩而升温,将热量传给声堆。声压下降时,气团向下 运动,但热声堆温度下降较少,于是向热声堆上部输热。热声堆中无数气 团每次振动都吸收一定热量向上传输,热量不断地被从低温区泵到高温区,从而实现了声制冷。 伯努利悬浮盘:该装置形象地显示了伯努利方程中流速与压强的关系。因流速大压强小,悬浮盘克服了自身的重力悬在空中。 傅科摆:它使我们不依赖于相对天体的运动就能感受到地球的自转。 单摆由于不受垂直于摆平面的力,摆平面应该保持不变。但傅科摆让我们 看到了在北半球按顺时针方向转动(在太原的转动周期为39。1小时), 赤道上是不转的,南北两极转动周期为24小时。这是因为地球自转是带 动这固定在地球上的一切(包括傅科摆的角度盘),而摆锤、空气、水流 由于惯性还是保持原来的运动状态不改变,这就构成了相对运动。

大物实验报告!!

大物演示实验论文 一、基本资料 辉光球又称为电离子魔幻球。它的外观为直径约15cm的高强度玻璃球壳 球内充有稀薄的惰性气体(如氩气等),玻璃球中央有一个黑色球状电极。球的底部有一块震荡电路板,通过电源变换器,将12V低压直流电转变为高压高频电压加在电极上。 通电后,震荡电路产生高频电压电场,由于球内稀薄气体受到高频电场的 电离作用而光芒四射,产生神秘色彩。由于电极上电压很高,故所发生的光是一些辐射状的辉光,绚丽多彩,光芒四射,在黑暗中非常好看。 二、实验原理 辉光球发光是低压气体(或叫稀疏气体)在高频电场中的放电现象。玻璃球中央有一个黑色球状电极。球的底部有一块震荡电路板,通电后,震荡电路产生高频电压电场,由于球内稀薄气体受到高频电场的电离作用而光芒四射。辉光球工作时,在球中央的电极周围形成一个类似于点电荷的场。当用手(人与大地相连)触及球时,球周围的电场、电势分布不再均匀对称,故辉光在手指的周围处变得更为明亮,产生的弧线顺着手的触摸移动而游动扭曲,随手指移动起舞。 三、相关介绍 在日常生活中,低压气体中显示辉光的放电现象,也有广泛的应用。例如,在低压气体放电管中,在两极间加上足够高的电压时,或在其周围加上高频电场,就使管内的稀薄气体呈现出辉光放电现象,其特征是需要高电压而电流密度较小。辉光的部位和管内所充气体的压强有关,辉光的颜色随气体的种类而异。荧光灯、霓虹灯的发光都属于这种辉光放电。 霓虹灯,即氖灯。是一种冷阴极放电管,把直径为12-15毫米的玻璃管弯成各种形状,管内充以数毫米汞柱压力的氖气或其他气体,每1米加约1000伏的电压时,依管内的充气种类,或管壁所涂的荧光物质而发出各种颜色的光,多用

自励直流发电机的空载特性实验报告

自励直流发电机的空载特性实验报告 实验目的: 1.了解和掌握直流发电机的基本原理和结构; 2.研究直流发电机的空载特性,包括开路励磁特性和磁化曲线。 实验仪器: 直流发电机、电源、电流表、电压表、转速表等。 实验原理和步骤: 直流发电机由电枢、磁极、换向器、电刷和励磁控制系统等组成。当发电机接通电源并启动后,电枢绕组中会产生感应电动势,由于电压的存在,电势差会引出电流,电枢电流的方向遵循楞次定律。通过电枢电流和磁场的相互作用,产生电磁力矩,使发电机转子转动,最后通过外连接的负载获得输出功率。 实验步骤如下: 1.检查设备的连接是否正确,确认电源和转速表的电源开关关闭。 2.将电源的正负极分别连接至直流发电机的励磁绕组和电枢绕组,并将电流表和电压表分别串联至电枢绕组和负载电路中。确保电枢绕组接通负载电路。 3.打开电源开关,调节电源的电压使其稳定在适当的数值,然后通过电流表调节励磁电流,使其稳定在适当的数值。 4.打开转速表电源开关,调节转速表的倍率档位和调零旋钮,使其能够准确测量直流发电机的转速。

5.记录并计算出一系列适当的电压和负载电流的数值,以获得直流发 电机的空载特性曲线。 6.根据电压和负载电流的数值,绘制出直流发电机的空载特性曲线。 实验结果和讨论: 根据实验步骤所得到的数据,我们可以绘制出直流发电机的空载特性 曲线。在曲线上,我们可以观察到开路励磁特性和磁化曲线。 在开路励磁特性曲线中,当励磁电流逐渐增加时,电压也逐渐增加。 然而,在一定范围内,当励磁电流达到一定的数值后,电压的增长速度逐 渐减慢,即使励磁电流进一步增加,电压增加的效果也不明显。这是因为 当励磁电流增加到一定程度时,磁场增大的效果已经趋于饱和,无法再进 一步增加。 在磁化曲线中,我们可以观察到磁场随着励磁电流的增加而逐渐增大。这是因为励磁电流越大,磁场产生的磁场能力也就越强,从而使发电机产 生更大的电势差。 通过实验结果的分析,我们可以了解到直流发电机在空载时的特性。 磁场的强弱和励磁电流是成正比例的,而电压的增加则受到磁场的饱和效 应的限制。 实验总结: 通过本次实验,我们成功研究了直流发电机的空载特性,了解了直流 发电机的基本原理和结构。实验中我们还学会了如何通过改变励磁电流和 负载电路来改变直流发电机的输出电流和电压。通过实验结果的分析,我 们更加深入地理解了直流发电机的运行特性。这对我们今后的学习和工作 将有很大的帮助。

人教版高中物理选修- 楞次定律【市一等奖】

《楞次定律》教学设计 ------第一课时 天祝一中刘文 一、教材版高中物理选修3-2第四章第三节“楞次定律”。 二、教学目标 1、知识与技能 (1)分析并理解楞次定律,能初步运用楞次定律判断感应电流方向。 (2)理解“阻碍”不是阻止,理解楞次定律并不违反能量守恒定律。 2、过程与方法 通过学生的实验探究活动,通过观察得到实验现象,在教师的引导下,由学生分析、归纳得出结论。 3、情感态度与价值观 在本节课的学习过程中,学生直接参与并探究物理规律的创造过程,激发学生对科学实验的探究热情,培养学生热爱科学的学习价值观。 三、教学重点和难点 1、重点 (1)楞次定律的获得及理解 (2)会用“楞次定律”初步判定感应电流的方向 2、难点 (1)对实验现象的观察、分析、归纳和总结 (2)“阻碍”二字的准确理解 四、教学方法:实验法、演示法、讲授、启发式引导、小组讨论 五、实验器材及教学用具 灵敏电流计、螺线管、条形磁铁、滑动变阻器、电池、电键、导线、实验报告单、大屏幕实物投影仪。 六、教学过程 (一)复习提问,引出新课 (1)产生感应电流的条件 (2)如何判断通电螺线管内部磁感线的方向 展示本节课教学目标,指明本节我们学习感应电流方向的判断——楞次定律。 (二)实验探究 1、电流计的指针偏转方向与电流方向的关系 教师演示实验:电流从电流计的正接线柱流入,指针向正接线柱一侧偏转;电流从电流计的负接线柱流入,指针向负接线柱一侧偏转。 2、感应电流的方向所遵循的规律 (1)学生分组实验:如图示连接电路,操作实验,并填写表格。 实验前要注意几个“方向”:线圈的方向;电流表的指针偏转方向和电流方向;注意磁极和磁极运动的方向。

初中物理演示实验报告

初中物理演示实验报告 篇一:学物理演示实验报告 学物理演示实验报告--避雷针 一、演示目的气体放电存在多种形式,如电晕放电、电弧放电和火花放电等,通过此演示实验观看火花放电的发生进程及条件。二、原理第一让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。尖端电极放电,而球型电极未放电。这是由于电荷在导体上的散布与导体的曲率半径有关。导体上曲率半径越小的地址电荷积聚越多(尖端电极处),两极之间的电场越强,空气层被击穿。反之越少(球型电极处),两极之间的电场越弱,空气层未被击穿。当尖端电极与平板电极之间的距离大于球型电极与平板电极之间的距离时,其间的电场较弱,不能击穿空气层。而现在球型电极与平板电极之间的距离最近,放电只能在此处发生。三、装置一个尖端电极和一个球型电极及平板电极。四、现象演示让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。尖端电极放电,而球型电极未放电。接着让尖端电极与平板电极之间的实验六十五跳环式楞次定律 【实验目的】 利用通电线圈及线圈内的铁芯所产生的转变磁场与铝

环的彼此作用,演示楞次定律。 【实验器材】 楞次定律演示仪,铝环(3个)。如图65-1所示。 开口环闭合环底座 带孔环 图 65-1 【实验原理】 当线圈通有电流时,在铁芯中产生交变磁场,穿过闭合的铝环中的磁通量发生转变。依照楞次定律,套在铁芯中的铝环将产生感生电流,感生电流的方向与线圈中的电流方向相反。因此与原线圈相斥,相斥的电磁力使得铝环上跳。 【实验操作与现象】 1.闭合铝环的演示 打开演示仪电源开关,将闭合铝环套入铁棒内按动操作开关。当操作开关接通时,那么闭合铝环高高跳起,维持操作开关接通状态不变,闭合铝环那么维持必然高度,悬在铁棒中央。断开操作开关时,闭合铝环落下。 2.带孔铝环的演示

物理演示实验报告(共4篇)

物理演示实验报告(共4篇) 1、锥体上滚 实验目的: 1.通过观察与思考双锥体沿斜面轨道上滚的现象,使学生加深了解在重力场中物体总是以降低重心,趋于稳定的运动规律。 2.说明物体具有从势能高的位置向势能低的位置运动的趋势,同时说明物体势能和动能的相互转换。 实验仪器:锥体上滚演示仪 实验原理:能量最低原理指出:物体或系统的能量总是自然趋向最低状态。本实验中在低端的两根导轨间距小,锥体停在此处重心被抬高了;相反,在高端两根导轨较为分开,锥体在此处下陷,重心实际上降低了。实验现象仍然符合能量最低原理。 实验步骤: 1.将双锥体置于导轨的高端,双锥体并不下滚; 2.将双锥体置于导轨的低端,松手后双锥体向高端滚去; 3.重复第2步操作,仔细观察双锥体上滚的情况。 图片已关闭显示,点此查看 2、声波可见 实验目的:借助视觉暂留演示声波。

实验仪器:声波可见演示仪。 实验原理:不同长度,不同张力的弦振动后形成的驻波基频、协频各不相同,即合成波形各不相同。本装置产生的是横波,可借助滚轮中黑白相间的条纹和人眼的视觉暂留作用将其显示出来。 实验步骤: 1、将整个装置竖直放稳,用手转动滚轮。 2、依次拨动四根琴弦,可观察到不同长度,不同张力的弦线上出现不同基频与协频的驻波。 3、重复转动滚轮,拨动琴弦,观察弦上的波形。 注意事项: 1、滚轮转速不必太高。 2、拨动琴弦切勿用力过猛。 图片已关闭显示,点此查看 3、弹性碰撞演示仪 实验目的: 本实验用于演示正碰撞和动量守恒定律,形象地显现弹性碰撞的情形。实验原理 根据动量守恒定律可知,如果正碰撞的两球,撞前速度分别为V10和V20,碰撞后 的速度分别为V1和V2,质量分别为m1和m2.则由碰撞定律可知:若e=1时,则分离速度等于接近速度解式和式可

探讨感应电流的方向

探究感应电流的方向 (司南版高中《物理》选修3—2第二章第一节的第一末节) 一、教材分析: 司南版高中《物理》选修3—2第二章第一节分三末节:一、探讨感应电流方向; 二、楞次定律;3、右手定那么。楞次定律是确信感应电流方向的规律,是“法拉第电磁感应定律”内容的一个方面。楞次定律所牵涉的物理概念和物理规律较多,它本身也超级抽象和高度归纳,是电磁学部份的一个难点。本节内容的处置是成立在第一章的“科学探讨—感应电流产生的条件”的基础上的;教材中的实验,前面已做过。本节教材要求学生通过探讨活动得出感应电流方向遵循的规律,即主若是从“磁通量转变”和“感应电流的磁场”之间的关系来描述感应电流的方向,为提出和把握楞次定律打下坚实基础。 二、学情分析 一、本届学生高中新课改已一年多,自学适应和合作学习的适应已慢慢养成。 二、高二学生已有较强的抽象思维能力、逻辑思维能力。 3、在本节课前多次做过探讨性实验,学生已明白探讨性实验大体进程,有较强的动手能力。 三、教学目标 (一)知识与技术 一、通过实验,探讨感应电流的方向,得出楞次定律。 二、能从能量守恒的角度明白得楞次定律。 (二)进程与方式 一、通过实验探讨感应电流的方向,经历发觉楞次定律的实验进程。 二、能进行猜想和制订实验方案;尝试选择实验方式、实验装置及器材;

学会在彼此交流中完善探讨打算。 3、明白如实记录和分析实验现象,尝试依如实验现象和数据得出结论;尝试应用科学探讨的方式研究物理问题。 4、明白在实验中进行分析论证的重要性; 明白写实验报告。 (三)情感态度与价值观 一、进展对科学的好奇心与求知欲,体验探讨自然规律的艰辛与喜悦。 二、培育良好的思维适应和实验适应,严肃认真、实事求是的科学态度和科学精神,初步的科学实践能力。 3、熟悉到科学方式在研究物理问题中的作用。 4、有主动与他人合作的精神,有将自己的观点与他人交流的愿望。 四、教学的重点、难点 重点:引导学生通过实验探讨,取得感应电流方向和磁通量转变的关系,为提出和把握楞次定律打下良好的实验基础。 难点:提出猜想和制定实验方案。 五、教法、学法 巧妙创设物理情景,精心设计富于引导性的练习,启发学生从能量守恒的角度动身提出猜想,制定实验方案;再让学生通过交流合作、同伴合作的方式,顺利克服难点,完成学习任务。 六、教学进程 (一)、印发预习作业题,引导学生进行猜想,初步写出实验方案(在上本节课前一天布置,当天晚修交)(指导学生预习是“导、学、议、练、查”教学法中超级重要的一环:巧妙创设情境,精心设计练习,引导学生阅读、试探、讨论,使每一个学生取得最正确进展):

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